Материалы тренинга

1. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов

2. Цели и задачи модернизации системы образования
В школе – всѐ будущее России…
С.Н.Трубецкой
Повышение качества и
престижа российского
образования
Переход на новые
образовательные стандарты
2

3. Модель стандартизации системы образования
Деятельность - единственный путь к знанию.
Джордж Бернард Шоу
Системно-деятельностный подход предполагает:
Готовность учащихся к саморазвитию и
непрерывному образованию, отвечающих
требованиям информационного общества и
инновационной экономики
Признание существенной роли активной
учебно-познавательной деятельности
обучающихся на основе универсальных
способов познания мира, способов организации
учебной деятельности
3

4. Модель стандартизации системы образования
Результаты – системообразующий элемент ФГОС
Требования к структуре ООП
Требования к условиям реализации
ООП
Требования к результатам освоения
ООП
4

5. Требования к результатам освоения ООП
Результаты – системообразующий элемент ФГОС
Предметные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
5

6. Классифицируем результаты
«Прежде, чем беседовать, надо договориться
о значении слов…»
Платон
Личностные
Ценностная и
Самоопределение: Смыслообразование:
морально-этическая
внутренняя позиция мотивация
ориентация:
школьника; (учебная, социальная
способность к
самоидентификация; ); границы
решению моральных
самоуважение и собственного знания
проблем на
самооценка и «незнания»
основе децентрации
Децентрация (в психологии развития) - преодоление
центрации (эгоцентризма), т.е. видения мира только со
своей точки зрения и невозможности учитывать точку
зрения других лиц на те же явления и предметы.
6

7. Тезаурус…
Метадеятельность - универсальная
деятельность, которая является «надпредметной».
Метазнания - знания о получении знаний, т.е.
приѐмы и методы познания (когнитивные умения).
Метаспособы - методы, с помощью которых человек
открывает новые способы решения задач.
Метаумения - присвоенные
метаспособы, общеучебные, междисциплинарные
(надпредметные) познавательные умения и навыки.
7

8. Модель стандартизации системы образования
Метапредметные результаты
включают освоенные
обучающимися межпредметные
понятия
и универсальные учебные
действия…
8

9. Классифицируем результаты
«Прежде, чем беседовать, надо договориться
о значении слов…»
Платон
Метапредметные
Познавательные УУД: работа с
информацией; работа с учебными
моделями; использование знаково- Регулятивные
Коммуникативные
символических средств, общих схем УУД:
УУД:
решения; выполнение логических управление своей деятельностью;
речевая деятельность; навыки
операций сравнения, анализа, контроль и коррекция;
сотрудничества
обобщения, классификации, инициативность и
установления аналогий, подведения самостоятельность
под понятие
9

10. ИКТ как средство реализации деятельностного подхода

11. ИКТ как средство реализации деятельностного подхода
Предметный
Учебная
результат
задача

12. ИКТ как средство реализации деятельностного подхода
Великая цель образования - это не знания,
а действия
Герберт Спенсер
Учебная
задача
Предметные, лич
Учебная ностные и
ситуация метапредметные
результаты
ИКТ-
сервис Учебная ситуация – это такая особая единица
учебного процесса, в которой дети с помощью
(средство) учителя обнаруживают предмет своего действия,
исследуют его, совершая разнообразные
учебные действия...

13. Проектируем учебные ситуации: определяем ключевые слова…
13

14. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
Начальное общее Основное общее
образование образование
Владение навыками Смысловое чтение:
смыслового чтения текстов овладение системой
различных стилей и операций, обеспечивающих пон
жанров в соответствии с имание текста, включая умение
целями и задачами; структурировать
осознанно строить тексты, выделять главное и
речевое высказывание в второстепенное, основную идею
соответствии с задачами текста, выстраивать
коммуникации и последовательность
составлять тексты в устной описываемых событий;
и письменной формах овладение основами
ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового
чтения, рефлексивного чтения
14

15. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 1. Биология, 10 кл.
Источники энергии и возраст Земли

16. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
2.2.4. Источники энергии и
возраст Земли
Развитие физических наук в
настоящее время предоставило
биологам несколько эффектив-
ных методов определения
возраста тех или иных пород
земной коры. Сущность этих
способов заключается в анализе
соотношения различных изото-
пов и конечных продуктов
В.Б. Захаров и др. Биология: ядерного распада в образцах и
общие закономерности: соотнесении результатов иссле-
Учебник для 10-11 кл.
общеобразовательных учебных
дования со временем расщепле-
заведений. – М.: Школа- ния исходных элементов.
Пресс, 1996. – 624 с.
Стр. 51
16

17. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
Периоды полураспада и другие данные
о некоторых элементах, используемых при
определении возраста
Период
Исходный Конечный
Вид распада полураспада
элемент элемент
(годы)
14С 14N -распад 1,57х103
40K 40Ar Электронный 1,3х109
40Ca захват
-распад
232Th 208Pb -распад 1,39х1010
и 6 -частиц
235U 207Pb то же 7,13х1010
и 7 -частиц
238U 206Pb то же 4,51х1010
и 8 -частиц
стр. 51

18. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
Познакомьтесь по учебникам физики с источниками
энергии, обеспечившими образование органических молекул
на Земле, а также с методами определения возраста пород и
органических остатков.
Стр. 81
1 способ
1 2 способ
3 способ

19. 1 способ. Скопировать, распечатать и сдать учителю…

20. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
Познакомьтесь по учебникам физики с источниками
энергии, обеспечившими образование органических молекул
на Земле, а также с методами определения возраста пород и
органических остатков.
Стр. 81
1 способ 2 способ
3 способ

21. 2 способ. Поработать с текстом…

22. Метапредметный результат: смысловое чтение
(познавательные УУД)
Познакомьтесь по учебникам физики с источниками
энергии, обеспечившими образование органических молекул
на Земле, а также с методами определения возраста пород и
органических остатков.
Стр. 81
1 способ
1 2 способ
3 способ

23. Метапредметный результат: смысловое чтение
Используя Интернет-ресурсы, проведите сравнительный анализ
методов определения возраста пород и органических остатков:
1. Определение возраста материи. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://sda-amur.boom.ru/vozrast.htm
2. О древнем угле и возрасте археологических находок.
[Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://geoman.ru/books/item/f00/s00/z0000047/st013.shtml
Радиоуглеродный Калиево-аргонный
Характеристика
метод метод
Суть метода
Где применяется
Период датирования
Проблемы
Примеры
применения
Интересные факты

25. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 2. Физика. Оптика

26. Задание 1. Какие оптические приборы изображены на рисунках? Сделайте надписи
к фотографиям и расположите их в хронологическом порядке изобретения устройств.
Ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Перископ, http://www.inauka.ru/news/article90481.html,
http://class-fizika.narod.ru/serk21.htm
А знаешь ли ты, что…
Впервые закон отражения упоминается в работах Евклида, датируемой примерно 200
лет до н. э.? А закон преломления света был открыт в начале XVII века голландским
математиком Виллебрордом Снеллом, известным также под латинизированным именем
Снеллиус?
Приведи примеры практические применения перископических систем
в различных областях деятельности человека.

27. Задание 2:
• Поясните принцип работы
перископической системы «Кругозор»
для машин с «левым» и «правым»
рулем?
• Приведите примеры дорожных
ситуаций, когда система «Кругозор»
будет полезна для машин с левым и
правым рулем?
Ответ запишите в таблицу.
Ресурс: http://www.pravorul.ru/

28. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 3. История. Крымская война

30. Экономические Политические
Зависимость от Просчёты Николая I
мирового рынка Спад выплавки Дипломатическая
чугуна изоляция России
Союз Британии
Отсутствие путей Состояние и Франции
сообщения (ж/д) промышленности Нейтралитет
Пруссии и Австрии
Крымской войне 1853-1856 гг.
Крепостное право
Отмена крепостного права
Неразвитая Союз Австрии с Британией
Поражение России в
транспортная сеть Состояние
сельского хозяйства и Францией
Плохое снабжение
армии Низкая урожайность
Низкое медицинское Зависимость от погоды
обслуживание Парусные суда
Необученность Устаревшее
Рекрутский набор войск вооружение
Гладкоствольные ружья
Состояние
Тактика ближнего боя
вооружённых сил Отвлечение части войск
на Кавказ, Балтику
Палочная дисциплина Малая численность
армии
Менее 1 млн.
Третий по
Военно-технические солдат численности флот

31. Фишбоун как техника визуализации
Фишбоун (рыбный скелет)
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
В голове скелета – проблема, на хвосте - вывод. На верхних косточках
отмечаются причины возникновения проблемы, на нижних выписываются
факты, подтверждающие их наличие.
Проблемы Причины Вывод
Факты

32. Фишбоун как техника визуализации
Каору Ишикава
( Kaom Ishikava — 1915—1990 гг.) —
выдающийся японский специалист в области
качества. Деятельность Исикавы неотделима от
истории управления качеством в Японии.
В 1939 г. Исикава закончил Токийский
университет по курсу прикладной химии. В 1949
г. он занялся методами управления качеством и
помог многим японским фирмам занять ведущие
позиции.
Он ввел в мировую практику новый оригинальный графический метод анализа
причинно-следственных связей, получивших название диаграммы Исикавы
(«скелет рыбы», Fishbone Diagram), которая вошла в состав семи простых
инструментов контроля качества.
Сегодня практически невозможно найти такие области аналитической
деятельности по решению проблем качества, где бы не применялась
диаграмма Ишикавы.

33. Метапредметный результат:
использование знаково-символических средств
Визуальное мышление - человеческая деятельность, продуктом которой
является порождение новых образов, создание новых визуальных
форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение
видимым
СМЫСЛ
Правило
интерпретации (код) ЗНАК
33

34. Двунаправленный характер знаково-символической
деятельности в ОП
УЧЕНИК
Субъект, воспринимающий Субъект, передающий
информацию информацию
Обучение выбору
Обучение правилам
адекватных знаковых
интерпретации знаковых
моделей представления
композиций
информации

35. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 4. География, 9 класс.
Природные ресурсы России.

41. Метапредметный результат:
«навыки установления причинно-следственных связей»
В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес
политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил акроним
SWOT
Сильные стороны Возможности
(Strenghs) (Opportunities)
Слабые стороны Угрозы
(Weakness) (Treats)
Kenneth R.Andrews,
Стратегические цели (род. 1916) Professor of
и задачи Harvard Business
School.
1. Тщательно определите сферу SWOT-анализа (сегмент деятельности ОУ).
2. Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые стороны
– это внутренние характеристики ОУ, следовательно, ей подконтрольные;
возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды.
3. Используйте объективные факты.
4. Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и внешние
факторы.

42. Метапредметный результат:
навыки установления причинно-следственных связей
А если нет сети, то …
так… или так

43. 43

44. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 4. Русский язык, литература.
Работа со словарями и электронными библиотеками

47. К вопросу об ИКТ-компетентности
Сравните выражения:
«гордость за Родину» и
«уважение к Отчизне»
рдость — положительно окрашенная
эмоция...
Уважение — позиция человека...
А вот Родина и Отчизна – синонимы…

48. К вопросу об ИКТ-компетентности
Язык смс сообщения ЛАПИДАРЕН…

54. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием Интернет-ресурсов.
Пример 5. Начальная школа

61. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
Готовимся к внедрению ФГОС:
формирование познавательных УУД
с использованием коллекций цифровых
образовательных ресурсов
(ЦОР)

67. К вопросу об ИКТ-компетентности
АННОТИРОВАННЫЙ КАТАЛОГ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ
(электронные библиотеки, учебники, энциклопедические статьи, словари,
научно-познавательные сайты и т.п., рекомендуемые учащимся)
Раздел, тема Краткая аннотация
(в URL- Тип (содержание и Формируемые
№ Задание
последовательности адрес ресурса дидактическая УУД
изучения) ценность ресурса)
1
Тема «….»
.
2
Тема «….»
.

68. Поволжская государственная социально-гуманитарная
академия
Кафедра информационно-коммуникационных
технологий в образовании
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
bryksina@gmail.com