RPP 1 Lembar Matematika Kelas X

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK COKRO SALONGO
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KD : 3.2 dan 4.2
Pertemuan ke : 1
Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel
A. TUJUAN
 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi(ppt)
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATANINTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Nilai
Mutlak
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Nilai Mutlak
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Nilai
Mutlak
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Konsep Nilai Mutlak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Rizal Mohune
NIP. –
Surandi Lalu, S.Pd
NIP. 19801003 200902 1 001

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK COKRO SALONGO
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KD : 3.2 dan 4.2
Pertemuan ke : 2
Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel
A. TUJUAN
 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langs ung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi(ppt)
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATANINTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan
Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu
Variabel..
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan
Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Persamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Rizal Mohune
NIP. -
Surandi Lalu, S.Pd
NIP. 19801003 200902 1 001

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK COKRO SALONGO
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
KD : 3.2 dan 4.2
Pertemuan ke : 3
Materi : Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel
A. TUJUAN
 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Bentuk Linear Satu Variabel pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor/ Slide presentasi(ppt)
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATANINTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pertidaksamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi PertidaksamaanLinear Nilai Mutlak Satu
Variabel.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertidaksamaan
Linear Nilai Mutlak Satu Variabel.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pertidaksamaan Linear Nilai Mutlak Satu Variabel Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Salongo, 13 Juli 2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Rizal Mohune
NIP. -
Surandi Lalu, S.Pd
NIP. 19801003 200902 1 001