Uploaded bygladyateur
PDF, PPTX216 views

_مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد.pdf

الوثيقة تتناول منهجية تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية، مركزة على استخدام طرق تدريس متنوعة مثل التجربة والمحاكاة والتقنية. كما تحدد المواضيع الأساسية التي يجب تدريسها في مجالات مثل الجيولوجيا والفزياء، بالإضافة إلى أهداف تعليمية محددة. الوثيقة تتضمن أيضًا توصيات لمراجع تعليمية وأدوات تطوير مهني للمعلمين.

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
‫المصوغة‬ ‫محاور‬ (1 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لمادة‬ ً‫المرجع‬ ‫االطار‬ (2 ‫المادة‬ ‫لتدرٌس‬ ‫الموجهة‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫المبادئ‬ (3 ً‫التقص‬ ‫دفتر‬ ‫و‬ ‫المشارٌع‬ (4 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطوات‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫باعتماد‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫وفق‬ (5 ً‫التجرٌب‬ ‫النهج‬ ‫التجرٌب‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫و‬ (6 ‫المماثلة‬ ‫و‬ ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ (7 ‫العلمٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫الصور‬ / ‫الرسوم‬ / ‫البٌانات‬ / ‫الوثابق‬ ) (8 ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ (9 ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫منهج‬ (10 ً‫التقص‬ ‫منهج‬ (11 ‫الجٌولوجٌة‬ ‫و‬ ‫البٌولوجٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الحواس‬ – ‫الحركة‬ – ‫التغذٌة‬ – ‫الهضم‬ – ‫التنفس‬ – ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ – ‫و‬ ‫الماء‬ ‫الطبٌعة‬ – ‫التربة‬ , (12 ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الضوء‬ – ‫المادة‬ ‫حاالت‬ – ‫الصوت‬ – ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ – ‫الحرارة‬ – ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ – ‫التوازن‬ – ‫الكهرباء‬ – ‫الطاقة‬ – ‫الفلك‬ . (13 ‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬ (14 ‫بها‬ ‫المتصلة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 2
‫المصوغة‬‫تدبير‬ • ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ : ً‫االبتداب‬ ‫التعلٌم‬ ‫أساتذة‬ • ‫المصوغة‬ ‫مدة‬ : 4 ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫ساعات‬ :  ‫النظري‬ ‫العرض‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعتان‬ ( 150 ‫د‬ )  ‫الورشات‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعة‬ ( 45 * 2 ) • ‫العامة‬ ‫االهداف‬ :  ‫للتلمٌذ‬ ‫تقدٌمها‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ً‫االبتداب‬ ‫بالسلك‬ ‫المتداولة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وضعٌات‬ ‫تقوٌم‬ ‫و‬ ‫تدبٌر‬ ‫و‬ ‫تخطٌط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ‫تجاوزها‬ ‫سبل‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫تواجه‬ ً‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ً‫لالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫لالمتحانات‬ ‫نماذج‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ • ‫المعتمدة‬ ‫المراجع‬ : ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬ ‫دالبل‬ – ‫رقمٌة‬ ‫وثٌقة‬ : ‫محمد‬ ‫سعدان‬ ‫للدكتور‬ ‫بالرباط‬ ‫المفتشٌن‬ ‫تكوٌن‬ ‫بمركز‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ‫أستاذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ ( ‫ملوك‬ ‫ذ‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫نماء‬ ‫ومجموعة‬ ) - ‫لألساتذة‬ ‫النت‬ ‫على‬ ‫رقمٌة‬ ‫وثابق‬ : ‫محمد‬ ‫ابلوش‬ – ً‫التوم‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ – ‫منٌر‬ ‫األحمر‬ - ‫بنحمادي‬ ‫المجٌد‬ ‫ع‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للتعلٌم‬ ً‫البٌداغوج‬ ‫الدلٌل‬ – ‫النشاط‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫الجامع‬ ً‫التوم‬ ‫لألستاذ‬ ً‫العلم‬ – ً‫لالبتداب‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ 2019 – ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫المستمر‬ ‫التكوٌن‬ ‫مصوغة‬ / ‫محمد‬ ‫الفتى‬ ‫ذ‬ – ‫ذ‬ ‫اكناو‬ ‫مصطفى‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للسلك‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 3
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 4
‫المصطلحات‬ ‫لبعض‬ ً‫اإلجراب‬ ‫التحدٌد‬ • ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ : ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫عن‬ ‫ٌنتج‬ ً‫عقل‬ ‫تصور‬ ( ‫ٌدل‬ ‫لرمز‬ ‫ٌنقسم‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫تعرٌف‬ ‫أي‬ ‫داللة‬ ‫و‬ ‫علٌه‬ ) • ‫الظاهرة‬ : ‫مراقبته‬ ‫ٌمكن‬ ‫حدث‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ٌطلق‬ ‫لفظ‬ . • ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ : ‫بمنهج‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ ‫و‬ ‫معنٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الفرد‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫عقلٌة‬ ‫عملٌات‬ ً‫ه‬ ‫صحٌح‬ ً‫علم‬ , ‫مهاراته‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫المالحظة‬ – ‫القٌاس‬ – ‫التصنٌف‬ – ‫التفسٌر‬ – ‫التجرٌب‬ – ‫االستنباط‬ – ‫االستقراء‬ – ‫التنبؤ‬ – ‫التجرٌب‬ , • ‫التمثالت‬ : ‫خبرات‬ ‫بفعل‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مفهوم‬ ‫او‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌملكها‬ ً‫الت‬ ‫التصورات‬ ً‫ه‬ ‫تفكٌره‬ ‫بنٌة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تصبح‬ ‫و‬ ‫محٌطه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عبر‬ ‫او‬ ‫سابقة‬ , ‫علٌها‬ ‫تبنى‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫حصرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫و‬ ‫ذهنٌة‬ ‫لعوابق‬ ‫تتحول‬ ‫ال‬ ً‫ك‬ ‫تصحٌحها‬ ‫ٌتم‬ ‫خاطبة‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫مفهوم‬ ‫أي‬ ‫بناء‬ ‫قبل‬ • ً‫العلم‬ ‫المنهج‬ : ‫للظاهرة‬ ً‫المنطق‬ ‫للتفسٌر‬ ‫للوصول‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫ٌستعٌن‬ ً‫الت‬ ‫المنظمة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫العلمٌة‬ . • ‫العلمٌة‬ ‫الممارسة‬ : ‫ال‬ ‫المهارة‬ ‫عن‬ ‫تتمٌز‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫العالم‬ ‫ٌستخدمها‬ ً‫الت‬ ‫الممارسات‬ ً‫ه‬ ‫للشًء‬ ‫النظري‬ ‫االطار‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مؤسسة‬ ً‫فه‬ ‫الممارسة‬ ‫عكس‬ ‫بالضرورة‬ ‫اكادٌمٌة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 5
‫تقديم‬ ‫مخداخلين‬ ‫كبيرين‬ ‫مجالين‬ ‫الابخدائي‬ ‫بالخعليم‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ‫ل‬‫جدناو‬ : • ‫والفصيائيت‬ ‫الطبيعيت‬‫بالظىاهس‬ ‫املسجبط‬ ‫واملجال‬ ‫الحيت‬ ‫بالكائناث‬ ‫املسجبط‬ ‫املجال‬ . ‫هرين‬ ‫يس‬‫ز‬‫جد‬ ‫ويخطلب‬ ،‫الكائناث‬ ‫كباقي‬ ‫حيا‬ ‫كائنا‬ ‫كىهه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ذاجه‬ ‫لفهم‬ ‫املخعلم‬ ‫لدي‬ ‫العلمي‬‫الفكس‬ ‫جنميت‬ ‫املجالين‬ • ‫جخضع‬‫ظىاهس‬ ‫كىنها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والبيىلىحيت‬ ‫والجيىلىحيت‬ ‫والكيمائيت‬ ‫الفصيائيت‬ ‫الطبيعت‬‫بظىاهس‬ ‫والىعي‬ ‫حياجه‬ ‫في‬ ‫بإيجابيت‬ ‫معه‬ ‫والخعامل‬ ‫الطبيعي‬ ‫محيطه‬ ‫وفهم‬ ،‫اكها‬‫ز‬‫وإد‬ ‫وجحليلها‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫لقىاهين‬ ‫اليىميت‬ . ‫ض‬‫ز‬‫والا‬ ‫الفضاء‬ ‫علىم‬ ‫املجال‬ ‫ضمن‬ ‫ويدخل‬ • ‫الاعالمياث‬ ‫مادة‬‫و‬ ‫يع‬‫ز‬‫مشا‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخكنىلىحيا‬ ‫اضافت‬ ‫الجديد‬ ‫املنهاج‬ ‫في‬ ‫جم‬ ‫قد‬‫و‬ • ‫املادة‬ ‫مسجكصاث‬ : ‫ن‬‫القس‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ 21 ‫بعد‬ ‫الىسط‬ ‫جحدياث‬ ‫مع‬ ‫الخعامل‬ ‫على‬‫قادز‬ ‫فسد‬ ‫بناء‬ ‫الى‬ ‫هصل‬ ‫كي‬ ‫املالئمت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫املخعلمين‬ ‫جمكين‬ ‫في‬ ‫حساهم‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫هره‬‫و‬ ‫الخخسج‬ ‫مل‬ ‫عرر‬ ‫املسخقبل‬ ‫خطلباث‬ 1 / ‫املعسفي‬ ‫ي‬‫املحخى‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ – 2 / ‫الخفكير‬‫و‬ ‫الخعلم‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ( ‫املشكالث‬ ‫حل‬ – ‫الناقد‬‫الخفكير‬ – ‫ن‬‫الخعاو‬‫و‬ ‫الخىاصل‬ – ‫الابخكاز‬‫و‬ ‫الابداع‬ ) 3 / ‫من‬ ‫الخمكن‬ TICE – 4 / ‫الحياجيت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ‫الىضع‬ ‫مع‬ ‫الخكيف‬‫و‬ ‫اليىميت‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫للخعامل‬ ‫مت‬‫ش‬‫الال‬ ( ‫للمشازكت‬ ‫اضافت‬ ‫ذكسه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ – ‫الخعاطف‬ – ‫الخنىع‬ – ‫الصمىد‬ – ‫الراث‬ ‫ة‬‫ز‬‫ادا‬ – ‫القساز‬ ‫اجخاذ‬ – ‫الخفاوض‬ - ,,, ) ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 6
‫تدرٌسه‬ ‫أهداف‬ • َ‫ب‬ ‫ٗح٘ظ‬ ٕ‫الذ‬ ‫العبلن‬ ‫إلدراك‬ ‫الطفل‬ ‫اُتوبم‬ ‫إٗقبظ‬ . • ٖ‫العلو‬ ّ ٕ‫الفنز‬ َ‫فضْل‬ ‫شحذ‬ . • ‫الْ٘ه٘ت‬ َ‫ح٘بت‬ ٖ‫ف‬ ‫ٗصبدفِب‬ ٖ‫الت‬ ‫الوشنالث‬ ‫حل‬ ٔ‫عل‬ ‫هظبعذة‬ . • ‫هع‬ ‫للتن٘ف‬ ‫العقل٘ت‬ ِ‫قذرات‬ ‫تٌو٘ت‬ ‫ب٘ئت‬ َ ‫ّتطْٗز‬ ، ‫الوح٘طت‬ ّ ٘‫ع‬ َ ‫حوبٗت‬ ‫بضزّرة‬ ‫علِ٘ب‬ ‫الحفبظ‬ ّ ، ‫البئ٘ت‬ ٍ‫ُذ‬ . • ‫الوجتوع‬ ٖ‫ف‬ ٍ‫اثز‬ ّ ‫للعلن‬ ‫الٌبقذ‬ ‫الفِن‬ ٔ‫عل‬ ‫قبدر‬ ‫هْاطي‬ ‫اعذاد‬ • ‫العلو٘ت‬ ‫الظْاُز‬ ‫تفظ٘ز‬ ٔ‫عل‬ ‫الوتعلن‬ ‫هظبعذة‬ • ‫هعِب‬ ‫الظل٘ن‬ ‫التعبهل‬ ّ ‫الطب٘ع٘ت‬ ّ ‫الف٘شٗبئ٘ت‬ ‫ببلظْاُز‬ ٖ‫الْع‬ • ‫التحذٗبث‬ ‫لوْاجِت‬ ‫الوتعلو٘ي‬ ٓ‫لذ‬ ٖ‫العلو‬ ‫التفن٘ز‬ ‫هِبراث‬ ‫تطْٗز‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 7
ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ‫لتذرٗض‬ ‫الوٌِج٘ت‬ ‫األطض‬ - 1 (1 ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫المجرد‬ ‫الى‬ ‫المحسوس‬ (2 ‫الٌات‬ ‫إعمال‬ ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫تمٌٌزها‬ ‫و‬ ‫مالحظتها‬ ‫عبر‬ ‫العلمٌة‬ ‫القوانٌن‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫االستقراء‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫والتحلٌل‬ , (3 ‫المحٌط‬ ‫استحضار‬ ‫معطٌٌن‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ : ‫موارد‬ ‫و‬ ‫معطٌات‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫للمتعلم‬ ً‫الثقاف‬ ‫السٌاق‬ ‫مع‬ ‫المتالبمة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫الدرس‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ ‫المحٌط‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫التمثالت‬ ‫تصحٌحها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القطابع‬ ‫احداث‬ ‫و‬ , (4 ‫المدرس‬ ‫إبداعٌة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫دوما‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فلٌس‬ ‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫شرط‬ ‫خارجٌة‬ ‫لموارد‬ ‫اللجوء‬ ‫ٌمكن‬ ‫بل‬ ‫الموجودة‬ ‫الموارد‬ ( ‫المؤسسة‬ ‫فضاء‬ ‫او‬ ‫رقمٌة‬ ‫الدرس‬ ‫النجاز‬ ) , (5 ‫اعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫محوره‬ ‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫ممركز‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫ٌنتقل‬ ‫الذي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كمنطلق‬ ً‫والتقص‬ ‫البحث‬ ‫انشطة‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫المتعلمون‬ ‫بالممارسة‬ ‫لتعلم‬ (6 ‫النمذجة‬ ‫العلمٌة‬ ‫للظواهر‬ ‫مبسط‬ ‫لتمثٌل‬ ‫العلمٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لتفسٌر‬ , ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 8
ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لتدرٌس‬ ‫المنهجٌة‬ ‫األسس‬ - 2 • ً‫الذهن‬ ‫العصف‬ : ‫المطلوب‬ ‫حسب‬ ‫تصنٌفها‬ ‫ثم‬ ‫حواجز‬ ‫دون‬ ‫االفكار‬ ‫لتولٌد‬ • ‫التمثالت‬ : ‫تصحٌحه‬ ‫او‬ ‫لتعزٌزه‬ ‫اما‬ ‫للمفهوم‬ ‫المتعلم‬ ‫تصور‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫قصد‬ • ً‫العلم‬ ‫والفضول‬ ‫التساؤل‬ ‫اثارة‬ ‫المشكلة‬ ‫سؤال‬ ‫لصٌاغة‬ ‫تساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫عبر‬ ( ً‫التقص‬ ) • ‫المتغٌرات‬ ‫اختٌار‬ : ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫وعزل‬ ‫منطقٌة‬ ‫االكثر‬ ‫الفرضٌات‬ ‫اختٌار‬ ‫عبر‬ • ‫التجرٌب‬ : ‫التجرٌب‬ ‫وعدة‬ ‫واالدوات‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ٌتم‬ ‫المدرس‬ ‫بإشراف‬ ‫و‬ ‫خالله‬ ‫من‬ • ً‫التوثٌق‬ ‫البحث‬ : ‫لتمحٌص‬ ‫اجابة‬ ‫عناصر‬ ‫إلٌجاد‬ ‫موسوعات‬ ‫او‬ ‫مراجع‬ ‫ضمن‬ ‫سواء‬ ‫استكمال‬ ‫و‬ ‫الفرضٌة‬ ً‫التقص‬ • ‫إعداد‬ ‫تصور‬ ‫أساسٌة‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫ٌجمع‬ ‫التنقٌح‬ ‫بعد‬ ‫جدٌد‬ : ‫األساسٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المضامٌن‬ - ‫الممارسات‬ ‫والمهارات‬ ‫العلمٌة‬ - ‫القٌم‬ ‫والمواقف‬ . ‫وهذه‬ ‫العناصر‬ ‫مجتمعة‬ ‫ضرورٌة‬ ‫لممارسة‬ ‫العلمٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫واكتساب‬ ‫العلم‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 9
‫العلمٌة‬ ‫التربٌة‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطاطة‬ (1 ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ( ‫ما‬ ‫بمشكلة‬ ‫التحسٌس‬ ‫قصد‬ / ‫المتعلم‬ ‫حاجٌات‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬ / ‫المتعلم‬ ‫ٌكون‬ ‫محفزة‬ ‫فٌه‬ ‫فاعال‬ / ‫استكشافٌة‬ ‫أنشطة‬ ) (2 ً‫التقص‬ ‫سؤال‬ ( ‫مثال‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌؤطر‬ ‫محدد‬ ً‫علم‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ : ‫االزهار؟‬ ‫ٌبست‬ ‫لماذا‬ ) (3 ‫الفرضٌات‬ ( ‫وتبقى‬ ‫تفسٌره‬ ‫قصد‬ ً‫العلم‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫التمثالت‬ ‫لها‬ ‫مهما‬ ‫مصدرا‬ ) (4 ‫البحث‬ ‫أنشطة‬ ً‫ه‬ ‫و‬ ‫أنواع‬ ‫ألربعة‬ ‫تنقسم‬ : ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ( ‫مخبرٌة‬ ‫او‬ ‫مٌدانٌة‬ / ) ‫التجرٌب‬ ( ‫النتٌجة‬ ‫استخالص‬ ‫ثم‬ ‫التجربة‬ ‫اجراء‬ ‫و‬ ‫تصمٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ ‫فرضٌات‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ) ‫التوثٌق‬ ( ‫من‬ ‫معطٌات‬ ‫خالل‬ – ‫كتب‬ – ‫صور‬ – ‫مصادر‬ / )... ‫ا‬ ‫لنمذجة‬ : ‫المحاكاة‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ simulation ‫وهو‬ ‫أما‬ ‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ً‫ف‬ ً‫الواقع‬ ‫للعالم‬ ‫مصغر‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بمعنى‬ ‫النمذجة‬ modélisation ‫كالتربٌة‬ ‫اخر‬ ‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫مخرجاته‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫كاالقتصاد‬ ‫معٌن‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ً‫فتعن‬ , (5 ‫النتائج‬ ( ‫التجرٌب‬ ‫بعد‬ ‫علٌها‬ ‫المحصل‬ – ً‫التقص‬ ).... ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫عرضها‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ , (6 ‫التأوٌل‬ ( ‫الفرضٌات‬ ‫مع‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫لها‬ ً‫العلم‬ ‫التفسٌر‬ ‫وضع‬ ) (7 ‫الخالصة‬ ( ‫الفرضٌة‬ ‫خطأ‬ ‫او‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬ + ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫تعمٌمه‬ ‫و‬ ‫الجدٌد‬ ‫المفهوم‬ ‫استنتاج‬ ‫مماثلة‬ ) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 10
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 11
ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تخط٘ظ‬ ( ‫الزأط٘ت‬ ) • ‫المادة‬ .....................................: ‫الموضوع‬ .....................................: • ‫الحصة‬ ..................................: ‫المدة‬ ............................................: • ‫الكفاٌة‬ : ‫فقط‬ ‫بالمادة‬ ‫متعلقة‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ً‫رسم‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫تكون‬ • ً‫التعلم‬ ‫الهدف‬ : ‫سلوكات‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سٌكتسبه‬ ‫لما‬ ‫وصف‬ ‫هو‬ ( ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ممارسة‬ ) • ‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ : ‫جدٌد‬ ‫مفهوم‬ ‫لبناء‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القبلٌة‬ ‫التعلمات‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ • ‫االمتدادات‬ : ً‫الحال‬ ‫التعلم‬ ‫تدبٌر‬ ‫حسن‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫أي‬ • ‫التعلٌمٌة‬ ‫الوسابل‬ ...........................: ‫العمل‬ ‫طرق‬ ................................: 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 12
‫خطاطة‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫النشاط‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫المرحلة‬ ‫تقويم‬ ‫تشخيصي‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬  ‫البناء‬      ‫استجمار‬‫و‬‫تطبيق‬ ‫دعم‬‫و‬‫تقويم‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 13
ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تقْٗن‬ ‫هعبٗ٘ز‬ .1 ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ ‫تحدٌد‬ .2 ‫مختلفة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬ ‫تطبٌقه‬ .3 ‫المدرسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ .4 ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫خطوات‬ ‫اعتماد‬ .5 ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫العلمٌة‬ ‫للخالصات‬ ‫السلٌم‬ ‫االستخدام‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 14
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 15
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 16
‫ومراحله‬ ‫العلمٌة‬ ‫النوادي‬ ‫ضمن‬ ‫بالمشارٌع‬ ‫العمل‬ ‫مأسسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 17
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 18
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 19
‫ووظابفها‬ ‫النمذجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 20
‫النمذجة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ / ‫المحاكاة‬ / ‫المماثلة‬ / ‫االستعارة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 21
‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المماثلة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 22
‫المحاكاة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 23
‫العلوم‬ ‫درس‬ ً‫ف‬ ‫النموذج‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ ‫وظٌفة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 24
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 25
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 26
‫القبلٌة‬ ‫المعرف‬ ( ‫النظري‬ ‫المرجع‬ ) ‫المالحظة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌة‬ ‫التجرٌب‬ ‫بواسطة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫المالحظة‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫االستنتاج‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫تأكٌد‬ ‫المشكل‬ ‫حل‬ ‫صٌاغة‬ / ‫السؤال‬ ‫مشكل‬ ‫طرح‬ / ‫سؤال‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعمٌم‬ ( ‫نظرٌة‬ ‫أو‬ ‫قانون‬ ) ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫عدم‬ ‫تأكٌد‬ ‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫منطقٌا‬ ‫األقرب‬ ‫الفرضٌة‬ ‫ترجٌح‬ ( ‫المعطٌات‬ ‫ومقارنة‬ ‫مجابهة‬ ) ‫المتوفرة‬ ‫المعطٌات‬ ‫جمع‬ ‫بٌنها‬ ‫العالقة‬ ‫وربط‬ ‫السؤال‬ ‫أو‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫مراجعة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ً‫تبن‬ ‫أو‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مراجعة‬ ‫أخرى‬ ‫فرضٌة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ‫خطة‬ ‫مراجعة‬ ‫اخت‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مجابهة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫المحصلة‬ ‫استنباط‬ ‫فرضٌات‬ ‫جدٌدة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 28
‫التدرٌس‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫التجارب‬ ‫انواع‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 29
‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫العلمٌة‬ ‫النهوج‬ ‫اعتماد‬ ‫صعوبات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 30
‫التجارب‬ ‫انجاز‬ ‫معاٌٌر‬ ‫و‬ ‫مكونات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 31
‫التجزٗب٘ت‬ ‫ّاالدّاث‬ ‫الشزّط‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 32
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 33
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 34
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 35
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 36
‫والتارٌخٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫والوثابق‬ ‫البٌانات‬ ‫معالجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 37
‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫استعماله‬ ‫واهمٌة‬ ً‫البٌان‬ ‫التعبٌر‬ ‫ماهٌة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 38
‫البٌانٌة‬ ‫التعابٌر‬ ‫و‬ ‫البٌانات‬ ‫وظابف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 39
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 40
‫واضح؟‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إعادة‬ ً‫ٌنبغ‬ ‫هل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫قصد‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الفرضٌة؟‬ ‫لصٌاغة‬ ‫المعلومات‬ ً‫تكف‬ ‫هل‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫الختبار‬ ‫المالئمة‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تحدٌد‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫خطة‬ ‫تطبٌق‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تمكن‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫ال‬ ‫سؤال‬ ‫والتعمٌم‬ ‫المشكلة‬ ‫بحل‬ ‫التصرٌح‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫المشكــــــالت‬ ‫حــــل‬ ‫طرٌقة‬ ‫خطـــوات‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طرٌقة‬ ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫العناصر‬ ‫ـ‬ ‫العملٌة‬ ‫ال‬ ‫تعلٌمٌة‬ - ‫التعلمٌة‬ . ‫ـ‬ ‫تنشٌط‬ ‫الورشات‬ . ‫البحث‬ ً‫العلم‬ ‫مجال‬ ‫االستعمال‬ ‫صعوبة‬ ‫تتطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تجاوزها‬ . ‫مشكل‬ ‫أو‬ ‫إشكالٌة‬ ‫معقدة‬ ‫ٌتخذها‬ ‫الباحث‬ ‫موضوعا‬ ‫لبحثه‬ . ‫طبٌعة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطرحها‬ ‫المتعلم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫تمثالته‬ ‫ومكتسباته‬ ‫السابقة‬ ‫بتوجٌه‬ ‫من‬ ‫األستاذ‬ . ‫ٌضعها‬ ‫الباحث‬ ‫انطالقا‬ ‫من‬ ‫مالحظاته‬ ‫واعتمادا‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫العلمٌة‬ ‫السابقة‬ . ‫الفرضٌة‬ ‫تتطلب‬ ‫وسابل‬ ‫بسٌطة‬ ‫ومدتها‬ ‫محددة‬ . ‫ٌتطلب‬ ‫مختبرا‬ ‫وموارد‬ ‫مادٌة‬ ‫ومالٌة‬ ‫ومدة‬ ‫زمنٌة‬ ‫قد‬ ‫تطول‬ . ‫التجرٌب‬ ‫والتمحٌص‬ • ‫محددة‬ ‫سلفا‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ‫هدف‬ ً‫تعلم‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫حل‬ ‫المشكل‬ ً‫وبالتال‬ ‫اكتساب‬ ‫تعلمات‬ ‫جدٌدة‬ . • ‫غٌر‬ ‫معروفة‬ ‫مسبقا‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫قانون‬ ‫جدٌد‬ ‫أو‬ ‫نظرٌة‬ ‫جدٌدة‬ ‫ٌمكن‬ ‫أن‬ ‫ترقى‬ ‫إلى‬ ‫معرفة‬ ،‫عالمة‬ ‫تساهم‬ ً‫ف‬ ‫تطور‬ ‫األبحاث‬ ‫والدراسات‬ ‫العلمٌة‬ . ‫النتائج‬
‫التقصي‬‫نهج‬ • ‫العلمٌة‬ ‫معارفه‬ ‫لتنمٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌنهجها‬ ً‫الت‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫ٌعن‬ ‫و‬ ( ‫المستوى‬ ً‫ف‬ ً‫المدرس‬ ) ‫علمٌة‬ ‫ظاهرة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫الباحث‬ ‫ٌسلكها‬ ً‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫تعن‬ ‫كما‬ , • ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ : ‫المتعلم‬ ‫مركزٌة‬ / ‫كباحث‬ ‫اقرانه‬ ‫مع‬ ‫ٌتفاعل‬ / ‫البحث‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫ٌتدرب‬ ً‫العلم‬ / ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫ٌنوع‬ / ً‫العلم‬ ‫فضوله‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫ٌطور‬ ..... • ‫أنواعه‬ : ‫تأكٌدي‬ ( ‫له‬ ‫المتوصل‬ ‫للحل‬ ) – ‫للحل‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬ – ‫مفتوح‬ ( ‫حرٌة‬ ‫للمتعلم‬ ‫التصرف‬ ) – ‫موجه‬ ( ‫الحل‬ ‫ٌجد‬ ‫التلمٌذ‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌحدد‬ ) • ‫األخرى‬ ‫النهوج‬ ‫ببعض‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫عالقة‬ : ‫االكتشاف‬ ‫له‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ً‫التقص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ / ‫حل‬ ‫المشكالت‬ ً‫ه‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫فإن‬ ‫كنهج‬ ‫لكن‬ ً‫التقص‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المعتمد‬ ‫النهج‬ ً‫ف‬ ‫الفٌصل‬ / ‫التجرٌب‬ ‫كما‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ً‫التقص‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬ ‫ٌستخدم‬ ‫المناولة‬ ‫عن‬ ‫ٌختلف‬ ‫و‬ ‫البداٌة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫التصرٌح‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫لذاته‬ ‫مستقال‬ ‫نهجا‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ / ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ : ‫وثابق‬ ‫تحلٌل‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ً‫التارٌخ‬ ‫للتطور‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 43
‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 44
‫األولى‬ ‫الركٌزة‬ ‫إنتاج‬ ‫المعرفة‬ ‫العلمٌة‬ ‫ٌتم‬ ‫حسب‬ ‫منهجٌة‬ ‫ٌمكن‬ ‫نمذجتها‬ ‫كما‬ ً‫ٌل‬ :  ‫القٌام‬ ‫بمالحظات‬ .  ‫وضع‬ ‫أسبلة‬ .  ‫فحص‬ ‫الكتب‬ ً‫وباق‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫لإلطالع‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫معروف‬ ‫بخصوص‬ ‫موضوع‬ ‫البحث‬ .  ‫اقتراح‬ ‫تفسٌرات‬ ‫أولٌة‬ ( ‫فرضٌات‬ ) .  ‫تخطٌط‬ ‫تقصٌات‬ ‫تجرٌبٌة‬ .  ‫استعمال‬ ‫أدوات‬ ‫لجمع‬ ‫المعطٌات‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫وتأوٌلها‬ .  ‫تقدٌم‬ ‫أجوبة‬ ‫وتفسٌرات‬ ً‫ف‬ ‫ضوء‬ ‫النتابج‬ ‫التجرٌبٌة‬ .  ‫تبلٌغ‬ ‫النتابج‬ ‫وإٌصالها‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ً‫العلم‬ . ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
‫الثانٌة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫الطفل‬ ‫مثله‬ ‫مثل‬ ‫العالم‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫ٌفهم‬ ‫العالم‬ ً‫الطبٌع‬ ً‫والتكنولوج‬ ‫اعتمادا‬ ‫على‬ ً‫التقص‬ ،ً‫التجرٌب‬ ً‫ف‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ً‫التأمل‬ ‫للذات‬ ‫مع‬ ‫الظواهر‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ً‫الت‬ ً‫تعط‬ ‫معنى‬ ‫لهذه‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫أخرى‬ . ‫الثالثة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫األطفال‬ ‫ٌطورون‬ ‫خالل‬ ‫سٌرورة‬ ‫تعلمهم‬ ‫تصورات‬ ‫ونظرٌات‬ ‫خاصة‬ ‫حول‬ ‫العالم‬ ‫وحول‬ ‫كٌفٌة‬ ‫اشتغاله‬ . - ‫ٌتعلمون‬ ‫بشكل‬ ‫أفضل‬ ‫إذا‬ ‫استطاعوا‬ ‫أن‬ ‫ٌربطوا‬ ‫المعلومات‬ ‫الجدٌدة‬ ‫بتلك‬ ً‫الت‬ ‫ٌعرفونها‬ . - ‫ٌساعد‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫الذات‬ ، ‫على‬ ‫مستوى‬ ً‫وع‬ ،‫الفرد‬ ‫وكذلك‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫االجتماع‬ ‫بٌن‬ ‫أفراد‬ ‫جماعة‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫تطور‬ ‫تصورات‬ ‫األفراد‬ ‫وإحداث‬ ‫التغٌٌر‬ ً‫المفاهٌم‬ ‫الذي‬ ‫ٌضمن‬ ‫اكتسابهم‬ ‫المعارف‬ ‫العلمٌة‬ . ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫عن‬ ‫التصور‬ ‫لنفس‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫كل‬ ‫امتالك‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ،‫التجرٌب‬ ‫الحاسوب‬ ... ) ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫البرهنة‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫الكفاٌة‬ ‫على‬ . ‫التقص‬‫نهج‬ ‫ي‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 47
‫العلمي‬‫النشاط‬‫تدريس‬‫يف‬‫املعتمدة‬ ‫الطرائق‬‫مقارنة‬ ‫السؤال‬ / ‫المشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌبادر‬ ‫بطرح‬ ‫ثم‬،‫السؤال‬ ‫ٌحاولون‬ ‫علٌه‬ ‫اإلجابة‬ ‫أسس‬ ‫باعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫حلها‬ ‫ٌتطلب‬ ‫عملٌة‬ ‫تطبٌقات‬ ‫بها‬ ‫بقوم‬ ‫دون‬ ‫المتعلم‬ ‫االستاذ‬ ‫تدخل‬ ً‫التقص‬ ‫السؤال‬ ‫توجبه‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫و‬ ‫األستاذ‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫بالنسٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ , ‫السؤال‬ ‫تجزئ‬ ‫وتوجٌه‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫حول‬ ‫أسبلة‬ ‫معطٌات‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫الممكن‬ ‫القواعد‬ ‫توظٌفها‬ ‫السؤال‬ ‫حل‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫ملحوظ‬ ‫تدخل‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 48
‫التجربة‬ ‫عندما‬ ‫ٌستشعر‬ ‫مشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ثم‬ ‫ما‬ ‫بقومون‬ ‫باإل‬ ‫للتجربة‬ ‫عداد‬ ‫األدوات‬ ‫احتٌار‬ ‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ٌقدم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌتقرح‬ ‫و‬ ‫خطوات‬ ‫المالبمة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫بها‬ ‫ٌقومون‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اإلجابات‬ ً‫التقص‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌقدم‬ ‫خطوات‬ ‫التجرٌة‬ ‫لها‬ ‫لٌقوم‬ ً‫وف‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌطلب‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫استخراج‬ ‫منهم‬ ‫اسنتناج‬ ‫قاعدة‬ ‫أو‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌقوم‬ ‫ٌتدخل‬ ‫و‬ ‫بالتجربة‬ ‫طوال‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫ٌستخرج‬ ‫االستنتاج‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫القصٌرة‬ ‫اإلجابات‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقو‬ ‫م‬ ‫بالتجربة‬ ‫األستاذ‬ ‫النتابج‬ ‫ٌعرض‬ ‫و‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 49
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫المبرمجة‬ ‫األنشطة‬ : ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫و‬ ‫اهتمامهم‬ ‫تثٌر‬ ،‫المتعلم‬ ‫محٌط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫وضعٌة‬ ‫اختٌار‬ ‫ٌتطلب‬ ‫مشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ً‫تفض‬ ‫تساؤالت‬ ‫محددا‬ ‫زمنا‬ ‫حله‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ : ‫تحفزهم‬ ‫أسئلة‬ ،ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ً‫ف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫بمالحظات‬ ‫القٌام‬ ‫أو‬ ‫مناوالت‬ ‫إلنجاز‬ ‫إما‬ ‫و‬ ‫تحرٌات‬ ... ‫؛‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫بأسئلة‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫أفكارهم‬ ( ‫تمثالت‬ ،‫عفوٌة‬ ‫معارف‬ ،‫تصورات‬ ، )... ، ‫و‬ ً‫الجماع‬ ‫النقاش‬ ‫تنظٌم‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫السماح‬ ‫تحٌز؛‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الفرضٌات‬ ‫كتابة‬ ‫بالتداول؛‬ ‫اآلراء‬ ‫لمختلف‬ ‫مسارات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ً‫الت‬ ‫اآلراء‬ ‫إبعاد‬ ‫ٌقود‬ ‫إجماع‬ ‫على‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمعٌة‬ ‫البحث‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫وضع‬ ،‫مثمرة‬ ‫غٌر‬ ( ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظٌم‬ .) ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ‫بالتجارب؛‬ ‫القٌام‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ً‫داخل‬ ‫نقاش‬ ‫االنطالق‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫بفرضٌات‬ ‫ربطها‬ ‫و‬ ‫علٌها‬ . ‫التقاسم‬ ‫تقاسم‬ ‫مجابهة‬ ،‫اآلراء‬ ‫تدعٌم‬ ‫و‬ ‫الحجج‬ ‫تقدٌم‬ ‫إلٌها؛‬ ‫المتوصل‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫االقتراحات‬ . ‫المأسسة‬ ‫المعارف‬ ‫تشكٌل‬ ‫تدوٌنها‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫و‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار؛‬ ‫المنهجٌة‬ ‫الكفاٌات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫تقوٌم‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 50
‫ا‬ ‫التقنٌات‬ ‫و‬ ‫لوسائل‬ : ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ً‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ،‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫استعمال‬ )... ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫عاكس‬ ‫أو‬ ‫حائطٌة‬ ‫ملصقات‬ ‫باستعمال‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ً‫ضوئ‬ ... ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫االشتغال‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫المحصالت‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬ ‫الكفاٌة‬ . ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 51
ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ )     –     ‫انطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 52
‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫دور‬ ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )    – – –           ‫وصٌاغة‬ ‫تملك‬ ‫المشكل‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 53
‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )    – – –      ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 54
‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )        –  –        ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 55
‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )       ‫النتائج‬ ‫تقاسم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 56
‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )     – – ‫ا‬ ‫لحصٌلة‬   ‫التقوٌم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 57
‫نمو‬ ‫ذج‬ ً‫تطبٌق‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫تأثٌر‬ :‫الموضوع‬ ‫الهدف‬ ً‫التعلم‬ : ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تأثٌر‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬ . :‫االمتدادات‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫الرٌاح‬ ‫نشوء‬ ‫تعرف‬ . ‫السحاب‬ ‫تكون‬ ‫تعرف‬ . :‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫السوائل‬ ‫على‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحجم‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 58
‫وضعٌة‬ ‫االنطالق‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫كرتٌن‬ ‫لهما‬ ‫نفس‬ ‫حجم‬ ،‫الهواء‬ ‫توضع‬ ‫إحداهما‬ ‫داخل‬ ‫حجرة‬ ‫الدرس‬ ( ‫الظل‬ ) ‫أمام‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫واألخرى‬ ً‫ف‬ ‫الساحة‬ ( ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ) ، ‫وتحت‬ ‫مراقبتهم‬ ‫خالل‬ ‫مدة‬ ‫ساعتٌن‬ ‫قبل‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ . ‫عند‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫الكرتٌن‬ ،‫معا‬ ‫وٌطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫مالحظتهما‬ ‫وتلمسهما‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 59
‫تملك‬ ‫وصٌاغة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بفحص‬ ‫الكرتٌن‬ ‫لٌتضح‬ ‫لهم‬ ‫الفرق‬ ‫بٌنهما‬ ‫من‬ ‫حٌث‬ ،‫الحجم‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫سٌثٌر‬ ‫مشكال‬ ‫لدٌهم‬ ‫بسبب‬ ‫عدم‬ ‫كفاٌة‬ ‫مكتسباتهم‬ ‫السابقة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫ما‬ ‫تمت‬ ،‫مالحظته‬ ‫ما‬ ‫ٌدفعهم‬ ‫إلى‬ ‫طرح‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫التساؤالت‬ ‫ٌتم‬ ‫تركٌزها‬ ً‫ف‬ ‫السؤال‬ ً‫التال‬ : ‫لماذا‬ ‫ازداد‬ ‫حجم‬ ‫الكرة‬ ً‫الت‬ ‫كانت‬ ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس؟‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفر‬ ‫ض‬ ‫ٌات‬ ‫ٌوزع‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ،‫مجموعات‬ ‫وانطالقا‬ ‫من‬ ‫تمثالتهم‬ ‫ومعارفهم‬ ،‫السابقة‬ ‫تقدم‬ ‫كل‬ ‫مجموعة‬ ‫إجابات‬ ‫مؤقتة‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫المطروح‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ،‫فرضٌات‬ ‫وٌتم‬ ‫تدوٌن‬ ‫أهمها‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ : o ‫ربما‬ ‫حرارة‬ ‫الشمس‬ ً‫ه‬ ً‫الت‬ ‫نفخت‬ ‫الكرة‬ . o ‫قد‬ ‫ٌكون‬ ‫الهواء‬ ‫نفذ‬ ‫إلى‬ ‫الكرة‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 60
‫فحص‬ ‫الفرضٌات‬ ‫الفرضٌـــات‬ ‫لفحـــص‬ ‫إنجاز‬ ‫ٌتم‬ ‫التالٌة‬ ‫التجربة‬ : ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 61
‫تحلٌل‬ ‫النتائج‬ ‫عند‬ ‫وضع‬ ‫القنٌنة‬ ً‫ف‬ ‫الماء‬ ،‫الساخن‬ ‫تنتفخ‬ ‫النفاخة‬ ‫مما‬ ‫ٌدل‬ ‫على‬ ‫تمدد‬ ‫الغاز‬ ،‫المحبوس‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫ٌترتب‬ ‫عنه‬ ‫ارتفاع‬ ‫ضغط‬ ‫هذا‬ ،‫الغاز‬ ‫وٌحدث‬ ‫العكس‬ ‫عند‬ ‫نقل‬ ‫القنٌنة‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫البارد‬ . ‫تؤكد‬ ‫هذه‬ ‫التجربة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫حدث‬ ‫للكرة‬ ً‫الت‬ ‫تعرضت‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ‫حٌث‬ ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الهواء‬ ‫داخلها‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ ‫االستنتاج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫ٌتوصل‬ ‫المتعلمون‬ ‫إلى‬ ‫االستنتاج‬ ً‫التال‬ : ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الغازات‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ . ‫التقوٌم‬ ‫ٌقترح‬ ‫األستاذ‬ ‫على‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫النشاط‬ ً‫التال‬ : ‫تحتوي‬ ‫العلب‬ ‫الموضحة‬ ً‫ف‬ ‫الصورة‬ ‫أسفله‬ ‫على‬ ‫غازات‬ ‫وٌكتب‬ ‫علٌها‬ ‫التنبٌه‬ ً‫التال‬ : “ ‫ال‬ ‫تعرض‬ ‫للحرارة‬ ” . ‫لماذا‬ ً‫ف‬ ‫نظرك؟‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 62
‫المراحل‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫المقطع‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬  ‫التالٌة‬ ‫التحدي‬ ‫وضعٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫ٌقدم‬ : ‫على‬ ‫واحرص‬ ‫لمسها‬ ‫دون‬ ‫الكرة‬ ‫من‬ ‫ٌكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫أنفك‬ ‫اجعل‬ ‫تحرٌكها‬ ‫عدم‬ ( ‫الوثٌقة‬ ‫انظر‬ 1 ) ‫التحدي‬ ‫لرفع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫متعلما‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫ٌنتدب‬ .  ‫عن‬ ‫والتعبٌر‬ ‫أصدقابهم‬ ‫أداء‬ ‫بمالحظة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ‫النتابج‬ .  ‫أداء‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تحرك‬ ‫لشرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ .  ‫ومصدرها‬ ‫الحركة‬ ‫سبب‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌدفعهم‬ .  ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫األسبلة‬ ‫وٌطرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أجوبة‬ ‫ٌستثمر‬ : ‫أداء؟‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لماذا‬ ‫األنف؟‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ً‫نسم‬ ‫ماذا‬ ... ‫تتم‬ ً‫الت‬ ‫الوحٌدة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫دخول‬ ‫عملٌة‬ ‫هل‬ ‫األخرى؟‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫ما‬ ‫األنف؟‬ ‫عبر‬ ... ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ( 2 ) ‫نفس‬ ‫وٌضع‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫بسهمٌن‬ ‫اإلشارة‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مكبرا‬ ‫الرسم‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫المهمة‬ ‫المنتدبون‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌنجز‬ .  ‫األداء‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بقٌة‬ ‫ٌالحظ‬ ‫النتٌجة‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ( ‫حرك‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لم‬ ،‫محمد‬ ‫فشل‬ ،‫الكرة‬ )...  ‫الكرة‬ ‫حركة‬ ‫ٌشرحون‬ ( ‫الكرة‬ ‫كانت‬ ،‫الهواء‬ ‫بفعل‬ ‫تحركت‬ ،‫األنف‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قرٌبة‬ )...  ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ .  ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشٌر‬ ‫المناسب‬ ‫بالسهم‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫على‬ ً‫الجماع‬ ‫التقاسم‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ( ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ) ‫مثبت‬ ‫بخٌط‬ ‫معلقة‬ ‫صوفٌة‬ ‫كرة‬ ‫ثابت‬ ‫عمود‬ ‫على‬ ‫الوثٌقة‬ 1 ‫الوثٌقة‬ 2 : ‫إنسان‬ ‫جسم‬ ‫ظل‬ ‫للمجموعات‬ + ‫مكبر‬ ‫الرسم‬ ‫نفس‬ : ‫النموذج‬ ‫الموحد‬ ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬  ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫تفسٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫الرسم‬ ً‫ف‬ . ً‫التال‬ ‫المشكل‬ ‫وصٌاغة‬ ‫لتملك‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ : ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫الرسم‬ ً‫ف‬ ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫ٌفسرون‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الزفٌر؟‬ ‫هواء‬ ‫كان‬ ‫أٌن‬ ‫الشهٌق؟‬ ‫هواء‬ ‫ٌدخل‬ ‫أٌن‬ ‫إلى‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 63
‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫التذكٌر‬ ‫بعد‬ ،‫المطروح‬ ‫بالمشكل‬ ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫بأخذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ( 2 ) ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ورسم‬ . ‫عنه‬ ‫والتعبٌر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫بعرض‬ ‫ٌطالبهم‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬  ‫المتعلم‬ ‫ٌرسم‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ن‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫عنه‬ ‫وتعبر‬ ‫رسمها‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫للتقص‬ ‫مناسبة‬ ‫أنشطة‬ ‫اقتراح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ : ً‫ف‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫تحدٌد‬ ‫الجسم‬ . ً‫التال‬ ‫النشاط‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫ٌقترح‬ : ‫وٌده‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫ٌده‬ ‫بوضع‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫ٌطالب‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفه‬ ‫أسفل‬ . ‫أولى‬ ‫كمرحلة‬ ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬ ‫وٌالحظ‬ ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫ثم‬ . ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫بأسبلة‬ ‫النقاش‬ ‫ٌوجه‬ ‫ـــ‬ : ‫ٌد‬ ‫تضع‬ ‫عندما‬ ‫تحس‬ ‫بماذا‬ ‫ك‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫تتنفس؟‬ ‫وأنت‬ ‫صدرك‬ ‫أحسست‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫ٌدك‬ ‫تضع‬ ‫وأنت‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفك؟‬ ‫تحت‬ ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫واستبعاد‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌدفع‬ . ً‫الثان‬ ‫النشاط‬ : ‫شرٌط‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ‫ا‬ ٌ‫وثابق‬ ‫ا‬ ‫المسالك‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫حول‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وٌدفعهم‬ ‫للجسم‬ ‫العلٌا‬ . ‫المسار‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌوجههم‬ . ً‫للتقص‬ ‫أنشطة‬ ‫ٌقترحون‬ . ‫األسبلة‬ ‫على‬ ‫وٌجٌبون‬ ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ . ‫مثل‬ ‫بأجوبة‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫ـــ‬ : ،‫ٌدي‬ ‫ترتفع‬ ،‫ٌنتفخ‬ ،‫صدري‬ ‫ٌكبر‬ ‫ٌدخل‬ ‫بارد‬ ‫بهواء‬ ‫أحسست‬ .... - ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ : ،‫ٌدي‬ ‫تنخفض‬ ،‫صدري‬ ‫حجم‬ ‫ٌصغر‬ ‫دافا‬ ‫هواء‬ ً‫أنف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ..... ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫وٌستبعد‬ ‫مالحظاته‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬ . ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ،‫الشرٌط‬ ‫على‬ ‫ٌتفرجون‬ ‫المروج‬ ً‫العلم‬ ‫المعجم‬ ‫باعتماد‬ ‫المسار‬ ‫وٌحددون‬ . ً‫وثابق‬ ‫فٌلم‬ : ‫ثم‬ ‫تلقابٌة‬ ‫مالحظة‬ ‫الفٌلم‬ ‫مالحظة‬ ‫استدعت‬ ‫كلما‬ ‫المالحظة‬ ‫إعادة‬ ‫ذلك‬ ‫الضرورة‬ . ‫التقاسم‬ ‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫إلى‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌرجع‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫لرسم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌدفع‬ ،ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ً‫جمــاع‬ ‫عمل‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌرسم‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الستخالص‬ ‫بأسبلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌوجه‬ . ‫الحصٌلة‬ ‫ٌستخلصون‬ ‫االستنتاج‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الرئتٌن‬ ‫إلى‬ ‫لٌصل‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫وٌمر‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌدخل‬ . • ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫وٌخرج‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫الرئتٌن‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌنطلق‬ . ‫التقوٌم‬ : ‫الوثٌقة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ 3 ‫للمطلوب‬ ‫فهمهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ . ‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫ٌدفعهم‬ . ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ . ‫الوثٌقة‬ 3 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 64
(1 ‫الحواس‬ (2 ‫الحركة‬ (3 ‫التغذية‬ (4 ‫الهضم‬ (5 ‫التنفس‬ (6 ‫النباتات‬‫عند‬‫التكاثر‬ (7 ‫تصنيفها‬‫و‬ ‫الحيوانات‬ ‫عند‬‫التكاثر‬ (8 ‫الحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ (9 ‫الطبيعة‬‫و‬‫الماء‬ (10 ‫التربة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 65
‫أّال‬ : ‫الحْاص‬ / ‫ثبً٘ب‬ : ‫الحزمت‬ ‫ص‬ ‫الحواس‬ 64 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 68 • ‫لتعرف‬ ‫وضعٌة‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ : ً‫الت‬ ‫الحاسة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫بواسطة‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ‫ٌوجد‬ ‫ما‬ ‫تعرف‬ ‫بها‬ ‫تحدٌده‬ ‫تم‬ • ‫السمع‬ : ‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫االذن‬ ‫وقاٌة‬ ‫ثم‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫مصدرها‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫أصوات‬ ‫سماع‬ • ‫اللمس‬ : ‫أشٌاء‬ ‫لمس‬ / ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫لأللم‬ ‫المتعلم‬ ‫استجابة‬ • ‫الشم‬ : ‫مختلفة‬ ‫روابح‬ ‫شم‬ / ‫زكٌة‬ ‫رابحة‬ ‫تمٌٌز‬ / ‫كرٌهة‬ • ‫الذوق‬ : ‫مختلفة‬ ‫مذاقات‬ ‫تعرف‬ / ‫تمٌٌزها‬ ( ‫حلو‬ / ‫حامض‬ ) – ‫صحتها‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫صٌانة‬ ‫الحركة‬ : ‫ص‬ 74 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 76 • ‫للحٌوانات‬ ‫بالنسبة‬ ‫خصوصا‬ ‫المختلفة‬ ‫األوساط‬ ‫و‬ ‫التنقل‬ ‫أنماط‬ ‫لمختلف‬ ً‫التدرٌج‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌتم‬ • ‫عبر‬ ‫العضالت‬ ‫و‬ ‫المفاصل‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫أوضاع‬ ‫و‬ ‫الحركات‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫نتناول‬ ‫فأننا‬ ‫االنسان‬ ‫أما‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ : ‫الوثابق‬ ‫ثم‬ ‫المتعلم‬ ‫جسم‬ / ‫إمكاناته‬ ‫اكتشاف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 66
‫ثبلثب‬ : ‫التغذٗت‬ / ‫رابعب‬ : ‫الِضن‬ ‫ص‬ ‫التغذٌة‬ 88 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 95 • ‫األغذٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصنف‬ ( ‫نأكل‬ ‫ماذا‬ ) ‫ٌحدد‬ ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫متى‬ ) ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫لماذا‬ ) • ‫خصابصها‬ ‫و‬ ‫الغذابٌة‬ ‫السلسلة‬ ‫مفهوم‬ ‫ٌدرس‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ً‫الغذاب‬ ‫النظام‬ ‫تناول‬ ‫ٌتم‬ • ‫أشرطة‬ ‫و‬ ‫نصوص‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫دراسة‬ ‫ٌتم‬ .... • ‫الحٌوان‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫لدى‬ ‫االسنان‬ ‫نظام‬ ‫ٌتعرف‬ .. ‫الهضم‬ : ‫ص‬ 101 • ‫ظاهرٌا‬ ‫تحلٌله‬ ‫ٌتم‬ / ‫األغذٌة‬ ‫مسار‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫كشف‬ • ‫الجسم‬ ً‫ف‬ ‫األغذٌة‬ ‫مصٌر‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫سالمته‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫سبل‬ ‫دراسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 67
‫خبهظب‬ : ‫التٌفض‬ / ‫طبدطب‬ : ‫الٌببتبث‬ ‫عٌذ‬ ‫التنبثز‬ ‫التنفس‬ : ‫ص‬ 107 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 110 • ‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفس‬ ‫لمفهوم‬ ً‫االول‬ ‫التلمس‬ ‫ٌتم‬ ( ‫شهٌق‬ / ‫زفٌر‬ ) • ‫وضعٌات‬ ‫مالحظة‬ / ‫وثابق‬ • ‫التنفس‬ ‫مسار‬ ‫و‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫تعرف‬ • ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ CO2 ‫االوكسجٌن‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ً‫ف‬ • ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫الغزٌة‬ ‫التبادالت‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 114 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 120 • ‫للنبتة‬ ‫األساسٌة‬ ‫البنٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫البذور‬ ‫أنواع‬ ‫و‬ ‫التكاثر‬ ‫وظٌفة‬ ‫تعرف‬ • ‫الثمرة‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫االخصاب‬ ‫تعرف‬ ( ‫ا‬ ‫ألبر‬ ‫السداة‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ( ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ‫ذكري‬ ) ‫المدقة‬ ‫إلى‬ ( ‫أنثوي‬ ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ) ‫اإلخصاب‬ ‫لتأمٌن‬ .) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 68
‫سابعا‬ : ‫تصنيفها‬‫و‬‫احليوانات‬‫عند‬‫التكاثر‬ / ‫ثامنا‬ : ‫احلياة‬‫دورة‬ ‫ص‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 126 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 128 : • ‫مختلفة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫وفق‬ ‫الحٌوانات‬ ‫تصنٌف‬ • ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ‫التوالد‬ ‫مفهوم‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ 131 • ‫بٌبتهم‬ ً‫ف‬ ‫الكابنات‬ ‫تربٌة‬ ‫و‬ ‫بنمو‬ ‫المتعلقة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بعض‬ ‫تعرف‬ • ‫وفق‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫مالحظة‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫حٌوان‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫و‬ ‫نبات‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫تعرف‬ ‫مالحظاتهم‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 69
‫تبطعب‬ : ‫الطب٘عت‬ ّ ‫الوبء‬ / ‫عبشزا‬ : ‫التزبت‬ ‫ص‬ ‫الطبٌعة‬ ‫و‬ ‫الماء‬ 137 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 139 • ‫تلوثه‬ ‫و‬ ‫أهمٌته‬ ‫و‬ ‫استعماالته‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫التغٌرات‬ ‫و‬ ‫الطبٌعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ‫مكوناتها‬ ‫و‬ ‫داخلها‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الغابة‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫التربة‬ 145 / ‫المستوى‬ 6 • ‫مكوناتها‬ ‫كشف‬ ‫و‬ ‫موقعها‬ ‫تحدٌد‬ • ‫حٌا‬ ‫وسطا‬ ‫كونها‬ ‫و‬ ‫الفالحة‬ ً‫ف‬ ‫دورها‬ ‫و‬ ‫التربة‬ ‫حت‬ ‫دراسة‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 70
‫الفٌزٌابٌة‬ ‫المواضٌع‬ .1 ‫الضوء‬ .2 ‫المادة‬ ‫حاالت‬ .3 ‫الصوت‬ .4 ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ .5 ‫الحرارة‬ .6 ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ .7 ‫التوازن‬ .8 ‫الكهرباء‬ .9 ‫الطاقة‬ .10 ‫الفلك‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 71
‫أوال‬ : ‫الضوء‬ / ‫ثانٌا‬ : ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫ص‬ ‫الضوء‬ 155 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 160 • ‫الظل‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬ • ‫شفافة‬ ‫الى‬ ‫االجسام‬ ‫تصنٌف‬ / ‫عاتمة‬ / ‫االجسام‬ ‫خاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫للضوء‬ ‫عاكسة‬ ‫مواد‬ / ‫عاكسة‬ ‫غٌر‬ • ‫للضوء‬ ً‫المستقٌم‬ ‫االنتشار‬ ‫تطبٌقات‬ • ‫الصورة‬ ‫مفهوم‬ / ‫الضوء‬ ‫تركٌب‬ ‫و‬ ‫تحلٌل‬ / ‫اللون‬ ‫مفهوم‬ ‫حا‬ ‫ص‬ ‫المادة‬ ‫الت‬ 168 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 171 • ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫تعرف‬ ( ‫صلبة‬ / ‫سابلة‬ / ‫غازٌة‬ ) • ‫الحالة‬ ‫تغٌرات‬ ‫و‬ ‫خصابصها‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 72
‫ثالثا‬ : ‫الصوت‬ / ‫رابعا‬ : ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ص‬ ‫الصوت‬ 178 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 181 : • ‫مختلفة‬ ‫أمثلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫تعرف‬ • ‫أصواتها‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫األشٌاء‬ ‫خاصٌات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫خاصٌاته‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫مصادره‬ ‫تحدٌد‬ / ‫مختلفة‬ ‫أجسام‬ ً‫ف‬ ‫انتشاره‬ ( ‫صلبة‬ – ‫سائلة‬ – ‫غازٌة‬ ) ‫ص‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ 184 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 187 • ‫الهواء‬ ‫وجود‬ ‫اكتشاف‬ / ‫أخرى‬ ‫غازات‬ • ‫للغازات‬ ‫المشتركة‬ ‫الخاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫الجو‬ ‫بتغٌٌر‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫ربط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫إبراز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 73
‫خامسا‬ : ‫الحرارة‬ / ‫سادسا‬ : ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ ‫ص‬ ‫الحرارة‬ 195 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 198 • ‫رفع‬ ‫كٌفٌة‬ ‫تعرف‬ / ‫المحرار‬ ‫حرارة‬ ‫خفض‬ • ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعرف‬ / ً‫الطب‬ ‫المحرار‬ ‫استعمال‬ • ‫الحراري‬ ‫التبادل‬ ‫مفهوم‬ / ‫التمدد‬ ‫ص‬ ‫الخالئط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ 205 / ‫المستوى‬ 5 • ‫الخالبط‬ ‫دراسة‬ / ‫التجانس‬ / ‫متجانس‬ ‫غٌر‬ • ‫المذاب‬ ‫و‬ ‫المذٌب‬ / ‫المركز‬ ‫المحلول‬ - ‫المشبع‬ • ‫التصنٌف‬ – ‫الترشٌح‬ – ‫التقطٌر‬ ... 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 74
‫طببعب‬ : ‫التْاسى‬ / ‫ثبهٌب‬ : ‫النِزببء‬ ‫ص‬ ‫التوازن‬ 219 • ‫التوازن‬ ‫وضعٌات‬ / ‫االرتكاز‬ ‫نقطة‬ • ‫التوازن‬ ‫تطبٌقات‬ / ‫التوازن‬ ‫شروط‬ • ‫الموازٌن‬ ‫أشكال‬ / ‫جسم‬ ‫كتلة‬ ‫تعٌٌن‬ ‫ص‬ ‫الكهرباء‬ 223 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 229 • ‫تمثٌلها‬ ‫و‬ ‫البسٌطة‬ ‫الدارة‬ / ‫الموصل‬ / ‫العازل‬ • ‫التوازي‬ ‫على‬ ‫و‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫التركٌب‬ / ‫المنزلٌة‬ ‫الدارة‬ • ‫الصهٌرة‬ ‫و‬ ‫التٌار‬ ‫قاطع‬ / ً‫الكهرباب‬ ‫التٌار‬ ‫اخطار‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 75
‫تبطعب‬ : ‫الطبقت‬ / ‫عبشزا‬ : ‫الفلل‬ ‫ص‬ ‫الطاقة‬ 238 • ‫الطاقة‬ ‫مفهوم‬ / ‫أنواعها‬ ‫الكهربابٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫إنتاجها‬ ‫طرق‬ • ‫الحرارٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫تحوالت‬ ‫ص‬ ‫الفلك‬ 247 / ‫المستوى‬ 6 • ‫األرضٌة‬ ‫الكرة‬ ‫دوران‬ ‫تعرف‬ / ‫نفسها‬ ‫على‬ / ‫الشمس‬ ‫حول‬ • ‫النهار‬ ‫و‬ ‫اللٌل‬ ‫تعاقب‬ / ‫األربعة‬ ‫الفصول‬ ‫تعاقب‬ • ‫القمر‬ ‫أطوار‬ / ‫الكسوف‬ ‫و‬ ‫الخسوف‬ • ‫النجوم‬ ‫و‬ ‫الكواكب‬ ‫تمٌٌز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 76
‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المهارات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 77
‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 1 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 78
‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 2 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 79
08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 80

More Related Content

PPT
نظريات التعلم السلوكية
byhesham3303
 
PPTX
بين البيداغوجيا والديداكتيك.pptx
byAdelElano
 
PPTX
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4).pptx
byrababouerdighi
 
PPTX
التربية على الصحّة في الوسط المدرسي
byzouhaier farah
 
PPT
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
bySALAH YOUSSRI
 
PPTX
حول مشروع المؤسسة.pptx
byBOUAZZA5
 
PDF
السيناريو البيداغوجي ومداخل الدروس
byNoureddine Machchate
 
PPT
تكوين في الإعلاميات المحور1 - الورشة1
bytefobzd
 
نظريات التعلم السلوكية
byhesham3303
 
بين البيداغوجيا والديداكتيك.pptx
byAdelElano
 
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4).pptx
byrababouerdighi
 
التربية على الصحّة في الوسط المدرسي
byzouhaier farah
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
bySALAH YOUSSRI
 
حول مشروع المؤسسة.pptx
byBOUAZZA5
 
السيناريو البيداغوجي ومداخل الدروس
byNoureddine Machchate
 
تكوين في الإعلاميات المحور1 - الورشة1
bytefobzd
 

What's hot

PPT
دورة البحث العلمي واخلاقياته
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
PPT
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
byteacher
 
PPTX
عرض نظريات التعلم والأداء
byasma .t
 
PPTX
المدرسة المعرفية
bymoaa alaassr
 
PPTX
نظريات التعلم
byTEFO1
 
PDF
تقويم المنهج
byصروح العلم
 
PPTX
النظرية السلوكية (1)
bywafaataman
 
PDF
التفتيش التربوي بين العام والخاص
byEL Alaoui EL Hasnaoui
 
PDF
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
bymed mel
 
PDF
مدخل إلى علم النفس التربوي
bygesgesa
 
PPT
خطة البحث
byMagdy Aly
 
PPTX
مناهج البحث التربوي
byHessahAziz
 
DOCX
التسويق و الاشهار الالكتروني
byimi zeghmati
 
PPTX
المدخل الى علم نفس النمو
byHussain Alnaser
 
PDF
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
bysgoda210
 
DOC
طلـــــب الإذن بالتغيب
bylhassandanguou
 
PDF
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
byNoureddine Machchate
 
PDF
تحسين نواتج التعلم باستخدام أبعاد التعلم لمارزانو
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
ورشة كتابة المقالات
byHuda Al Midani
 
PPT
جديد قواعد الاملاء
byguestf8ba11
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
byteacher
 
عرض نظريات التعلم والأداء
byasma .t
 
المدرسة المعرفية
bymoaa alaassr
 
نظريات التعلم
byTEFO1
 
تقويم المنهج
byصروح العلم
 
النظرية السلوكية (1)
bywafaataman
 
التفتيش التربوي بين العام والخاص
byEL Alaoui EL Hasnaoui
 
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
bymed mel
 
مدخل إلى علم النفس التربوي
bygesgesa
 
خطة البحث
byMagdy Aly
 
مناهج البحث التربوي
byHessahAziz
 
التسويق و الاشهار الالكتروني
byimi zeghmati
 
المدخل الى علم نفس النمو
byHussain Alnaser
 
الخطة الاستراتيجية للتعليم 2014 2030 م
bysgoda210
 
طلـــــب الإذن بالتغيب
bylhassandanguou
 
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
byNoureddine Machchate
 
تحسين نواتج التعلم باستخدام أبعاد التعلم لمارزانو
byرؤية للحقائب التدريبية
 
ورشة كتابة المقالات
byHuda Al Midani
 
جديد قواعد الاملاء
byguestf8ba11
 

Similar to _مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد.pdf

PDF
محاضرات في تحليل المحتوي
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
PDF
ديداكتيك النشاط العلمي
byOstadxyz
 
PPTX
مناهج البحث العلمي
byAhmed Abu Swaireh
 
PPTX
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
byIntesar Almugren
 
PPT
3 طبيعة العلم
byoalturki
 
PDF
1111111111111111111111111111111111ديداكتيك النشاط العلمي .pdf
byhajarikken99
 
PPTX
مناهج بحث - درس Literature review- مناهج بحث
byOsa102
 
PPTX
bhwth_kmy.pptxjjkjjbbbbnk‹bvcçxffgghhhhbbb
byabdobharchi
 
PDF
تطوير المنهج
byHanaa Ahmed
 
PPTX
المحاضرة+الثالثة
bymoon58
 
PPTX
أسلوب حل المشكلات
byالطلبة الفلسطينيين _جامعة الشرق الاوسط
 
PDF
‫تصميم الأنشطة الالكترونية التفاعلية باستخدام موقع MENTIMETER - v
byNora Abdullah ALKHARASHI
 
PPTX
مقررتدريس العلوم.pptx
byKareemSaeed18
 
PPTX
كتيب المقدمة و المنهجية 1
byسهى عسيلان
 
PPT
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
byAhmed Hussein
 
PPTX
هي نتاج التفكير العلمي أو هي مجموعة من المعلومات يتوصل إليها العلماء والباحثون
bywarchn22
 
DOCX
2
byS.C.U
 
PDF
التعلم النشط 1
byhalaalameer
 
PDF
Hands on activities training
byProf. Tafida Ghanem
 
PDF
Kjj training misconception
byProf. Tafida Ghanem
 
محاضرات في تحليل المحتوي
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
ديداكتيك النشاط العلمي
byOstadxyz
 
مناهج البحث العلمي
byAhmed Abu Swaireh
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
byIntesar Almugren
 
3 طبيعة العلم
byoalturki
 
1111111111111111111111111111111111ديداكتيك النشاط العلمي .pdf
byhajarikken99
 
مناهج بحث - درس Literature review- مناهج بحث
byOsa102
 
bhwth_kmy.pptxjjkjjbbbbnk‹bvcçxffgghhhhbbb
byabdobharchi
 
تطوير المنهج
byHanaa Ahmed
 
المحاضرة+الثالثة
bymoon58
 
أسلوب حل المشكلات
byالطلبة الفلسطينيين _جامعة الشرق الاوسط
 
‫تصميم الأنشطة الالكترونية التفاعلية باستخدام موقع MENTIMETER - v
byNora Abdullah ALKHARASHI
 
مقررتدريس العلوم.pptx
byKareemSaeed18
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
byسهى عسيلان
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الخامسة
byAhmed Hussein
 
هي نتاج التفكير العلمي أو هي مجموعة من المعلومات يتوصل إليها العلماء والباحثون
bywarchn22
 
2
byS.C.U
 
التعلم النشط 1
byhalaalameer
 
Hands on activities training
byProf. Tafida Ghanem
 
Kjj training misconception
byProf. Tafida Ghanem
 

Recently uploaded

PPTX
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
PDF
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 
مكونات النموذج البيداغوجي للمدرسة المغربية.pptx
bysouhmadouch
 
حقيبة تدريبية الابتكار وريادة الأعمال الاجتماعية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
فاضل_المبارك_رحلة_في_عالم_الابداعيي.pptx
byssuserc02d5b
 
حقيبة تدريبية دورة أساسيات الأمن السيبراني (Cyber Security).pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية الاستثمار في المشاريع الصغيرة والمتوسطة بالسعودية.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة أدوات العمل الرقمي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية تصميم خطة عمل ناجحة في السوق السعودي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
دورة Google Analytics.pdf حقيبة تدريبية..
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف LinkedIn.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
_ دورة احتراف Instagram.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة أساسيات التصميم الجرافيكي.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة استخدام ChatGPT في العمل.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
دورة الدفع الإلكتروني.pdf حقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
التسويق الرقمي عبر Google Ads للسعوديين .حقيبة تدريبية pdf
byHakapetk حقيبتك
 
Sudan معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك معمل ستاك
byHashim Khalifa
 

_مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد.pdf

  • 2.
    ‫المصوغة‬ ‫محاور‬ (1 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬‫لمادة‬ ً‫المرجع‬ ‫االطار‬ (2 ‫المادة‬ ‫لتدرٌس‬ ‫الموجهة‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫المبادئ‬ (3 ً‫التقص‬ ‫دفتر‬ ‫و‬ ‫المشارٌع‬ (4 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطوات‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫باعتماد‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫وفق‬ (5 ً‫التجرٌب‬ ‫النهج‬ ‫التجرٌب‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫و‬ (6 ‫المماثلة‬ ‫و‬ ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ (7 ‫العلمٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫الصور‬ / ‫الرسوم‬ / ‫البٌانات‬ / ‫الوثابق‬ ) (8 ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ (9 ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫منهج‬ (10 ً‫التقص‬ ‫منهج‬ (11 ‫الجٌولوجٌة‬ ‫و‬ ‫البٌولوجٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الحواس‬ – ‫الحركة‬ – ‫التغذٌة‬ – ‫الهضم‬ – ‫التنفس‬ – ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ – ‫و‬ ‫الماء‬ ‫الطبٌعة‬ – ‫التربة‬ , (12 ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الضوء‬ – ‫المادة‬ ‫حاالت‬ – ‫الصوت‬ – ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ – ‫الحرارة‬ – ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ – ‫التوازن‬ – ‫الكهرباء‬ – ‫الطاقة‬ – ‫الفلك‬ . (13 ‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬ (14 ‫بها‬ ‫المتصلة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 2
  • 3.
    ‫المصوغة‬‫تدبير‬ • ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ : ً‫االبتداب‬ ‫التعلٌم‬‫أساتذة‬ • ‫المصوغة‬ ‫مدة‬ : 4 ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫ساعات‬ :  ‫النظري‬ ‫العرض‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعتان‬ ( 150 ‫د‬ )  ‫الورشات‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعة‬ ( 45 * 2 ) • ‫العامة‬ ‫االهداف‬ :  ‫للتلمٌذ‬ ‫تقدٌمها‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ً‫االبتداب‬ ‫بالسلك‬ ‫المتداولة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وضعٌات‬ ‫تقوٌم‬ ‫و‬ ‫تدبٌر‬ ‫و‬ ‫تخطٌط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ‫تجاوزها‬ ‫سبل‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫تواجه‬ ً‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ً‫لالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫لالمتحانات‬ ‫نماذج‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ • ‫المعتمدة‬ ‫المراجع‬ : ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬ ‫دالبل‬ – ‫رقمٌة‬ ‫وثٌقة‬ : ‫محمد‬ ‫سعدان‬ ‫للدكتور‬ ‫بالرباط‬ ‫المفتشٌن‬ ‫تكوٌن‬ ‫بمركز‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ‫أستاذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ ( ‫ملوك‬ ‫ذ‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫نماء‬ ‫ومجموعة‬ ) - ‫لألساتذة‬ ‫النت‬ ‫على‬ ‫رقمٌة‬ ‫وثابق‬ : ‫محمد‬ ‫ابلوش‬ – ً‫التوم‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ – ‫منٌر‬ ‫األحمر‬ - ‫بنحمادي‬ ‫المجٌد‬ ‫ع‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للتعلٌم‬ ً‫البٌداغوج‬ ‫الدلٌل‬ – ‫النشاط‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫الجامع‬ ً‫التوم‬ ‫لألستاذ‬ ً‫العلم‬ – ً‫لالبتداب‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ 2019 – ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫المستمر‬ ‫التكوٌن‬ ‫مصوغة‬ / ‫محمد‬ ‫الفتى‬ ‫ذ‬ – ‫ذ‬ ‫اكناو‬ ‫مصطفى‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للسلك‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 3
  • 4.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 4
  • 5.
    ‫المصطلحات‬ ‫لبعض‬ ً‫اإلجراب‬‫التحدٌد‬ • ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ : ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫عن‬ ‫ٌنتج‬ ً‫عقل‬ ‫تصور‬ ( ‫ٌدل‬ ‫لرمز‬ ‫ٌنقسم‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫تعرٌف‬ ‫أي‬ ‫داللة‬ ‫و‬ ‫علٌه‬ ) • ‫الظاهرة‬ : ‫مراقبته‬ ‫ٌمكن‬ ‫حدث‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ٌطلق‬ ‫لفظ‬ . • ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ : ‫بمنهج‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ ‫و‬ ‫معنٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الفرد‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫عقلٌة‬ ‫عملٌات‬ ً‫ه‬ ‫صحٌح‬ ً‫علم‬ , ‫مهاراته‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫المالحظة‬ – ‫القٌاس‬ – ‫التصنٌف‬ – ‫التفسٌر‬ – ‫التجرٌب‬ – ‫االستنباط‬ – ‫االستقراء‬ – ‫التنبؤ‬ – ‫التجرٌب‬ , • ‫التمثالت‬ : ‫خبرات‬ ‫بفعل‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مفهوم‬ ‫او‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌملكها‬ ً‫الت‬ ‫التصورات‬ ً‫ه‬ ‫تفكٌره‬ ‫بنٌة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تصبح‬ ‫و‬ ‫محٌطه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عبر‬ ‫او‬ ‫سابقة‬ , ‫علٌها‬ ‫تبنى‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫حصرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫و‬ ‫ذهنٌة‬ ‫لعوابق‬ ‫تتحول‬ ‫ال‬ ً‫ك‬ ‫تصحٌحها‬ ‫ٌتم‬ ‫خاطبة‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫مفهوم‬ ‫أي‬ ‫بناء‬ ‫قبل‬ • ً‫العلم‬ ‫المنهج‬ : ‫للظاهرة‬ ً‫المنطق‬ ‫للتفسٌر‬ ‫للوصول‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫ٌستعٌن‬ ً‫الت‬ ‫المنظمة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫العلمٌة‬ . • ‫العلمٌة‬ ‫الممارسة‬ : ‫ال‬ ‫المهارة‬ ‫عن‬ ‫تتمٌز‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫العالم‬ ‫ٌستخدمها‬ ً‫الت‬ ‫الممارسات‬ ً‫ه‬ ‫للشًء‬ ‫النظري‬ ‫االطار‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مؤسسة‬ ً‫فه‬ ‫الممارسة‬ ‫عكس‬ ‫بالضرورة‬ ‫اكادٌمٌة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 5
  • 6.
    ‫تقديم‬ ‫مخداخلين‬ ‫كبيرين‬ ‫مجالين‬‫الابخدائي‬ ‫بالخعليم‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ‫ل‬‫جدناو‬ : • ‫والفصيائيت‬ ‫الطبيعيت‬‫بالظىاهس‬ ‫املسجبط‬ ‫واملجال‬ ‫الحيت‬ ‫بالكائناث‬ ‫املسجبط‬ ‫املجال‬ . ‫هرين‬ ‫يس‬‫ز‬‫جد‬ ‫ويخطلب‬ ،‫الكائناث‬ ‫كباقي‬ ‫حيا‬ ‫كائنا‬ ‫كىهه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ذاجه‬ ‫لفهم‬ ‫املخعلم‬ ‫لدي‬ ‫العلمي‬‫الفكس‬ ‫جنميت‬ ‫املجالين‬ • ‫جخضع‬‫ظىاهس‬ ‫كىنها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والبيىلىحيت‬ ‫والجيىلىحيت‬ ‫والكيمائيت‬ ‫الفصيائيت‬ ‫الطبيعت‬‫بظىاهس‬ ‫والىعي‬ ‫حياجه‬ ‫في‬ ‫بإيجابيت‬ ‫معه‬ ‫والخعامل‬ ‫الطبيعي‬ ‫محيطه‬ ‫وفهم‬ ،‫اكها‬‫ز‬‫وإد‬ ‫وجحليلها‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫لقىاهين‬ ‫اليىميت‬ . ‫ض‬‫ز‬‫والا‬ ‫الفضاء‬ ‫علىم‬ ‫املجال‬ ‫ضمن‬ ‫ويدخل‬ • ‫الاعالمياث‬ ‫مادة‬‫و‬ ‫يع‬‫ز‬‫مشا‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخكنىلىحيا‬ ‫اضافت‬ ‫الجديد‬ ‫املنهاج‬ ‫في‬ ‫جم‬ ‫قد‬‫و‬ • ‫املادة‬ ‫مسجكصاث‬ : ‫ن‬‫القس‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ 21 ‫بعد‬ ‫الىسط‬ ‫جحدياث‬ ‫مع‬ ‫الخعامل‬ ‫على‬‫قادز‬ ‫فسد‬ ‫بناء‬ ‫الى‬ ‫هصل‬ ‫كي‬ ‫املالئمت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫املخعلمين‬ ‫جمكين‬ ‫في‬ ‫حساهم‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫هره‬‫و‬ ‫الخخسج‬ ‫مل‬ ‫عرر‬ ‫املسخقبل‬ ‫خطلباث‬ 1 / ‫املعسفي‬ ‫ي‬‫املحخى‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ – 2 / ‫الخفكير‬‫و‬ ‫الخعلم‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ( ‫املشكالث‬ ‫حل‬ – ‫الناقد‬‫الخفكير‬ – ‫ن‬‫الخعاو‬‫و‬ ‫الخىاصل‬ – ‫الابخكاز‬‫و‬ ‫الابداع‬ ) 3 / ‫من‬ ‫الخمكن‬ TICE – 4 / ‫الحياجيت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ‫الىضع‬ ‫مع‬ ‫الخكيف‬‫و‬ ‫اليىميت‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫للخعامل‬ ‫مت‬‫ش‬‫الال‬ ( ‫للمشازكت‬ ‫اضافت‬ ‫ذكسه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ – ‫الخعاطف‬ – ‫الخنىع‬ – ‫الصمىد‬ – ‫الراث‬ ‫ة‬‫ز‬‫ادا‬ – ‫القساز‬ ‫اجخاذ‬ – ‫الخفاوض‬ - ,,, ) ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 6
  • 7.
    ‫تدرٌسه‬ ‫أهداف‬ • َ‫ب‬ ‫ٗح٘ظ‬ٕ‫الذ‬ ‫العبلن‬ ‫إلدراك‬ ‫الطفل‬ ‫اُتوبم‬ ‫إٗقبظ‬ . • ٖ‫العلو‬ ّ ٕ‫الفنز‬ َ‫فضْل‬ ‫شحذ‬ . • ‫الْ٘ه٘ت‬ َ‫ح٘بت‬ ٖ‫ف‬ ‫ٗصبدفِب‬ ٖ‫الت‬ ‫الوشنالث‬ ‫حل‬ ٔ‫عل‬ ‫هظبعذة‬ . • ‫هع‬ ‫للتن٘ف‬ ‫العقل٘ت‬ ِ‫قذرات‬ ‫تٌو٘ت‬ ‫ب٘ئت‬ َ ‫ّتطْٗز‬ ، ‫الوح٘طت‬ ّ ٘‫ع‬ َ ‫حوبٗت‬ ‫بضزّرة‬ ‫علِ٘ب‬ ‫الحفبظ‬ ّ ، ‫البئ٘ت‬ ٍ‫ُذ‬ . • ‫الوجتوع‬ ٖ‫ف‬ ٍ‫اثز‬ ّ ‫للعلن‬ ‫الٌبقذ‬ ‫الفِن‬ ٔ‫عل‬ ‫قبدر‬ ‫هْاطي‬ ‫اعذاد‬ • ‫العلو٘ت‬ ‫الظْاُز‬ ‫تفظ٘ز‬ ٔ‫عل‬ ‫الوتعلن‬ ‫هظبعذة‬ • ‫هعِب‬ ‫الظل٘ن‬ ‫التعبهل‬ ّ ‫الطب٘ع٘ت‬ ّ ‫الف٘شٗبئ٘ت‬ ‫ببلظْاُز‬ ٖ‫الْع‬ • ‫التحذٗبث‬ ‫لوْاجِت‬ ‫الوتعلو٘ي‬ ٓ‫لذ‬ ٖ‫العلو‬ ‫التفن٘ز‬ ‫هِبراث‬ ‫تطْٗز‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 7
  • 8.
    ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ‫لتذرٗض‬‫الوٌِج٘ت‬ ‫األطض‬ - 1 (1 ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫المجرد‬ ‫الى‬ ‫المحسوس‬ (2 ‫الٌات‬ ‫إعمال‬ ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫تمٌٌزها‬ ‫و‬ ‫مالحظتها‬ ‫عبر‬ ‫العلمٌة‬ ‫القوانٌن‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫االستقراء‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫والتحلٌل‬ , (3 ‫المحٌط‬ ‫استحضار‬ ‫معطٌٌن‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ : ‫موارد‬ ‫و‬ ‫معطٌات‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫للمتعلم‬ ً‫الثقاف‬ ‫السٌاق‬ ‫مع‬ ‫المتالبمة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫الدرس‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ ‫المحٌط‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫التمثالت‬ ‫تصحٌحها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القطابع‬ ‫احداث‬ ‫و‬ , (4 ‫المدرس‬ ‫إبداعٌة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫دوما‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فلٌس‬ ‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫شرط‬ ‫خارجٌة‬ ‫لموارد‬ ‫اللجوء‬ ‫ٌمكن‬ ‫بل‬ ‫الموجودة‬ ‫الموارد‬ ( ‫المؤسسة‬ ‫فضاء‬ ‫او‬ ‫رقمٌة‬ ‫الدرس‬ ‫النجاز‬ ) , (5 ‫اعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫محوره‬ ‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫ممركز‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫ٌنتقل‬ ‫الذي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كمنطلق‬ ً‫والتقص‬ ‫البحث‬ ‫انشطة‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫المتعلمون‬ ‫بالممارسة‬ ‫لتعلم‬ (6 ‫النمذجة‬ ‫العلمٌة‬ ‫للظواهر‬ ‫مبسط‬ ‫لتمثٌل‬ ‫العلمٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لتفسٌر‬ , ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 8
  • 9.
    ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لتدرٌس‬‫المنهجٌة‬ ‫األسس‬ - 2 • ً‫الذهن‬ ‫العصف‬ : ‫المطلوب‬ ‫حسب‬ ‫تصنٌفها‬ ‫ثم‬ ‫حواجز‬ ‫دون‬ ‫االفكار‬ ‫لتولٌد‬ • ‫التمثالت‬ : ‫تصحٌحه‬ ‫او‬ ‫لتعزٌزه‬ ‫اما‬ ‫للمفهوم‬ ‫المتعلم‬ ‫تصور‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫قصد‬ • ً‫العلم‬ ‫والفضول‬ ‫التساؤل‬ ‫اثارة‬ ‫المشكلة‬ ‫سؤال‬ ‫لصٌاغة‬ ‫تساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫عبر‬ ( ً‫التقص‬ ) • ‫المتغٌرات‬ ‫اختٌار‬ : ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫وعزل‬ ‫منطقٌة‬ ‫االكثر‬ ‫الفرضٌات‬ ‫اختٌار‬ ‫عبر‬ • ‫التجرٌب‬ : ‫التجرٌب‬ ‫وعدة‬ ‫واالدوات‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ٌتم‬ ‫المدرس‬ ‫بإشراف‬ ‫و‬ ‫خالله‬ ‫من‬ • ً‫التوثٌق‬ ‫البحث‬ : ‫لتمحٌص‬ ‫اجابة‬ ‫عناصر‬ ‫إلٌجاد‬ ‫موسوعات‬ ‫او‬ ‫مراجع‬ ‫ضمن‬ ‫سواء‬ ‫استكمال‬ ‫و‬ ‫الفرضٌة‬ ً‫التقص‬ • ‫إعداد‬ ‫تصور‬ ‫أساسٌة‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫ٌجمع‬ ‫التنقٌح‬ ‫بعد‬ ‫جدٌد‬ : ‫األساسٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المضامٌن‬ - ‫الممارسات‬ ‫والمهارات‬ ‫العلمٌة‬ - ‫القٌم‬ ‫والمواقف‬ . ‫وهذه‬ ‫العناصر‬ ‫مجتمعة‬ ‫ضرورٌة‬ ‫لممارسة‬ ‫العلمٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫واكتساب‬ ‫العلم‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 9
  • 10.
    ‫العلمٌة‬ ‫التربٌة‬ ً‫ف‬‫درس‬ ‫خطاطة‬ (1 ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ( ‫ما‬ ‫بمشكلة‬ ‫التحسٌس‬ ‫قصد‬ / ‫المتعلم‬ ‫حاجٌات‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬ / ‫المتعلم‬ ‫ٌكون‬ ‫محفزة‬ ‫فٌه‬ ‫فاعال‬ / ‫استكشافٌة‬ ‫أنشطة‬ ) (2 ً‫التقص‬ ‫سؤال‬ ( ‫مثال‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌؤطر‬ ‫محدد‬ ً‫علم‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ : ‫االزهار؟‬ ‫ٌبست‬ ‫لماذا‬ ) (3 ‫الفرضٌات‬ ( ‫وتبقى‬ ‫تفسٌره‬ ‫قصد‬ ً‫العلم‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫التمثالت‬ ‫لها‬ ‫مهما‬ ‫مصدرا‬ ) (4 ‫البحث‬ ‫أنشطة‬ ً‫ه‬ ‫و‬ ‫أنواع‬ ‫ألربعة‬ ‫تنقسم‬ : ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ( ‫مخبرٌة‬ ‫او‬ ‫مٌدانٌة‬ / ) ‫التجرٌب‬ ( ‫النتٌجة‬ ‫استخالص‬ ‫ثم‬ ‫التجربة‬ ‫اجراء‬ ‫و‬ ‫تصمٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ ‫فرضٌات‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ) ‫التوثٌق‬ ( ‫من‬ ‫معطٌات‬ ‫خالل‬ – ‫كتب‬ – ‫صور‬ – ‫مصادر‬ / )... ‫ا‬ ‫لنمذجة‬ : ‫المحاكاة‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ simulation ‫وهو‬ ‫أما‬ ‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ً‫ف‬ ً‫الواقع‬ ‫للعالم‬ ‫مصغر‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بمعنى‬ ‫النمذجة‬ modélisation ‫كالتربٌة‬ ‫اخر‬ ‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫مخرجاته‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫كاالقتصاد‬ ‫معٌن‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ً‫فتعن‬ , (5 ‫النتائج‬ ( ‫التجرٌب‬ ‫بعد‬ ‫علٌها‬ ‫المحصل‬ – ً‫التقص‬ ).... ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫عرضها‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ , (6 ‫التأوٌل‬ ( ‫الفرضٌات‬ ‫مع‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫لها‬ ً‫العلم‬ ‫التفسٌر‬ ‫وضع‬ ) (7 ‫الخالصة‬ ( ‫الفرضٌة‬ ‫خطأ‬ ‫او‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬ + ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫تعمٌمه‬ ‫و‬ ‫الجدٌد‬ ‫المفهوم‬ ‫استنتاج‬ ‫مماثلة‬ ) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 10
  • 11.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 11
  • 12.
    ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬‫درص‬ ‫تخط٘ظ‬ ( ‫الزأط٘ت‬ ) • ‫المادة‬ .....................................: ‫الموضوع‬ .....................................: • ‫الحصة‬ ..................................: ‫المدة‬ ............................................: • ‫الكفاٌة‬ : ‫فقط‬ ‫بالمادة‬ ‫متعلقة‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ً‫رسم‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫تكون‬ • ً‫التعلم‬ ‫الهدف‬ : ‫سلوكات‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سٌكتسبه‬ ‫لما‬ ‫وصف‬ ‫هو‬ ( ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ممارسة‬ ) • ‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ : ‫جدٌد‬ ‫مفهوم‬ ‫لبناء‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القبلٌة‬ ‫التعلمات‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ • ‫االمتدادات‬ : ً‫الحال‬ ‫التعلم‬ ‫تدبٌر‬ ‫حسن‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫أي‬ • ‫التعلٌمٌة‬ ‫الوسابل‬ ...........................: ‫العمل‬ ‫طرق‬ ................................: 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 12
  • 13.
  • 14.
    ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬‫درص‬ ‫تقْٗن‬ ‫هعبٗ٘ز‬ .1 ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ ‫تحدٌد‬ .2 ‫مختلفة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬ ‫تطبٌقه‬ .3 ‫المدرسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ .4 ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫خطوات‬ ‫اعتماد‬ .5 ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫العلمٌة‬ ‫للخالصات‬ ‫السلٌم‬ ‫االستخدام‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 14
  • 15.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 15
  • 16.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 16
  • 17.
    ‫ومراحله‬ ‫العلمٌة‬ ‫النوادي‬‫ضمن‬ ‫بالمشارٌع‬ ‫العمل‬ ‫مأسسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 17
  • 18.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 18
  • 19.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 19
  • 20.
    ‫ووظابفها‬ ‫النمذجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 20
  • 21.
    ‫النمذجة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بٌن‬‫التمٌٌز‬ / ‫المحاكاة‬ / ‫المماثلة‬ / ‫االستعارة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 21
  • 22.
    ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المماثلة‬ 08/07/2020‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 22
  • 23.
    ‫المحاكاة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 23
  • 24.
    ‫العلوم‬ ‫درس‬ ً‫ف‬‫النموذج‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ ‫وظٌفة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 24
  • 25.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 25
  • 26.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 26
  • 27.
    ‫القبلٌة‬ ‫المعرف‬ ( ‫النظري‬ ‫المرجع‬ ) ‫المالحظة‬ ‫تفسٌرٌة‬‫فرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌة‬ ‫التجرٌب‬ ‫بواسطة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫المالحظة‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫االستنتاج‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫تأكٌد‬ ‫المشكل‬ ‫حل‬ ‫صٌاغة‬ / ‫السؤال‬ ‫مشكل‬ ‫طرح‬ / ‫سؤال‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعمٌم‬ ( ‫نظرٌة‬ ‫أو‬ ‫قانون‬ ) ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫عدم‬ ‫تأكٌد‬ ‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫منطقٌا‬ ‫األقرب‬ ‫الفرضٌة‬ ‫ترجٌح‬ ( ‫المعطٌات‬ ‫ومقارنة‬ ‫مجابهة‬ ) ‫المتوفرة‬ ‫المعطٌات‬ ‫جمع‬ ‫بٌنها‬ ‫العالقة‬ ‫وربط‬ ‫السؤال‬ ‫أو‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫مراجعة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ً‫تبن‬ ‫أو‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مراجعة‬ ‫أخرى‬ ‫فرضٌة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ‫خطة‬ ‫مراجعة‬ ‫اخت‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مجابهة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫المحصلة‬ ‫استنباط‬ ‫فرضٌات‬ ‫جدٌدة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬
  • 28.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 28
  • 29.
    ‫التدرٌس‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬‫التجارب‬ ‫انواع‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 29
  • 30.
    ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬‫العلمٌة‬ ‫النهوج‬ ‫اعتماد‬ ‫صعوبات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 30
  • 31.
    ‫التجارب‬ ‫انجاز‬ ‫معاٌٌر‬‫و‬ ‫مكونات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 31
  • 32.
    ‫التجزٗب٘ت‬ ‫ّاالدّاث‬ ‫الشزّط‬ 08/07/2020‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 32
  • 33.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 33
  • 34.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 34
  • 35.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 35
  • 36.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 36
  • 37.
    ‫والتارٌخٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫والوثابق‬‫البٌانات‬ ‫معالجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 37
  • 38.
    ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫استعماله‬‫واهمٌة‬ ً‫البٌان‬ ‫التعبٌر‬ ‫ماهٌة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 38
  • 39.
    ‫البٌانٌة‬ ‫التعابٌر‬ ‫و‬‫البٌانات‬ ‫وظابف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 39
  • 40.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 40
  • 41.
    ‫واضح؟‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إعادة‬ ً‫ٌنبغ‬ ‫هل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫الفرضٌة‬‫صٌاغة‬ ‫قصد‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الفرضٌة؟‬ ‫لصٌاغة‬ ‫المعلومات‬ ً‫تكف‬ ‫هل‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫الختبار‬ ‫المالئمة‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تحدٌد‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫خطة‬ ‫تطبٌق‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تمكن‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫ال‬ ‫سؤال‬ ‫والتعمٌم‬ ‫المشكلة‬ ‫بحل‬ ‫التصرٌح‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫المشكــــــالت‬ ‫حــــل‬ ‫طرٌقة‬ ‫خطـــوات‬
  • 42.
    ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طرٌقة‬ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫العناصر‬ ‫ـ‬ ‫العملٌة‬ ‫ال‬ ‫تعلٌمٌة‬ - ‫التعلمٌة‬ . ‫ـ‬ ‫تنشٌط‬ ‫الورشات‬ . ‫البحث‬ ً‫العلم‬ ‫مجال‬ ‫االستعمال‬ ‫صعوبة‬ ‫تتطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تجاوزها‬ . ‫مشكل‬ ‫أو‬ ‫إشكالٌة‬ ‫معقدة‬ ‫ٌتخذها‬ ‫الباحث‬ ‫موضوعا‬ ‫لبحثه‬ . ‫طبٌعة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطرحها‬ ‫المتعلم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫تمثالته‬ ‫ومكتسباته‬ ‫السابقة‬ ‫بتوجٌه‬ ‫من‬ ‫األستاذ‬ . ‫ٌضعها‬ ‫الباحث‬ ‫انطالقا‬ ‫من‬ ‫مالحظاته‬ ‫واعتمادا‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫العلمٌة‬ ‫السابقة‬ . ‫الفرضٌة‬ ‫تتطلب‬ ‫وسابل‬ ‫بسٌطة‬ ‫ومدتها‬ ‫محددة‬ . ‫ٌتطلب‬ ‫مختبرا‬ ‫وموارد‬ ‫مادٌة‬ ‫ومالٌة‬ ‫ومدة‬ ‫زمنٌة‬ ‫قد‬ ‫تطول‬ . ‫التجرٌب‬ ‫والتمحٌص‬ • ‫محددة‬ ‫سلفا‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ‫هدف‬ ً‫تعلم‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫حل‬ ‫المشكل‬ ً‫وبالتال‬ ‫اكتساب‬ ‫تعلمات‬ ‫جدٌدة‬ . • ‫غٌر‬ ‫معروفة‬ ‫مسبقا‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫قانون‬ ‫جدٌد‬ ‫أو‬ ‫نظرٌة‬ ‫جدٌدة‬ ‫ٌمكن‬ ‫أن‬ ‫ترقى‬ ‫إلى‬ ‫معرفة‬ ،‫عالمة‬ ‫تساهم‬ ً‫ف‬ ‫تطور‬ ‫األبحاث‬ ‫والدراسات‬ ‫العلمٌة‬ . ‫النتائج‬
  • 43.
    ‫التقصي‬‫نهج‬ • ‫العلمٌة‬ ‫معارفه‬ ‫لتنمٌة‬‫المتعلم‬ ‫ٌنهجها‬ ً‫الت‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫ٌعن‬ ‫و‬ ( ‫المستوى‬ ً‫ف‬ ً‫المدرس‬ ) ‫علمٌة‬ ‫ظاهرة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫الباحث‬ ‫ٌسلكها‬ ً‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫تعن‬ ‫كما‬ , • ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ : ‫المتعلم‬ ‫مركزٌة‬ / ‫كباحث‬ ‫اقرانه‬ ‫مع‬ ‫ٌتفاعل‬ / ‫البحث‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫ٌتدرب‬ ً‫العلم‬ / ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫ٌنوع‬ / ً‫العلم‬ ‫فضوله‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫ٌطور‬ ..... • ‫أنواعه‬ : ‫تأكٌدي‬ ( ‫له‬ ‫المتوصل‬ ‫للحل‬ ) – ‫للحل‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬ – ‫مفتوح‬ ( ‫حرٌة‬ ‫للمتعلم‬ ‫التصرف‬ ) – ‫موجه‬ ( ‫الحل‬ ‫ٌجد‬ ‫التلمٌذ‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌحدد‬ ) • ‫األخرى‬ ‫النهوج‬ ‫ببعض‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫عالقة‬ : ‫االكتشاف‬ ‫له‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ً‫التقص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ / ‫حل‬ ‫المشكالت‬ ً‫ه‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫فإن‬ ‫كنهج‬ ‫لكن‬ ً‫التقص‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المعتمد‬ ‫النهج‬ ً‫ف‬ ‫الفٌصل‬ / ‫التجرٌب‬ ‫كما‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ً‫التقص‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬ ‫ٌستخدم‬ ‫المناولة‬ ‫عن‬ ‫ٌختلف‬ ‫و‬ ‫البداٌة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫التصرٌح‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫لذاته‬ ‫مستقال‬ ‫نهجا‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ / ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ : ‫وثابق‬ ‫تحلٌل‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ً‫التارٌخ‬ ‫للتطور‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 43
  • 44.
    ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 44
  • 45.
    ‫األولى‬ ‫الركٌزة‬ ‫إنتاج‬ ‫المعرفة‬ ‫العلمٌة‬ ‫ٌتم‬ ‫حسب‬ ‫منهجٌة‬ ‫ٌمكن‬ ‫نمذجتها‬ ‫كما‬ ً‫ٌل‬ :  ‫القٌام‬ ‫بمالحظات‬ .  ‫وضع‬ ‫أسبلة‬ .  ‫فحص‬ ‫الكتب‬ ً‫وباق‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫لإلطالع‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫معروف‬ ‫بخصوص‬ ‫موضوع‬ ‫البحث‬ .  ‫اقتراح‬ ‫تفسٌرات‬ ‫أولٌة‬ ( ‫فرضٌات‬ ) .  ‫تخطٌط‬ ‫تقصٌات‬ ‫تجرٌبٌة‬ .  ‫استعمال‬ ‫أدوات‬ ‫لجمع‬ ‫المعطٌات‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫وتأوٌلها‬ .  ‫تقدٌم‬ ‫أجوبة‬ ‫وتفسٌرات‬ ً‫ف‬ ‫ضوء‬ ‫النتابج‬ ‫التجرٌبٌة‬ .  ‫تبلٌغ‬ ‫النتابج‬ ‫وإٌصالها‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ً‫العلم‬ . ً‫التقص‬ ‫نهج‬‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
  • 46.
    ‫الثانٌة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫الطفل‬ ‫مثله‬ ‫مثل‬ ‫العالم‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫ٌفهم‬ ‫العالم‬ ً‫الطبٌع‬ ً‫والتكنولوج‬ ‫اعتمادا‬ ‫على‬ ً‫التقص‬ ،ً‫التجرٌب‬ ً‫ف‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ً‫التأمل‬ ‫للذات‬ ‫مع‬ ‫الظواهر‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ً‫الت‬ ً‫تعط‬ ‫معنى‬ ‫لهذه‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫أخرى‬ . ‫الثالثة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫األطفال‬ ‫ٌطورون‬ ‫خالل‬ ‫سٌرورة‬ ‫تعلمهم‬ ‫تصورات‬ ‫ونظرٌات‬ ‫خاصة‬ ‫حول‬ ‫العالم‬ ‫وحول‬ ‫كٌفٌة‬ ‫اشتغاله‬ . - ‫ٌتعلمون‬ ‫بشكل‬ ‫أفضل‬ ‫إذا‬ ‫استطاعوا‬ ‫أن‬ ‫ٌربطوا‬ ‫المعلومات‬ ‫الجدٌدة‬ ‫بتلك‬ ً‫الت‬ ‫ٌعرفونها‬ . - ‫ٌساعد‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫الذات‬ ، ‫على‬ ‫مستوى‬ ً‫وع‬ ،‫الفرد‬ ‫وكذلك‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫االجتماع‬ ‫بٌن‬ ‫أفراد‬ ‫جماعة‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫تطور‬ ‫تصورات‬ ‫األفراد‬ ‫وإحداث‬ ‫التغٌٌر‬ ً‫المفاهٌم‬ ‫الذي‬ ‫ٌضمن‬ ‫اكتسابهم‬ ‫المعارف‬ ‫العلمٌة‬ . ً‫التقص‬‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
  • 47.
    ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫عن‬ ‫التصور‬ ‫لنفس‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫كل‬ ‫امتالك‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ،‫التجرٌب‬ ‫الحاسوب‬ ... ) ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫البرهنة‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫الكفاٌة‬ ‫على‬ . ‫التقص‬‫نهج‬ ‫ي‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 47
  • 48.
    ‫العلمي‬‫النشاط‬‫تدريس‬‫يف‬‫املعتمدة‬ ‫الطرائق‬‫مقارنة‬ ‫السؤال‬ / ‫المشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌبادر‬ ‫بطرح‬ ‫ثم‬،‫السؤال‬ ‫ٌحاولون‬ ‫علٌه‬‫اإلجابة‬ ‫أسس‬ ‫باعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫حلها‬ ‫ٌتطلب‬ ‫عملٌة‬ ‫تطبٌقات‬ ‫بها‬ ‫بقوم‬ ‫دون‬ ‫المتعلم‬ ‫االستاذ‬ ‫تدخل‬ ً‫التقص‬ ‫السؤال‬ ‫توجبه‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫و‬ ‫األستاذ‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫بالنسٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ , ‫السؤال‬ ‫تجزئ‬ ‫وتوجٌه‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫حول‬ ‫أسبلة‬ ‫معطٌات‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫الممكن‬ ‫القواعد‬ ‫توظٌفها‬ ‫السؤال‬ ‫حل‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫ملحوظ‬ ‫تدخل‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 48
  • 49.
    ‫التجربة‬ ‫عندما‬ ‫ٌستشعر‬ ‫مشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ثم‬ ‫ما‬ ‫بقومون‬ ‫باإل‬ ‫للتجربة‬‫عداد‬ ‫األدوات‬ ‫احتٌار‬ ‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ٌقدم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌتقرح‬ ‫و‬ ‫خطوات‬ ‫المالبمة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫بها‬ ‫ٌقومون‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اإلجابات‬ ً‫التقص‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌقدم‬ ‫خطوات‬ ‫التجرٌة‬ ‫لها‬ ‫لٌقوم‬ ً‫وف‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌطلب‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫استخراج‬ ‫منهم‬ ‫اسنتناج‬ ‫قاعدة‬ ‫أو‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌقوم‬ ‫ٌتدخل‬ ‫و‬ ‫بالتجربة‬ ‫طوال‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫ٌستخرج‬ ‫االستنتاج‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫القصٌرة‬ ‫اإلجابات‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقو‬ ‫م‬ ‫بالتجربة‬ ‫األستاذ‬ ‫النتابج‬ ‫ٌعرض‬ ‫و‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 49
  • 50.
    ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫المبرمجة‬ ‫األنشطة‬ : ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫و‬ ‫اهتمامهم‬ ‫تثٌر‬ ،‫المتعلم‬ ‫محٌط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫وضعٌة‬ ‫اختٌار‬ ‫ٌتطلب‬ ‫مشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ً‫تفض‬ ‫تساؤالت‬ ‫محددا‬ ‫زمنا‬ ‫حله‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ : ‫تحفزهم‬ ‫أسئلة‬ ،ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ً‫ف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫بمالحظات‬ ‫القٌام‬ ‫أو‬ ‫مناوالت‬ ‫إلنجاز‬ ‫إما‬ ‫و‬ ‫تحرٌات‬ ... ‫؛‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫بأسئلة‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫أفكارهم‬ ( ‫تمثالت‬ ،‫عفوٌة‬ ‫معارف‬ ،‫تصورات‬ ، )... ، ‫و‬ ً‫الجماع‬ ‫النقاش‬ ‫تنظٌم‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫السماح‬ ‫تحٌز؛‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الفرضٌات‬ ‫كتابة‬ ‫بالتداول؛‬ ‫اآلراء‬ ‫لمختلف‬ ‫مسارات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ً‫الت‬ ‫اآلراء‬ ‫إبعاد‬ ‫ٌقود‬ ‫إجماع‬ ‫على‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمعٌة‬ ‫البحث‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫وضع‬ ،‫مثمرة‬ ‫غٌر‬ ( ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظٌم‬ .) ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ‫بالتجارب؛‬ ‫القٌام‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ً‫داخل‬ ‫نقاش‬ ‫االنطالق‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫بفرضٌات‬ ‫ربطها‬ ‫و‬ ‫علٌها‬ . ‫التقاسم‬ ‫تقاسم‬ ‫مجابهة‬ ،‫اآلراء‬ ‫تدعٌم‬ ‫و‬ ‫الحجج‬ ‫تقدٌم‬ ‫إلٌها؛‬ ‫المتوصل‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫االقتراحات‬ . ‫المأسسة‬ ‫المعارف‬ ‫تشكٌل‬ ‫تدوٌنها‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫و‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار؛‬ ‫المنهجٌة‬ ‫الكفاٌات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫تقوٌم‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 50
  • 51.
    ‫ا‬ ‫التقنٌات‬ ‫و‬ ‫لوسائل‬ : ً‫التقص‬‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ً‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ،‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫استعمال‬ )... ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫عاكس‬ ‫أو‬ ‫حائطٌة‬ ‫ملصقات‬ ‫باستعمال‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ً‫ضوئ‬ ... ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫االشتغال‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫المحصالت‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬ ‫الكفاٌة‬ . ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 51
  • 52.
    ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ )     –     ‫انطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 52
  • 53.
    ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫دور‬ ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )    – – –           ‫وصٌاغة‬‫تملك‬ ‫المشكل‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 53
  • 54.
    ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )    – – –      ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 54
  • 55.
    ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )        –  –        ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 55
  • 56.
    ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )       ‫النتائج‬ ‫تقاسم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 56
  • 57.
    ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )     – – ‫ا‬ ‫لحصٌلة‬   ‫التقوٌم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 57
  • 58.
    ‫نمو‬ ‫ذج‬ ً‫تطبٌق‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬‫الحرارة‬ ‫تأثٌر‬ :‫الموضوع‬ ‫الهدف‬ ً‫التعلم‬ : ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تأثٌر‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬ . :‫االمتدادات‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫الرٌاح‬ ‫نشوء‬ ‫تعرف‬ . ‫السحاب‬ ‫تكون‬ ‫تعرف‬ . :‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫السوائل‬ ‫على‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحجم‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 58
  • 59.
    ‫وضعٌة‬ ‫االنطالق‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫كرتٌن‬ ‫لهما‬ ‫نفس‬ ‫حجم‬ ،‫الهواء‬ ‫توضع‬ ‫إحداهما‬ ‫داخل‬ ‫حجرة‬ ‫الدرس‬ ( ‫الظل‬ ) ‫أمام‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫واألخرى‬ ً‫ف‬ ‫الساحة‬ ( ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ) ، ‫وتحت‬ ‫مراقبتهم‬ ‫خالل‬ ‫مدة‬ ‫ساعتٌن‬ ‫قبل‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ . ‫عند‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫الكرتٌن‬ ،‫معا‬ ‫وٌطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫مالحظتهما‬ ‫وتلمسهما‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 59
  • 60.
    ‫تملك‬ ‫وصٌاغة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بفحص‬ ‫الكرتٌن‬ ‫لٌتضح‬ ‫لهم‬ ‫الفرق‬ ‫بٌنهما‬ ‫من‬ ‫حٌث‬ ،‫الحجم‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫سٌثٌر‬ ‫مشكال‬ ‫لدٌهم‬ ‫بسبب‬ ‫عدم‬ ‫كفاٌة‬ ‫مكتسباتهم‬ ‫السابقة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫ما‬ ‫تمت‬ ،‫مالحظته‬ ‫ما‬ ‫ٌدفعهم‬ ‫إلى‬ ‫طرح‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫التساؤالت‬ ‫ٌتم‬ ‫تركٌزها‬ ً‫ف‬ ‫السؤال‬ ً‫التال‬ : ‫لماذا‬ ‫ازداد‬ ‫حجم‬ ‫الكرة‬ ً‫الت‬ ‫كانت‬ ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس؟‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفر‬ ‫ض‬ ‫ٌات‬ ‫ٌوزع‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ،‫مجموعات‬ ‫وانطالقا‬ ‫من‬ ‫تمثالتهم‬ ‫ومعارفهم‬ ،‫السابقة‬ ‫تقدم‬ ‫كل‬ ‫مجموعة‬ ‫إجابات‬ ‫مؤقتة‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫المطروح‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ،‫فرضٌات‬ ‫وٌتم‬ ‫تدوٌن‬ ‫أهمها‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ : o ‫ربما‬ ‫حرارة‬ ‫الشمس‬ ً‫ه‬ ً‫الت‬ ‫نفخت‬ ‫الكرة‬ . o ‫قد‬ ‫ٌكون‬ ‫الهواء‬ ‫نفذ‬ ‫إلى‬ ‫الكرة‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 60
  • 61.
    ‫فحص‬ ‫الفرضٌات‬ ‫الفرضٌـــات‬ ‫لفحـــص‬ ‫إنجاز‬ ‫ٌتم‬ ‫التالٌة‬‫التجربة‬ : ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 61
  • 62.
    ‫تحلٌل‬ ‫النتائج‬ ‫عند‬ ‫وضع‬ ‫القنٌنة‬ ً‫ف‬ ‫الماء‬ ،‫الساخن‬ ‫تنتفخ‬ ‫النفاخة‬ ‫مما‬ ‫ٌدل‬ ‫على‬ ‫تمدد‬ ‫الغاز‬ ،‫المحبوس‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫ٌترتب‬ ‫عنه‬ ‫ارتفاع‬ ‫ضغط‬ ‫هذا‬ ،‫الغاز‬ ‫وٌحدث‬ ‫العكس‬ ‫عند‬ ‫نقل‬ ‫القنٌنة‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫البارد‬ . ‫تؤكد‬ ‫هذه‬ ‫التجربة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫حدث‬ ‫للكرة‬ ً‫الت‬ ‫تعرضت‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ‫حٌث‬ ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الهواء‬ ‫داخلها‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ ‫االستنتاج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫ٌتوصل‬ ‫المتعلمون‬ ‫إلى‬ ‫االستنتاج‬ ً‫التال‬ : ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الغازات‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ . ‫التقوٌم‬ ‫ٌقترح‬ ‫األستاذ‬ ‫على‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫النشاط‬ ً‫التال‬ : ‫تحتوي‬ ‫العلب‬ ‫الموضحة‬ ً‫ف‬ ‫الصورة‬ ‫أسفله‬ ‫على‬ ‫غازات‬ ‫وٌكتب‬ ‫علٌها‬ ‫التنبٌه‬ ً‫التال‬ : “ ‫ال‬ ‫تعرض‬ ‫للحرارة‬ ” . ‫لماذا‬ ً‫ف‬ ‫نظرك؟‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 62
  • 63.
    ‫المراحل‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫المقطع‬‫من‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬  ‫التالٌة‬ ‫التحدي‬ ‫وضعٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫ٌقدم‬ : ‫على‬ ‫واحرص‬ ‫لمسها‬ ‫دون‬ ‫الكرة‬ ‫من‬ ‫ٌكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫أنفك‬ ‫اجعل‬ ‫تحرٌكها‬ ‫عدم‬ ( ‫الوثٌقة‬ ‫انظر‬ 1 ) ‫التحدي‬ ‫لرفع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫متعلما‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫ٌنتدب‬ .  ‫عن‬ ‫والتعبٌر‬ ‫أصدقابهم‬ ‫أداء‬ ‫بمالحظة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ‫النتابج‬ .  ‫أداء‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تحرك‬ ‫لشرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ .  ‫ومصدرها‬ ‫الحركة‬ ‫سبب‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌدفعهم‬ .  ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫األسبلة‬ ‫وٌطرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أجوبة‬ ‫ٌستثمر‬ : ‫أداء؟‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لماذا‬ ‫األنف؟‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ً‫نسم‬ ‫ماذا‬ ... ‫تتم‬ ً‫الت‬ ‫الوحٌدة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫دخول‬ ‫عملٌة‬ ‫هل‬ ‫األخرى؟‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫ما‬ ‫األنف؟‬ ‫عبر‬ ... ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ( 2 ) ‫نفس‬ ‫وٌضع‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫بسهمٌن‬ ‫اإلشارة‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مكبرا‬ ‫الرسم‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫المهمة‬ ‫المنتدبون‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌنجز‬ .  ‫األداء‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بقٌة‬ ‫ٌالحظ‬ ‫النتٌجة‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ( ‫حرك‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لم‬ ،‫محمد‬ ‫فشل‬ ،‫الكرة‬ )...  ‫الكرة‬ ‫حركة‬ ‫ٌشرحون‬ ( ‫الكرة‬ ‫كانت‬ ،‫الهواء‬ ‫بفعل‬ ‫تحركت‬ ،‫األنف‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قرٌبة‬ )...  ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ .  ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشٌر‬ ‫المناسب‬ ‫بالسهم‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫على‬ ً‫الجماع‬ ‫التقاسم‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ( ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ) ‫مثبت‬ ‫بخٌط‬ ‫معلقة‬ ‫صوفٌة‬ ‫كرة‬ ‫ثابت‬ ‫عمود‬ ‫على‬ ‫الوثٌقة‬ 1 ‫الوثٌقة‬ 2 : ‫إنسان‬ ‫جسم‬ ‫ظل‬ ‫للمجموعات‬ + ‫مكبر‬ ‫الرسم‬ ‫نفس‬ : ‫النموذج‬ ‫الموحد‬ ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬  ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫تفسٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫الرسم‬ ً‫ف‬ . ً‫التال‬ ‫المشكل‬ ‫وصٌاغة‬ ‫لتملك‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ : ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫الرسم‬ ً‫ف‬ ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫ٌفسرون‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الزفٌر؟‬ ‫هواء‬ ‫كان‬ ‫أٌن‬ ‫الشهٌق؟‬ ‫هواء‬ ‫ٌدخل‬ ‫أٌن‬ ‫إلى‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 63
  • 64.
    ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫التذكٌر‬ ‫بعد‬ ،‫المطروح‬‫بالمشكل‬ ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫بأخذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ( 2 ) ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ورسم‬ . ‫عنه‬ ‫والتعبٌر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫بعرض‬ ‫ٌطالبهم‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬  ‫المتعلم‬ ‫ٌرسم‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ن‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫عنه‬ ‫وتعبر‬ ‫رسمها‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫للتقص‬ ‫مناسبة‬ ‫أنشطة‬ ‫اقتراح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ : ً‫ف‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫تحدٌد‬ ‫الجسم‬ . ً‫التال‬ ‫النشاط‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫ٌقترح‬ : ‫وٌده‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫ٌده‬ ‫بوضع‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫ٌطالب‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفه‬ ‫أسفل‬ . ‫أولى‬ ‫كمرحلة‬ ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬ ‫وٌالحظ‬ ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫ثم‬ . ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫بأسبلة‬ ‫النقاش‬ ‫ٌوجه‬ ‫ـــ‬ : ‫ٌد‬ ‫تضع‬ ‫عندما‬ ‫تحس‬ ‫بماذا‬ ‫ك‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫تتنفس؟‬ ‫وأنت‬ ‫صدرك‬ ‫أحسست‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫ٌدك‬ ‫تضع‬ ‫وأنت‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفك؟‬ ‫تحت‬ ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫واستبعاد‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌدفع‬ . ً‫الثان‬ ‫النشاط‬ : ‫شرٌط‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ‫ا‬ ٌ‫وثابق‬ ‫ا‬ ‫المسالك‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫حول‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وٌدفعهم‬ ‫للجسم‬ ‫العلٌا‬ . ‫المسار‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌوجههم‬ . ً‫للتقص‬ ‫أنشطة‬ ‫ٌقترحون‬ . ‫األسبلة‬ ‫على‬ ‫وٌجٌبون‬ ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ . ‫مثل‬ ‫بأجوبة‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫ـــ‬ : ،‫ٌدي‬ ‫ترتفع‬ ،‫ٌنتفخ‬ ،‫صدري‬ ‫ٌكبر‬ ‫ٌدخل‬ ‫بارد‬ ‫بهواء‬ ‫أحسست‬ .... - ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ : ،‫ٌدي‬ ‫تنخفض‬ ،‫صدري‬ ‫حجم‬ ‫ٌصغر‬ ‫دافا‬ ‫هواء‬ ً‫أنف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ..... ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫وٌستبعد‬ ‫مالحظاته‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬ . ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ،‫الشرٌط‬ ‫على‬ ‫ٌتفرجون‬ ‫المروج‬ ً‫العلم‬ ‫المعجم‬ ‫باعتماد‬ ‫المسار‬ ‫وٌحددون‬ . ً‫وثابق‬ ‫فٌلم‬ : ‫ثم‬ ‫تلقابٌة‬ ‫مالحظة‬ ‫الفٌلم‬ ‫مالحظة‬ ‫استدعت‬ ‫كلما‬ ‫المالحظة‬ ‫إعادة‬ ‫ذلك‬ ‫الضرورة‬ . ‫التقاسم‬ ‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫إلى‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌرجع‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫لرسم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌدفع‬ ،ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ً‫جمــاع‬ ‫عمل‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌرسم‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الستخالص‬ ‫بأسبلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌوجه‬ . ‫الحصٌلة‬ ‫ٌستخلصون‬ ‫االستنتاج‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الرئتٌن‬ ‫إلى‬ ‫لٌصل‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫وٌمر‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌدخل‬ . • ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫وٌخرج‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫الرئتٌن‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌنطلق‬ . ‫التقوٌم‬ : ‫الوثٌقة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ 3 ‫للمطلوب‬ ‫فهمهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ . ‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫ٌدفعهم‬ . ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ . ‫الوثٌقة‬ 3 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 64
  • 65.
    (1 ‫الحواس‬ (2 ‫الحركة‬ (3 ‫التغذية‬ (4 ‫الهضم‬ (5 ‫التنفس‬ (6 ‫النباتات‬‫عند‬‫التكاثر‬ (7 ‫تصنيفها‬‫و‬ ‫الحيوانات‬ ‫عند‬‫التكاثر‬ (8 ‫الحياة‬‫ة‬‫ر‬‫دو‬ (9 ‫الطبيعة‬‫و‬‫الماء‬ (10 ‫التربة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 65
  • 66.
    ‫أّال‬ : ‫الحْاص‬ / ‫ثبً٘ب‬ : ‫الحزمت‬ ‫ص‬ ‫الحواس‬ 64 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 68 • ‫لتعرف‬‫وضعٌة‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ : ً‫الت‬ ‫الحاسة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫بواسطة‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ‫ٌوجد‬ ‫ما‬ ‫تعرف‬ ‫بها‬ ‫تحدٌده‬ ‫تم‬ • ‫السمع‬ : ‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫االذن‬ ‫وقاٌة‬ ‫ثم‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫مصدرها‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫أصوات‬ ‫سماع‬ • ‫اللمس‬ : ‫أشٌاء‬ ‫لمس‬ / ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫لأللم‬ ‫المتعلم‬ ‫استجابة‬ • ‫الشم‬ : ‫مختلفة‬ ‫روابح‬ ‫شم‬ / ‫زكٌة‬ ‫رابحة‬ ‫تمٌٌز‬ / ‫كرٌهة‬ • ‫الذوق‬ : ‫مختلفة‬ ‫مذاقات‬ ‫تعرف‬ / ‫تمٌٌزها‬ ( ‫حلو‬ / ‫حامض‬ ) – ‫صحتها‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫صٌانة‬ ‫الحركة‬ : ‫ص‬ 74 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 76 • ‫للحٌوانات‬ ‫بالنسبة‬ ‫خصوصا‬ ‫المختلفة‬ ‫األوساط‬ ‫و‬ ‫التنقل‬ ‫أنماط‬ ‫لمختلف‬ ً‫التدرٌج‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌتم‬ • ‫عبر‬ ‫العضالت‬ ‫و‬ ‫المفاصل‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫أوضاع‬ ‫و‬ ‫الحركات‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫نتناول‬ ‫فأننا‬ ‫االنسان‬ ‫أما‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ : ‫الوثابق‬ ‫ثم‬ ‫المتعلم‬ ‫جسم‬ / ‫إمكاناته‬ ‫اكتشاف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 66
  • 67.
    ‫ثبلثب‬ : ‫التغذٗت‬ / ‫رابعب‬ : ‫الِضن‬ ‫ص‬ ‫التغذٌة‬ 88 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 95 • ‫األغذٌة‬‫التلمٌذ‬ ‫ٌصنف‬ ( ‫نأكل‬ ‫ماذا‬ ) ‫ٌحدد‬ ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫متى‬ ) ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫لماذا‬ ) • ‫خصابصها‬ ‫و‬ ‫الغذابٌة‬ ‫السلسلة‬ ‫مفهوم‬ ‫ٌدرس‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ً‫الغذاب‬ ‫النظام‬ ‫تناول‬ ‫ٌتم‬ • ‫أشرطة‬ ‫و‬ ‫نصوص‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫دراسة‬ ‫ٌتم‬ .... • ‫الحٌوان‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫لدى‬ ‫االسنان‬ ‫نظام‬ ‫ٌتعرف‬ .. ‫الهضم‬ : ‫ص‬ 101 • ‫ظاهرٌا‬ ‫تحلٌله‬ ‫ٌتم‬ / ‫األغذٌة‬ ‫مسار‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫كشف‬ • ‫الجسم‬ ً‫ف‬ ‫األغذٌة‬ ‫مصٌر‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫سالمته‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫سبل‬ ‫دراسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 67
  • 68.
    ‫خبهظب‬ : ‫التٌفض‬ / ‫طبدطب‬ : ‫الٌببتبث‬ ‫عٌذ‬ ‫التنبثز‬ ‫التنفس‬ : ‫ص‬ 107 / ‫ص‬‫التدرج‬ 110 • ‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفس‬ ‫لمفهوم‬ ً‫االول‬ ‫التلمس‬ ‫ٌتم‬ ( ‫شهٌق‬ / ‫زفٌر‬ ) • ‫وضعٌات‬ ‫مالحظة‬ / ‫وثابق‬ • ‫التنفس‬ ‫مسار‬ ‫و‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫تعرف‬ • ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ CO2 ‫االوكسجٌن‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ً‫ف‬ • ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫الغزٌة‬ ‫التبادالت‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 114 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 120 • ‫للنبتة‬ ‫األساسٌة‬ ‫البنٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫البذور‬ ‫أنواع‬ ‫و‬ ‫التكاثر‬ ‫وظٌفة‬ ‫تعرف‬ • ‫الثمرة‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫االخصاب‬ ‫تعرف‬ ( ‫ا‬ ‫ألبر‬ ‫السداة‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ( ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ‫ذكري‬ ) ‫المدقة‬ ‫إلى‬ ( ‫أنثوي‬ ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ) ‫اإلخصاب‬ ‫لتأمٌن‬ .) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 68
  • 69.
    ‫سابعا‬ : ‫تصنيفها‬‫و‬‫احليوانات‬‫عند‬‫التكاثر‬ / ‫ثامنا‬ : ‫احلياة‬‫دورة‬ ‫ص‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 126 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 128 : • ‫مختلفة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫وفق‬ ‫الحٌوانات‬ ‫تصنٌف‬ • ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ‫التوالد‬ ‫مفهوم‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ 131 • ‫بٌبتهم‬ ً‫ف‬ ‫الكابنات‬ ‫تربٌة‬ ‫و‬ ‫بنمو‬ ‫المتعلقة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بعض‬ ‫تعرف‬ • ‫وفق‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫مالحظة‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫حٌوان‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫و‬ ‫نبات‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫تعرف‬ ‫مالحظاتهم‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 69
  • 70.
    ‫تبطعب‬ : ‫الطب٘عت‬ ّ ‫الوبء‬ / ‫عبشزا‬ : ‫التزبت‬ ‫ص‬‫الطبٌعة‬ ‫و‬ ‫الماء‬ 137 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 139 • ‫تلوثه‬ ‫و‬ ‫أهمٌته‬ ‫و‬ ‫استعماالته‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫التغٌرات‬ ‫و‬ ‫الطبٌعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ‫مكوناتها‬ ‫و‬ ‫داخلها‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الغابة‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫التربة‬ 145 / ‫المستوى‬ 6 • ‫مكوناتها‬ ‫كشف‬ ‫و‬ ‫موقعها‬ ‫تحدٌد‬ • ‫حٌا‬ ‫وسطا‬ ‫كونها‬ ‫و‬ ‫الفالحة‬ ً‫ف‬ ‫دورها‬ ‫و‬ ‫التربة‬ ‫حت‬ ‫دراسة‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 70
  • 71.
    ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫المواضٌع‬ .1 ‫الضوء‬ .2 ‫المادة‬ ‫حاالت‬ .3 ‫الصوت‬ .4 ‫الضغط‬‫و‬ ‫الغازات‬ .5 ‫الحرارة‬ .6 ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ .7 ‫التوازن‬ .8 ‫الكهرباء‬ .9 ‫الطاقة‬ .10 ‫الفلك‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 71
  • 72.
    ‫أوال‬ : ‫الضوء‬ / ‫ثانٌا‬ : ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫ص‬ ‫الضوء‬ 155 / ‫ص‬‫التدرج‬ 160 • ‫الظل‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬ • ‫شفافة‬ ‫الى‬ ‫االجسام‬ ‫تصنٌف‬ / ‫عاتمة‬ / ‫االجسام‬ ‫خاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫للضوء‬ ‫عاكسة‬ ‫مواد‬ / ‫عاكسة‬ ‫غٌر‬ • ‫للضوء‬ ً‫المستقٌم‬ ‫االنتشار‬ ‫تطبٌقات‬ • ‫الصورة‬ ‫مفهوم‬ / ‫الضوء‬ ‫تركٌب‬ ‫و‬ ‫تحلٌل‬ / ‫اللون‬ ‫مفهوم‬ ‫حا‬ ‫ص‬ ‫المادة‬ ‫الت‬ 168 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 171 • ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫تعرف‬ ( ‫صلبة‬ / ‫سابلة‬ / ‫غازٌة‬ ) • ‫الحالة‬ ‫تغٌرات‬ ‫و‬ ‫خصابصها‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 72
  • 73.
    ‫ثالثا‬ : ‫الصوت‬ / ‫رابعا‬ : ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ص‬‫الصوت‬ 178 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 181 : • ‫مختلفة‬ ‫أمثلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫تعرف‬ • ‫أصواتها‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫األشٌاء‬ ‫خاصٌات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫خاصٌاته‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫مصادره‬ ‫تحدٌد‬ / ‫مختلفة‬ ‫أجسام‬ ً‫ف‬ ‫انتشاره‬ ( ‫صلبة‬ – ‫سائلة‬ – ‫غازٌة‬ ) ‫ص‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ 184 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 187 • ‫الهواء‬ ‫وجود‬ ‫اكتشاف‬ / ‫أخرى‬ ‫غازات‬ • ‫للغازات‬ ‫المشتركة‬ ‫الخاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫الجو‬ ‫بتغٌٌر‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫ربط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫إبراز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 73
  • 74.
    ‫خامسا‬ : ‫الحرارة‬ / ‫سادسا‬ : ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ ‫ص‬‫الحرارة‬ 195 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 198 • ‫رفع‬ ‫كٌفٌة‬ ‫تعرف‬ / ‫المحرار‬ ‫حرارة‬ ‫خفض‬ • ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعرف‬ / ً‫الطب‬ ‫المحرار‬ ‫استعمال‬ • ‫الحراري‬ ‫التبادل‬ ‫مفهوم‬ / ‫التمدد‬ ‫ص‬ ‫الخالئط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ 205 / ‫المستوى‬ 5 • ‫الخالبط‬ ‫دراسة‬ / ‫التجانس‬ / ‫متجانس‬ ‫غٌر‬ • ‫المذاب‬ ‫و‬ ‫المذٌب‬ / ‫المركز‬ ‫المحلول‬ - ‫المشبع‬ • ‫التصنٌف‬ – ‫الترشٌح‬ – ‫التقطٌر‬ ... 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 74
  • 75.
    ‫طببعب‬ : ‫التْاسى‬ / ‫ثبهٌب‬ : ‫النِزببء‬ ‫ص‬ ‫التوازن‬ 219 • ‫التوازن‬ ‫وضعٌات‬ / ‫االرتكاز‬‫نقطة‬ • ‫التوازن‬ ‫تطبٌقات‬ / ‫التوازن‬ ‫شروط‬ • ‫الموازٌن‬ ‫أشكال‬ / ‫جسم‬ ‫كتلة‬ ‫تعٌٌن‬ ‫ص‬ ‫الكهرباء‬ 223 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 229 • ‫تمثٌلها‬ ‫و‬ ‫البسٌطة‬ ‫الدارة‬ / ‫الموصل‬ / ‫العازل‬ • ‫التوازي‬ ‫على‬ ‫و‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫التركٌب‬ / ‫المنزلٌة‬ ‫الدارة‬ • ‫الصهٌرة‬ ‫و‬ ‫التٌار‬ ‫قاطع‬ / ً‫الكهرباب‬ ‫التٌار‬ ‫اخطار‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 75
  • 76.
    ‫تبطعب‬ : ‫الطبقت‬ / ‫عبشزا‬ : ‫الفلل‬ ‫ص‬ ‫الطاقة‬ 238 • ‫الطاقة‬ ‫مفهوم‬ / ‫أنواعها‬‫الكهربابٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫إنتاجها‬ ‫طرق‬ • ‫الحرارٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫تحوالت‬ ‫ص‬ ‫الفلك‬ 247 / ‫المستوى‬ 6 • ‫األرضٌة‬ ‫الكرة‬ ‫دوران‬ ‫تعرف‬ / ‫نفسها‬ ‫على‬ / ‫الشمس‬ ‫حول‬ • ‫النهار‬ ‫و‬ ‫اللٌل‬ ‫تعاقب‬ / ‫األربعة‬ ‫الفصول‬ ‫تعاقب‬ • ‫القمر‬ ‫أطوار‬ / ‫الكسوف‬ ‫و‬ ‫الخسوف‬ • ‫النجوم‬ ‫و‬ ‫الكواكب‬ ‫تمٌٌز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 76
  • 77.
    ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬‫المهارات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 77
  • 78.
    ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 1 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 78
  • 79.
    ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 2 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 79
  • 80.
    08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 80