العلوم تهدف إلى تنظيم المعرفة البشرية من خلال التفكير المنطقي والنظامي، مما يساهم في إنتاج أفكار جديدة ومفاهيم ذات مصداقية. تشمل العلم العديد من المكونات مثل الحقائق، القواعد والمبادئ، والنظريات التي تفيد في فهم الظواهر الطبيعية وتفسيرها. كما يتميز العلم بكونه تراكمي وقابل للتعديل مع الوقت، وهو يعتمد على استخدام أساليب وطرق منهجية للتوصل إلى نتائج دقيقة.

2. ‫العلم؟‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫مجال ت‬ ‫أو‬ ،‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السنسان‬ ‫خبرا ت‬ ‫تنظيم‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫إسنساسني‬ ‫سنشاط‬ ‫العلم‬
‫لينتج‬ ،‫الخبرا ت‬ ‫لهذه‬ ‫معنى‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ ،‫التفكير‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫سنسق‬ ‫أو‬ ‫منطق‬ ‫في‬ ،‫عدة‬
.‫السنسان‬ ‫اهتمام‬ ‫مجال ت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بمجال‬ ‫يرتبط‬ ‫متناغم‬ ‫معرفي‬ ‫جسم‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬
.‫وتوضيحها‬ ‫وعرضها‬ ‫وشرحها‬ ‫للمعرفة‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫منطق‬ ‫علم‬ ‫لكل‬
،‫فلكية‬ ،‫فيزيائية‬ ‫)ظواهر‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫اسمه‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫يأخذ‬
‫التي‬ ‫والساليب‬ ‫والقواعد‬ ، ‫وتاريخه‬ ،‫فيه‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫أو‬ (.......‫كيميائية‬
.‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫والفكار‬ ‫والحقائق‬ ،‫محتواه‬ ‫مصداقية‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫يتبعها‬
‫ومفاهيم‬ ‫ومبادئ‬ ‫معلوما ت‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫يحويه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫وهي‬ :‫توليدية‬ ‫قوة‬ ‫علم‬ ‫لكل‬
.‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫وأساليب‬ ‫وطرائق‬ ‫وسنظريا ت‬

3. :‫العلم‬ ‫بنية‬
‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يناسب‬ ‫وأحدها‬ ،‫العلم‬ ‫لبنية‬ ‫كثيرة‬ ‫تصورات‬ ‫هناك‬
:‫ةثلةثة‬ ‫العلم‬ ‫مكونات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ويشير‬ ،‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫مجال‬
،‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫ويتضمن‬ :‫النتائج‬ :‫الول‬
.‫العلمية‬ ‫والنظريا ت‬ ،‫والقواسنين‬ ،‫والمفاهيم‬ ،‫الحقائق‬ :‫وتشمل‬
‫والوسائل‬ ‫والساليب‬ ‫الطرق‬ ‫مجموعة‬ ‫ويتضمن‬ :‫العمليا ت‬ :‫الثاسني‬
.‫العلم‬ ‫سنتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬
‫التي‬ ‫والضوابط‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ويتضمن‬ :‫الخلقيا ت‬ :‫الثالث‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫السما ت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وكذلك‬ ،‫العلمي‬ ‫المنشط‬ ‫تحكم‬
.‫العلماء‬ ‫بها‬ ‫يتصف‬

4. :‫النتائج‬ :‫ال‬ً: ‫أو‬
‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬
‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫وشرح‬ ‫لتعليل‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫بحاالتها‬ ‫والتنبؤ‬
‫العلم‬ ‫طبيعة‬

5. ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬ :‫النتائج‬ :‫ال‬ً: ‫أو‬
‫وشرح‬ ‫لتعليل‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬ ‫والتعميمات‬
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫بحاالتها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬
‫ومن‬ ،‫التعقيد‬ ‫إلى‬ ‫البساطة‬ ‫من‬ ‫تتدرج‬ ‫بأنها‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫وتوصف‬
‫قاعدته‬ ‫تحتل‬ ‫هرم‬ ‫وكأنها‬ ‫بنيتها‬ ‫في‬ ‫فتظهر‬ ,‫المجرد‬ ‫إلى‬ ‫المحسوس‬
‫من‬ ‫تستخلص‬ ‫والتي‬ ،‫البناء‬ ‫وحدات‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ،‫العديدة‬ ‫الحقائق‬
،‫ا‬ً: ‫د‬‫تجري‬ ‫الكثر‬ ‫النظريات‬ ‫قمته‬ ‫تمثل‬ ‫بينما‬ ،‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫واقع‬
‫والقوانين‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫وبينهما‬
. ‫والتعميمات‬

6. :‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫أشكال‬
1‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫موضوعي‬ ‫مثبتة‬ ‫عبارات‬ ‫وهي‬ :‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ -
‫علمي‬ ‫ناتج‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ، ‫ال‬ً ‫فع‬ ‫وقعت‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬ ‫وجود‬ ‫لها‬
.‫التعميم‬ ‫يتضمن‬ ‫ل‬ ،‫وخاص‬ ‫مجزأ‬
.‫بالحرارة‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫قضيب‬ ‫يتمدد‬ :‫علمية‬ ‫لحقائق‬ ‫أمثلة‬
.‫الكاذبة‬ ‫بالقدام‬ ‫الميبا‬ ‫تتحرك‬
2‫من‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يتكون‬ ‫ما‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫يقصد‬ :‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ -
:‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫عمليات‬ ‫أو‬ ‫عبارات‬ ‫أو‬ ‫بكلمات‬ ‫يرتبط‬ ‫وفهم‬ ‫معنى‬
(‫شجرة‬ ,‫زهرة‬ , ‫طاقة‬ )

7. 3: ‫العلمية‬ ‫المبادئ‬ -
‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫وإمكانية‬ ‫الشمول‬ ‫صفة‬ ‫لها‬ ‫ا‬ً ‫علمي‬ ‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫وهي‬
. ‫المبادئ‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬ ‫الحداث‬ ‫أو‬ ‫الشياء‬ ‫من‬
: ‫التعميمات‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬
‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابلة‬ ‫أ-الفلزات‬
‫من‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ ‫التستقرائي‬ ‫التفكير‬ ‫باتباع‬ ‫التعميمات‬ ‫تدريس‬ ‫ويمكن‬
‫من‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ (‫)ألتستنتاجي‬ ‫التستنباطي‬ ‫بالتفكير‬ ‫أو‬ ‫الكل‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬
.‫الجزء‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬
..‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابلة‬ ‫الفلزات‬ :‫مثل‬
..‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابل‬ ‫الحديد‬

8. 4‫تصف‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مرتبطة‬ ‫تسلسة‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬ :‫العلمية‬ ‫القواعد‬ -
.‫ا‬ً ‫وكيفي‬ ‫ا‬ً ‫كمي‬ ‫ا‬ً ‫وصف‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬
‫ا‬ً ‫مدفوع‬ ‫يكون‬ ‫مائع‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫جزئي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫كلي‬ ‫المغمور‬ ‫الجسم‬ :‫أرشميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫مثل‬
‫أو‬ ‫ا‬ً ‫كلي‬ ‫الجسم‬ ‫يزيحه‬ ‫الذي‬ ‫المائع‬ ‫حجم‬ ‫وزن‬ ‫تعادل‬ ‫القوة‬ ‫هذه‬ ، ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫بقوة‬
.‫الترتيب‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫جزئي‬
5‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مرتبطة‬ ‫تسلسلة‬ ‫بأنه‬ ‫القانون‬ ‫يعرف‬ :‫العلمية‬ ‫القوانين‬ -
. ‫رياضية‬ ‫عالقة‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫كمي‬ ‫ا‬ً ‫وصف‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫تصف‬
‫معينة‬ ‫كمية‬ ‫حجم‬ ‫فإن‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ثبوت‬ ‫عند‬ " ‫للغازات‬ ‫بويل‬ ‫قانون‬ ‫مثل‬
. " ‫عليه‬ ‫الواقع‬ ‫الضغط‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫عكسي‬ ‫يتناتسب‬ ‫ما‬ ‫غاز‬ ‫من‬
.‫للوراثة‬ ‫مندل‬ ‫قوانين‬ ‫وكذلك‬
.‫نيوتن‬ ‫وقانون‬

9. 6‫تتضمن‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ،‫تسبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫بناء‬ ‫وهي‬ :‫العلمية‬ ‫النظريات‬ -
‫تفسير‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫والفروض‬ ‫والمبادئ‬ ‫والقوانين‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬
. ‫الظواهر‬ ‫بهذه‬ ‫التنبؤ‬ ‫أو‬ ،‫النظرية‬ ‫موضوع‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬ ،‫الظاهرة‬
:‫العلمية‬ ‫النظريات‬ ‫أمثلة‬
.‫الضوء‬ ‫في‬ ‫الموجية‬ ‫النظرية‬
.‫النسبية‬ ‫النظرية‬

10. : ‫العلم‬ ‫أهداف‬
1‫المحيطة‬ ‫والبيولوجية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫أي‬ :‫والتفسير‬ ‫الوصف‬ -
‫تمدد‬ ‫وصف‬ ‫أن‬ ‫مثل‬ ،‫التفسير‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ول‬ ،‫يكفي‬ ‫ل‬ ‫الوصف‬ ‫ولكن‬ ،‫بالسنسان‬
‫تباعد‬ ‫تسبب‬ ‫الحرارة‬ ‫بأن‬ ‫ذلك‬ ‫تفسر‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫ولكن‬ ،‫يكفي‬ ‫ل‬ ‫المعادن‬
.‫الجزيئات‬
2‫تمدد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫والتفسير‬ ‫الوصف‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫وهو‬ ،‫التوقع‬ ‫أي‬ :‫التنبؤ‬ -
‫إذا‬ ‫وتتقوس‬ ‫تتمدد‬ ‫سوف‬ ‫القطارات‬ ‫قضبان‬ ‫بأن‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫يساعدسنا‬ ‫المعادن‬
.‫العتبار‬ ‫في‬ ‫الجاسنب‬ ‫هذا‬ ‫يؤخذ‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ،‫القطارات‬ ‫عليها‬ ‫سارت‬
3‫أن‬ ‫علمنا‬ ‫إذا‬ ‫ال‬ُ ‫إ‬ ‫فمث‬ ‫فاعلة‬ ‫بطرقة‬ ‫التصرف‬ ‫أي‬ :‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ -
‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ ‫سنستطيع‬ ‫فإسننا‬ ‫السكسجين‬ ‫بوجود‬ ‫إل‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫الحتراق‬
‫بين‬ ‫الفراغات‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ ‫أو‬ .‫إخمادها‬ ‫أو‬ ‫بإشعالها‬ ‫سواء‬ ‫الحرائق‬
‫ل‬ ‫حتى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫في‬ ‫وسنتحكم‬ ‫سنضبط‬ ‫حتى‬ ‫القطار‬ ‫قضبان‬
. ‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫فنحد‬ ‫القضبان‬ ‫تتقوس‬

11. :‫العلم‬ ‫خصائص‬
1.‫والتغيير‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫العلم‬ ‫حقائق‬ -
2.‫بنفسه‬ ‫نفسه‬ ‫يصحح‬ ‫العلم‬ -
3.‫والتعميم‬ ‫بالشمولية‬ ‫يتصف‬ ‫العلم‬ -
4.‫تراكمي‬ ‫بناء‬ ‫العلم‬ -
5.‫عالمي‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫العلم‬ -
6.‫والتجريد‬ ‫بالدقة‬ ‫يتصف‬ ‫العلم‬ -
7.‫الخاصة‬ ‫أدواته‬ ‫له‬ ‫العلم‬ -
8.‫مدقق‬ ‫-العلم‬
9.‫بهما‬ ‫ويتأثر‬ ‫والمجتمع‬ ‫التقنية‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫العلم‬ -

12. :‫العلم‬ (‫)مهارات‬ ‫عمليات‬
.‫تكاملية‬ ‫وعمليات‬ ,‫أساسية‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫تقسم‬
:‫وهي‬ ، ‫ا‬ً،‫نسبي‬ ‫بسيطة‬ ‫علمية‬ ‫عمليات‬ ‫هي‬ ‫الساسية‬ ‫العلم‬ ‫وعمليات‬
1‫والدحداث‬ ‫للظواهر‬ ‫ومضبوط‬ ‫ومنظم‬ ‫مقصود‬ ‫انتباه‬ ‫وهي‬ :‫الملدحظة‬ -
‫لحواسه‬ ‫الفرد‬ ‫استخدام‬ ‫وتستلزم‬ ، ‫وقوانينها‬ ، ‫أسبابها‬ ‫اكتشاف‬ ‫بغية‬
. ‫علمية‬ ‫وأجهزة‬ ‫بأدوات‬ ‫الستعانة‬ ‫أو‬ ، ‫المختلفة‬
2، ‫بدقة‬ ‫المختلفة‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫لدوات‬ ‫المتعلم‬ ‫استخدام‬ ‫وهو‬ :‫القياس‬ -
.‫الطول‬ ‫أو‬ ‫الوزن‬ ‫كقياس‬
3‫فئات‬ ‫في‬ ‫جمعها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تبويب‬ ‫وهو‬ :‫التصنيف‬ -
.‫بينها‬ ‫مشتركة‬ ‫خواص‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬

13. 4‫العام‬ ‫من‬ ‫النتقال‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ :‫الستنتاج‬ ‫أو‬ ‫الستنباط‬ -
‫يتمدد‬ ‫النحاس‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بالحرارة‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫كالنتقال‬ ، ‫الخاص‬ ‫إلى‬
.‫بالحرارة‬
5، ‫العام‬ ‫إلى‬ ‫الخاص‬ ‫من‬ ‫النتقال‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ :‫الستقراء‬ -
‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫الحديد‬ ‫وأن‬ ، ‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫النحاس‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫ل‬ً، ‫مث‬ ‫كالنتقال‬
. ‫بالحرارة‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫إلى‬
6‫الدلة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً،‫معتمد‬ ‫معينة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫وصول‬ ‫وهو‬ :‫الستدلل‬ -
‫عن‬ ‫اللحظية‬ ‫ومعلوماته‬ ‫لملدحظاته‬ ‫المتعلم‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ، ‫المناسبة‬ ‫والحقائق‬
‫إذا‬ ‫مثل‬ .‫ملدحظاته‬ ‫به‬ ‫يفسر‬ ‫معين‬ ‫دحكم‬ ‫لصدار‬ ‫السابقة‬ ‫ومعلوماته‬ ‫الظاهرة‬
، ‫الطيور‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يستدل‬ ‫فإنه‬ ‫مرة‬ ‫لول‬ ‫بالريش‬ ‫مغطى‬ ‫ا‬ً،‫كائن‬ ‫المتعلم‬ ‫شاهد‬
.‫الريش‬ ‫يغطيها‬ ‫الطيور‬ ‫بأن‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫لديه‬ ‫لن‬

14. 7‫للتنبؤ‬ ‫السابقة‬ ‫معلوماته‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫التنبؤ‬ -
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫دحدث‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫بحدوث‬
8‫بطريقة‬ ‫الرياضية‬ ‫الرقام‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬ ‫وهو‬ :‫الرقام‬ ‫استخدام‬ -
.‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫والبيانات‬ ‫القياسات‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬
9..... ‫تحت‬ ‫فوق‬ ‫مثل‬ : ‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫العلقات‬ ‫استخدام‬ -
10.‫للخرين‬ ‫أفكاره‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهي‬ :‫التصال‬ -

15. : ‫وتضم‬ ‫متقدمة‬ ‫عقلية‬ ‫عمليات‬ ‫وهي‬
1‫يجمعها‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تفسير‬ ‫ويشمل‬ :‫البيانات‬ ‫تفسير‬ -
. ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫والنتائج‬ ‫البيانات‬ ‫وتفسير‬ ، ‫المتعلم‬
2‫المفهوم‬ ‫بتحديد‬ ‫إما‬ ‫قاموسي‬ ‫غير‬ ‫تعريف‬ ‫أي‬ :‫الجرائي‬ ‫التعريف‬ -
.‫قياسه‬ ‫كيفية‬ ‫بيان‬ ‫أو‬ ، ‫العملية‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫بسلسلة‬
3‫الخرى‬ ‫العوامل‬ ‫أثر‬ ‫إبعاد‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ -
.‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫غير‬

16. 4‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫الفروض‬ ‫فرض‬ -
‫محتملة‬ ‫إجابات‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫أو‬ ،‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫محتملة‬ ‫لعلقة‬
‫والمعالجة‬ ‫للتختبار‬ ‫قابلة‬ ‫الفروض‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ول‬ ،‫معين‬ ‫لسؤال‬
.‫والبحث‬
5‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫تتضمن‬ ‫لهنها‬ ‫العلمية‬ ‫العمليات‬ ‫أعلى‬ ‫وهو‬ :‫-التجريب‬
.‫بنجاح‬ ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تدريب‬ ‫وتتطلب‬ ،‫جميعها‬

17. :‫العلم‬ ‫وضوابط‬ ‫أتخلقيات‬
‫ل‬ ‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ :‫للتختبار‬ ‫القابلية‬ :‫الول‬ ‫المعيار‬
‫ا‬ً ‫علمي‬ ‫مصداقيتها‬ ‫اتختبار‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫رصيد‬ ‫إلى‬ ‫تضاف‬
.‫بالتجربة‬
:‫الموضوعية‬ :‫الثاهني‬ ‫المعيار‬
‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫من‬ ‫الذات‬ ‫اهنتزاع‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ،‫الذاتية‬ ‫عكس‬ ‫الموضوعية‬
،‫الواقع‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫والعتماد‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫الحدث‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬
:‫تتطلب‬ ‫وهي‬
‫حذف‬ ‫دون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫وتسجيلها‬ ‫والملحظات‬ ‫المشاهدات‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫الدقة‬
’‫الملحظ‬ ‫جاهنب‬ ‫من‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬
.‫العتبار‬ ‫في‬ ‫والمكوهنات‬ ‫والمتغيرات‬ ‫البعاد‬ ‫جميع‬ ‫أتخذ‬ ‫أي‬ :‫الشمولية‬
‫بنسبة‬ ‫الموضوعية‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أن‬ ‫ومع‬100‫إل‬ ،‫صعبة‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ %
‫ويزيد‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الملحظة‬ ‫في‬ ‫والدوات‬ ‫الجهزة‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫أن‬
.‫الموضوعية‬

18. :‫العالمية‬ :‫الثالث‬ ‫المعيار‬
.. ‫ا‬ً ‫محدد‬ ‫ا‬ً ‫وطن‬ ‫أو‬ ‫معينا‬ ‫دينا‬ ‫تتبع‬ ‫ول‬ ،‫البشر‬ ‫بين‬ ‫عالمية‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬
..‫العلماء‬ ‫بين‬ ‫تبادلها‬ ‫يتم‬ ‫ولذا‬ ..‫جمعا‬ ‫للبشرية‬ ‫ملك‬ ‫هي‬ ‫وإهنما‬
‫ل‬ ‫وما‬ ‫يقبل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫سلطة‬ ‫الجتماعية‬ ‫والقيم‬ ‫للدين‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬
..‫العلم‬ ‫وتطبيقات‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجالت‬ ‫من‬ ‫يقبل‬
‫في‬ ‫تقبل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ..‫الوراثية‬ ‫الهندسة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫الستنساخ‬ :‫ذلك‬ ‫ومثال‬
.‫غيره‬ ‫في‬ ‫تقبل‬ ‫ول‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬
:‫العلمية‬ ‫الماهنة‬ :‫الرابع‬ ‫المعيار‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫والعلماء‬ ،‫الناس‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫شخصية‬ ‫صفة‬ ‫الماهنة‬
‫الحداث‬ ‫وتسجيل‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫توتخي‬ ‫العالم‬ ‫فعلى‬ ‫ولذا‬ ،‫الخصوص‬
‫الحقوق‬ ‫ويحفظ‬ ،‫لمكتشفيها‬ ‫المعرفة‬ ‫يرجع‬ ‫وأن‬ ‫والظواهر‬ ‫والملحظات‬
.‫لغيره‬ ‫الدبية‬

19. :‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫هي‬ ‫فالتقنية‬ ،‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫علقة‬ ‫هناك‬
..‫وأجهزة‬ ‫أدوات‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ..‫العلمية‬ ‫والكتشافات‬ ‫للنظريات‬
‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫العلم‬ ‫فإن‬ ،‫منه‬ ‫وتستفيد‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التقنية‬ ‫أن‬ ‫وكما‬
..‫والتختبار‬ ‫والقياس‬ ‫الكتشاف‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫تمكن‬ ‫لهنها‬ ‫ومنتجاتها‬ ‫التقنية‬
‫في‬ ‫علمية‬ ‫وأبحاث‬ ‫اكتشافات‬ ‫هنتيجة‬ ‫وجدت‬ ‫والتلسكوب‬ ‫المجهر‬ :‫فمثل‬
‫الجهزة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫العالم‬ ‫ولكن‬ ،‫وغيرها‬ ‫والضوء‬ ‫البصريات‬ ‫مجال‬
.‫البعيدة‬ ‫الجرام‬ ‫أو‬ ‫الدقيقة‬ ‫للكائنات‬ ‫الكتشافات‬ ‫مزيد‬ ‫في‬
‫قد‬ ‫فالمجتمع‬ ،‫والمجتمع‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫علقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫مثبطة‬ ‫أو‬ ‫والتختراعات‬ ‫والكتشافات‬ ‫والعلماء‬ ‫للعلم‬ ‫محفزة‬ ‫بيئة‬ ‫يوجد‬
‫وعاداته‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫هنتائج‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫ومحبطة‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫التصال‬ ‫وسائل‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫يلحظ‬ ‫كما‬ ،‫وتقاليده‬