Op 6 juli 2020 heb ik weer een virtuele klas-sessie verzorgd over het toepassen van effectieve didactische principes bij blended learning, voor een team van het Nova College.

1. Blended learning en effectieve didactische principes

2. Ga naar menti.com, vul
code 96 73 90

3. We beginnen met twee vragen

4. Inhoud
1. Blended learning?
2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken)
3. Is ‘blended learning’ effectief?
4. Bouwstenen effectieve didactiek als startpunt
5. Hoe kun je deze bouwstenen faciliteren met
leertechnologie (7 principes)?
6. Asynchroon en synchroon online leren
7. Samenvatting

5. Ik check ook of jullie de
inhoud hebben begrepen 😉

6. Vragen mag ook
tussendoor

7. 1. Blended learning?

11. 2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken)

12. Ontwerpcriteria bepalen hoe je ‘blend’ vorm krijgt

13. Meerdere ontwerpcriteria, meerdere ‘blends’

14. Coronacrisis heeft gevolgen op keuzes

15. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)

16. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter

17. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter
Online op school?

18. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%

19. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter

21. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter
Online wat kan, F2F wat moet!

22. Straks asynchroon en/of synchroon online leren

24. 3) Is blended learning
effectief (‘leerzaam’)?

25. Wat zegt
onderzoek?

26. Ja, mits…

27. Effectief…
• Mits zorgvuldige aandacht voor ontwerp en
didactiek
• Context
• Mits zorgvuldig geïmplementeerd (o.a.
professionalisering)
• Leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter

28. In de praktijk….

30. Foto: © viperagp, Depositphotos

31. Wat te doen?

32. Kijk naar wat we weten
over wat werkt

33. En hoe….

34. Versterken
Verbeteren
Vernieuwen
Veranderen

36. 4) Startpunt Bouwstenen
effectieve didactiek

37. David Merrill (2002), First
Principles of Instruction

38. Wat praktisch
ontbreekt…

40. 5) Hoe kun je principes
van effectieve didactiek
faciliteren mbv
leertechnologie?

41. Zeven principes
(er zijn er meer)

42. A.Laat leerstof actief verwerken
• Activerende werkvormen:
productieve strategieën
verplichten om leerstof actief
te ‘herkneden'
(Surma cs, 2019).
• Creëren: je onthoudt leerstof
beter dan door meer passief
consumeren.

44. Vormen interactie
(Moore, 1989)

45. Lerende-lerende interactie

46. Lerende-docent interactie

47. Lerende-content interactie

48. Elaboreren (dieper
nadenken via wie-wat-
waarom-hoe vragen)
Lerenden vragen laten maken (PeerWise) en
beantwoorden
Opdrachten (overeenkomsten en verschillen
zoeken)
Zelfverklaren (lerenden
leggen uit)
Lerenden maken screencast of vlog
Mapping (leerinhoud visueel
weergeven)
Mindmap maken
Lerenden geven les Webinar, video laten maken

49. Hoe kun je een online video of
tekst activerend maken?
Gebruik de chat

50. Hoe kun je een online video of
tekst activerend maken?
• Vragen vooraf
(kijken sturen)
• Vragen tijdens
• Vragen na afloop
• Verwerkingsopdracht

51. B. Realistische problemen als startpunt van leren

53. C. Voorkennis activeren
Advance organizer
(gestructureerde
informatie bij de start van
een leerproces, onder
meer bedoeld om
voorkennis te activeren).

54. D. Duidelijke, gestructureerde,
uitdagende instructie
Bron: Koksopleiding SVO

55. E.Toetsing als leer- en oefenstrategie
Effectiviteit
afhankelijk
van vaak
doen
Quiz (als afsluiter of
overgang)
Exit-ticket (bijv. Online
formulier)
Free recall bijv. via Padlet/
Mentimeter (wat weet je
nog over)
Oefenen met flashcards
(o.a. Quizlet)

57. Tijd voor een quiz
menti.com, 96 73 90

58. F. Geleerde toepassen
Praktijkleren
thuis

59. G.

60. Reflectievloggen

61. Performance support
Bron: https://www.askdelphi.com/

63. 6. Asynchroon en synchroon online leren

64. Asynchroon,
onafhankelijk van
Synchroon,
onafhankelijk van

65. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Zeer flexibel (eigen tijd en
tempo leerstof
bestuderen, oefenen, etc.)
• Onmiddellijkheid
• Snel feedback
• Beter improviseren (o.a.
anders uitleggen)
• Snel misverstanden
verhelpen
• Direct zicht op
resultaten (formatief
evalueren)

66. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Tijd om te verdiepen
• Multimediaal
• Constante kwaliteit
content
• Socialiseren gaat beter
(als F2F contact niet
kan)
• Samen werken
eenvoudiger

67. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Voordelen schriftelijk
communiceren
• Voordelen
communiceren via
beeld en geluid (o.a.
reacties zien)

68. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Voortgang monitoren
• Duidelijke structuur
mogelijk
• Instructie (extern
docent)
• Geeft structuur bij
online leren
• Opnemen (AVG)

69. Hanteer een activerende didactiek, ook bij
synchroon online leren

72. 7. Samenvattend

73. Houd rekening houden met
didactische eigenschappen
leertechnologie, passend
gebruik

74. Besteed aandacht aan didactische
inbedding (principes van effectieve
didactiek; Surma cs, 2019 en Merrill, 2002)

75. Diverse
toepassingsmogelijkheden
leertechnologie en principes
effectieve didactiek

76. Benut de didactische
eigenschappen van synchroon en
asynchroon online leren

77. Faciliteer bouwstenen effectieve
didactiek met leertechnologie
https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-
effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/
https://www.te-learning.nl/blog/david-merrills-first-principles-of-
instruction-versterken-met-behulp-van-leertechnologie-principe-4-leren-
wordt-bevorderd-als-lerenden-worden-aangemoedigd-om-de-nieuwe-
kennis-of-vaardigheid/

79. Ansichtkaart
• Ga naar je favoriete online
kaartenshop
• Vat samen wat je hebt
meegemaakt (geleerde lessen,
hoogtepunten, dieptepunten)
• Hoe was het weer? (positief,
minder positief)
• Mail naar
wilfred@wilfredrubens.com

80. Dank!
@wrubens
wilfred@wilfredrubens.com