samoosvita

1. Самоосвітня робота
учителя

2. Якості
компетентної
людини
Здатність працювати
самостійно, без
постійного
керівництва
Здатність брати на
себе відповідальність
з власної ініціативи
Здатність виявляти
ініціативу
Готовність помічати
проблеми та шукати
шляхи їх розв'язання
Уміння аналізувати
нові ситуації й
застосовувати вже
наявні знання для
аналізу
Здатність
ладнати з
іншими
Здатність
засвоювати
знання за
власною
ініціативою
Уміння приймати
рішення на основі
здорових суджень

3. Компоненти
професійної
компетентності
математична
інформаційна
комунікативна
продуктивна
соціальна
предметна психологічна
автономізаційна
моральна
Особисті якості
вчителя

4. Педагогічна
компетентність
Особистісні
якості
Усвідомлення
ролі педагога у
вихованні
громадянина
Безперервне
підвищення
загальної та
професійної
культури
Пошукова
діяльність
педагога
Володіння
методами
педагогічного
дослідження
Конструювання
власного
педагогічного
досвіду
Активна
педагогічна
діяльність,
спрямована на
перетворення
особистості учня
й учителя
Результативність
навчально-
виховного процесу

5. З чого почати самоосвітню роботу?
ВИЗНАЧТИ:
На якому рівні професійної компетентності знаходиться
конкретний учитель у даний час;
Наскільки він здатен до зростання;
Чи здатний до самоосвітньої діяльності;
Якої саме методичної допомоги потребує тощо

6. СТРУКТУРА ПРОЦЕСУ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ
САМОУСВІДОМЛЕННЯ ТА ПРИЙНЯТТЯ РІШЕННЯ
ЗДІЙСНЮВАТИ ПРОЦЕС САМОВДОСКОНАЛЕННЯ
ПЛАНУВАННЯ ТА ВИРОБЛЕННЯ ПРОГРАМИ
САМОВДОСКОНАЛЕННЯ
БЕЗПОСЕРЕДНЯ ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З
РЕАЛІЗАЦІЇ ПОСТАВЛЕНИХ ЗАВДАНЬ, ПОВ'ЯЗАНИХ ІЗ
РОБОТОЮ НАД САМИМ СОБОЮ
САМОКОНТРОЛЬ ТА САМОКОРЕКЦІЯ ЦІЄЇ
ДІЯЛЬНОСТІ

7. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ САМООСВІТИ:
ВДОСКОНАЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ЗНАНЬ,
ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
ОВОЛОДІВАННЯ НОВИМИ ФОРМАМИ,
ПРИЙОМАМИ, МЕТОДАМИ НАВЧАННЯ І
ВИХОВАННЯ
ВИВЧЕННЯ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ В ПРАКТИКУ
ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО
ДОСВІДУ, НОВІТНІХ ПЕДАГОГІЧНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
РОЗВИТОК У ШКОЛІ ІННОВАЦІЙНИХ
ПРОЦЕСІВ

8. ДЖЕРЕЛА
САМООСВІТИ
ВЧИТЕЛЯ
• КНИЖКА( НАУКОВА, НАУКОВО-
МЕТОДИЧНА, МЕТОДИЧНА,
ПУБЛІЦИСТИЧНА, ХУДОЖНЯ ТОЩО);
• ІНТЕРНЕТ;
• ФАХОВА ПЕРІОДИКА;
• ТЕЛЕБАЧЕННЯ;
• ВІДЕО, АУДІОІНФОРМАЦІЯ;
• СЕМІНАРИ, КРУГЛІ СТОЛИ, КОНФЕРЕНЦІЇ;
• МАЙСТЕР-КЛАСИ;
• КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ;
• ЕКСКУРСІЇ, ТЕАТРИ, ВИСТАВКИ, МУЗЕЇ,
КОНЦЕРТИ;
• ЗАХОДИ З ОБМІНУ ДОСВІДОМ;
• РІЗНОМАНІТНІ КУРСИ;
• ПОДОРОЖІ ТОЩО

10. Нові
засоби
самоосвіти:
• Розробка електронних уроків,
посібників;
• Розробка пакету тестового матеріалу в
електронному вигляді;
• Комплект дидактичного матеріалу з
предмету;
• Розробка комплекту роздаткового
матеріалу з предмету;
• Створення термінологічного словника;
• Розробка тематичних класних годин,
батьківських зборів, позакласних
заходів;
• Розробка навчальних проектів;
• Розробка пакету олімпіадного матеріалу
для підготовки учнів;
• Проект особистої методичної веб-
сторінки;
• База даних питань і задач з предмета;
• Створення електронної бібліотеки творів
художньої літератури згідно програм;
• Зв’язок самоосвіти з практичною
діяльністю педагога

11. Умови продуктивності самоосвіти педагога:
В процесі самоосвіти реалізується потреба
особистості у власному розвитку;
Педагог уміє визначити свої сильні та слабкі сторони,
володіє способами самопізнання та самоаналізу, є
відкритим до змін;
Володіє розвинутою здатністю до рефлексії;
Програма професійного саморозвитку, самоосвіти
містить у собі можливості дослідницької, пошукової,
творчої діяльності;
Педагог є готовим до творчості;
Існує зв’язок особистісного та професійного розвитку
і саморозвитку.

12. “Далеко не кожен стане вченим.
Письменником, артистом,… далеко не
кожному судилося винайти порох або
велосипед, але майстром своєї справи
має стати кожен… ”
В. Сухомлинський