تتناول الوثيقة أساسيات إعداد البحث العلمي، بدءاً من عنوان البحث والمقدمة، مروراً بتحديد مشكلة البحث وصياغتها، وانتهاءً بالأدوات المستخدمة لجمع المعلومات مثل الاستبيانات. كما تتطرق إلى معايير صياغة الفروض والأساليب البحثية مثل المنهج الوصفي والتجريبي. تقدم الوثيقة شرحاً وافياً لأهمية تنظيم محتويات البحث ووضوح الأهداف وأسئلة البحث.

1. ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أساسيات‬
‫إعداد‬
‫نيل‬ ‫فتحي‬ ‫السيد‬ /‫أ‬
‫بالمدارس‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منسق‬

2. ‫خطة‬ ‫محتويات‬
‫البحث‬
1.‫البحث‬ ‫عنوان‬ -
2.‫المقدمة‬ -
3.‫البحث‬ ‫مشكلة‬ -
4‫مشكلة‬ ‫حدود‬ -
.‫البحث‬
5.‫البحث‬ ‫-مسلمات‬
6‫فرضيات‬ -
.‫البحث‬
7‫اجراءات‬ -
.‫البحث‬
1‫البحث‬ ‫عنوان‬ -.
‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫مؤشر‬ ‫هو‬
‫مجالها‬ ‫يوضح‬ ‫البحث‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫فقط‬
‫وأن‬ ‫سهل‬ ، ‫واضح‬
‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬
.‫للبحث‬ ‫الساسية‬
‫النفسي‬ ‫التوافق‬ : ‫مثال‬
‫الول‬ ‫الصف‬ ‫طل ب‬ ‫لدي‬
. ‫المتوسط‬
‫العنوان‬

3. 1:‫على‬ ‫المقدمة‬ ‫تحتوى‬ -
. ‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫توضيح‬ -‫أ‬
.‫الموضوع‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬ -‫ ب‬
.‫بالبحث‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫إليه‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫النقص‬ ‫توضيح‬ -‫ج‬
‫الخرون‬ ‫الباحثون‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الجهود‬ ‫استعراض‬ -‫د‬
.‫المجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬
‫هـ‬.‫البحث‬ ‫من‬ ‫المستفيدة‬ ‫الجهات‬ ‫توضيح‬ -
‫المقدمة‬ -

4. ‫البحث‬ ‫مشكلة‬
1‫مفهومها‬ -
1.‫تحقيقها‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫عائق‬ ‫لوجود‬ ‫نتيجة‬ ‫تشبع‬ ‫لم‬ ‫حاجة‬ ‫هي‬ -
2‫محددا‬ ‫تفسيرا‬ ‫له‬ ‫نجد‬ ‫ل‬ ‫غامض‬ ‫موقف‬ ‫هي‬ -
3‫للوصول‬ ‫لديه‬ ‫رغبة‬ ‫مع‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫تساؤلت‬ ‫أمام‬ ‫الباحث‬ ‫وجود‬ ‫تعني‬ ‫المشكلة‬ ‫إذا‬ -
. ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬

5. 2‫مصادرها‬ -
1‫لها‬ ‫حلول‬ ‫ايجاد‬ ‫تتطلب‬ ‫وصعوبات‬ ‫مواقف‬ ‫النسان‬ ‫يواجه‬ ‫ما‬ ‫العملية.كثيرا‬ ‫-الخبرات‬.
‫أمثلة؟‬ ‫ضع‬
2‫والمشكلت‬ ‫المواقف‬ ‫تكشف‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الناقدة‬ ‫والدراسات.فالقراءات‬ ‫القراءات‬ -.
3.‫السابقة‬ ‫والبحاث‬ ‫الدراسات‬ -

6. ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬
‫البحث‬
:‫طريقتين‬ ‫هناك‬
‫أول‬:‫عبارات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫صياغة‬
:‫مثال‬
1‫بين‬ ‫العلقة‬ -‫الطل ب‬ ‫عند‬ ‫النفسي‬ ‫والتوافق‬ ‫الضغوط‬.
2-‫ثانيا‬‫الستفهامية‬ ‫الصيغة‬ ::
:‫مثال‬1–‫الطل ب‬ ‫لدي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫علي‬ ‫الضغوط‬ ‫ماأثر‬

7. ‫كيفية‬‫صياغة‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
:‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫معايير‬
.‫ودقتها‬ ‫الصياغة‬ ‫وضوح‬ :‫أول‬
‫متغيرات‬ ‫الصياغة‬ ‫في‬ ‫يتضح‬ ‫أن‬ :‫ثانيا‬‫البحث‬.‫والتابعة‬ ‫المستقلة‬
:‫مثال‬1‫الدراسي؟‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ –
:‫الذكاء‬.‫مستقل‬ ‫متغير‬
:‫التحصيل‬.‫تابع‬ ‫متغير‬

8. 1:‫اصطلحيا‬ ‫بالدراسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫وفيها‬ -
..........................‫بالذكاء‬ ‫يقصد‬ :‫مثال‬
‫المصطلحات‬ ‫-تحديد‬

9. ‫الفرض‬ ‫تعريف‬:
‫الدراسة؟‬ ‫لمشكلة‬ ‫أو‬ ، ‫لسئلةالبحث‬ ‫محتملة‬ ‫إجابات‬ ‫هي‬
‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ويبنى‬
.‫العملية‬
:‫مثال‬
1‫تحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ -
.‫الناث‬ ‫مستوى‬ ‫وبين‬ ‫البنين‬
2‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ -‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬
‫الفروض‬ ‫وضع‬ -

10. ‫الفرض‬ ‫صفات‬:
1.‫متغيرين‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫يتحدث‬ -
2.‫صحته‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫صحته‬ ‫اثبات‬ ‫يمكن‬ -
3‫قد‬ ‫الفروض‬ -‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫تعبر‬
:‫موجهة‬
‫وكذا‬ ‫كذا‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬ :‫مثال‬
.‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬
‫صفرية‬ ‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫علقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫بشكل‬ ‫تصاغ‬ ‫قد‬ ‫أو‬
‫وكذا‬ ‫كذا‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ :‫مثال‬
.‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫لتوجد‬
‫أسه‬ ‫الصفري‬ ‫الفرض‬‫لها‬‫عن‬ ‫ويعبر‬ ،‫منه‬ ‫والتحقق‬ ‫قياسه‬ ‫في‬
.‫الباحث‬ ‫موضوعية‬
6‫الفروض‬ ‫-تابع‬

11. :‫بطريقتين‬ ‫الفروض‬ ‫تصاغ‬
.:‫الولى‬‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫توضح‬ ‫بطريقة‬ ‫تصاغ‬
‫مباشرة‬Directional
:‫مثال‬‫الطالبات‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫احصائية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
.‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫والطل ب‬
‫الثانية‬‫وتسمى‬ ‫المتغيرين‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫بطريقة‬ ‫:تصاغ‬
‫صفرية‬ ‫فروض‬Null Hyptisis
‫والطالبات‬ ‫الطل ب‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ :‫مثال‬
.‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬
‫الفروض‬ ‫أنواع‬

12. :‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتطلب‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬
1.‫اختيارها‬ ‫طريقة‬ ‫وتحديد‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ -
2.‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمقاييس‬ ‫الدوات‬ ‫تحديد‬ -
3-‫المستخدم‬ ‫المنهج‬
4.‫النتائج‬ ‫لتحليل‬ ‫الحصائية‬ ‫الساليب‬ -
7‫الدراسة‬ ‫اجراءات‬ -

13. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬

14. :‫الستبيان‬
‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫الجيدة‬ ‫أدوات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫الستقصاء‬ ‫أو‬ ‫الستبيان‬
‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ويقدم‬ ، ‫ما‬ ‫موضوعا‬ ‫أو‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫والحقائق‬ ‫والبيانات‬
‫المعنيين‬ ‫الفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫الجابة‬ ‫يطلب‬ ‫السئلة‬ ‫من‬
.‫بالموضوع‬
‫الستبيانات‬ ‫مفهوم‬

15. 1:‫المغلق‬ ‫الستبيان‬ -
‫ل‬ – ‫نعم‬ ‫محددة‬ ‫إجابات‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫اختيار‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫وفيه‬
(‫نادرا‬ – ‫قليل‬ – ‫كثيرا‬ /‫موافق‬ ‫موافق-غير‬ /
‫الحصول‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ،‫الجابة‬ ‫في‬ ‫وقت‬ ‫يأخذ‬ ‫ل‬ ‫الجابة‬ ‫سهل‬ ‫واضح‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫ويفيد‬
.‫والدوافع‬ ‫السبا ب‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫على‬
2:‫المفتوح‬ ‫الستبيان‬ -
‫آرائه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫حرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫يترك‬‫السبا ب‬ ‫معرفة‬ ‫خلله‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬
‫ويصعب‬ ، ‫عليه‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫يتطلب‬ ‫بأنه‬ ‫صعوبته‬ ‫والدوافع.ولكن‬
.‫وتصنيفها‬ ‫وتحليلها‬ ‫الجابات‬ ‫دراسة‬ ‫الباحث‬ ‫على‬
3:‫مغلق‬ / ‫مفتوح‬ ‫استبيان‬ -
‫الستبيانات‬ ‫أشكال‬

16. ‫مثال‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الي‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫م‬
‫بها‬ ‫الطالبات‬ ‫رغبات‬ ‫تراعي‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ 1
‫وظيفية‬ ‫أهمية‬ ‫لها‬ ‫المقررات‬ 2
.‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫بالدراسة‬ ‫للتحاقي‬ ‫بالرضا‬ ‫أشعر‬ 3
‫مناسبة‬ ‫بوظيفة‬ ‫لللتحاق‬ ‫ستؤهلني‬ ‫أنها‬ ‫أتوقع‬ 4
:‫مفتوح‬ ‫لستبيان‬ ‫مثال‬
‫ولماذا‬ ‫التربية؟‬ ‫بكلية‬ ‫دراستك‬ ‫عن‬ ‫بالرضا‬ ‫تشعرين‬ ‫هل‬
..................................................................................................
‫بها؟‬ ‫الدراسة‬ ‫لتحسين‬ ‫اقتراحاتك‬ ‫ما‬
..........................................................................................................
......................................................................................................

17. ‫الول‬ ‫الجزء‬ ‫انتهي‬

18. ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫المنهج‬‫الوصفي‬

19. 1:‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ ‫تعريف‬ -
‫كميا‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬ ‫دقيقا‬ ‫وصفا‬ ‫ووصفها‬ ‫الظاهرة‬ ‫درالسة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬
‫وصفا‬ ‫يعطينا‬ ‫والكمي‬ ، ‫خصائصها‬ ‫ويوضح‬ ‫الظاهرة‬ ‫يصف‬ ‫الكيفي‬ ‫الوصف‬ ، ‫كيفيا‬ ‫أو‬
.‫المختلفة‬ ‫بالظواهر‬ ‫ارتباطها‬ ‫ومقدار‬ ‫حجمها‬ ‫أو‬ ‫مقدارها‬ ‫يوضح‬ ‫رقميا‬ ‫كميا‬
2‫في‬ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫النسانية‬ ‫المجال ت‬ ‫على‬ ‫الستخدامه‬ ‫يقتصر‬ ‫ل‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ -
.‫فلكية‬ ‫أو‬ ‫كيميائية‬ ‫ظاهرة‬ ‫كوصف‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫مجال‬
3:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ملحظة‬ ‫ويجب‬ -
a.‫ولكن‬ ‫والبيانا ت‬ ‫المعلوما ت‬ ‫وجمع‬ ‫الظاهرة‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ل‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬
‫طبيعة‬ ‫لفهم‬ ‫وذلك‬ ‫وكيفيا‬ ‫كميا‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫وتنظيمها‬ ‫المعلوما ت‬ ‫تصنيف‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬
.‫الخرى‬ ‫والظواهر‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫في‬ ‫تسهم‬ ‫للستنتاجا ت‬ ‫للوصول‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫الواقع‬ ‫لوصف‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ ‫يهد‬ ‫ل‬ -‫ب‬
.‫وتطويره‬ ‫الواقع‬ ‫فهم‬
‫اللسلوب‬ ‫مفهوم‬
‫الوصفي‬

20. 1.‫تحديدها‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫وبيانا ت‬ ‫معلوما ت‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬ ‫-الشعور‬
2.‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لسؤال‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ -
3.‫للمشكلة‬ ‫مبدئية‬ ‫كحلول‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬ -
4.‫درالسته‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫والمسلما ت‬ ‫الفتراضا ت‬ ‫وضع‬ -
5.‫العينة‬ ‫اختيار‬ -
6.‫البحث‬ ‫أدوا ت‬ ‫اختيار‬ -
7.‫منظمة‬ ‫دقيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلوما ت‬ ‫بجمع‬ ‫القيام‬ -
8.‫وتصنيفها‬ ‫وتنظيمها‬ ‫للنتائج‬ ‫الوصول‬ -
9.‫واللستنتاجا ت‬ ‫التعميما ت‬ ‫والستخل ص‬ ‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ -
:‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬
1(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ) .‫الدرالسي‬ ‫التسرب‬ ‫ظاهرة‬ ‫درالسة‬ -
2(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ).‫بالكلية‬ ‫للدرالسة‬ ‫الطلب‬ ‫اتجاها ت‬ ‫درالسة‬ -
3(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ).‫السعودي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المرأة‬ ‫عمل‬ ‫مشكل ت‬ ‫درالسة‬ -
‫اللسلوب‬ ‫خطوا ت‬
‫الوصفي‬

21. ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬

22. 1:‫التجريبي‬ ‫اللسلوب‬ ‫في‬ -
‫تغييرا ت‬ ‫إدخال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تشكيله‬ ‫يحاول‬ ‫إنما‬ ‫بالواقع‬ ‫يتقيد‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬
.‫التغييرا ت‬ ‫هذه‬ ‫أثر‬ ‫وقياس‬ ‫عليه‬
:‫التالية‬ ‫اللسس‬ ‫التجريبي‬ ‫بالبحث‬ ‫الباحث‬ ‫ويمارس‬
‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ ‫بناء‬ -‫أ‬‫إعداد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫لسيستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الجراءا ت‬
‫العينة-ضبط‬ ‫اختيار‬ ،‫الجراءا ت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫فروضه‬ ‫لختبار‬ ‫الباحث‬
- ‫التجربة‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫تحديد‬ -‫المستقل‬ ‫العامل‬ ‫غير‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
.‫الختبارا ت‬ ‫إعداد‬
‫بالتجربة‬ ‫ويقصد‬ ‫للتجربة‬ ‫الفعلي‬ ‫الجراء‬ -‫ب‬‫الواقع‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬ :
‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫وملحظة‬.
‫المنهج‬ ‫مفهوم‬
‫التجريبي‬

23. 1:‫التجريبي‬ ‫اللسلوب‬ ‫ويعرف‬ -
1‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫للواقع‬ ‫المحددة‬ ‫للشروط‬ ‫ومضبوط‬ ‫متعمد‬ ‫تغير‬ -
‫هذا‬ ‫في‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫وملحظة‬ ،‫الدرالسة‬ ‫موضوع‬
.‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬
2‫العلقا ت‬ ‫ومعرفة‬ ‫الفروض‬ ‫لثبا ت‬ ‫مضبوطة‬ ‫ظروف‬ ‫تحت‬ ‫تتم‬ ‫ملحظة‬ -
‫السببية‬.
‫المضبوطة‬ ‫بالظروف‬ ‫ويقصد‬:‫وضبط‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫إدخال‬
‫الخرى‬ ‫العوامل‬ ‫تأثير‬
3‫الفروض‬ ‫إثبا ت‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫الستخدام‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ -.
‫المنهج‬ ‫مفهوم‬
‫التجريبي‬

24. 1:‫المؤثرة‬ ‫-العوامل‬
.‫الموقف‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬
2:‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫المستقل‬ ‫العامل‬ -
.‫الموقف‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫قياس‬ ‫نريد‬ ‫الذي‬ ‫العامل‬ ‫هو‬
3: ‫الناتج‬ ‫المتغير‬ ‫أو‬ ‫الناتج‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬ -
.‫المستقل‬ ‫العامل‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫التغير‬ ‫أو‬ ‫العامل‬ ‫هو‬
4:‫العوامل‬ ‫ضبط‬ -
‫العامل‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫إبعاد‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
.‫التجريبي‬
‫البحث‬ ‫مصطلحا ت‬
‫التجريبي‬

25. 1:‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ -
.‫عليها‬ ‫تأثيره‬ ‫لمعرفة‬ ‫المستقل‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫وهي‬
2:‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ -
‫الظروف‬ ‫تحت‬ ‫وتبقي‬ ‫التابع‬ ‫أو‬ ‫المستقل‬ ‫للمتغير‬ ‫تتعرض‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫وهي‬
.‫النتيجة‬ ‫ومعرفة‬ ‫للحكم‬ ‫ألساس‬ ‫وهي‬ ‫الطبيعية‬
3:‫المتغيرا ت‬ ‫ضبط‬ -
‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫ضبط‬
.‫المستقل‬
:‫خلل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫الضبط‬ ‫وعملية‬
‫بطريقتين‬ ‫تتم‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫المؤثرماعدا‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫ضبط‬ : ‫أول‬
-‫أ‬‫المتغيرا ت‬ ‫عزل‬‫بالمجموعة‬ ‫وذلك‬ ‫التجريبي‬ ‫على‬ ‫والبقاء‬ ‫جميعها‬ ‫المؤثرة‬
.‫التجريبية‬
-‫ب‬‫المتغيرا ت‬ ‫جميع‬ ‫تثبيت‬‫التجريبي‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬
.‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ ‫يسمي‬ ‫وهذا‬ ‫فقط‬ ‫التجريبية‬ ‫على‬
‫الدرالسة‬ ‫اجراءا ت‬ ‫ضبط‬ :‫ثانيا‬
4‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ -:‫ذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫رصد‬ ‫مع‬ ‫النقص‬ ‫أو‬ ‫بالزيادة‬.
‫مصطلحا ت‬
‫الدرالسة‬ ‫مجموعا ت‬

26. :‫التجريبية‬ ‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬
1‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫بالستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ -.
‫لسهل‬ ‫وهو‬ ‫وبعدي‬ ‫قبلي‬ ‫لختبار‬ ‫تتعرض‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫المتغير‬ ‫إلى‬ ‫الفروق‬ ‫إرجاع‬ ‫صعوبة‬ ‫عيوبه‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ، ‫اللستخدام‬
‫التحسن‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ،‫القبلي‬ ‫بالختبار‬ ‫العينة‬ ‫درجا ت‬ ‫تتأثر‬ ‫،فقد‬ ‫التجريبي‬
. ‫النضج‬ ‫أو‬ ‫النمو‬ ‫عامل‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫لعوامل‬ ‫أدائهم‬ ‫في‬
:‫التالية‬ ‫الحال ت‬ ‫في‬ ‫الستخدامه‬ ‫يفيد‬ ‫ولكن‬
1.‫قوي‬ ‫تأثير‬ ‫التجريبي‬ ‫للعامل‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ -
2.‫التجربة‬ ‫مدة‬ ‫قصر‬ -
‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬
‫التجريبية‬
‫المجموعة‬
‫التجريبية‬ ‫القبلي‬ ‫الختبار‬‫البعدي‬ ‫الختبار‬

27. 2:‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ -
‫فيما‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫متكافئتين‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫عدة‬ ‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ ‫لتحقيق‬ ‫ويستخدم‬ ،‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫عدا‬
:‫منها‬ ‫ألساليب‬
1.‫العشوائي‬ ‫اللسلوب‬ -
2:‫الحصائي‬ ‫اللسلوب‬ -‫والنحرافا ت‬ ‫الحسابية‬ ‫المتولسطا ت‬ ‫يحسب‬ ‫كأن‬
.‫المؤثرة‬ ‫للعوامل‬ ‫المعيارية‬
3.‫المتماثلة‬ ‫الزواج‬ -
4.‫التوائم‬ ‫ألسلوب‬ -
3:‫المجموعا ت‬ ‫تدوير‬ ‫ألسلوب‬ -
‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫على‬ ‫متغيرين‬ ‫أثر‬ ‫تجريب‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬ ‫عندما‬
‫مرة‬ ‫و‬ ‫الول‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬ ‫مرة‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يعرض‬ ‫فأنه‬
.‫المتغيرين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ويحسب‬ .‫الثاني‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬
‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬ ‫تابع‬
‫التجريبية‬

28. ‫البحث‬ ‫مراجع‬ ‫كتابة‬ ‫ثانيا‬

29. :‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬
:‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كلها‬ ‫ولكن‬ ‫المراجع‬ ‫توثيق‬ ‫طرق‬ ‫اختل ف‬ ‫رغم‬
.‫المؤلف‬ ‫اسم‬
.‫الكتاب‬ ‫اسم‬
.‫والجزء‬ ‫الطبعة‬ ‫رقم‬
.‫النشر‬ ‫بلد‬
.‫النشر‬ ‫دار‬
‫النشر‬ ‫سنة‬
:.(‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫البحث‬ ‫داخل‬ ) ‫الحواشي‬ ‫في‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ :‫أول‬
1:‫الكتب‬ -
.‫النشر:الناشر.السنة.الصفحة‬ ‫الكتاب.الطبعة.الجزء.بلد‬ ‫المؤلف،اسم‬ ‫اسم‬
،‫عبيدات‬ ‫ذوقان‬ :‫مثال‬‫العلمي.الطبعة‬ ‫البحث‬‫دار‬ :‫عشر.عمان‬ ‫الثالثة‬
.‫الفكر‬2011‫.ص‬5.
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

30. 2:‫المترجم‬ ‫الكتاب‬ -
.‫الصفحة‬ .‫السنة‬ .‫النشر.الناشر‬ ‫بلد‬ ،‫المترجم‬ ،‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ،‫الجنبي‬ ‫المؤلف‬ ‫اسم‬
3‫الجنبي‬ ‫الكتاب‬ -:
...‫الصفحة‬ .‫السنة‬ .‫الناشر‬ .‫النشر‬ ‫بلد‬ . ‫الكتاب‬ ‫اسم‬ . ‫المؤلف‬ ‫اسم‬P‫من‬ ‫فكرة‬ ‫ولو‬ .
‫صفحة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬PP
:‫المجلت‬ ‫توثيق‬ :‫ثانيا‬
1:‫العربية‬ ‫المجلت‬ -
(‫السنة‬ : ‫العدد‬ ‫رقم‬ ‫أو‬ ‫صدورها‬ ‫تاريخ‬ ) ‫المجلة‬ ‫اسم‬ . “‫الموضوع‬ ‫”اسم‬ .‫الكتاب‬ ‫اسم‬
.‫الصفحة‬
2:‫أجنبية‬ ‫مجلت‬ -
.‫ص‬ (‫السنة‬ :‫العدد‬ )‫المجلة‬ ‫اسم‬ “‫الموضوع‬ ‫اسم‬ ” .‫الكاتب‬ ‫اسم‬
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

31. ‫العلمية‬ ‫والرسائل‬ ‫البحاث‬ :‫رابعا‬:
1:‫والجنبية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫العلمية‬ ‫الرسائل‬ -
‫قدمت‬ ‫التي‬ ‫السنة‬ ،‫الجامعة‬ .‫الرسالة‬ ‫درجة‬ “‫البحث‬ ‫أو‬ ‫الرسالة‬ ‫الباحث“موضوع‬ ‫اسم‬
.‫الصفحة‬ .‫الرسالة‬ ‫فيها‬
:‫خاصة‬ ‫حالت‬
1.‫كاظم‬ ‫خيري‬ ‫وأحمد‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫جابر‬ ‫يكتب‬ :‫مؤلفان‬ ‫للكتاب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
2.‫حسن‬ ‫خيري‬ ، ‫أحمد‬ ‫نادية‬ ، ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫يكتب‬ :‫مؤلفين‬ ‫ثلث‬ ‫للكتاب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
3.‫وآخرون‬ ‫الول‬ ‫يكتب‬ ‫مؤلفين‬ ‫ثلث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
:‫البحث‬ ‫بنهاية‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫خامسا‬
‫الجنبي‬ ‫المرجع‬ ‫في‬ ‫بفروق‬ ‫ولكن‬ ‫الخطوات‬ ‫نفس‬ ‫تتبع‬
:‫المؤلف‬ ‫اسم‬ ‫لو‬Arthur Blumberg... ‫البحث‬ ‫بنهاية‬ ‫يصبح‬
Blumberg, Arthur
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

32. :‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫وترتب‬
1.‫المؤلف‬ ‫حسب‬ ‫أبجديا‬ ‫ترتب‬ -
2‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ويكتفي‬ ، ‫الولى‬ ‫بالمرة‬ ‫يكتب‬ ، ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
. ‫السم‬ ‫بدل‬ ‫بخط‬
3‫الرسائل‬ ‫وأخرى‬ ، ‫الدوريات‬ ‫وأخرى‬ ، ‫الكتب‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ -
.‫العلمية‬
4.‫الجنبية‬ ‫والقائمة‬ ‫العربية‬ ‫القائمة‬ -
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

33. ‫لحضوركم‬ ‫نشكركم‬