44

1. Слов’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№8
Слов’янської міської ради Донецької області
Презентація з використанням
анімації
Я досліджую світ
2 клас STEM-урок
Тема
Святковий календар весни

2. Пояснювальна записка
У пропонованій презентації ви знайдете інноваційні
методики, які можна використати при проведенні
STEM-уроку.
Застосовуючи акронім STEАM (від англ.
Science –наука, Technology – технології,
Engineering – інженерія, ART – мистецтво,
Mathematics – математика), ми поєднали
практико-орієнтовані підходи до вивчення
природничо-математичних дисциплін шляхом
розробки новітніх методів навчання на
кожному етапі уроку.
Кожен слайд містить інноваційний
прийом (відповідно до абревіатури STEАM)
для створення кінцевого продукту (оберегу).

3. Хмара слів «Оберіг»
Актуалізація
опорних знань
Завдання:
• Користуючись
«Хмарою слів»,
знайти асоціації
до слова «оберіг»
та вилучити їх
• До слів, які
залишилися
дібрати загальну
назву
обряди
соловей
Журавель, жайворонок, соловей, шпак,
лелека – перелітні птахи.

4. Прийом “Дешифрувальник”
А Б В Г Д Е
1 пташок, Де нема комашок. багато там
2 захватили. прилетіли, собою весну з Журавлі
3 закликає. весну Гаєм жайворон співом літає,
Шифр
І група:
Б1,Д1,А1,Е1,В1,Г1
ІІ група:
Е2,Б2,Д2,В2,Г2,А2
ІІІ група:
В3,Г3,Е3,Д3,Б3,А3
Дешифрування
Де багато пташок, там нема комашок.
Журавлі прилетіли, з собою весну захватили.
Гаєм жайворон літає, співом весну закликає.

5. Дерево розв’язань
чесання (чесане
і очос)
прядіння
короткого волокна
сортування (довге та
коротке волокно)
первинна обробка
(миття і тіпання)
вимочування,
сушка
збір льону і
обмолот
шпагат
Проблема:
Отримання лляних волокон і їх обробка.
1.Заздалегідь учням запропонована необхідна
інформація щодо розв'язання проблеми.
2.Учні об’єднані в малі групи. Група повинна
шляхом обговорення дійти спільного варіанта
розв'язання.
4. Кожній групі роздано один зразок «дерева
розв’язань».
5. Формулюємо проблему для розв'язання:
виготовлення шпагату із лляних волокон,
заповнюємо схему.
6. Шляхи й варіанти розв'язання проблеми можна
визначити проведенням мозкового штурму. На
цьому етапі жоден з варіантів не може бути
неправильним.
7. Обговорюємо кожен з варіантів розв'язання.
Кожна група пропонує свій варіант.

6. Моделювання з LEGO
Моделювання з LEGO-конструктора
(на етапі Engennering) дозволило вирішити
відразу кілька проблем, пов'язаних з
розвитком творчих здібностей учнів, уяви,
інтелектуальної активності. Кожен учень
повинен був зробити власну уявлену
пташку.
Діти пробували встановити, на що
схожий предмет і чим він відрізняється від
інших, опановували вміння порівнювати
ширину, довжину, висоту предметів,
починали вирішувати конструктивні
завдання "на око", розвивали образне
мислення.

7. https://www.youtube.com/watch?v=X2BPGjGWnDM
Прийом “Бачу, чую, відчуваю”
1. Перегляд анімаційного відеофрагмента на твір
П.І.Чайковського “Березень. Пісня
жайворонка”
2. Бесіда про побачене:
 Які зміни в природі побачили?
 Які звуки почули?
 Які емоції відчули?

8. Вправа «Впізнай за голосом»
https://learningapps.org/display?v=pvmmde1rt21

9. Геометрична мозаїка
Завдання:
Розглянути пташку,
 Назвати, з яких фігур складається
Розібрати на окремі фігури
Відповісти на питання вчителя
(Яка фігура зайва? Чого більше: трикутників чи чотирикутників?
На скільки?)

10. Використані джерела
https://textile.life/fabrics/natural-fibers/lnyanye-tkani-
vidy-tkanej-svojstva-dostoinstva-i-nedostatki.html
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.leg
o.legobuildinginstructions&hl=uk&gl=US
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D0%B
5%D1%80%D1%96%D0%B3
https://learningapps.org/display?v=pvmmde1rt21
http://www.megaznaika.com.ua/prykmety-pro-pohodu-
navesni/
https://www.youtube.com/watch?v=X2BPGjGWnDM