Документ описывает семинар для педагогов, посвященный современным образовательным технологиям в дополнительном образовании. Он включает перечень технологий, методические подходы, задания для педагогов, а также определения и признаки образовательной технологии. Также представлены важные аспекты, касающиеся развития критического мышления и методов его формирования.

1. Семинар для педагогов
Станции юных техников №1
г. Красноярска
Современные образовательные технологии
в дополнительном образовании

2. Список технологий
• Педагогика сотрудничества
• Развивающее обучение
• Игровое обучение
• Проблемное обучение
• Эвристическое обучение
• Программированное обучение
• Контекстное обучение
• Активное обучение
• Частнопредметные технологии обучения
• Авторские педагогические технологии
• Коллективные способы обучения
• Компьютерные технологии обучения
• Разноуровневое обучение
• Метод проектов
• Дифференцированное обучение

3. Задание: заполните два первых
столбика таблицы
Что я знаю о Что я хочу Что я узнал Что мне
современных узнать о надо узнать
образовательных современных
технологиях образовательных
технологиях

4. Определения «технология »
Совокупность методов обработки, изготовления,
изменения состояния, свойств, формы объекта
Словарь иностранных слов
Совокупность приемов, применяемых в каком-либо
деле, мастерстве
Толковый словарь
Технология – категория процессуальная;
совокупность методов изменения состояния
объекта.
М.Чошанов

5. Образовательная технология
Описание процесса достижения планируемых
результатов обучения
И. П. Волков
Технология отвечает на вопрос - как наилучшим
образом достичь целей обучения, управления
этим процессом.

6. Структура педагогической
технологии
• Концептуальная часть
– научная база технологии, психолого-педагогические
идеи, которые заложены в ее фундамент
• Содержательную часть
– цели - общие и конкретные
– содержание учебного материала
• Процессуальная часть
– организация учебного процесса
– методы и формы учебной деятельности учащихся
– деятельность педагога по управлению процессом
усвоения материала
– диагностика учебного процесса

7. Признаки технологии
• Процессуальный и
• двусторонний характер взаимосвязанной деятельности
учителя и учащихся;
• совокупность приемов, методов;
• проектирование и организация процесса;
• наличие комфортных условий.

8. Сравнение
Традиционное обучение Обучение на основе
технологии
Без гарантированного Обусловленность результата
результата процессом
Выбор методов обучения Отбор методов обучения
Выбор на основе интуиции, Отбор на основе запланированного
экспромта, мастерства результата
Репродуктивные способы Продуктивные способы
деятельности деятельности
Пассивные способы работы Активные способы работы учащихся
учащихся
Знания Универсальные учебные действия
Узко предметные умения Универсальные умения

9. Происходит переход
Работа над заданиями
Обучение как
(проблемами) с целью
преподнесение
выработки определенных
системы знаний
решений
Полидисциплинарное
Освоение
(межпредметное) изучение
отдельных учебных
реальных жизненных
предметов
ситуаций
Пассивная роль Сотрудничество учителя и
учащихся учащихся

10. Проблемно -поисковые
технологии
Задание:
Определить уровень технологии, которую
вы используете в вашей программе:
1.Проблемное изложение учебного
материала
2.Частично-поисковая деятельность
3.Самостоятельная исследовательская
деятельность = Учебное исследование

11. Задание : прочитайте текст , сделайте
пометки
Учебное исследование / Учебное проектирование
+ - ?
Согласен Не согласен Надо почитать

12. Критическое мышление
«Искусство суждения, основанное на критериях»
•Цель технологии -
развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых
не только в учебе, но и в обычной жизни
– умение принимать взвешенные решения,
– работать с информацией
– анализировать различные стороны явлений
– способность ставить новые, полные смысла вопросы
– вырабатывать разнообразные, подкрепляющие
аргументы

13. Основные методические приемы
развития критического мышления
• ИНСЕРТ
• Мозговая атака
• Групповая дискуссия
• Чтение с остановками и Вопросы Блума
• Кластеры
• Синквейн
• «Продвинутая лекция»
• Эссе
• Ключевые термины
• Перепутанные логические цепочки
• Таблица «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» )
• Взаимоопрос

14. Приоритеты
Использование какого приема повлияет на
качество моих занятий
•По каждому пункту определите, что для вас
представляется наиболее важным, без чего вы
легко могли бы обойтись, как один фактор
может влиять на другой, как каждый из
перечисленных факторов может повлиять на
ваше будущее;
•На основании своих рассуждений расставьте
пункты в порядке важности:
•Объясните свои приоритеты.

15. Помощники в формировании
критического мышления
Визуальные формы организации изучения
материала
•опорные сигналы
•схемы
•логико-смысловые модели

16. Прием «ФИШБОУН »
Причина
Причина
Проблема Вывод
Факты
Факты

17. Кластеры (гроздья )
Кластеры – графические
систематизаторы, которые
показывают несколько
различных типов связей
между объектами или
явлениями.

18. Задание : составьте кластер
1. В составе малых групп составьте кластер
2. В центре листа бумаги напишите -
«занятие »
3. Вокруг в кружочках как можно больше слов,
которые вы связываете с этим понятием.
4. Соедините кружки стрелками, показав
взаимосвязи и зависимости

19. Графические органайзеры
• Holt Interactive Graphic Organizers
• http://my.hrw.com/nsmedia/intgos/html/igo.htm

20. Коммуникативные технологии
• Какие приемы из технологии
развития критического мышления вы
отнесете к коммуникативным?
• Приведите три аргумента

21. Быть или не быть технологии ?
• За
• Против
• Вывод

22. Задание:
заполните все столбики таблицы
Что я знаю Что я хочу Что я узнал Что мне
узнать надо узнать

23. Какой прием из технологий вы
будете использовать на
занятиях?

24. Открытое занятие
До занятия На занятии
1. Освоить технологию, • Показать владение
почитать, … технологией
2. Приготовить проект • Элементами технологии
занятия :
– Программа
– Тема
– Технология
– Цель занятия

25. Формат разработки учебного занятия
Этап Оргформа Методы Действия
Приемы ученика
Способы
учителя
Индивидуально
В парах
В группе
Фронтально