Rungdawan Rungrattanachai, profile picture
Uploaded byRungdawan Rungrattanachai
17,318 views

แผนการจัดการเรียนรู้อินเตอร์เน็ต

Embed presentation

Downloaded 363 times
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี รหัสวิชา ง 22101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 หนวยที่ 6 เรื่อง อินเตอรเน็ต เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง รูเรื่องอินเตอรเน็ตและประวัติอินเตอรเน็ต สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. 1. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพ อยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม  2. ตัวชีวัด ้ ง 3.1 ม.2/3 คนหาขอมูล และติดตอสื่อสารผานเครือขายคอมพิวเตอร อยางมีคุณธรรมและจริยธรรม 3. สาระสําคัญ อินเตอรเน็ทเปนระบบสืบคนที่ใหญทสุดในโลกในขณะนี้ ผูเรียนสามารถสืบคนขอมูลจากอินเตอรเน็ตได ี่ เพื่อมาประกอบการเรียนการสอน ดังนั้นผูเรียนจะตองรูจักความหมาย และประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ท วามีความหมายและความเปนมาอยางไร และรูจักการบริการตาง ๆ ในอินเตอรเน็ต รูจกคุณธรรมและจริยธรรม  ั มารยาทในการใชอินเตอรเน็ต 4. สาระการเรียนรู ดานความรู 1. บอกความหมายอินเตอรเน็ต และประวัตอินเตอรเน็ต ิ 2. บอกการใชงานอินเตอรเน็ต 3. รูจักคุณธรรมและจริยธรรม มารยาทในการใชงานอินเตอรเน็ต ดานทักษะ/กระบวนการ 1. กระบวนการคิดวิเคราะห 2. กระบวนการฝกปฏิบัติ ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ใฝเรียนรู 2. มีวินัย 3. มุงมั่นในการทํางาน
5. ผลงาน (ชิ้นงาน/ภาระงาน) 1. นักเรียนทําใบงานหาความหมายและประวัติอินเตอรเน็ต ใน โปรแกรม search engine 2. นักเรียนทําใบงานเรื่องคุณธรรมจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต 6. กิจกรรมการเรียนรู ครั้งที่ 1 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ผูสอนสนทนาซักถามกับผูเรียนเกี่ยวกับอินเตอรเน็ต โดยสุมเปนรายบุคคลดังนี้  - นักเรียนรูจกอินเตอรเน็ตหรือไม ั - อินเตอรเน็ตมีประวัติความเปนมาอยางไร - อินเตอรเน็ตมีตนกําเนิดอยูที่ไหน - ประโยชนของอินเตอรเน็ตมีอะไรบาง 2. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 1.1 เรื่องอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต จากสื่อ Power point ฉายเขาโปรเจกเตอร 3. ครูและนักเรียนชวยกันสรุปความหมายและประวัติอินเตอรเน็ต 4. นักเรียนทําใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต คนหาโดยใช โปรแกรม search engine ตาง สงครูมาตามอีเมลของครูสอน ครั้งที่ 2 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 3-4) 1. ครูและนักเรียนทบทวนความหมายและประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ต และรวมกันสนทนา เกี่ยวกับการใชงานอินเตอรเน็ต ครูสุมถามนักเรียนดังนี้ - อินเตอรเน็ตใหบริการดานใดบาง - โปรแกรม search engine หรือโปรแกรมสืบคนมีอะไรบาง - การสมัครอีเมล ใดที่ใหบริการสมัครฟรี มีอะไรบาง - ถามวาใครเคยใชงานอีเมล - การสนทนาบนเครือขายมีอะไรบางยกตัวอยาง 2. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 3. ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 4. นักเรียนทําใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต ครั้งที่ 3 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 5-6) 1. ครูและนักเรียนชวยกันทบทวนเรื่องการใชงานของอินเตอรเน็ต และครูสอบถามนักเรียนโดยการสุม  ดังนี้ - นักเรียนรูจกมารยาทการใชอินเตอรเน็ตหรือไม ั - จริยธรรม คุณธรรม และมารยาทการใชอินเตอรเน็ตคืออะไร ยกตัวอยางมาพอเขาใจ 2. นักเรียนทุกคนสืบคนขอมูลทางอินเตอรเน็ต ตามที่ครูผูสอนใหหัวขอไว สรุป พรอมกับบอกแหลงที่มา ใหครบถวนและสมบูรณ
7. สื่อ อุปกรณ และแหลงการเรียนรู สื่อ 1. ใบความรู 1 เรื่องอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 2. ใบความรูที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 3. ใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 4. ใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 5. โปรเจคเตอร 6. อินเตอรเน็ต 7. Power Point แหลงเรียนรู 1. หองคอมพิวเตอร 2. หองสมุด 3. หองสืบคน 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ - ตรวจคะแนนจากใบงาน - สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน เครื่องมือ แบบประเมินใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต แบบประเมินใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน เกณฑการประเมิน ผูเรียนทําใบงานผานเกณฑ ระดับพอใชขึ้นไป นักเรียนทุกคนมีคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียนอยูในระดับผานขึ้นไป ตารางแสดงการประเมินตามเกณฑ 1. ใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 3 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต บอกแหลงทีมา เนื้อหาได ่ (ระดับ ดี) ถูกตองครบถวน 2 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต บอกแหลงทีมา เนื้อหาไดไม ่ (ระดับ พอใช) ครบถวน 1 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต ไมบอกแหลงที่มา เนื้อหาไม (ระดับ ปรับปรุง) ครบถวน 0 ไมมีผลงาน
2. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน คําชี้แจง ใหพจารณาตัวชี้วัดตอไปนี้แลวใหระดับคะแนนทีตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนตามความเปนจริง ิ ่ ระดับคะแนน 3 หมายถึง ปฏิบัติเปนประจําทุกครัง ้ ระดับคะแนน 2 หมายถึง ปฏิบัติบอยครั้ง ระดับคะแนน 1 หมายถึง ปฏิบัตินอย ระดับคะแนน 0 หมายถึง มีพฤติกรรมไมชัดเจนหรือไมมหลักฐานที่นาเชื่อถือ ี รายการประเมิน คุณภาพ มีจิตสาธารณะ 3 คะแนน 2 คะแนน 1คะแนน 0 คะแนน ( ดีเยี่ยม) (ดี) (พอใช) (ไมผาน) 1. ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขารวมกิจกรรมการเรียนรู 2. แสวงหาความรูจาก แหลงเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน ดวยการเลือกใชสื่ออยาง เหมาะสม สรุปเปนองคความรู และ สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได ระดับคุณภาพ 3 ( ดีเยี่ยม) = 6 คะแนน 2 ( ดี) = 4-5 คะแนน 1 ( ผาน) = 3-2 คะแนน 0 ( ไมผาน) = 0-1 คะแนน เกณฑการผาน ไดระดับคุณภาพผาน โดยมีคะแนน 2 คะแนนขึ้นไปถือวาผาน สรุปผลการประเมิน ผาน ระดับ ดีเยี่ยม ดี ผานเกณฑการ ประเมิน ไมผาน 9. การบูรณาการกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น บูรณาการกับกลุมสาระภาษาตางประเทศ เพราะมีศัพทภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับคอมพิวเตอร ที่นักเรียน ตองรู และบูรณาการกับกลุมภาษาไทย เกี่ยวกับคําที่มาจากภาษาตางประเทศ และพูดทับศัพทภาษาอังกฤษ  เลยเชนคําวาอินเตอรเน็ต เน็ตเวิรก คอมพิวเตอร เปนตน 10. กิจกรรมเสนอแนะ เนื่องจากเทคโนโลยีเกี่ยวกับคอมพิวเตอร ตองทันสมัย จึงมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนันครูผูสอน ้ ควรปรับปรุงเนือหา ไปตามยุคสมัยนั้น ๆ และอาจจะตองสอดแทรกไปกับยุคสมัยดังเดิมดวยเพื่อใหผเู รียนรูถึง ้ ้ ประวัติความเปนมา ในยุคตาง ๆ
11. บันทึกผลหลังสอน 11.1 ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... 11.2 ปญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... 11.3 แนวทางการปรับปรุงแกไข ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ลงชื่อ……………………………………ผูสอน (………………………………..) วันที่ …..…เดือน…………..………พ.ศ……… ความเห็นของผูบงคับบัญชา / ผูที่ไดรับมอบหมาย / ขอเสนอแนะของผูนเิ ทศ ั ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ลงชื่อ …………………………………………. ผูตรวจ (………………………………….) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี วันที่ …..…เดือน…………..………พ.ศ………..
ใบความรู เรื่องอินเตอรเน็ทและประวัติอินเตอรเน็ท อินเตอร์ เน็ตคืออะไร ในสังคมยุคขาวสารเชนปจจุบันนี้ แทบจะไมมีใครไมเคยไดยินคํา วา “อินเตอรเ น็ ต ” เหตุเ พราะอิ นเตอรเ น็ต ไดก ลายเป นสว นหนึ่ ง ใน ชีวิตประจําวันของคนจํานวนมากในโลกนีไปแลว ประมาณกันวาในแตละ ้ วันมีผูคนมากกวา 50 ลานคนในประเทศตางๆ กวา 150 ประเทศทั่วโลก กํ า ลั ง ใช อิ น เตอร เ น็ ต กั น อยู อาจเป น นั ก ศึ ก ษาคนหนึ่ ง ในประเทศ ออสเตรเลียที่กําลังสืบคนขอมูลจากหองสมุดแหงหนึ่งในประเทศอังกฤษ หรือเปนอาจารยมหาวิทยาลัยคนหนึ่งในประเทศญี่ปุนกําลังสั่งซื้อหนังสือ จากประเทศไทย เปนตน การประกอบกิจกรรมตางๆ ในอินเตอรเน็ตดังที่ ได ก ลา วมานี้ เปน ตั ว อย า งที่ส ะท อนใหเ ห็ น ภาพของการสื่ อ สารที่ ไ ร พรมแดนไดอยางชัดเจน การใชอินเตอรเน็ตในปจจุบันไดขยายวงกวาง ออกไปมากขึ้น โดยไดกาวลวงเขาไปในทุกสาขาอาชีพ ไมไดจํากัดอยูเฉพาะดานการศึกษาหรือการวิจัยเหมือนเมื่อ เริ่มมีการใชอินเตอรเน็ตใหมๆ ดวยคุณสมบัติการเขาถึงกลุมเปาหมายจํานวนมากๆ ไดในเวลาอันรวดเร็ว และใช ตนทุ นในการลงทุนต่ํ า ทําใหอิ นเตอรเ น็ต เปน สิ่ง ที่พึง ปรารถนาขององค ก รทั้ ง หลาย ไดมีค วามพยายามนํ า อินเตอรเน็ตมาใชเพื่อประโยชนสําหรับหนวยงานของตนในรูป แบบตางๆ อาทิ การประชาสัม พันธองคกร การ โฆษณาสินคา การคาขาย การติดตอสื่อสาร ฯลฯ นอกจากนี้อินเตอรเน็ตยังกลายเปนอีกสื่อหนึ่งของความบันเทิง ภายในครอบครัวไปดวย ไมวาจะเปนการฟงวิทยุ ดูโทรทัศน หรืออานหนังสือพิมพก็ตาม ลวนแลวแตสามารถ กระทําผานอินเตอรเน็ตไดทั้งสิ้น 1. อินเตอร์เน๊ตหมายถึง “อินเตอรเน็ต” มาจากคําวา International Network เปนเครือขายของการสื่อสาร ขอ มูล ขนาดใหญ อั นประกอบดว ยเครื อ ขา ยคอมพิว เตอรจํ านวนมาก เชื่อ มโยง แหลงขอมูลจากองคกรตางๆ ทั่วโลกเขาดวยกัน คําวา “เครือขาย” หมายถึง 1. การที่มีคอมพิวเตอรตั้งแต 2 เครื่องขึ้นไป เชื่อมตอเขาดวยกันดวยสาย เคเบิล (ทางตรง) และหรือสายโทรศัพท (ทางออม) 2. มีผูใชคอมพิวเตอร 3. มีการถายเทขอมูลระหวางกัน
2. ประวัตความเป็ นมาของอินเตอร์ เน็ต ิ ป พ.ศ. 2500 (1957) โซเวียดไดปลอยดาวเทียม Sputnik ทําใหสหรัฐอเมริกาไดตระหนักถึง ปญหาที่อาจจะเกิดขึ้น ดังนั้น ค.ศ. 2512 (1969) กองทัพสหรัฐตองเผชิญหนากับความเสี่ยงทางการทหาร และ ความเปนไปไดในการถูกโจมตี ดวยอาวุธปรมาณู หรือนิวเคลียร การถูกทําลายลาง ศูนยคอมพิวเตอร และ ระบบการสื่อสารขอมูล อาจทําใหเกิดปญหาทางการรบ และในยุคนี้ ระบบคอมพิวเตอร ที่มีหลากหลาย มากมายหลายแบบ ทําใหไมสามารถแลกเปลียนขอมูล ขาวสาร และโปรแกรมกันได จึงมีแนวความคิด ในการ ่ วิจัยระบบทีสามารถ เชื่อมโยงเครืองคอมพิวเตอร และแลกเปลี่ยนขอมูล ระหวางระบบที่แตกตางกันได ่ ่ ตลอดจนสามารถรับสงขอมูลระหวางกัน ไดอยางไมผิดพลาด แมวาคอมพิวเตอรบางเครื่อง หรือสายรับสง สัญญาณ เสียดายหรือถูกทําลาย กระทรวงกลาโหมอเมริกัน (DoD = Department of Defense) ไดใหทุนที่มีชื่อ วา DARPA (Defense Advanced Research Project Agency) ภายใตการควบคุมของ Dr. J.C.R. Licklider ได ทําการทดลอง ระบบเครือขายที่มีชื่อวา DARPA Network และตอมาไดกลายสภาพเปน ARPANet (Advanced Research Projects Agency Network) และตอไดมาพัฒนาเปน INTERNET ในที่สุด การเริ่มตนของเครือขายนี้ เริมในเดือน ธันวาคม 2512 (1969) จํานวน 4 มหาวิทยาลัย ไดแก ่ - มหาวิทยาลัยยูทาห - มหาวิทยาลัยแคลิฟอรเนียที่ซานตาบาบารา - มหาวิทยาลัยแคลิฟอรเนียที่ลอสแองเจลิส - สถาบันวิจัยของมหาวิทยาลัยสแตนฟอรด และขยายตอไปเรื่อยๆ เปน 50 จุดในป พ.ศ. 2515 จนเปนหลายลานแหงทั่วโลกทีเดียว งานหลักของเครือขายนี้ คือ การคนควาและวิจัยทางทหาร ซึ่งอาศัยมาตรฐานการรับสงขอมูลเดียวกัน ที่ เรียกวา Network Control Protocol (NCP) ทําหนาที่ควบคุมการรับสงขอมูล การตรวจสอบความผิดพลาดใน การสงขอมูล และตัวกลางที่เชื่อมตอคอมพิวเตอรทุกเครื่องเขาดวยกัน และมาตรฐานนี้กมีจุดออนในการขยาย ็ ระบบ จนตองมีการพัฒนามาตรฐานใหม
พ.ศ. 2525 ไดมีมาตรฐานใหมออกมา คือ Transmission Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) อันเปนกาวสําคัญของอินเตอรเน็ต เนื่องจากมาตรฐานนี้ทําใหคอมพิวเตอรตางชนิดกัน สามารถรับสง ขอมูลไปมาระหวางกันได เปรียบเสมือนเปนหัวใจของอินเตอรเน็ตเลยก็วาได จากระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร ที่มอยูในยุคนั้น ไมสามารถตอบสนองการสื่อสารได บริษัทเบลล (Bell) ี ไดใหทุนการศึกษาแก หองทดลองที่มีชื่อเสียงทีสุดแหงหนึ่ง ในสมัยตอมา คือ Bell's Lab ใหทดลองสราง ่ ระบบปฏิบัตการแหงอนาคต (ของคนในยุคนั้น) เดนนิส ริสซี และ เคเน็ต ทอมสัน ไดออกแบบ และพัฒนา ิ ระบบที่มีชื่อวา UNIX ขึ้น และแพรหลายอยางรวดเร็ว พรอมๆ กับการแพรหลายของระบบ Internet เนื่องจาก ความสามารถ ในการสื่อสารของ UNIX และมีการนํา TCP/IP มาเปนสวนหนึ่งของระบบปฏิบัติการนี้ดวย พ.ศ. 2529 มูลนิธิวิทยาลัยศาสตรแหงชาติ สหรัฐอเมริกา (National Science Foundation - NSF) ไดวางระบบเครือขายขึ้นมาอีกระบบหนึ่ง เรียกวา NSFNet ซึ่งประกอบดวยซุปเปอรคอมพิวเตอร 5 เครื่องใน 5 รัฐ เชื่อมตอเพื่อประโยชนทางการศึกษา และคนควาทางวิทยาศาสตร และมีการใชมาตรฐาน TCP/IP เปน มาตรฐานหลักในการรับสงขอมูล สงผลใหการใชงานเครือขายเปนไปอยางรวดเร็ว หลังจากนั้นก็มีเครือขายอื่นๆ เกิดขึ้นมาเชน UUNET, UUCP, BitNet, CSNet เปนตน และตอมาไดเชื่อมตอกัน โดยมี NSFNet เปนเครือขายหลัก ซึงเปรียบเสมือนกระดูกสันหลังของเครือขาย (Backbone) ่ ในป พ.ศ. 2530 เครือขาย ARPANET ไดรวมกับ NSFNET และลดบทบาทตัวเองลงมา เปลี่ยนไป ใชบทบาทของ NSFNet แทน และเลิกระบบ ARPANET ในปพ.ศ. 2534 ในปจจุบัน Internet เปนการตอโยงทางตรรกะ (Logic) ของระบบคอมพิวเตอรนบลาน ๆ เครื่อง และโยงกับ ั ระบบ Wide Area Network (WAN) ตางๆ เชน MILNET, NSFNET, CSNET, BITNET หรือแมแต เครือขาย ทางธุรกิจ เชน IBMNET, Compuserve Net และอื่น ๆ ภายใตโปรโตคอล ที่มีชื่อวา TCP/IP โดยที่ขนาดของ เครือขาย ครอบคลุมไปทั่วโลก รวมทั้งประเทศไทย และมีการขยายขอบเขตออกไป อยางไมหยุดยั้ง ระบบ Internet เปนการนําเครือขายขนาดใหญที่สุดของโลก ทีมีการตอเสมือนกับ ใยแมงมุม หรือ ่ World Wide Web หรือเรียกยอๆ วา WWW (มีการบัญญัตศัพทวา เครือขายใยพิภพ) ในระบบนีเ้ ราสามารถ ิ เปรียบเทียบ Internet ได สองลักษณะคือ ลักษณะทางกายภาพ และทางตรรกะ ในทางกายภาพ (Physical) นั้น Internet เปนเครือขายทีรับอิทธิพลจาก เครือขายโทรศัพทโดยตรง ในสหรัฐอเมริกา บริษัทที่เปนผูใหบริการ ่ Internet ก็เปนบริษทที่ทําธุรกิจ ทางโทรศัพท เชน MCI, AT&T, BELL เปนตน และอีกลักษณะหนึง ที่เปน ั ่ ความเดนของระบบ คือลักษณะทางตรรกะ หรือ LOGICAL CONNECTION ที่เปนเสมือนใยแมงมุม ครอบคลุมโลกไว
ใบงานที่ 1 เรื่อง อินเตอรเน็ต คําชี้แจง ใหนักเรียนคนหาความหมายของอินเตอรเน็ตและประวัติอินเตอรเน็ตใหครบถวนสมบูรณ และบอก แหลงที่มาดวย ใหจัดสงมาที่อเี มลของครูผสอน ู 1. ใหนักเรียนหาความหมายอินเตอรเน็ต 2. ใหนักเรียนสรุปประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ตมาพอเขาใจ
ใบความรู1.2 เรื่องบริการอินเตอรเนต  1. Electronic mail • บริการ E-Mail ฟรี เปนบริการที่มผูใชกันมาก เพราะใชสําหรับสง และอานขอความ กับผูที่ตองการ ี ติดตอดวย และใชแทนจดหมายไดอยางดี เพราะไมตองเสียคาใชจาย และผูรบจะไดรับในเวลาเกือบทันที ั ที่สงไป ผูใหับริการ E-Mail ฟรีในปจจุบัน เชนของ hotmail หรือ yahoo mail หรือ ตามแตละประเทศ ที่ คนในประเทศจะทํา Server ใหบริการ สําหรับกลุมที่มีความสนใจคลาย ๆ กัน เชน thaimail.com หรือ chaiyo.com ซึ่งเปนของคนไทย และ mail ฟรีเหลานีจะใหบริการไปเรือย ๆ ไมมีการหมดอายุ แตจะ ้ ่ หมดอายุถาผูใชเกิดเลิกใชเปนเวลานานเกินไป สําหรับ E-Mail ของสถาบัน จะหมดอายุแนนอน หลักจาก ที่สําเร็จการศึกษา จึงเปนจุดบกพรองขอใหญ ที่ทําใหนักศึกษา หันไปใช E-Mail ฟรี มากกวาที่สถาบัน จัด ไวให แตการสมัครอีเมลตองมีการใชบริการอยูตลอดเวลา ถาผูใชไมไดใชบริการเปนระยะเวลานาน เชน ประมาณ 1 เดือน หรือ 3 เดือน ไมมีการเขาไปใชอีเมลทสมัครไว เว็บที่ใหบริการทีทานสมัครไว ี่ ่ อาจจะเอาอีเมลของทานออกก็ได • การใช E-Mail กับผูใหบริการฟรี เชน thaimail.com, lampang.net, thaiall.com หรือ chaiyo.com นั้น ผูใชจะตองไป download โปรแกรม browser เชน netscape หรือ Internet Explorer หรือ Opera หรือ NeoPlanet มาไวในเครื่องคอมพิวเตอรที่ตอ Internet แลวเปดหนาเว็บของแหลงบริการ เพื่อใชบริการ E-  Mail ดังกลาว ซึ่งผูใชจะตองขอใชบริการอีเมลที่ใหบริการเสียกอนจึงจะสงเอกสารทางอีเมลได และเมื่อมี อีเมลของตนเองแลว จะตองมีอเี มลของผูรบดวย เหมือนการเขียนจดหมายที่ตองมีที่อยูผสง และที่อยู ั  ู ผูรบ และจะไดรบ userid และ password ประจําตัว เพื่อ login เขาใชบริการ E-Mail ทุกครัง ั ั ้ • ปจจุบันการขอใชบริการ E-Mail สามารถเลือกไดทจะใช web-based หรือ POP เพราะแตละแบบมี ี่ จุดเดน จุดดอยที่แตกตางกัน โดย web-based จะเหมาะกับผูที่เดินทางเปนประจํา สวน pop จะเหมาะกับ  ผูมีคอมพิวเตอรสวนตัว บริการอีเมลเริ่มไดรบความนิยมในหลายองคกร ติดตอสื่อสารไมวาจะสือสาร ั ่ หรือคาขาย ก็จะผานอีเมล เพราะอีเมลสามารถสงขอความ รูปภาพ และเอกสารที่แบไฟลได และไม ตองไปสงที่ไปรษณีย หรือตูไปรษณีย เหมือนจดหมาย แตสามารถสงขอมูลไดเลย ไมวาจะเปนทาง คอมพิวเตอร และทางโทรศัพท และในอนาคตนาจะปรับเปลี่ยนใหทันสมัยมากกวานี้
2. Chat ในภาษาอังกฤษ แปลวา สนทนาอยางเปนกันเอง เชนเดียวกันกับในอินเทอรเน็ต จุดตางกันเพียงแคใน อินเตอรเน็ต การแชทเปนการคุยโดยใชวิธีพิมพขอความลงไปเทานั้นไมไดใชเสียง แตวาปจจุบันก็มีบางโปรแกรมที่ พัฒนาสามารถคุยเห็นหนากัน ไดยินเสียงกันถาหากผูใชตออุปกรณเสริม กลองเวบแคม หรือไมโครโฟน เชน โปรแกรม ICQ ,MSN, Yahoo Messenger , facebook , twitter , line ฯลฯ ปจจุบันยังไดมีการ Chat ผานทาง โทรศัพทมือถือ ซึ่งตอนนี้กําลังไดรับความนิยม 2. เสิรชเอนจิน (search engine) หรือ โปรแกรมคนหา คือ โปรแกรมที่ชวยในการสืบคนหาขอมูล โดยเฉพาะขอมูลบนอินเทอรเน็ต โดยครอบคลุม ทั้งขอความรูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เพลง ซอฟตแวร แผนที่ ขอมูลบุคคล กลุมขาว และอื่น ๆ ซึ่งแตกตางกันไปแลวแตโปรแกรมหรือผูใหบริการแตละราย. เสิรชเอนจินสวนใหญจะคนหา ขอมูลจากคําสําคัญ (คียเวิรด) ที่ผูใชปอนเขาไป จากนั้นก็จะแสดงรายการผลลัพธที่มันคิดวา  ผูใชนาจะตองการขึ้นมา ในปจจุบัน เสิรชเอนจินบางตัว เชน กูเกิล จะบันทึกประวัติการคนหา และการเลือกผลลัพธของผูใชไวดวย และจะนําประวัติทบันทึกไวนั้น มาชวยกรองผลลัพธใน ี่ การคนหาครังตอ ๆ ไป มีบริการเว็บไซตที่ใหคนหาฟรีอกมามาย นอกจาก กูเกิล ที่เปน search engine กําลังฮิต ้ ี ในตอนนี้ ผูใชสามารถใชบริการ search engine ใดก็ไดเพื่อที่จะคาหาขอมูลเพื่อมาเปนประโยชนในการเรียน การศึกษา
4. เอฟทีพี หรือ เกณฑวิธีถายโอนแฟม (อังกฤษ: FTP: File TransferProtocol) เปนโพรโทคอลเครือขายชนิดหนึ่ง ใชสําหรับแลกเปลี่ยนและจัดการไฟลบนเครือขายทีซพี/ไอพีเชน ี อินเทอรเน็ต เอฟทีพีถูกสรางขึ้นดวยสถาปตยกรรมแบบระบบรับ-ใหบริการ (client-server) และใชการเชื่อมตอ สําหรับสวนขอมูลและสวนควบคุมแยกกันระหวางเครื่องลูกขายกับเครืองแมขาย โปรแกรมประยุกตเอฟทีพี ่ เริ่มแรกโตตอบกันดวยเครืองมือรายคําสัง สังการดวยไวยากรณที่เปนมาตรฐาน แตก็มีการพัฒนาสวนตอประสาน ่ ่ ่ กราฟกกับผูใชขึ้นมาสําหรับระบบปฏิบัติการเดสกท็อปที่ใชกนทุกวันนี้ เอฟทีพียังถูกใชเปนสวนประกอบของ ั โปรแกรมประยุกตอื่นเพื่อสงผานไฟลโดยอัตโนมัติสําหรับการทํางานภายในโปรแกรม เราสามารถใชเอฟทีพผาน ี ทางการพิสจนตัวจริงดวยชื่อผูใชและรหัสผาน หรือเขาถึงดวยผูใชนิรนาม ู
ใบงานที่ 2 เรื่อง รูจกบริการอินเตอรเน็ต ั คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. Electronic mail คือ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ใหนักเรียนยกตัวอยาง เว็บไซตใหบริการ ฟรี ในการคนหาขอมูล มา 3 เว็บไซต 2.1………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3…………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ใหนักเรียนยกตัวอยาง เว็บไซตใหบริการอีเมล ฟรี มา 3 เว็บไซต 2.1………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ใหนักเรียนบอกบริการ สนทนาออนไลนบนอินเตอรเน็ต ที่นักเรียนรูจกอยางนอย 3 บริการ ั พรอมอธิบายวิธีการสนทนาแตละบริการ …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. FTP: File TransferProtocol คืออะไรใหนกเรียนอธิบายมาพอสังเขป ั …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………….
ใบงานที่ 3 คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต ผูใชอินเทอรเน็ตมีเปนจํานวนมากและเพิ่มขึ้นทุกวัน การใชงานระบบเครือขายที่ออนไลนและสงขาวสาร ถึงกันยอมมีผูทมี ความประพฤติไมดีปะปนและสรางปญหาใหกับผูใชอื่นอยูเสมอ หลายเครือขายจึงไดออก ี่ กฏเกณฑการใชงานภายในเครือขาย เพื่อใหสมาชิกในเครือขายของตนยึดถือ ปฏิบัติตามกฏเกณฑและไดรบ ั ประโยชนสูงสุด ดังนั้น ผูใชอินเทอรเน็ตทุกคนทีเ่ ปนสมาชิกเครือขายจะตองเขาใจกฏเกณฑขอบังคับของ เครือขายนั้นมีความรับผิดชอบ ตอตนเองและผูรวมใชบริการคนอื่นและจะตองรับผิดชอบตอการกระทําของตนเอง  ที่เขาไปขอใชบริการตางๆ บนเครือขายบนระบบคอมพิวเตอร เครือขายคอมพิวเตอรทผูใชอินเทอรเน็ตเรียกเขา ี่ มิไดเปนเพียงเครือขายขององคกรที่ผูใชสังกัด แตเปนการเชือมโยงของเครือขายตางๆ เขาหากันหลายพันหลาย ่ หมื่นเครือขายมีขอมูลขาวสารอยูระหวางเครือขายเปนจํานวนมาก การสงขาวสารในเครือขายนั้นอาจทําให ขาวสารกระจายเดินทางไปยังเครือขายอืน ๆ อีกเปนจํานวนมากหรือแมแตการสงไปรษณียอเิ ล็กทรอนิกสฉบับหนึ่ง ่ ก็อาจจะตองเดินทางผาน เครือขายอีกหลายเครือขายกวาจะถึงปลายทาง ดังนั้นผูใชบริการตองใหความสําคัญและ ตระหนักถึงปญหาปริมาณขอมูลขาวสารที่วิ่งอยูบนเครือขาย  การใชงานอยางสรางสรรคและเกิดประโยชนจะทําใหสังคมอินเทอรเน็ตนาใชและเปนประโยชนรวมกัน อยางดี กิจกรรมบางอยางที่ไมควรปฏิบัตจะตองหลีกเลี่ยงเชนการสงกระจายขาวไปเปนจํานวนมากบนเครือขาย ิ การสงเอกสารจดหมายลูกโซ ฯลฯ สิ่งเหลานีจะเปนผลเสียโดยรวมตอผูใชและไมเกิดประโยชนใด ๆ ตอสังคม ้ อินเทอรเน็ต บัญญัติ 10 ประการ ตอไปนี้เปนจรรยาบรรณที่ผูใชอินเทอรเน็ตยึดถือไวเสมือนเปนแมบทแหงการปฏิบัตเิ พื่อระลึกและเตือน ความจําเสมอ 1. ตองไมใชคอมพิวเตอรทํารายหรือละเมิดผูอื่น 2. ตองไมรบกวนการทํางานของผูอื่น 3. ตองไมสอดแนมหรือแกไขเปดดูในแฟมของผูอื่น 4. ตองไมใชคอมพิวเตอรเพื่อการโจรกรรมขอมูลขาวสาร 5. ตองไมใชคอมพิวเตอรสรางหลักฐานที่เปนเท็จ 6. ตองไมคัดลอกโปรแกรมผูอื่นที่มลิขสิทธิ์ ี 7. ตองไมละเมิดการใชทรัพยากรคอมพิวเตอรโดยที่ตนเองไมมสิทธิ์ ี 8. ตองไมนําเอาผลงานของผูอื่นมาเปนของตน 9. ตองคํานึงถึงสิงทีจะเกิดขึ้นกับสังคมอันติดตามมาจากการกระทํา ่ ่ 10. ตองใชคอมพิวเตอรโดยเคารพกฎระเบียบ กติกามารยาท
จริยธรรม หมายถึง หลักศีลธรรมจรรยาทีกําหนดขึ้นเพือใชเปนแนวทางปฏิบัติ หรือควบคุมการใชระบบ ่ ่ คอมพิวเตอรและสารสนเทศ ซึ่งเมื่อพิจารณาจริยธรรมเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอรแลว สามารถสรุปได 4 ประเด็น ไดแก 1. ความเปนสวนตัว (Information Privacy) ความเปนสวนตัวของขอมูลและสารสนเทศ โดยทั่วไปหมายถึงสิทธิทจะอยูตามลําพังและเปนสิทธิทเี่ จาของสามารถ ี่ ที่จะควบคุมขอมูลของตนเองในการเปดเผยใหกับผูอื่น ปจจุบันมีประเด็นเกี่ยวกับการละเมิดความเปนสวนตัวที่เปน ขอหนาสังเกตดังนี้ - การเขาไปดูขอความในจดหมายอิเล็กทรอนิกสและการบันทึกขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอร รวมทั้งการบันทึก- แลกเปลี่ยนขอมูลที่บุคคลเขาไปใชบริการเว็บไซตและกลุมขาวสาร- การใชเทคโนโลยีในกาติดตามความเคลื่อนไหว  หรือพฤติกรรมของบุคคล เชน บริษทใชคอมพิวเตอรในการตรวจจับหรือเฝาดูการปฏิบัตงาน/การใชบริการของ ั ิ พนักงาน- การใชขอมูลของลูกคาจากแหลงตางๆ เพื่อผลประโยชนในการขยายตลาด- การรวบรวมหมายเลข โทรศัพท ทีอยูอีเมล หมายเลขบัตรเครดิต และขอมูลสวนตัวอื่นๆ เพื่อนําไปสรางฐานขอมูลประวัติลูกคาใหมขึ้น ่ มาแลวนําไปขายใหกับบริษทอื่น ั 2. ความถูกตอง (Information Accuracy) ในการใชคอมพิวเตอรเพื่อการรวบรวม จัดเก็บ และเรียกใชขอมูลนั้น คุณลักษณะทีสําคัญประการหนึงคือความ ่ ่ นาเชื่อถือไดของขอมูล ทังนี้ ขอมูลจะมีความนาเชื่อถือมากนอยเพียงใดยอมขึ้นอยูกับความถูกตองในการบันทึก ้ ขอมูลดวย ประเด็นดานจริยธรรมทีเ่ กี่ยวกับความถูกตองของขอมูล โดยทั่วไปจะพิจารณาวาใครจะเปนผูรับผิดชอบ  ตอความถูกตองของขอมูลทีจัดเก็บและเผยแพร ่ 3. ความเปนเจาของ (Information Property) ในสังคมของเทคโนโลยีสารสนเทศมักจะกลาวถึงการละเมิดลิขสิทธิ์ซอฟตแวร เมื่อทานซื้อโปรแกรม คอมพิวเตอรที่มีการจดลิขสิทธิ์ นั่นหมายความวาทานจายคาลิขสิทธิ์ในการใชซอฟตแวรนั้น ซึ่งลิขสิทธิ์ในการใชจะ แตกตางกันไปในแตละสินคาและบริษท บางโปรแกรมอนุญาตใหติดตั้งไดเพียงเครื่องเดียว ในขณะที่บางโปรแกรม ั อนุญาตใหใชไดหลายเครื่อง ตราบใดทีทานยังเปนบุคคลที่มสิทธิในโปรแกรมคอมพิวเตอรทซื้อมา การคัดลอก ่ ี ี่ โปรแกรมใหกับบุคคลอื่น เปนการกระทําที่ตองพิจารณาใหรอบคอบกอนวาทานมีสทธิในโปรแกรมนั้นในระดับใด ิ 4. การเขาถึงขอมูล (Data Accessibility) คือการปองกันการเขาไปดําเนินการกับขอมูลของผูใชที่ไมมสวนเกี่ยวของ และเปนการรักษาความลับของขอมูล ี ตัวอยางสิทธิในการใชงานระบบเชน การบันทึก การแกไข/ปรับปรุง และการลบ เปนตน ดังนั้น ในการพัฒนา ระบบคอมพิวเตอรจึงไดมีการออกแบบระบบรักษาความปลอดภัยในการเขาถึงขอมูลของผูใช และการเขาถึงขอมูล ของผูอื่นโดยไมไดรับความยินยอมนั้น ถือวาเปนการผิดจริยธรรมเชนเดียวกับการละเมิดขอมูลสวนตัว ในการใช งานคอมพิวเตอรและเครือขายรวมกัน หากผูใชรวมใจกันปฏิบัติตามระเบียบและขอบังคับของแตละหนวยงาน อยางเครงครัดแลว การผิดจริยธรรมตามประเด็นทีกลาวมาขางตนก็คงจะไมเกิดขึ้น ่
จรรยาบรรณการใชเครือขายสังคมออนไลน 1. ใหระมัดระวังการละเมิดหรือสรางความเสียหายใหผูอื่น 2. ใหแหลงที่มาของขอความ ควรอางอิงแหลงขาวได 3. ไมกระทําการรบกวนผูอื่นดวยการโฆษณาเกินความจําเปน 4. ดูแลและแกไขหากตกเปนเหยื่อจากโปรแกรมอันไมพงประสงค เพื่อปองกันมิใหคนอื่นเปนเหยื่อ ึ เพื่อใหการอยูรวมกันในสังคมอินเทอรเน็ตสงบสุข Arlene H.Rinaldi แหงมหาวิทยาลัย ฟอรริดา  แอตแลนติก จึงรวบรวมกฎกติกามารยาทและวางเปนจรรยาบรรณอินเทอรเน็ตหรือทีเ่ รียกวา Netiquette ไวดังนี้ จรรยาบรรณสําหรับผูใชไปรษณียอิเล็กทรอนิกส ผูใชอินเทอรเน็ตทุกคนมีเมลบ็อกซหรืออีเมลแอดเดรสที่ใชอางอิงในการรับสงจดหมาย ความรับผิดชอบตอ การใชงานอีเมลในระบบจึงเปนเรื่องที่ทุกคนตองใหความสําคัญ เพราะจดหมายมีการรับสงโดยระบบ ซึงหากมี ่ จดหมายคางในระบบจํานวนมากจะทําใหพื้นที่ บัฟเฟอรของจดหมายในระบบหมด จะเปนผลใหระบบไม สามารถรับสงจดหมายตอไปได หลายตอหลายครั้งระบบปฏิเสธการรับสงจดหมายเพราะไฟลระบบเต็ม ดังนั้นจึงควรมีความรับผิดชอบในการดูแลตูจดหมาย (mail box) ของตนเองดังนี้  ตรวจสอบจดหมายทุกวันและจะตองจํากัดจํานวนไฟลและขอมูลในตูจดหมายของตนใหเลือกภายในโควตา ที่ กําหนด  ลบขอความหรือจดหมายที่ไมตองการแลวออกจากดิสตเพื่อลดปริมาณการใชดิสก็ใหจํานวนจดหมายที่อยู ในตูจดหมาย (mail box) มีจํานวนนอยที่สุด  ใหทําการโอนยายจดหมายจากระบบไปไวยังพีซหรือฮารดดิสกของตนเองเพื่อใชอางอิงในภายหลัง ี  พึงระลึกเสมอวาจดหมายทีเ่ ก็บไวในตูจดหมายนี้อาจถูกผูอื่นแอบอานได ไมควรเก็บขอมูลหรือจดหมายที่ คุณคิดวาไมใชแลวเสมือนเปนประกาศไวในตูจดหมาย จรรยาบรรณสําหรับผูสนทนา บนเครือขายอินเทอรเน็ตมีคําสั่งใหใชในการโตตอบกันอยางออนไลนหลายคําสั่งเชน write, talk หรือมีการ สนทนา เปนกลุมเชน IRC เปนตน ในการเรียกหาหรือเปดการสนทนาตลอดจนการสนทนาจะตองมีมารยาทที่ สําคัญไดแก  ควรเรียกสนทนาจากผูที่เรารูจักและตองการสนทนาดวย หรือมีเรื่องสําคัญที่จะติดตอดวย  ควรระลึกเสมอวาการขัดจังหวะผูอื่นที่กําลังทํางานอยูอาจสรางปญหาใหได   กอนการเรียกคูสนทนาควรสอบสถานะการใชงานของคูสนทนาที่ตองการเรียกเพราะการเรียกแตละครัง  ้ จะมีขอความไปปรากฏบนจอภาพของฝายถูกเรียกซึ่งก็สรางปญหาการทํางานได เชน ขณะกําลังทํางานคาง ftp ซึ่งไมสามารถหยุดได
 หลังจากเรียกไปชั่วขณะคูที่ถูกเรียกไมตอบกลับ แสดงวาคูสนทนาอาจติดงานสําคัญ ขอใหหยุดการเรียกเพราะขอความทีเ่ รียกไปปรากฏบนจออยางแนนอนแลว  ควรใหวาจาสุภาพ และใหเกียรติซงกันและกัน การแทรกอารมณขน ควรกระทํากับคนทีรูจกคุนเคยแลว ึ่ ั ่ ั เทานั้น จรรยาบรรณสําหรับผูใชกระดานขาว ระบบสื่อสารอิเล็กทรอนิกส ระบบขาวสารที่ใหบริการในสังคมอินเทอรเน็ตมีหลายระบบ เชน ยูสเน็ตนิสว (UseNet News) ระบบ สมาชิกแจงขาวหลายสมาคม บอกรับสมาชิกและใหขาวสารที่สม่ําเสมอกับสมาชิกดวยการสงเปนจดหมาย อิเล็กทรอนิกส ที่เรียกวา Mailing lists ผูเสนอ ขาวและผูอภิปรายเรื่องตาง ๆที่เขียนลงไปจะกระจายออกไปทั่ว โลก เชนขาวบนยูสเน็ตนิวสแตละกลุมเมื่อสงออกจะกระจาย ไปยังเซิรฟเวอรอื่น ๆ ทั่วโลกผูใชบริการโดยเฉพาะที่ ตองการเขียนขาวสารบนกระดาษ ขาวจะตองเคารพกฏกติกามารยาทโดยเครงครัดขอปฏิบัติที่สําคัญไดแก  ใหเขียนเรื่องใหกระชับ ขอความควรสั้นและตรงประเด็กไมกากวม ใชภาษาที่เรียบงาน สุภาพเขาใจได ํ  ในแตละเรืองทีเ่ ขียนใหตรงโดยขอความทีเ่ ขียนควรจะมีหัวขอเดียวตอเรือง ่ ่  ในการเขียนพาดพิงถึงผูอื่น ใหระมัดระวังในการละเมิดหรือสรางความเสียหายใหผูอื่น การใหอีเมลอาจ  ตรงประเด็นกวา  ใหแหลงทีมาของขอความ ควรอางอิงแหลงขาวได ไมเรียกวาโคมลอยหรือขาวลือหรือเขียนขาวเพื่อความ ่ สนุกโดยขาดความรับผิดชอบ  จํากัดความยาวของขาว และหลีกเลี่ยงตัวอักษรควบคุมพิเศษอื่น ๆ เพราะหลายเครื่องที่อานขาวอาจมี ปญหาในการแสดงผล  ขาวบางขาวมีการกระจายกันมาเปนลําดับให และอางอิงตอ ๆ กันมาการเขียนขาวจึงควรพิจารณาใน ประเด็นนี้ดวย โดยเฉพาะอยาสงจดหมายตอบโตไปยังผูรายงานขาวผูแรก   ไมควรใหเครือขายของมหาวิทยาลัยเพื่อประโยชนทางการคาหรืองานเฉพาะของตนเพื่อประโยชนสวนตน ในเรื่องการคาการเขียนขาวทุกครังจะตองลงชื่อ และลายเซนตอนลางของขอความเพื่อบอกชื่อ ตําแหนง ้ แอดเดรสที่อางอิงไดทางอินเทอรเน็ตหรือใหที่อยูและหมายเลขโทรศัพทที่ติดตอได  ในการทดสอบการสงไมควรทําพร่ําเพื่อการทดสอบควรกระทําในกลุมขาวทองถิ่นที่เปดใหทดสอบการสง ขาวอยูแลว เพราะการสงขาวแตละครังจะกระจายไปทั่วโลก ้  หลีกเลี่ยงการใชตัวอักษรใหญตัวอักษรใหญที่มีความหมายถึงการตะโกนหรือการแสดงความไมพอใจใน การเนน คําใหใชเครืองหมาย * ขอความ* แทน ่  ไมควรนําขอความที่ผูอื่นเขียนไปกระจายตอโดยไมไดรบอนุญาตจากเจาของเรือง ั ่  ไมควรใชขอความตลกขบขันหรือคําเฉพาะคํากํากวม หรือคําหยาบคายในการเขียนขาว  ใหความสําคัญในเรื่องลิขสิทธิ์ไมควรละเมิดลิขสิทธิผูอื่น ์  ไมควรคัดลอกขาวจากทีอื่นเชน จากหนังสือพิมพทงหมดโดยไมมีการสรุปยอและเมือสงขาวยอจะตอง ่ ั้ ่ อางอิงทีมา ่  ไมควรใชกระดานขาวเปนที่ตอบโตหรือละเมิดผูอื่น 
ใบงานที่ 4 เรื่อง คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. ใหนักเรียนสรุป จริยธรรมในการใชคอมพิวเตอร มาพอสังเขป ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 2. ใหนักเรียนยกตัวอยางมารยาทหรือจริยธรรมของผูใชอินเตอรเนตที่ไมถูกตอง มาอยางนอย 5 ขอ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้อินเตอร์เน็ต

More Related Content

PDF
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
byDr.Kridsanapong Lertbumroongchai
 
PDF
โครงสร้างรายวิชา สาระการงานอาชีพ ม ต้น
byAopja
 
PDF
แผนการจัดการเรียนเรียนรู้การงานอาชีพ ป.6 2
bythkitiya
 
DOC
แผนการสอน ผลิตสื่อวีดีทัศน์ ม.6
byพงศธร ภักดี
 
PDF
การสำรวจพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
bySombom
 
PDF
ตัวอย่างโครงการสอน
byKrupol Phato
 
PDF
โครงงานคอมพิวเตอร์
bySarocha Makranit
 
PDF
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ประเภทแหล่งข้อมูล
byThanawut Rattanadon
 
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
byDr.Kridsanapong Lertbumroongchai
 
โครงสร้างรายวิชา สาระการงานอาชีพ ม ต้น
byAopja
 
แผนการจัดการเรียนเรียนรู้การงานอาชีพ ป.6 2
bythkitiya
 
แผนการสอน ผลิตสื่อวีดีทัศน์ ม.6
byพงศธร ภักดี
 
การสำรวจพฤติกรรมการใช้โทรศัพท์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
bySombom
 
ตัวอย่างโครงการสอน
byKrupol Phato
 
โครงงานคอมพิวเตอร์
bySarocha Makranit
 
ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ประเภทแหล่งข้อมูล
byThanawut Rattanadon
 

What's hot

PDF
แบบทดสอบ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.1
byteerachon
 
PDF
รายงานการใช้สื่อ5บท
byJiraporn Chaimongkol
 
PDF
กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)
bykroofon fon
 
PDF
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
byเกษสุดา สนน้อย
 
PDF
โครงงาน
bypam123145
 
DOC
แผนการเรียนรู้Ict
byRachanok Songsang
 
DOCX
โครงงานคอมพิวเตอร์
bySup's Tueng
 
PDF
แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ม.1-3
byครูหลวง ดอทคอม
 
PPT
การเขียนแผนปฏิบัติงาน
byสุรศักดิ์ สักขินา
 
PPTX
อุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ ป.4
bynareerat inthukhahit
 
PDF
แบบสอบถามความพึงพอใจ
byDuangnapa Inyayot
 
PDF
ใบงาน 1.2 คำศัพท์เกี่ยวกับอุุปกรณ์คอมพิวเตอร์
byโรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
 
PDF
โครงสร้างหลักสูตรประถม
bywangasom
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ป2
bywifi5822
 
PDF
กระดาษเส้น
byTik Msr
 
PDF
ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การวางแผนการทำโครงงาน
bysarawut saoklieo
 
PDF
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ Internet
byครูสม ฟาร์มมะนาว
 
PDF
ใบงานที่ 1 ระบบการทำงานของคอมพิวเตอร์
byNattapon
 
DOCX
ข้อสอบSketch up
bychanaporn sornnuwat
 
PDF
ใบงานที่ 10 การสร้างแผนภูมิ
byMeaw Sukee
 
แบบทดสอบ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ม.1
byteerachon
 
รายงานการใช้สื่อ5บท
byJiraporn Chaimongkol
 
กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)
bykroofon fon
 
เขียนเรื่องจากจินตนาการ ป.3
byเกษสุดา สนน้อย
 
โครงงาน
bypam123145
 
แผนการเรียนรู้Ict
byRachanok Songsang
 
โครงงานคอมพิวเตอร์
bySup's Tueng
 
แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ม.1-3
byครูหลวง ดอทคอม
 
การเขียนแผนปฏิบัติงาน
byสุรศักดิ์ สักขินา
 
อุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศ ป.4
bynareerat inthukhahit
 
แบบสอบถามความพึงพอใจ
byDuangnapa Inyayot
 
ใบงาน 1.2 คำศัพท์เกี่ยวกับอุุปกรณ์คอมพิวเตอร์
byโรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์
 
โครงสร้างหลักสูตรประถม
bywangasom
 
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ป2
bywifi5822
 
กระดาษเส้น
byTik Msr
 
ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การวางแผนการทำโครงงาน
bysarawut saoklieo
 
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ Internet
byครูสม ฟาร์มมะนาว
 
ใบงานที่ 1 ระบบการทำงานของคอมพิวเตอร์
byNattapon
 
ข้อสอบSketch up
bychanaporn sornnuwat
 
ใบงานที่ 10 การสร้างแผนภูมิ
byMeaw Sukee
 

Similar to แผนการจัดการเรียนรู้อินเตอร์เน็ต

PDF
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
bykrunuy5
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยที่ 4
bydechathon
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byMeaw Sukee
 
DOC
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องความหมายและความสำคัญ
bySuporn Silipee
 
PDF
ปฐมนิเทศรายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 
DOC
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอินเตอร์เน็ม
bySutin Yotyavilai
 
DOC
แผนคอมฯ ม.2 2
bySurapong Jakang
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
byMeaw Sukee
 
PDF
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
bykrunuy5
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
byMeaw Sukee
 
PDF
Slideshare
bypaewwaew
 
DOC
แผนคอม๑ ๒๕๕๓ ม.๑
byอาจารย์จุมพล รัตน์ชิต
 
PDF
แบบเสนอโครงการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ ช่วงชั้นที่ 3 4
byKoksi Vocation
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
byMeaw Sukee
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
bykrunuy5
 
แผนการจัดการเรียนรู้ย่อยที่ 4
bydechathon
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องความหมายและความสำคัญ
bySuporn Silipee
 
ปฐมนิเทศรายวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอินเตอร์เน็ม
bySutin Yotyavilai
 
แผนคอมฯ ม.2 2
bySurapong Jakang
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
byMeaw Sukee
 
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
bykrunuy5
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
byMeaw Sukee
 
Slideshare
bypaewwaew
 
แผนคอม๑ ๒๕๕๓ ม.๑
byอาจารย์จุมพล รัตน์ชิต
 
แบบเสนอโครงการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ ช่วงชั้นที่ 3 4
byKoksi Vocation
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4
byMeaw Sukee
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
byMeaw Sukee
 

แผนการจัดการเรียนรู้อินเตอร์เน็ต

  • 1.
    แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี รหัสวิชา ง22101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 หนวยที่ 6 เรื่อง อินเตอรเน็ต เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง รูเรื่องอินเตอรเน็ตและประวัติอินเตอรเน็ต สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. 1. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพ อยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม  2. ตัวชีวัด ้ ง 3.1 ม.2/3 คนหาขอมูล และติดตอสื่อสารผานเครือขายคอมพิวเตอร อยางมีคุณธรรมและจริยธรรม 3. สาระสําคัญ อินเตอรเน็ทเปนระบบสืบคนที่ใหญทสุดในโลกในขณะนี้ ผูเรียนสามารถสืบคนขอมูลจากอินเตอรเน็ตได ี่ เพื่อมาประกอบการเรียนการสอน ดังนั้นผูเรียนจะตองรูจักความหมาย และประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ท วามีความหมายและความเปนมาอยางไร และรูจักการบริการตาง ๆ ในอินเตอรเน็ต รูจกคุณธรรมและจริยธรรม  ั มารยาทในการใชอินเตอรเน็ต 4. สาระการเรียนรู ดานความรู 1. บอกความหมายอินเตอรเน็ต และประวัตอินเตอรเน็ต ิ 2. บอกการใชงานอินเตอรเน็ต 3. รูจักคุณธรรมและจริยธรรม มารยาทในการใชงานอินเตอรเน็ต ดานทักษะ/กระบวนการ 1. กระบวนการคิดวิเคราะห 2. กระบวนการฝกปฏิบัติ ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค 1. ใฝเรียนรู 2. มีวินัย 3. มุงมั่นในการทํางาน
  • 2.
    5. ผลงาน (ชิ้นงาน/ภาระงาน) 1. นักเรียนทําใบงานหาความหมายและประวัติอินเตอรเน็ต ใน โปรแกรม search engine 2. นักเรียนทําใบงานเรื่องคุณธรรมจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต 6. กิจกรรมการเรียนรู ครั้งที่ 1 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 1-2) 1. ผูสอนสนทนาซักถามกับผูเรียนเกี่ยวกับอินเตอรเน็ต โดยสุมเปนรายบุคคลดังนี้  - นักเรียนรูจกอินเตอรเน็ตหรือไม ั - อินเตอรเน็ตมีประวัติความเปนมาอยางไร - อินเตอรเน็ตมีตนกําเนิดอยูที่ไหน - ประโยชนของอินเตอรเน็ตมีอะไรบาง 2. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 1.1 เรื่องอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต จากสื่อ Power point ฉายเขาโปรเจกเตอร 3. ครูและนักเรียนชวยกันสรุปความหมายและประวัติอินเตอรเน็ต 4. นักเรียนทําใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต คนหาโดยใช โปรแกรม search engine ตาง สงครูมาตามอีเมลของครูสอน ครั้งที่ 2 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 3-4) 1. ครูและนักเรียนทบทวนความหมายและประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ต และรวมกันสนทนา เกี่ยวกับการใชงานอินเตอรเน็ต ครูสุมถามนักเรียนดังนี้ - อินเตอรเน็ตใหบริการดานใดบาง - โปรแกรม search engine หรือโปรแกรมสืบคนมีอะไรบาง - การสมัครอีเมล ใดที่ใหบริการสมัครฟรี มีอะไรบาง - ถามวาใครเคยใชงานอีเมล - การสนทนาบนเครือขายมีอะไรบางยกตัวอยาง 2. นักเรียนศึกษาใบความรูที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 3. ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 4. นักเรียนทําใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต ครั้งที่ 3 จํานวน 2 ชั่วโมง (ชั่วโมงที่ 5-6) 1. ครูและนักเรียนชวยกันทบทวนเรื่องการใชงานของอินเตอรเน็ต และครูสอบถามนักเรียนโดยการสุม  ดังนี้ - นักเรียนรูจกมารยาทการใชอินเตอรเน็ตหรือไม ั - จริยธรรม คุณธรรม และมารยาทการใชอินเตอรเน็ตคืออะไร ยกตัวอยางมาพอเขาใจ 2. นักเรียนทุกคนสืบคนขอมูลทางอินเตอรเน็ต ตามที่ครูผูสอนใหหัวขอไว สรุป พรอมกับบอกแหลงที่มา ใหครบถวนและสมบูรณ
  • 3.
    7. สื่อ อุปกรณและแหลงการเรียนรู สื่อ 1. ใบความรู 1 เรื่องอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 2. ใบความรูที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 3. ใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 4. ใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต 5. โปรเจคเตอร 6. อินเตอรเน็ต 7. Power Point แหลงเรียนรู 1. หองคอมพิวเตอร 2. หองสมุด 3. หองสืบคน 8. การวัดและประเมินผล วิธีการ - ตรวจคะแนนจากใบงาน - สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน เครื่องมือ แบบประเมินใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต แบบประเมินใบงานที่ 1.2 เรื่องการใชงานอินเตอรเน็ต แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน เกณฑการประเมิน ผูเรียนทําใบงานผานเกณฑ ระดับพอใชขึ้นไป นักเรียนทุกคนมีคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียนอยูในระดับผานขึ้นไป ตารางแสดงการประเมินตามเกณฑ 1. ใบงานที่ 1.1 เรื่องประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต 3 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต บอกแหลงทีมา เนื้อหาได ่ (ระดับ ดี) ถูกตองครบถวน 2 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต บอกแหลงทีมา เนื้อหาไดไม ่ (ระดับ พอใช) ครบถวน 1 นักเรียนสามารถสืบคนประวัติอินเตอรเน็ตและความหมายอินเตอรเน็ต ไมบอกแหลงที่มา เนื้อหาไม (ระดับ ปรับปรุง) ครบถวน 0 ไมมีผลงาน
  • 4.
    2. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของนักเรียน คําชี้แจง ใหพจารณาตัวชี้วัดตอไปนี้แลวใหระดับคะแนนทีตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนตามความเปนจริง ิ ่ ระดับคะแนน 3 หมายถึง ปฏิบัติเปนประจําทุกครัง ้ ระดับคะแนน 2 หมายถึง ปฏิบัติบอยครั้ง ระดับคะแนน 1 หมายถึง ปฏิบัตินอย ระดับคะแนน 0 หมายถึง มีพฤติกรรมไมชัดเจนหรือไมมหลักฐานที่นาเชื่อถือ ี รายการประเมิน คุณภาพ มีจิตสาธารณะ 3 คะแนน 2 คะแนน 1คะแนน 0 คะแนน ( ดีเยี่ยม) (ดี) (พอใช) (ไมผาน) 1. ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน และเขารวมกิจกรรมการเรียนรู 2. แสวงหาความรูจาก แหลงเรียนรู ตางๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน ดวยการเลือกใชสื่ออยาง เหมาะสม สรุปเปนองคความรู และ สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได ระดับคุณภาพ 3 ( ดีเยี่ยม) = 6 คะแนน 2 ( ดี) = 4-5 คะแนน 1 ( ผาน) = 3-2 คะแนน 0 ( ไมผาน) = 0-1 คะแนน เกณฑการผาน ไดระดับคุณภาพผาน โดยมีคะแนน 2 คะแนนขึ้นไปถือวาผาน สรุปผลการประเมิน ผาน ระดับ ดีเยี่ยม ดี ผานเกณฑการ ประเมิน ไมผาน 9. การบูรณาการกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น บูรณาการกับกลุมสาระภาษาตางประเทศ เพราะมีศัพทภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับคอมพิวเตอร ที่นักเรียน ตองรู และบูรณาการกับกลุมภาษาไทย เกี่ยวกับคําที่มาจากภาษาตางประเทศ และพูดทับศัพทภาษาอังกฤษ  เลยเชนคําวาอินเตอรเน็ต เน็ตเวิรก คอมพิวเตอร เปนตน 10. กิจกรรมเสนอแนะ เนื่องจากเทคโนโลยีเกี่ยวกับคอมพิวเตอร ตองทันสมัย จึงมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนันครูผูสอน ้ ควรปรับปรุงเนือหา ไปตามยุคสมัยนั้น ๆ และอาจจะตองสอดแทรกไปกับยุคสมัยดังเดิมดวยเพื่อใหผเู รียนรูถึง ้ ้ ประวัติความเปนมา ในยุคตาง ๆ
  • 5.
    11. บันทึกผลหลังสอน 11.1 ผลการสอน ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... 11.2ปญหา/อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... 11.3 แนวทางการปรับปรุงแกไข ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ลงชื่อ……………………………………ผูสอน (………………………………..) วันที่ …..…เดือน…………..………พ.ศ……… ความเห็นของผูบงคับบัญชา / ผูที่ไดรับมอบหมาย / ขอเสนอแนะของผูนเิ ทศ ั ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ……………………………………………………………………………………………..................................... ลงชื่อ …………………………………………. ผูตรวจ (………………………………….) หัวหนากลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี วันที่ …..…เดือน…………..………พ.ศ………..
  • 6.
    ใบความรู เรื่องอินเตอรเน็ทและประวัติอินเตอรเน็ท อินเตอร์ เน็ตคืออะไร ในสังคมยุคขาวสารเชนปจจุบันนี้ แทบจะไมมีใครไมเคยไดยินคํา วา “อินเตอรเ น็ ต ” เหตุเ พราะอิ นเตอรเ น็ต ไดก ลายเป นสว นหนึ่ ง ใน ชีวิตประจําวันของคนจํานวนมากในโลกนีไปแลว ประมาณกันวาในแตละ ้ วันมีผูคนมากกวา 50 ลานคนในประเทศตางๆ กวา 150 ประเทศทั่วโลก กํ า ลั ง ใช อิ น เตอร เ น็ ต กั น อยู อาจเป น นั ก ศึ ก ษาคนหนึ่ ง ในประเทศ ออสเตรเลียที่กําลังสืบคนขอมูลจากหองสมุดแหงหนึ่งในประเทศอังกฤษ หรือเปนอาจารยมหาวิทยาลัยคนหนึ่งในประเทศญี่ปุนกําลังสั่งซื้อหนังสือ จากประเทศไทย เปนตน การประกอบกิจกรรมตางๆ ในอินเตอรเน็ตดังที่ ได ก ลา วมานี้ เปน ตั ว อย า งที่ส ะท อนใหเ ห็ น ภาพของการสื่ อ สารที่ ไ ร พรมแดนไดอยางชัดเจน การใชอินเตอรเน็ตในปจจุบันไดขยายวงกวาง ออกไปมากขึ้น โดยไดกาวลวงเขาไปในทุกสาขาอาชีพ ไมไดจํากัดอยูเฉพาะดานการศึกษาหรือการวิจัยเหมือนเมื่อ เริ่มมีการใชอินเตอรเน็ตใหมๆ ดวยคุณสมบัติการเขาถึงกลุมเปาหมายจํานวนมากๆ ไดในเวลาอันรวดเร็ว และใช ตนทุ นในการลงทุนต่ํ า ทําใหอิ นเตอรเ น็ต เปน สิ่ง ที่พึง ปรารถนาขององค ก รทั้ ง หลาย ไดมีค วามพยายามนํ า อินเตอรเน็ตมาใชเพื่อประโยชนสําหรับหนวยงานของตนในรูป แบบตางๆ อาทิ การประชาสัม พันธองคกร การ โฆษณาสินคา การคาขาย การติดตอสื่อสาร ฯลฯ นอกจากนี้อินเตอรเน็ตยังกลายเปนอีกสื่อหนึ่งของความบันเทิง ภายในครอบครัวไปดวย ไมวาจะเปนการฟงวิทยุ ดูโทรทัศน หรืออานหนังสือพิมพก็ตาม ลวนแลวแตสามารถ กระทําผานอินเตอรเน็ตไดทั้งสิ้น 1. อินเตอร์เน๊ตหมายถึง “อินเตอรเน็ต” มาจากคําวา International Network เปนเครือขายของการสื่อสาร ขอ มูล ขนาดใหญ อั นประกอบดว ยเครื อ ขา ยคอมพิว เตอรจํ านวนมาก เชื่อ มโยง แหลงขอมูลจากองคกรตางๆ ทั่วโลกเขาดวยกัน คําวา “เครือขาย” หมายถึง 1. การที่มีคอมพิวเตอรตั้งแต 2 เครื่องขึ้นไป เชื่อมตอเขาดวยกันดวยสาย เคเบิล (ทางตรง) และหรือสายโทรศัพท (ทางออม) 2. มีผูใชคอมพิวเตอร 3. มีการถายเทขอมูลระหวางกัน
  • 7.
    2. ประวัตความเป็ นมาของอินเตอร์เน็ต ิ ป พ.ศ. 2500 (1957) โซเวียดไดปลอยดาวเทียม Sputnik ทําใหสหรัฐอเมริกาไดตระหนักถึง ปญหาที่อาจจะเกิดขึ้น ดังนั้น ค.ศ. 2512 (1969) กองทัพสหรัฐตองเผชิญหนากับความเสี่ยงทางการทหาร และ ความเปนไปไดในการถูกโจมตี ดวยอาวุธปรมาณู หรือนิวเคลียร การถูกทําลายลาง ศูนยคอมพิวเตอร และ ระบบการสื่อสารขอมูล อาจทําใหเกิดปญหาทางการรบ และในยุคนี้ ระบบคอมพิวเตอร ที่มีหลากหลาย มากมายหลายแบบ ทําใหไมสามารถแลกเปลียนขอมูล ขาวสาร และโปรแกรมกันได จึงมีแนวความคิด ในการ ่ วิจัยระบบทีสามารถ เชื่อมโยงเครืองคอมพิวเตอร และแลกเปลี่ยนขอมูล ระหวางระบบที่แตกตางกันได ่ ่ ตลอดจนสามารถรับสงขอมูลระหวางกัน ไดอยางไมผิดพลาด แมวาคอมพิวเตอรบางเครื่อง หรือสายรับสง สัญญาณ เสียดายหรือถูกทําลาย กระทรวงกลาโหมอเมริกัน (DoD = Department of Defense) ไดใหทุนที่มีชื่อ วา DARPA (Defense Advanced Research Project Agency) ภายใตการควบคุมของ Dr. J.C.R. Licklider ได ทําการทดลอง ระบบเครือขายที่มีชื่อวา DARPA Network และตอมาไดกลายสภาพเปน ARPANet (Advanced Research Projects Agency Network) และตอไดมาพัฒนาเปน INTERNET ในที่สุด การเริ่มตนของเครือขายนี้ เริมในเดือน ธันวาคม 2512 (1969) จํานวน 4 มหาวิทยาลัย ไดแก ่ - มหาวิทยาลัยยูทาห - มหาวิทยาลัยแคลิฟอรเนียที่ซานตาบาบารา - มหาวิทยาลัยแคลิฟอรเนียที่ลอสแองเจลิส - สถาบันวิจัยของมหาวิทยาลัยสแตนฟอรด และขยายตอไปเรื่อยๆ เปน 50 จุดในป พ.ศ. 2515 จนเปนหลายลานแหงทั่วโลกทีเดียว งานหลักของเครือขายนี้ คือ การคนควาและวิจัยทางทหาร ซึ่งอาศัยมาตรฐานการรับสงขอมูลเดียวกัน ที่ เรียกวา Network Control Protocol (NCP) ทําหนาที่ควบคุมการรับสงขอมูล การตรวจสอบความผิดพลาดใน การสงขอมูล และตัวกลางที่เชื่อมตอคอมพิวเตอรทุกเครื่องเขาดวยกัน และมาตรฐานนี้กมีจุดออนในการขยาย ็ ระบบ จนตองมีการพัฒนามาตรฐานใหม
  • 8.
    พ.ศ. 2525 ไดมีมาตรฐานใหมออกมาคือ Transmission Control Protocol/Internet Protocol (TCP/IP) อันเปนกาวสําคัญของอินเตอรเน็ต เนื่องจากมาตรฐานนี้ทําใหคอมพิวเตอรตางชนิดกัน สามารถรับสง ขอมูลไปมาระหวางกันได เปรียบเสมือนเปนหัวใจของอินเตอรเน็ตเลยก็วาได จากระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร ที่มอยูในยุคนั้น ไมสามารถตอบสนองการสื่อสารได บริษัทเบลล (Bell) ี ไดใหทุนการศึกษาแก หองทดลองที่มีชื่อเสียงทีสุดแหงหนึ่ง ในสมัยตอมา คือ Bell's Lab ใหทดลองสราง ่ ระบบปฏิบัตการแหงอนาคต (ของคนในยุคนั้น) เดนนิส ริสซี และ เคเน็ต ทอมสัน ไดออกแบบ และพัฒนา ิ ระบบที่มีชื่อวา UNIX ขึ้น และแพรหลายอยางรวดเร็ว พรอมๆ กับการแพรหลายของระบบ Internet เนื่องจาก ความสามารถ ในการสื่อสารของ UNIX และมีการนํา TCP/IP มาเปนสวนหนึ่งของระบบปฏิบัติการนี้ดวย พ.ศ. 2529 มูลนิธิวิทยาลัยศาสตรแหงชาติ สหรัฐอเมริกา (National Science Foundation - NSF) ไดวางระบบเครือขายขึ้นมาอีกระบบหนึ่ง เรียกวา NSFNet ซึ่งประกอบดวยซุปเปอรคอมพิวเตอร 5 เครื่องใน 5 รัฐ เชื่อมตอเพื่อประโยชนทางการศึกษา และคนควาทางวิทยาศาสตร และมีการใชมาตรฐาน TCP/IP เปน มาตรฐานหลักในการรับสงขอมูล สงผลใหการใชงานเครือขายเปนไปอยางรวดเร็ว หลังจากนั้นก็มีเครือขายอื่นๆ เกิดขึ้นมาเชน UUNET, UUCP, BitNet, CSNet เปนตน และตอมาไดเชื่อมตอกัน โดยมี NSFNet เปนเครือขายหลัก ซึงเปรียบเสมือนกระดูกสันหลังของเครือขาย (Backbone) ่ ในป พ.ศ. 2530 เครือขาย ARPANET ไดรวมกับ NSFNET และลดบทบาทตัวเองลงมา เปลี่ยนไป ใชบทบาทของ NSFNet แทน และเลิกระบบ ARPANET ในปพ.ศ. 2534 ในปจจุบัน Internet เปนการตอโยงทางตรรกะ (Logic) ของระบบคอมพิวเตอรนบลาน ๆ เครื่อง และโยงกับ ั ระบบ Wide Area Network (WAN) ตางๆ เชน MILNET, NSFNET, CSNET, BITNET หรือแมแต เครือขาย ทางธุรกิจ เชน IBMNET, Compuserve Net และอื่น ๆ ภายใตโปรโตคอล ที่มีชื่อวา TCP/IP โดยที่ขนาดของ เครือขาย ครอบคลุมไปทั่วโลก รวมทั้งประเทศไทย และมีการขยายขอบเขตออกไป อยางไมหยุดยั้ง ระบบ Internet เปนการนําเครือขายขนาดใหญที่สุดของโลก ทีมีการตอเสมือนกับ ใยแมงมุม หรือ ่ World Wide Web หรือเรียกยอๆ วา WWW (มีการบัญญัตศัพทวา เครือขายใยพิภพ) ในระบบนีเ้ ราสามารถ ิ เปรียบเทียบ Internet ได สองลักษณะคือ ลักษณะทางกายภาพ และทางตรรกะ ในทางกายภาพ (Physical) นั้น Internet เปนเครือขายทีรับอิทธิพลจาก เครือขายโทรศัพทโดยตรง ในสหรัฐอเมริกา บริษัทที่เปนผูใหบริการ ่ Internet ก็เปนบริษทที่ทําธุรกิจ ทางโทรศัพท เชน MCI, AT&T, BELL เปนตน และอีกลักษณะหนึง ที่เปน ั ่ ความเดนของระบบ คือลักษณะทางตรรกะ หรือ LOGICAL CONNECTION ที่เปนเสมือนใยแมงมุม ครอบคลุมโลกไว
  • 9.
    ใบงานที่ 1 เรื่อง อินเตอรเน็ต คําชี้แจง ใหนักเรียนคนหาความหมายของอินเตอรเน็ตและประวัติอินเตอรเน็ตใหครบถวนสมบูรณ และบอก แหลงที่มาดวย ใหจัดสงมาที่อเี มลของครูผสอน ู 1. ใหนักเรียนหาความหมายอินเตอรเน็ต 2. ใหนักเรียนสรุปประวัติความเปนมาของอินเตอรเน็ตมาพอเขาใจ
  • 10.
    ใบความรู1.2 เรื่องบริการอินเตอรเนต  1. Electronic mail • บริการ E-Mail ฟรี เปนบริการที่มผูใชกันมาก เพราะใชสําหรับสง และอานขอความ กับผูที่ตองการ ี ติดตอดวย และใชแทนจดหมายไดอยางดี เพราะไมตองเสียคาใชจาย และผูรบจะไดรับในเวลาเกือบทันที ั ที่สงไป ผูใหับริการ E-Mail ฟรีในปจจุบัน เชนของ hotmail หรือ yahoo mail หรือ ตามแตละประเทศ ที่ คนในประเทศจะทํา Server ใหบริการ สําหรับกลุมที่มีความสนใจคลาย ๆ กัน เชน thaimail.com หรือ chaiyo.com ซึ่งเปนของคนไทย และ mail ฟรีเหลานีจะใหบริการไปเรือย ๆ ไมมีการหมดอายุ แตจะ ้ ่ หมดอายุถาผูใชเกิดเลิกใชเปนเวลานานเกินไป สําหรับ E-Mail ของสถาบัน จะหมดอายุแนนอน หลักจาก ที่สําเร็จการศึกษา จึงเปนจุดบกพรองขอใหญ ที่ทําใหนักศึกษา หันไปใช E-Mail ฟรี มากกวาที่สถาบัน จัด ไวให แตการสมัครอีเมลตองมีการใชบริการอยูตลอดเวลา ถาผูใชไมไดใชบริการเปนระยะเวลานาน เชน ประมาณ 1 เดือน หรือ 3 เดือน ไมมีการเขาไปใชอีเมลทสมัครไว เว็บที่ใหบริการทีทานสมัครไว ี่ ่ อาจจะเอาอีเมลของทานออกก็ได • การใช E-Mail กับผูใหบริการฟรี เชน thaimail.com, lampang.net, thaiall.com หรือ chaiyo.com นั้น ผูใชจะตองไป download โปรแกรม browser เชน netscape หรือ Internet Explorer หรือ Opera หรือ NeoPlanet มาไวในเครื่องคอมพิวเตอรที่ตอ Internet แลวเปดหนาเว็บของแหลงบริการ เพื่อใชบริการ E-  Mail ดังกลาว ซึ่งผูใชจะตองขอใชบริการอีเมลที่ใหบริการเสียกอนจึงจะสงเอกสารทางอีเมลได และเมื่อมี อีเมลของตนเองแลว จะตองมีอเี มลของผูรบดวย เหมือนการเขียนจดหมายที่ตองมีที่อยูผสง และที่อยู ั  ู ผูรบ และจะไดรบ userid และ password ประจําตัว เพื่อ login เขาใชบริการ E-Mail ทุกครัง ั ั ้ • ปจจุบันการขอใชบริการ E-Mail สามารถเลือกไดทจะใช web-based หรือ POP เพราะแตละแบบมี ี่ จุดเดน จุดดอยที่แตกตางกัน โดย web-based จะเหมาะกับผูที่เดินทางเปนประจํา สวน pop จะเหมาะกับ  ผูมีคอมพิวเตอรสวนตัว บริการอีเมลเริ่มไดรบความนิยมในหลายองคกร ติดตอสื่อสารไมวาจะสือสาร ั ่ หรือคาขาย ก็จะผานอีเมล เพราะอีเมลสามารถสงขอความ รูปภาพ และเอกสารที่แบไฟลได และไม ตองไปสงที่ไปรษณีย หรือตูไปรษณีย เหมือนจดหมาย แตสามารถสงขอมูลไดเลย ไมวาจะเปนทาง คอมพิวเตอร และทางโทรศัพท และในอนาคตนาจะปรับเปลี่ยนใหทันสมัยมากกวานี้
  • 11.
    2. Chat ในภาษาอังกฤษแปลวา สนทนาอยางเปนกันเอง เชนเดียวกันกับในอินเทอรเน็ต จุดตางกันเพียงแคใน อินเตอรเน็ต การแชทเปนการคุยโดยใชวิธีพิมพขอความลงไปเทานั้นไมไดใชเสียง แตวาปจจุบันก็มีบางโปรแกรมที่ พัฒนาสามารถคุยเห็นหนากัน ไดยินเสียงกันถาหากผูใชตออุปกรณเสริม กลองเวบแคม หรือไมโครโฟน เชน โปรแกรม ICQ ,MSN, Yahoo Messenger , facebook , twitter , line ฯลฯ ปจจุบันยังไดมีการ Chat ผานทาง โทรศัพทมือถือ ซึ่งตอนนี้กําลังไดรับความนิยม 2. เสิรชเอนจิน (search engine) หรือ โปรแกรมคนหา คือ โปรแกรมที่ชวยในการสืบคนหาขอมูล โดยเฉพาะขอมูลบนอินเทอรเน็ต โดยครอบคลุม ทั้งขอความรูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เพลง ซอฟตแวร แผนที่ ขอมูลบุคคล กลุมขาว และอื่น ๆ ซึ่งแตกตางกันไปแลวแตโปรแกรมหรือผูใหบริการแตละราย. เสิรชเอนจินสวนใหญจะคนหา ขอมูลจากคําสําคัญ (คียเวิรด) ที่ผูใชปอนเขาไป จากนั้นก็จะแสดงรายการผลลัพธที่มันคิดวา  ผูใชนาจะตองการขึ้นมา ในปจจุบัน เสิรชเอนจินบางตัว เชน กูเกิล จะบันทึกประวัติการคนหา และการเลือกผลลัพธของผูใชไวดวย และจะนําประวัติทบันทึกไวนั้น มาชวยกรองผลลัพธใน ี่ การคนหาครังตอ ๆ ไป มีบริการเว็บไซตที่ใหคนหาฟรีอกมามาย นอกจาก กูเกิล ที่เปน search engine กําลังฮิต ้ ี ในตอนนี้ ผูใชสามารถใชบริการ search engine ใดก็ไดเพื่อที่จะคาหาขอมูลเพื่อมาเปนประโยชนในการเรียน การศึกษา
  • 12.
    4. เอฟทีพี หรือเกณฑวิธีถายโอนแฟม (อังกฤษ: FTP: File TransferProtocol) เปนโพรโทคอลเครือขายชนิดหนึ่ง ใชสําหรับแลกเปลี่ยนและจัดการไฟลบนเครือขายทีซพี/ไอพีเชน ี อินเทอรเน็ต เอฟทีพีถูกสรางขึ้นดวยสถาปตยกรรมแบบระบบรับ-ใหบริการ (client-server) และใชการเชื่อมตอ สําหรับสวนขอมูลและสวนควบคุมแยกกันระหวางเครื่องลูกขายกับเครืองแมขาย โปรแกรมประยุกตเอฟทีพี ่ เริ่มแรกโตตอบกันดวยเครืองมือรายคําสัง สังการดวยไวยากรณที่เปนมาตรฐาน แตก็มีการพัฒนาสวนตอประสาน ่ ่ ่ กราฟกกับผูใชขึ้นมาสําหรับระบบปฏิบัติการเดสกท็อปที่ใชกนทุกวันนี้ เอฟทีพียังถูกใชเปนสวนประกอบของ ั โปรแกรมประยุกตอื่นเพื่อสงผานไฟลโดยอัตโนมัติสําหรับการทํางานภายในโปรแกรม เราสามารถใชเอฟทีพผาน ี ทางการพิสจนตัวจริงดวยชื่อผูใชและรหัสผาน หรือเขาถึงดวยผูใชนิรนาม ู
  • 13.
    ใบงานที่ 2 เรื่อง รูจกบริการอินเตอรเน็ต ั คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. Electronic mail คือ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ใหนักเรียนยกตัวอยาง เว็บไซตใหบริการ ฟรี ในการคนหาขอมูล มา 3 เว็บไซต 2.1………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3…………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ใหนักเรียนยกตัวอยาง เว็บไซตใหบริการอีเมล ฟรี มา 3 เว็บไซต 2.1………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ใหนักเรียนบอกบริการ สนทนาออนไลนบนอินเตอรเน็ต ที่นักเรียนรูจกอยางนอย 3 บริการ ั พรอมอธิบายวิธีการสนทนาแตละบริการ …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. FTP: File TransferProtocol คืออะไรใหนกเรียนอธิบายมาพอสังเขป ั …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………….
  • 14.
    ใบงานที่ 3 คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต ผูใชอินเทอรเน็ตมีเปนจํานวนมากและเพิ่มขึ้นทุกวัน การใชงานระบบเครือขายที่ออนไลนและสงขาวสาร ถึงกันยอมมีผูทมี ความประพฤติไมดีปะปนและสรางปญหาใหกับผูใชอื่นอยูเสมอ หลายเครือขายจึงไดออก ี่ กฏเกณฑการใชงานภายในเครือขาย เพื่อใหสมาชิกในเครือขายของตนยึดถือ ปฏิบัติตามกฏเกณฑและไดรบ ั ประโยชนสูงสุด ดังนั้น ผูใชอินเทอรเน็ตทุกคนทีเ่ ปนสมาชิกเครือขายจะตองเขาใจกฏเกณฑขอบังคับของ เครือขายนั้นมีความรับผิดชอบ ตอตนเองและผูรวมใชบริการคนอื่นและจะตองรับผิดชอบตอการกระทําของตนเอง  ที่เขาไปขอใชบริการตางๆ บนเครือขายบนระบบคอมพิวเตอร เครือขายคอมพิวเตอรทผูใชอินเทอรเน็ตเรียกเขา ี่ มิไดเปนเพียงเครือขายขององคกรที่ผูใชสังกัด แตเปนการเชือมโยงของเครือขายตางๆ เขาหากันหลายพันหลาย ่ หมื่นเครือขายมีขอมูลขาวสารอยูระหวางเครือขายเปนจํานวนมาก การสงขาวสารในเครือขายนั้นอาจทําให ขาวสารกระจายเดินทางไปยังเครือขายอืน ๆ อีกเปนจํานวนมากหรือแมแตการสงไปรษณียอเิ ล็กทรอนิกสฉบับหนึ่ง ่ ก็อาจจะตองเดินทางผาน เครือขายอีกหลายเครือขายกวาจะถึงปลายทาง ดังนั้นผูใชบริการตองใหความสําคัญและ ตระหนักถึงปญหาปริมาณขอมูลขาวสารที่วิ่งอยูบนเครือขาย  การใชงานอยางสรางสรรคและเกิดประโยชนจะทําใหสังคมอินเทอรเน็ตนาใชและเปนประโยชนรวมกัน อยางดี กิจกรรมบางอยางที่ไมควรปฏิบัตจะตองหลีกเลี่ยงเชนการสงกระจายขาวไปเปนจํานวนมากบนเครือขาย ิ การสงเอกสารจดหมายลูกโซ ฯลฯ สิ่งเหลานีจะเปนผลเสียโดยรวมตอผูใชและไมเกิดประโยชนใด ๆ ตอสังคม ้ อินเทอรเน็ต บัญญัติ 10 ประการ ตอไปนี้เปนจรรยาบรรณที่ผูใชอินเทอรเน็ตยึดถือไวเสมือนเปนแมบทแหงการปฏิบัตเิ พื่อระลึกและเตือน ความจําเสมอ 1. ตองไมใชคอมพิวเตอรทํารายหรือละเมิดผูอื่น 2. ตองไมรบกวนการทํางานของผูอื่น 3. ตองไมสอดแนมหรือแกไขเปดดูในแฟมของผูอื่น 4. ตองไมใชคอมพิวเตอรเพื่อการโจรกรรมขอมูลขาวสาร 5. ตองไมใชคอมพิวเตอรสรางหลักฐานที่เปนเท็จ 6. ตองไมคัดลอกโปรแกรมผูอื่นที่มลิขสิทธิ์ ี 7. ตองไมละเมิดการใชทรัพยากรคอมพิวเตอรโดยที่ตนเองไมมสิทธิ์ ี 8. ตองไมนําเอาผลงานของผูอื่นมาเปนของตน 9. ตองคํานึงถึงสิงทีจะเกิดขึ้นกับสังคมอันติดตามมาจากการกระทํา ่ ่ 10. ตองใชคอมพิวเตอรโดยเคารพกฎระเบียบ กติกามารยาท
  • 15.
    จริยธรรม หมายถึง หลักศีลธรรมจรรยาทีกําหนดขึ้นเพือใชเปนแนวทางปฏิบัติหรือควบคุมการใชระบบ ่ ่ คอมพิวเตอรและสารสนเทศ ซึ่งเมื่อพิจารณาจริยธรรมเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอรแลว สามารถสรุปได 4 ประเด็น ไดแก 1. ความเปนสวนตัว (Information Privacy) ความเปนสวนตัวของขอมูลและสารสนเทศ โดยทั่วไปหมายถึงสิทธิทจะอยูตามลําพังและเปนสิทธิทเี่ จาของสามารถ ี่ ที่จะควบคุมขอมูลของตนเองในการเปดเผยใหกับผูอื่น ปจจุบันมีประเด็นเกี่ยวกับการละเมิดความเปนสวนตัวที่เปน ขอหนาสังเกตดังนี้ - การเขาไปดูขอความในจดหมายอิเล็กทรอนิกสและการบันทึกขอมูลในเครื่องคอมพิวเตอร รวมทั้งการบันทึก- แลกเปลี่ยนขอมูลที่บุคคลเขาไปใชบริการเว็บไซตและกลุมขาวสาร- การใชเทคโนโลยีในกาติดตามความเคลื่อนไหว  หรือพฤติกรรมของบุคคล เชน บริษทใชคอมพิวเตอรในการตรวจจับหรือเฝาดูการปฏิบัตงาน/การใชบริการของ ั ิ พนักงาน- การใชขอมูลของลูกคาจากแหลงตางๆ เพื่อผลประโยชนในการขยายตลาด- การรวบรวมหมายเลข โทรศัพท ทีอยูอีเมล หมายเลขบัตรเครดิต และขอมูลสวนตัวอื่นๆ เพื่อนําไปสรางฐานขอมูลประวัติลูกคาใหมขึ้น ่ มาแลวนําไปขายใหกับบริษทอื่น ั 2. ความถูกตอง (Information Accuracy) ในการใชคอมพิวเตอรเพื่อการรวบรวม จัดเก็บ และเรียกใชขอมูลนั้น คุณลักษณะทีสําคัญประการหนึงคือความ ่ ่ นาเชื่อถือไดของขอมูล ทังนี้ ขอมูลจะมีความนาเชื่อถือมากนอยเพียงใดยอมขึ้นอยูกับความถูกตองในการบันทึก ้ ขอมูลดวย ประเด็นดานจริยธรรมทีเ่ กี่ยวกับความถูกตองของขอมูล โดยทั่วไปจะพิจารณาวาใครจะเปนผูรับผิดชอบ  ตอความถูกตองของขอมูลทีจัดเก็บและเผยแพร ่ 3. ความเปนเจาของ (Information Property) ในสังคมของเทคโนโลยีสารสนเทศมักจะกลาวถึงการละเมิดลิขสิทธิ์ซอฟตแวร เมื่อทานซื้อโปรแกรม คอมพิวเตอรที่มีการจดลิขสิทธิ์ นั่นหมายความวาทานจายคาลิขสิทธิ์ในการใชซอฟตแวรนั้น ซึ่งลิขสิทธิ์ในการใชจะ แตกตางกันไปในแตละสินคาและบริษท บางโปรแกรมอนุญาตใหติดตั้งไดเพียงเครื่องเดียว ในขณะที่บางโปรแกรม ั อนุญาตใหใชไดหลายเครื่อง ตราบใดทีทานยังเปนบุคคลที่มสิทธิในโปรแกรมคอมพิวเตอรทซื้อมา การคัดลอก ่ ี ี่ โปรแกรมใหกับบุคคลอื่น เปนการกระทําที่ตองพิจารณาใหรอบคอบกอนวาทานมีสทธิในโปรแกรมนั้นในระดับใด ิ 4. การเขาถึงขอมูล (Data Accessibility) คือการปองกันการเขาไปดําเนินการกับขอมูลของผูใชที่ไมมสวนเกี่ยวของ และเปนการรักษาความลับของขอมูล ี ตัวอยางสิทธิในการใชงานระบบเชน การบันทึก การแกไข/ปรับปรุง และการลบ เปนตน ดังนั้น ในการพัฒนา ระบบคอมพิวเตอรจึงไดมีการออกแบบระบบรักษาความปลอดภัยในการเขาถึงขอมูลของผูใช และการเขาถึงขอมูล ของผูอื่นโดยไมไดรับความยินยอมนั้น ถือวาเปนการผิดจริยธรรมเชนเดียวกับการละเมิดขอมูลสวนตัว ในการใช งานคอมพิวเตอรและเครือขายรวมกัน หากผูใชรวมใจกันปฏิบัติตามระเบียบและขอบังคับของแตละหนวยงาน อยางเครงครัดแลว การผิดจริยธรรมตามประเด็นทีกลาวมาขางตนก็คงจะไมเกิดขึ้น ่
  • 16.
    จรรยาบรรณการใชเครือขายสังคมออนไลน 1. ใหระมัดระวังการละเมิดหรือสรางความเสียหายใหผูอื่น 2. ใหแหลงที่มาของขอความควรอางอิงแหลงขาวได 3. ไมกระทําการรบกวนผูอื่นดวยการโฆษณาเกินความจําเปน 4. ดูแลและแกไขหากตกเปนเหยื่อจากโปรแกรมอันไมพงประสงค เพื่อปองกันมิใหคนอื่นเปนเหยื่อ ึ เพื่อใหการอยูรวมกันในสังคมอินเทอรเน็ตสงบสุข Arlene H.Rinaldi แหงมหาวิทยาลัย ฟอรริดา  แอตแลนติก จึงรวบรวมกฎกติกามารยาทและวางเปนจรรยาบรรณอินเทอรเน็ตหรือทีเ่ รียกวา Netiquette ไวดังนี้ จรรยาบรรณสําหรับผูใชไปรษณียอิเล็กทรอนิกส ผูใชอินเทอรเน็ตทุกคนมีเมลบ็อกซหรืออีเมลแอดเดรสที่ใชอางอิงในการรับสงจดหมาย ความรับผิดชอบตอ การใชงานอีเมลในระบบจึงเปนเรื่องที่ทุกคนตองใหความสําคัญ เพราะจดหมายมีการรับสงโดยระบบ ซึงหากมี ่ จดหมายคางในระบบจํานวนมากจะทําใหพื้นที่ บัฟเฟอรของจดหมายในระบบหมด จะเปนผลใหระบบไม สามารถรับสงจดหมายตอไปได หลายตอหลายครั้งระบบปฏิเสธการรับสงจดหมายเพราะไฟลระบบเต็ม ดังนั้นจึงควรมีความรับผิดชอบในการดูแลตูจดหมาย (mail box) ของตนเองดังนี้  ตรวจสอบจดหมายทุกวันและจะตองจํากัดจํานวนไฟลและขอมูลในตูจดหมายของตนใหเลือกภายในโควตา ที่ กําหนด  ลบขอความหรือจดหมายที่ไมตองการแลวออกจากดิสตเพื่อลดปริมาณการใชดิสก็ใหจํานวนจดหมายที่อยู ในตูจดหมาย (mail box) มีจํานวนนอยที่สุด  ใหทําการโอนยายจดหมายจากระบบไปไวยังพีซหรือฮารดดิสกของตนเองเพื่อใชอางอิงในภายหลัง ี  พึงระลึกเสมอวาจดหมายทีเ่ ก็บไวในตูจดหมายนี้อาจถูกผูอื่นแอบอานได ไมควรเก็บขอมูลหรือจดหมายที่ คุณคิดวาไมใชแลวเสมือนเปนประกาศไวในตูจดหมาย จรรยาบรรณสําหรับผูสนทนา บนเครือขายอินเทอรเน็ตมีคําสั่งใหใชในการโตตอบกันอยางออนไลนหลายคําสั่งเชน write, talk หรือมีการ สนทนา เปนกลุมเชน IRC เปนตน ในการเรียกหาหรือเปดการสนทนาตลอดจนการสนทนาจะตองมีมารยาทที่ สําคัญไดแก  ควรเรียกสนทนาจากผูที่เรารูจักและตองการสนทนาดวย หรือมีเรื่องสําคัญที่จะติดตอดวย  ควรระลึกเสมอวาการขัดจังหวะผูอื่นที่กําลังทํางานอยูอาจสรางปญหาใหได   กอนการเรียกคูสนทนาควรสอบสถานะการใชงานของคูสนทนาที่ตองการเรียกเพราะการเรียกแตละครัง  ้ จะมีขอความไปปรากฏบนจอภาพของฝายถูกเรียกซึ่งก็สรางปญหาการทํางานได เชน ขณะกําลังทํางานคาง ftp ซึ่งไมสามารถหยุดได
  • 17.
    หลังจากเรียกไปชั่วขณะคูที่ถูกเรียกไมตอบกลับ แสดงวาคูสนทนาอาจติดงานสําคัญ ขอใหหยุดการเรียกเพราะขอความทีเ่ รียกไปปรากฏบนจออยางแนนอนแลว  ควรใหวาจาสุภาพ และใหเกียรติซงกันและกัน การแทรกอารมณขน ควรกระทํากับคนทีรูจกคุนเคยแลว ึ่ ั ่ ั เทานั้น จรรยาบรรณสําหรับผูใชกระดานขาว ระบบสื่อสารอิเล็กทรอนิกส ระบบขาวสารที่ใหบริการในสังคมอินเทอรเน็ตมีหลายระบบ เชน ยูสเน็ตนิสว (UseNet News) ระบบ สมาชิกแจงขาวหลายสมาคม บอกรับสมาชิกและใหขาวสารที่สม่ําเสมอกับสมาชิกดวยการสงเปนจดหมาย อิเล็กทรอนิกส ที่เรียกวา Mailing lists ผูเสนอ ขาวและผูอภิปรายเรื่องตาง ๆที่เขียนลงไปจะกระจายออกไปทั่ว โลก เชนขาวบนยูสเน็ตนิวสแตละกลุมเมื่อสงออกจะกระจาย ไปยังเซิรฟเวอรอื่น ๆ ทั่วโลกผูใชบริการโดยเฉพาะที่ ตองการเขียนขาวสารบนกระดาษ ขาวจะตองเคารพกฏกติกามารยาทโดยเครงครัดขอปฏิบัติที่สําคัญไดแก  ใหเขียนเรื่องใหกระชับ ขอความควรสั้นและตรงประเด็กไมกากวม ใชภาษาที่เรียบงาน สุภาพเขาใจได ํ  ในแตละเรืองทีเ่ ขียนใหตรงโดยขอความทีเ่ ขียนควรจะมีหัวขอเดียวตอเรือง ่ ่  ในการเขียนพาดพิงถึงผูอื่น ใหระมัดระวังในการละเมิดหรือสรางความเสียหายใหผูอื่น การใหอีเมลอาจ  ตรงประเด็นกวา  ใหแหลงทีมาของขอความ ควรอางอิงแหลงขาวได ไมเรียกวาโคมลอยหรือขาวลือหรือเขียนขาวเพื่อความ ่ สนุกโดยขาดความรับผิดชอบ  จํากัดความยาวของขาว และหลีกเลี่ยงตัวอักษรควบคุมพิเศษอื่น ๆ เพราะหลายเครื่องที่อานขาวอาจมี ปญหาในการแสดงผล  ขาวบางขาวมีการกระจายกันมาเปนลําดับให และอางอิงตอ ๆ กันมาการเขียนขาวจึงควรพิจารณาใน ประเด็นนี้ดวย โดยเฉพาะอยาสงจดหมายตอบโตไปยังผูรายงานขาวผูแรก   ไมควรใหเครือขายของมหาวิทยาลัยเพื่อประโยชนทางการคาหรืองานเฉพาะของตนเพื่อประโยชนสวนตน ในเรื่องการคาการเขียนขาวทุกครังจะตองลงชื่อ และลายเซนตอนลางของขอความเพื่อบอกชื่อ ตําแหนง ้ แอดเดรสที่อางอิงไดทางอินเทอรเน็ตหรือใหที่อยูและหมายเลขโทรศัพทที่ติดตอได  ในการทดสอบการสงไมควรทําพร่ําเพื่อการทดสอบควรกระทําในกลุมขาวทองถิ่นที่เปดใหทดสอบการสง ขาวอยูแลว เพราะการสงขาวแตละครังจะกระจายไปทั่วโลก ้  หลีกเลี่ยงการใชตัวอักษรใหญตัวอักษรใหญที่มีความหมายถึงการตะโกนหรือการแสดงความไมพอใจใน การเนน คําใหใชเครืองหมาย * ขอความ* แทน ่  ไมควรนําขอความที่ผูอื่นเขียนไปกระจายตอโดยไมไดรบอนุญาตจากเจาของเรือง ั ่  ไมควรใชขอความตลกขบขันหรือคําเฉพาะคํากํากวม หรือคําหยาบคายในการเขียนขาว  ใหความสําคัญในเรื่องลิขสิทธิ์ไมควรละเมิดลิขสิทธิผูอื่น ์  ไมควรคัดลอกขาวจากทีอื่นเชน จากหนังสือพิมพทงหมดโดยไมมีการสรุปยอและเมือสงขาวยอจะตอง ่ ั้ ่ อางอิงทีมา ่  ไมควรใชกระดานขาวเปนที่ตอบโตหรือละเมิดผูอื่น 
  • 18.
    ใบงานที่ 4 เรื่อง คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอินเตอรเน็ต คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. ใหนักเรียนสรุป จริยธรรมในการใชคอมพิวเตอร มาพอสังเขป ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ 2. ใหนักเรียนยกตัวอยางมารยาทหรือจริยธรรมของผูใชอินเตอรเนตที่ไมถูกตอง มาอยางนอย 5 ขอ ....................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................