1. แผนการจัดการเรียนรูที่ 4
ระดับของสารสนเทศ
สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
หนวยการเรียนรูที่ 1 ขอมูลและสารสนเทศ เวลา 2 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ
สารสนเทศมีความสําคัญตอผูใชในทุกระดับขององคกร จึงมีการแบงสารสนเทศตามระดับ
ขององคกร และเนื่องจากสารสนเทศเปนขอมูลที่มีประโยชนในดานการชวยตัดสินใจ ซึ่งเหมาะ
สําหรับผูบริหารในระดับตาง ๆ จึงไดมีการแบงสารสนเทศตามระดับของผูบริหารดวย
2. ตัวชี้วัดชั้นป
ประมวลผลขอมูลใหเปนสารสนเทศ (ง 3.1 ม. 1/3)
3. จุดประสงคการเรียนรู
1. อธิบายลักษณะของสารสนเทศในแตละระดับได (K)
2. เห็นความสําคัญของสารสนเทศที่มีตอองคกรและผูบริหารในระดับตาง ๆ (A)
3. ปฏิบัติการใชงานสารสนเทศในระดับตาง ๆ ผานทางการแสดงบทบาทสมมติ
ได (P)
4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ดานคุณธรรม จริยธรรม
ดานความรู (K) ดานทักษะ/กระบวนการ (P)
และคานิยม (A)
1. สังเกตจากการแสดง 1. สังเกตความสนุกสนานใน 1. สังเกตพฤติกรรมในการ
บทบาทสมมติการใชงาน การแสดงบทบาทสมมติ ปฏิบัติกิจกรรมรวมกับ
สารสนเทศในระดับตาง ๆ 2. สังเกตความคิดสรางสรรค ผูอื่น
2. สังเกตจากการตั้งคําถาม ในการแสดงบทบาทสมมติ 2. ประเมินพฤติกรรมของ
และการตอบคําถาม 3. ประเมินพฤติกรรมของ นักเรียนจากแบบประเมิน
3. ตรวจการทําแบบทดสอบ นักเรียนจากแบบประเมิน ดานทักษะ/กระบวนการ
หลังเรียน (Post–test) ดานคุณธรรม จริยธรรม
และคานิยม

2. 5. สาระการเรียนรู
ระดับของสารสนเทศ
– ระดับขององคกร
– ระดับของผูบริหาร
6. แนวทางบูรณาการ
ภาษาไทย มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด
คณิตศาสตร การคํานวณทางคณิตศาสตรเพื่อใหไดสารสนเทศที่ใชสําหรับ
ผูบริหารระดับสูง
สุขศึกษาฯ ปฏิบัติกิจกรรมดวยความสนุกสนานและกระฉับกระเฉง
สังคมศึกษาฯ การใชสารสนเทศสงเสริมความรูพื้นฐานทางดานเศรษฐศาสตร
ภาษาตางประเทศ คนหาคําสําคัญภาษาอังกฤษที่เกียวกับระดับของสารสนเทศ
่
ศิลปะ การถายทอดเรืองราวของตัวละครจากบทบาทสมมติ
่
7. กระบวนการจัดการเรียนรู
ขั้นที่ 1 ขั้นนําเขาสูบทเรียน
1. ครูถามวา ในหนึ่งบริษัท นักเรียนคิดวามีพนักงานตําแหนงอะไรบาง และพนักงานแต
ละตําแหนงสามารถใชสารสนเทศเพื่อทําอะไรไดบาง
2. นักเรียนตอบคําถามของครูและรวมกันอภิปราย แลวสงตัวแทนมาเขียนตําแหนงและ
การใชสารสนเทศของพนักงานบริษัทบนกระดานหนาชันเรียน ้
ขั้นที่ 2 ขั้นสอน
1. นักเรียนศึกษาเรื่อง ระดับของสารสนเทศ หนวยการเรียนรูที่ 1 ขอมูลและสารสนเทศ
จากหนังสือเรียนสาระการเรียนรูพื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 1
2. แบงนักเรียนเปนกลุม กลุมละ 5–6 คน รวมกันคิดบทบาทและแนวทางการแสดง
บทบาทสมมติเกี่ยวกับการใชงานสารสนเทศในระดับตาง ๆ โดยมีแนวทางการแสดงบทบาทสมมติ
ดังนี้
พนักงานคนที่ 1 ทํางานสารสนเทศในระดับบุคคล
พนักงานคนที่ 2 เขามารวมกระทํางานกับพนักงานคนที่ 1 ใหเปนสารสนเทศระดับ
กลุม (หากนักเรียนมีจํานวน 6 คน ใหมีพนักงานคนที่ 2 จํานวน 2 คน)
พนักงานคนที่ 3 เปนหัวหนาแผนกใชสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเอง

3. พนักงานคนที่ 4 เปนหัวหนาฝายนําสารสนเทศของพนักงานคนที่ 1–3 มาพิจารณาเพื่อ
ปรับปรุงงานของฝายตนเอง
พนักงานคนที่ 5 รับงานที่เปนสารสนเทศของพนักงานทุกคนมาพิจารณาและใชงาน
เปนสารสนเทศระดับองคกรและใชสารสนเทศวางแผนเชิงกลยุทธ
3. นักเรียนแตละกลุมออกมาแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการใชงานสารสนเทศในระดับ
ตาง ๆ หนาชั้นเรียน
4. สมาชิกกลุมคนอื่น ๆ ที่ไมไดแสดงบทบาทสมมติใหคิดคําถามสําหรับถามกลุมที่แสดง
บทบาทสมมติกลุมละ 1 คําถาม
5. นักเรียนรวมกันถามและตอบคําถามเกี่ยวกับระดับของสารสนเทศ โดยครูชวย
ตรวจสอบและเสนอแนะเพิมเติม่
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป
1. นักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) จํานวน 20 ขอ เวลา 15 นาที
2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปลักษณะของสารสนเทศที่ใชในแตละระดับ และ
จุดมุงหมายของการนําสารสนเทศมาใชในระดับตาง ๆ
3. นักเรียนบันทึกปญหาและขอสงสัยเพิ่มเติมจากการเรียนรูเกี่ยวกับขอมูลและ
สารสนเทศ
ขั้นที่ 4 ขั้นฝกฝนนักเรียน
1. นักเรียนคนหาขอมูลเกี่ยวกับขอมูลและสารสนเทศ จากนันหาคําตอบจากปญหาที่
้
บันทึกไวเกียวกับขอมูลและสารสนเทศ
่
2. นักเรียนทําใบความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับขอมูลและสารสนเทศที่สนใจ จากนั้นแลกเปลียน
่
กันศึกษากับเพื่อน
ขั้นที่ 5 ขั้นนําไปใช
1. นักเรียนเปรียบเทียบการใชสารสนเทศทํางานในองคกรกับการใชสารสนเทศทํางาน
ของนักเรียนได
2. นักเรียนอธิบายลักษณะของสารสนเทศในแตละระดับทีพบในชีวิตประจําวันได
่

4. 8. กิจกรรมเสนอแนะ
1. กิจกรรมสําหรับกลุมสนใจพิเศษ
สรางตารางแสดงความเชื่อมโยงของสารสนเทศที่ใชในระดับตาง ๆ กับสารสนเทศที่
ใชในชีวิตประจําวันของนักเรียน
2. กิจกรรมสําหรับฝกทักษะเพิมเติม
่
สรางแผนผังแสดงการใชงาน จุดประสงค และตัวอยางของสารสนเทศที่ใชงานใน
ระดับตาง ๆ
9. สื่อ/แหลงเรียนรู
1. บทบาทตัวละครสําหรับการแสดงบทบาทสมมติ
2. สื่อสิ่งพิมพ เชน หนังสือ บทความ และเอกสารประกอบการเรียนการสอนเกี่ยวกับ
ระดับของสารสนเทศ
3. สื่ออิเล็กทรอนิกส เชน คอมพิวเตอรชวยสอน เว็บไซตทางการศึกษา และ Hyperbook
ที่นําเสนอเกียวกับระดับของสารสนเทศ
่
4. สถานที่ เชน พิพิธภัณฑวิทยาศาสตร และหนวยงานราชการที่สงเสริมการใหขอมูล
และสารสนเทศ
4. เว็บบล็อก http://kroodechathon.wordpress.com
5. หนังสือเรียนสาระการเรียนรูพื้นฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศ ม. 1 บริษัท สํานักพิมพ
วัฒนาพานิช จํากัด
10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู
1. ความสําเร็จในการจัดการเรียนรู..........................................................................
แนวทางการพัฒนา............................................................................................
2. ปญหา/อุปสรรคในการจัดการเรียนรู....................................................................
3. สิ่งที่ไมไดปฏิบัติตามแผน...................................................................................
เหตุผล.............................................................................................................
4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู......................................................................
ลงชื่อ........................................(ผูสอน)