طبيعة العلم

2. ‫العلم؟‬ ‫معنى‬ ‫ما‬
‫مجال ت‬ ‫أو‬ ،‫ما‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السنسان‬ ‫خبرا ت‬ ‫تنظيم‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫إسنساسني‬ ‫سنشاط‬ ‫العلم‬
‫لينتج‬ ،‫الخبرا ت‬ ‫لهذه‬ ‫معنى‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ ،‫التفكير‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫سنسق‬ ‫أو‬ ‫منطق‬ ‫في‬ ،‫عدة‬
.‫السنسان‬ ‫اهتمام‬ ‫مجال ت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بمجال‬ ‫يرتبط‬ ‫متناغم‬ ‫معرفي‬ ‫جسم‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬
.‫وتوضيحها‬ ‫وعرضها‬ ‫وشرحها‬ ‫للمعرفة‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫منطق‬ ‫علم‬ ‫لكل‬
،‫فلكية‬ ،‫فيزيائية‬ ‫)ظواهر‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫اسمه‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫يأخذ‬
‫التي‬ ‫والساليب‬ ‫والقواعد‬ ، ‫وتاريخه‬ ،‫فيه‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫أو‬ (.......‫كيميائية‬
.‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫والفكار‬ ‫والحقائق‬ ،‫محتواه‬ ‫مصداقية‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫يتبعها‬
‫ومفاهيم‬ ‫ومبادئ‬ ‫معلوما ت‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫يحويه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫وهي‬ :‫توليدية‬ ‫قوة‬ ‫علم‬ ‫لكل‬
.‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫وأساليب‬ ‫وطرائق‬ ‫وسنظريا ت‬

3. :‫العلم‬ ‫بنية‬
‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يناسب‬ ‫وأحدها‬ ،‫العلم‬ ‫لبنية‬ ‫كثيرة‬ ‫تصورات‬ ‫هناك‬
:‫ةثلةثة‬ ‫العلم‬ ‫مكونات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ويشير‬ ،‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫مجال‬
،‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫ويتضمن‬ :‫النتائج‬ :‫الول‬
.‫العلمية‬ ‫والنظريا ت‬ ،‫والقواسنين‬ ،‫والمفاهيم‬ ،‫الحقائق‬ :‫وتشمل‬
‫والوسائل‬ ‫والساليب‬ ‫الطرق‬ ‫مجموعة‬ ‫ويتضمن‬ :‫العمليا ت‬ :‫الثاسني‬
.‫العلم‬ ‫سنتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬
‫التي‬ ‫والضوابط‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ويتضمن‬ :‫الخلقيا ت‬ :‫الثالث‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫السما ت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وكذلك‬ ،‫العلمي‬ ‫المنشط‬ ‫تحكم‬
.‫العلماء‬ ‫بها‬ ‫يتصف‬

4. :‫النتائج‬ :‫ال‬ً: ‫أو‬
‫والتعميمات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬
‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫وشرح‬ ‫لتعليل‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫بحاالتها‬ ‫والتنبؤ‬
‫العلم‬ ‫طبيعة‬

5. ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬ :‫النتائج‬ :‫ال‬ً: ‫أو‬
‫وشرح‬ ‫لتعليل‬ ‫العلماء‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫والنظريات‬ ‫والتعميمات‬
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫بحاالتها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬
‫ومن‬ ،‫التعقيد‬ ‫إلى‬ ‫البساطة‬ ‫من‬ ‫تتدرج‬ ‫بأنها‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫وتوصف‬
‫قاعدته‬ ‫تحتل‬ ‫هرم‬ ‫وكأنها‬ ‫بنيتها‬ ‫في‬ ‫فتظهر‬ ,‫المجرد‬ ‫إلى‬ ‫المحسوس‬
‫من‬ ‫تستخلص‬ ‫والتي‬ ،‫البناء‬ ‫وحدات‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ،‫العديدة‬ ‫الحقائق‬
،‫ا‬ً: ‫د‬‫تجري‬ ‫الكثر‬ ‫النظريات‬ ‫قمته‬ ‫تمثل‬ ‫بينما‬ ،‫الحسية‬ ‫الخبرة‬ ‫واقع‬
‫والقوانين‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫وبينهما‬
. ‫والتعميمات‬

6. :‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫أشكال‬
1‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫موضوعي‬ ‫مثبتة‬ ‫عبارات‬ ‫وهي‬ :‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ -
‫علمي‬ ‫ناتج‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ، ‫ال‬ً ‫فع‬ ‫وقعت‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬ ‫وجود‬ ‫لها‬
.‫التعميم‬ ‫يتضمن‬ ‫ل‬ ،‫وخاص‬ ‫مجزأ‬
.‫بالحرارة‬ ‫الحديد‬ ‫من‬ ‫قضيب‬ ‫يتمدد‬ :‫علمية‬ ‫لحقائق‬ ‫أمثلة‬
.‫الكاذبة‬ ‫بالقدام‬ ‫الميبا‬ ‫تتحرك‬
2‫من‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يتكون‬ ‫ما‬ ‫بالمفاهيم‬ ‫يقصد‬ :‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ -
:‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫عمليات‬ ‫أو‬ ‫عبارات‬ ‫أو‬ ‫بكلمات‬ ‫يرتبط‬ ‫وفهم‬ ‫معنى‬
(‫شجرة‬ ,‫زهرة‬ , ‫طاقة‬ )

7. 3: ‫العلمية‬ ‫المبادئ‬ -
‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫وإمكانية‬ ‫الشمول‬ ‫صفة‬ ‫لها‬ ‫ا‬ً ‫علمي‬ ‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫وهي‬
. ‫المبادئ‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬ ‫الحداث‬ ‫أو‬ ‫الشياء‬ ‫من‬
: ‫التعميمات‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬
‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابلة‬ ‫أ-الفلزات‬
‫من‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ ‫التستقرائي‬ ‫التفكير‬ ‫باتباع‬ ‫التعميمات‬ ‫تدريس‬ ‫ويمكن‬
‫من‬ ‫فيه‬ ‫ينتقل‬ ‫الذي‬ (‫)ألتستنتاجي‬ ‫التستنباطي‬ ‫بالتفكير‬ ‫أو‬ ‫الكل‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬
.‫الجزء‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬
..‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابلة‬ ‫الفلزات‬ :‫مثل‬
..‫والسحب‬ ‫للطرق‬ ‫قابل‬ ‫الحديد‬

8. 4‫تصف‬ ‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مرتبطة‬ ‫تسلسة‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬ :‫العلمية‬ ‫القواعد‬ -
.‫ا‬ً ‫وكيفي‬ ‫ا‬ً ‫كمي‬ ‫ا‬ً ‫وصف‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬
‫ا‬ً ‫مدفوع‬ ‫يكون‬ ‫مائع‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫جزئي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً ‫كلي‬ ‫المغمور‬ ‫الجسم‬ :‫أرشميدس‬ ‫قاعدة‬ ‫مثل‬
‫أو‬ ‫ا‬ً ‫كلي‬ ‫الجسم‬ ‫يزيحه‬ ‫الذي‬ ‫المائع‬ ‫حجم‬ ‫وزن‬ ‫تعادل‬ ‫القوة‬ ‫هذه‬ ، ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫بقوة‬
.‫الترتيب‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫جزئي‬
5‫العلمية‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مرتبطة‬ ‫تسلسلة‬ ‫بأنه‬ ‫القانون‬ ‫يعرف‬ :‫العلمية‬ ‫القوانين‬ -
. ‫رياضية‬ ‫عالقة‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫كمي‬ ‫ا‬ً ‫وصف‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫تصف‬
‫معينة‬ ‫كمية‬ ‫حجم‬ ‫فإن‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ثبوت‬ ‫عند‬ " ‫للغازات‬ ‫بويل‬ ‫قانون‬ ‫مثل‬
. " ‫عليه‬ ‫الواقع‬ ‫الضغط‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫عكسي‬ ‫يتناتسب‬ ‫ما‬ ‫غاز‬ ‫من‬
.‫للوراثة‬ ‫مندل‬ ‫قوانين‬ ‫وكذلك‬
.‫نيوتن‬ ‫وقانون‬

9. 6‫تتضمن‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ،‫تسبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫بناء‬ ‫وهي‬ :‫العلمية‬ ‫النظريات‬ -
‫تفسير‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫والفروض‬ ‫والمبادئ‬ ‫والقوانين‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬
. ‫الظواهر‬ ‫بهذه‬ ‫التنبؤ‬ ‫أو‬ ،‫النظرية‬ ‫موضوع‬ ‫الظواهر‬ ‫أو‬ ،‫الظاهرة‬
:‫العلمية‬ ‫النظريات‬ ‫أمثلة‬
.‫الضوء‬ ‫في‬ ‫الموجية‬ ‫النظرية‬
.‫النسبية‬ ‫النظرية‬

10. : ‫العلم‬ ‫أهداف‬
1‫المحيطة‬ ‫والبيولوجية‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫وصف‬ ‫أي‬ :‫والتفسير‬ ‫الوصف‬ -
‫تمدد‬ ‫وصف‬ ‫أن‬ ‫مثل‬ ،‫التفسير‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ول‬ ،‫يكفي‬ ‫ل‬ ‫الوصف‬ ‫ولكن‬ ،‫بالسنسان‬
‫تباعد‬ ‫تسبب‬ ‫الحرارة‬ ‫بأن‬ ‫ذلك‬ ‫تفسر‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫ولكن‬ ،‫يكفي‬ ‫ل‬ ‫المعادن‬
.‫الجزيئات‬
2‫تمدد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫والتفسير‬ ‫الوصف‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫وهو‬ ،‫التوقع‬ ‫أي‬ :‫التنبؤ‬ -
‫إذا‬ ‫وتتقوس‬ ‫تتمدد‬ ‫سوف‬ ‫القطارات‬ ‫قضبان‬ ‫بأن‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫يساعدسنا‬ ‫المعادن‬
.‫العتبار‬ ‫في‬ ‫الجاسنب‬ ‫هذا‬ ‫يؤخذ‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ،‫القطارات‬ ‫عليها‬ ‫سارت‬
3‫أن‬ ‫علمنا‬ ‫إذا‬ ‫ال‬ُ ‫إ‬ ‫فمث‬ ‫فاعلة‬ ‫بطرقة‬ ‫التصرف‬ ‫أي‬ :‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ -
‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ ‫سنستطيع‬ ‫فإسننا‬ ‫السكسجين‬ ‫بوجود‬ ‫إل‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫الحتراق‬
‫بين‬ ‫الفراغات‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬ ‫أو‬ .‫إخمادها‬ ‫أو‬ ‫بإشعالها‬ ‫سواء‬ ‫الحرائق‬
‫ل‬ ‫حتى‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫في‬ ‫وسنتحكم‬ ‫سنضبط‬ ‫حتى‬ ‫القطار‬ ‫قضبان‬
. ‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫فنحد‬ ‫القضبان‬ ‫تتقوس‬

11. :‫العلم‬ ‫خصائص‬
1.‫والتغيير‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫العلم‬ ‫حقائق‬ -
2.‫بنفسه‬ ‫نفسه‬ ‫يصحح‬ ‫العلم‬ -
3.‫والتعميم‬ ‫بالشمولية‬ ‫يتصف‬ ‫العلم‬ -
4.‫تراكمي‬ ‫بناء‬ ‫العلم‬ -
5.‫عالمي‬ ‫إنساني‬ ‫نشاط‬ ‫العلم‬ -
6.‫والتجريد‬ ‫بالدقة‬ ‫يتصف‬ ‫العلم‬ -
7.‫الخاصة‬ ‫أدواته‬ ‫له‬ ‫العلم‬ -
8.‫مدقق‬ ‫-العلم‬
9.‫بهما‬ ‫ويتأثر‬ ‫والمجتمع‬ ‫التقنية‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫العلم‬ -

12. :‫العلم‬ (‫)مهارات‬ ‫عمليات‬
.‫تكاملية‬ ‫وعمليات‬ ,‫أساسية‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫تقسم‬
:‫وهي‬ ، ‫ا‬ً،‫نسبي‬ ‫بسيطة‬ ‫علمية‬ ‫عمليات‬ ‫هي‬ ‫الساسية‬ ‫العلم‬ ‫وعمليات‬
1‫والدحداث‬ ‫للظواهر‬ ‫ومضبوط‬ ‫ومنظم‬ ‫مقصود‬ ‫انتباه‬ ‫وهي‬ :‫الملدحظة‬ -
‫لحواسه‬ ‫الفرد‬ ‫استخدام‬ ‫وتستلزم‬ ، ‫وقوانينها‬ ، ‫أسبابها‬ ‫اكتشاف‬ ‫بغية‬
. ‫علمية‬ ‫وأجهزة‬ ‫بأدوات‬ ‫الستعانة‬ ‫أو‬ ، ‫المختلفة‬
2، ‫بدقة‬ ‫المختلفة‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫لدوات‬ ‫المتعلم‬ ‫استخدام‬ ‫وهو‬ :‫القياس‬ -
.‫الطول‬ ‫أو‬ ‫الوزن‬ ‫كقياس‬
3‫فئات‬ ‫في‬ ‫جمعها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تبويب‬ ‫وهو‬ :‫التصنيف‬ -
.‫بينها‬ ‫مشتركة‬ ‫خواص‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬

13. 4‫العام‬ ‫من‬ ‫النتقال‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ :‫الستنتاج‬ ‫أو‬ ‫الستنباط‬ -
‫يتمدد‬ ‫النحاس‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بالحرارة‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫كالنتقال‬ ، ‫الخاص‬ ‫إلى‬
.‫بالحرارة‬
5، ‫العام‬ ‫إلى‬ ‫الخاص‬ ‫من‬ ‫النتقال‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عقلية‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ :‫الستقراء‬ -
‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫الحديد‬ ‫وأن‬ ، ‫بالحرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫النحاس‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫ل‬ً، ‫مث‬ ‫كالنتقال‬
. ‫بالحرارة‬ ‫تتمدد‬ ‫المعادن‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫إلى‬
6‫الدلة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً،‫معتمد‬ ‫معينة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫وصول‬ ‫وهو‬ :‫الستدلل‬ -
‫عن‬ ‫اللحظية‬ ‫ومعلوماته‬ ‫لملدحظاته‬ ‫المتعلم‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ، ‫المناسبة‬ ‫والحقائق‬
‫إذا‬ ‫مثل‬ .‫ملدحظاته‬ ‫به‬ ‫يفسر‬ ‫معين‬ ‫دحكم‬ ‫لصدار‬ ‫السابقة‬ ‫ومعلوماته‬ ‫الظاهرة‬
، ‫الطيور‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يستدل‬ ‫فإنه‬ ‫مرة‬ ‫لول‬ ‫بالريش‬ ‫مغطى‬ ‫ا‬ً،‫كائن‬ ‫المتعلم‬ ‫شاهد‬
.‫الريش‬ ‫يغطيها‬ ‫الطيور‬ ‫بأن‬ ‫سابقة‬ ‫معلومات‬ ‫لديه‬ ‫لن‬

14. 7‫للتنبؤ‬ ‫السابقة‬ ‫معلوماته‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫التنبؤ‬ -
.‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫دحدث‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫بحدوث‬
8‫بطريقة‬ ‫الرياضية‬ ‫الرقام‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬ ‫وهو‬ :‫الرقام‬ ‫استخدام‬ -
.‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫والبيانات‬ ‫القياسات‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬
9..... ‫تحت‬ ‫فوق‬ ‫مثل‬ : ‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫العلقات‬ ‫استخدام‬ -
10.‫للخرين‬ ‫أفكاره‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهي‬ :‫التصال‬ -

15. : ‫وتضم‬ ‫متقدمة‬ ‫عقلية‬ ‫عمليات‬ ‫وهي‬
1‫يجمعها‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تفسير‬ ‫ويشمل‬ :‫البيانات‬ ‫تفسير‬ -
. ‫إليها‬ ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫والنتائج‬ ‫البيانات‬ ‫وتفسير‬ ، ‫المتعلم‬
2‫المفهوم‬ ‫بتحديد‬ ‫إما‬ ‫قاموسي‬ ‫غير‬ ‫تعريف‬ ‫أي‬ :‫الجرائي‬ ‫التعريف‬ -
.‫قياسه‬ ‫كيفية‬ ‫بيان‬ ‫أو‬ ، ‫العملية‬ ‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫بسلسلة‬
3‫الخرى‬ ‫العوامل‬ ‫أثر‬ ‫إبعاد‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫المتغيرات‬ ‫ضبط‬ -
.‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫غير‬

16. 4‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫وهو‬ :‫الفروض‬ ‫فرض‬ -
‫محتملة‬ ‫إجابات‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫أو‬ ،‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫محتملة‬ ‫لعلقة‬
‫والمعالجة‬ ‫للتختبار‬ ‫قابلة‬ ‫الفروض‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ول‬ ،‫معين‬ ‫لسؤال‬
.‫والبحث‬
5‫العلم‬ ‫عمليات‬ ‫تتضمن‬ ‫لهنها‬ ‫العلمية‬ ‫العمليات‬ ‫أعلى‬ ‫وهو‬ :‫-التجريب‬
.‫بنجاح‬ ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تدريب‬ ‫وتتطلب‬ ،‫جميعها‬

17. :‫العلم‬ ‫وضوابط‬ ‫أتخلقيات‬
‫ل‬ ‫جديدة‬ ‫معلومة‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ :‫للتختبار‬ ‫القابلية‬ :‫الول‬ ‫المعيار‬
‫ا‬ً ‫علمي‬ ‫مصداقيتها‬ ‫اتختبار‬ ‫بعد‬ ‫إل‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫رصيد‬ ‫إلى‬ ‫تضاف‬
.‫بالتجربة‬
:‫الموضوعية‬ :‫الثاهني‬ ‫المعيار‬
‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫من‬ ‫الذات‬ ‫اهنتزاع‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ ،‫الذاتية‬ ‫عكس‬ ‫الموضوعية‬
،‫الواقع‬ ‫معطيات‬ ‫على‬ ‫والعتماد‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫الحدث‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬
:‫تتطلب‬ ‫وهي‬
‫حذف‬ ‫دون‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫وتسجيلها‬ ‫والملحظات‬ ‫المشاهدات‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫الدقة‬
’‫الملحظ‬ ‫جاهنب‬ ‫من‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬
.‫العتبار‬ ‫في‬ ‫والمكوهنات‬ ‫والمتغيرات‬ ‫البعاد‬ ‫جميع‬ ‫أتخذ‬ ‫أي‬ :‫الشمولية‬
‫بنسبة‬ ‫الموضوعية‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أن‬ ‫ومع‬100‫إل‬ ،‫صعبة‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ %
‫ويزيد‬ ‫الذاتية‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الملحظة‬ ‫في‬ ‫والدوات‬ ‫الجهزة‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫أن‬
.‫الموضوعية‬

18. :‫العالمية‬ :‫الثالث‬ ‫المعيار‬
.. ‫ا‬ً ‫محدد‬ ‫ا‬ً ‫وطن‬ ‫أو‬ ‫معينا‬ ‫دينا‬ ‫تتبع‬ ‫ول‬ ،‫البشر‬ ‫بين‬ ‫عالمية‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬
..‫العلماء‬ ‫بين‬ ‫تبادلها‬ ‫يتم‬ ‫ولذا‬ ..‫جمعا‬ ‫للبشرية‬ ‫ملك‬ ‫هي‬ ‫وإهنما‬
‫ل‬ ‫وما‬ ‫يقبل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫سلطة‬ ‫الجتماعية‬ ‫والقيم‬ ‫للدين‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬
..‫العلم‬ ‫وتطبيقات‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجالت‬ ‫من‬ ‫يقبل‬
‫في‬ ‫تقبل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ..‫الوراثية‬ ‫الهندسة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫الستنساخ‬ :‫ذلك‬ ‫ومثال‬
.‫غيره‬ ‫في‬ ‫تقبل‬ ‫ول‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬
:‫العلمية‬ ‫الماهنة‬ :‫الرابع‬ ‫المعيار‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫والعلماء‬ ،‫الناس‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫شخصية‬ ‫صفة‬ ‫الماهنة‬
‫الحداث‬ ‫وتسجيل‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫توتخي‬ ‫العالم‬ ‫فعلى‬ ‫ولذا‬ ،‫الخصوص‬
‫الحقوق‬ ‫ويحفظ‬ ،‫لمكتشفيها‬ ‫المعرفة‬ ‫يرجع‬ ‫وأن‬ ‫والظواهر‬ ‫والملحظات‬
.‫لغيره‬ ‫الدبية‬

19. :‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫هي‬ ‫فالتقنية‬ ،‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫علقة‬ ‫هناك‬
..‫وأجهزة‬ ‫أدوات‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ..‫العلمية‬ ‫والكتشافات‬ ‫للنظريات‬
‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫العلم‬ ‫فإن‬ ،‫منه‬ ‫وتستفيد‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التقنية‬ ‫أن‬ ‫وكما‬
..‫والتختبار‬ ‫والقياس‬ ‫الكتشاف‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫تمكن‬ ‫لهنها‬ ‫ومنتجاتها‬ ‫التقنية‬
‫في‬ ‫علمية‬ ‫وأبحاث‬ ‫اكتشافات‬ ‫هنتيجة‬ ‫وجدت‬ ‫والتلسكوب‬ ‫المجهر‬ :‫فمثل‬
‫الجهزة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫العالم‬ ‫ولكن‬ ،‫وغيرها‬ ‫والضوء‬ ‫البصريات‬ ‫مجال‬
.‫البعيدة‬ ‫الجرام‬ ‫أو‬ ‫الدقيقة‬ ‫للكائنات‬ ‫الكتشافات‬ ‫مزيد‬ ‫في‬
‫قد‬ ‫فالمجتمع‬ ،‫والمجتمع‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫علقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫مثبطة‬ ‫أو‬ ‫والتختراعات‬ ‫والكتشافات‬ ‫والعلماء‬ ‫للعلم‬ ‫محفزة‬ ‫بيئة‬ ‫يوجد‬
‫وعاداته‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫والتقنية‬ ‫العلم‬ ‫هنتائج‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫ومحبطة‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫التصال‬ ‫وسائل‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫يلحظ‬ ‫كما‬ ،‫وتقاليده‬