06 15. inozemnmovi 1 4 pogliblenevivch

1. Іноземні мови
1-4 класи
спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови
Спеціалізована школа

2. Англійська мова
1 клас
Сфери
спілкуван
ня
Тематика
ситуативного
спілкування
Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна
компетенція
Загальнонавчальні компетенції
Лексична Граматична Фонетична
Особистісна
Я , моя сім’я
та мої друзі
Дозвілля
(мої іграшки)
Природа
(дикі та свійські
тварини)
• привітатися;
• попрощатися;
• представляти себе
дорослим і ровесникам,
представляти
співрозмовників;
• висловлювати життєві
потреби (голод, спрага,
втома);
• запрошувати
інформацію про
співрозмовника
• вітати зі святом (днем
народження)
• дякувати (за подарунок,
вітання, виконану дію
тощо)
• описувати людину,
предмет, тварину, місце,
дії
• повідомляти про смаки
і уподобання
• давати елементарну
характеристику
комусь/чомусь;
• повідомляти про
належність когось/чогось
певній особі;
• розуміти та виконувати
вказівки (команди);
• повідомити про
спроможність виконувати
дії;
• просити вибачення
Hi! Hello! Good morning!
Goodbye! Bye!
What’s your name?- My
name`s …
How are you? I am fine.
Thank you.
This is my…(dad, brother)
I am, he/she is, we/they are
…boy(s).
What is this? Is it a…?
Yes, it is. / No, it is not.
What are these/those? They
are…(books)
What colour is it/ are they?
It’s/they are …
This/that is a…(pen, book,
toy, hand)
I’ve got …
I have not got …
Have you got …?
Yes, I have. / No, have not.
He has got… He has not
got… Has he got…? Yes,
he has. / No, he has not.
Stand up! Sit down, please!
Repeat, please
I like / don’t like…
Where’s the pen? It’s on
the table.
Члени сім’ї,
вік.
Іграшки.
Числа до 10.
Предмети в
класній
кімнаті.
Шкільне
приладдя
Кольори.
Частини
тіла.
Предмети
одягу.
Тварини.
Назви свят.
Граматичні структури
засвоюються
імпліцитно (шляхом
сприймання
мовленнєвих зразків у
комунікативних
ситуаціях).
Мовна компетенція
(граматична
правильність
мовлення) формується
за рахунок
багаторазового
вживання мовленнєвих
структур.
Дієслово: to be, have got,
like y Present Simple.
Наказовий спосіб дієслів
(команди)
Іменник: множина
іменників
Прикметник: якісні,
відносні, що вказують на
розмір, колір, вік.
Прийменник: місця, на
напрямку (on, in, under,
to)
Займенник: вказівні
(this, that), особові
присвійні.
Числівник: кількісні (1-
10)
Сполучник: and
Вигуки: Oh! Ah! Wow!
OK!
Вимова
вивчених слів
та виразів
достатня для
розуміння
Обирати і вживати
відповідні до ситуації
спілкування
• привітання,
• форми звертання,
• ввічливі слова і
фрази,
• привітання зі
святом,
• вигуки.
Дотримуватись правил
ввічливості.
• Стежити за презентованою
інформацією;
• розуміти і відтворювати
мовленнєві зразки наслідуючи
вчителя;
• розуміти і виконувати прості
інструкції вчителя;
• розуміти і дотримуватись
правил навчальної гри.
Публічна
Свята та традиції

3. Освітня
Школа
(шкільне приладдя)
Спеціалізована школа
Англійська мова
2 клас
Сфери
спілкуван
ня
Тематика
ситуативного
спілкування
Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна
компетенція
Загальнонавчальні компетенції
Лексична Граматична Фонетична
Особистісна
Я , моя сім’я
та мої друзі
(про себе,
членів родини,
друзів)
Дозвілля
(мої іграшки)
Природа (погода,
тварин
и)
• Привітатися;
• попрощатися;
• представляти себе
дорослим і ровесникам,
представляти
співрозмовників;
• запрошувати
інформацію про
співрозмовника
• вітати зі святом (днем
народження)
• дякувати (за
подарунок, вітання,
виконану дію тощо)
• описувати людину,
предмет, місце, погоду,
тварину;
• повідомляти про смаки
і уподобання;
• повідомляти про дію,
що має місце у тепершній
час;
• повідомляти про дію,
що виконується в момент
мовлення;
• давати елементарну
характеристику
комусь/чомусь;
• повідомляти про
належність когось/чогось
певній особі;
• розуміти та
виконувати вказівки
(команди);
Nice to meet you.
There is / There are …
Is there / Are there…?
Yes, there is / are.
No, there is /are not.
I can / cannot …
Can you …? Yes, I can/ No, I
cannot.
Let us …!
It is cold. Is it cloudy?
I can see 20 toys.
Jane is …(playing) now.
Is he …ing? Yes, he is. No, he
is not.
They are …(reading). Are they
…ing? Yes, they are. No, they
are not.
Is this Bill’s … (family)?
Yes, it is. / No, it is not.
She is small and pretty.
They are big and strong.
It has got a … . Is it green?
It can swim, but cannot run.
Where is/are my …?
It/They is/are on the …
Whose ... is/are this/these?
It’s/they’re Hanna’s / Ivan`s
He/she/it is… (tall/ young/ red/
large).
I/We/They like …
He/She likes this …
Do you like…? Yes, I do. /
No, I do not.
My birthday is in …
May I …? Yes, you may. No,
you may not.
Члени сім’ї, вік.
Іграшки.
Числа до 20.
Предмети в
класній кімнаті.
Шкільне
приладдя
Дії.
Розваги.
Предмети одягу.
Тварини.
Частини тіла.
Пори року.
Погодні явища.
Місяці.
Дні тижня.
Назви свят.
Граматичні структури
засвоюються
імпліцитно (шляхом
сприймання
мовленнєвих зразків у
комунікативних
ситуаціях).
Мовна компетенція
(граматична
правильність
мовлення) формується
за рахунок
багаторазового
вживання мовленнєвих
структур.
Дієслово: Present
Continuous,
Present Simple.
Наказовий спосіб дієслів
(команди)
Структура
There is / There are
Mодальні дієслова can,
may, must.
Артикль: означений,
неозначений.
Іменник: множина
іменників
Прикметник: якісні,
відносні, що вказують на
розмір, колір, вік, емоції.
Прийменник: місця, на
напрямку (on, in, under,
to)
Вимова
вивчених слів
та виразів
достатня для
розуміння.
Обирати і вживати
відповідні до ситуації
спілкування
• привітання,
• форми звертання,
• ввічливі слова і
фрази,
• привітання зі
святом,
• вигуки.
Дотримуватись правил
ввічливості.
• Стежити за презентованою
інформацією;
• розуміти і відтворювати
мовленнєві зразки наслідуючи
вчителя;
• розуміти і виконувати прості
інструкції вчителя;
• розуміти і дотримуватись
правил навчальної гри;
• співпрацювати у команді
під час ігрової діяльності;
• співпрацювати у парі.

4. • повідомити про
спроможність виконувати
дії.
Pardon?
Sorry. I don’t know.
Put on your …!
Look at the …
We are on holidays. I am at the
sea.
Займенник: вказівні
(this, that, з менниками),
особові присвійні.
Числівник:
кількісні (1-20)
Сполучник: but, and
Вигуки: Oh! Ah! Wow!
Ouch! OK! Oops!
Публічна
Свята та
традиції
(День
народження)
Освітня
Шкільне життя
(школа, моя
класна кімната,
мій портфель)
Спеціалізована школа
Англійська мова
3 клас
Сфери
спілкування
Тематика
ситуативного
спілкування
Мовленнєві функції Засоби
вираження
Лінгвістичні компетенції Соціокультурна
компетенція
Загальнонавчальні
компетенціїЛексична Граматична Фонетична

5. Особистісна
Я, моя сім’я, друзі.
Мій день.
Моя кімната.
Відпочинок і
дозвілля (хобі).
Людина. Одяг.
Їжа.
Природа і
навколишнє
середовище
• Представляти
співрозмовників/
третіх осіб;
• запрошувати
інформацію про
співрозмовника /
третю особу;
• запитувати про
відчуття/самопочуття
та відповідати на
запитання;
• повідомляти про
смаки, уподобання;
• виражати своє
ставлення до когось /
чогось;
• запрошувати на
свято, в гості тощо;
• реагувати на чиєсь
запрошення;
• робити
пропозицію та
реагувати на неї;
• повідомляти про
когось / щось;
• визначати час/
проміжки часу;
• просити
• повторити
інформацію;
• давати поради
• висловлювати
схвальну/ несхвальну
оцінку предметам,
діям, ситуаціям тощо
Meg’s mum is
Tom’s aunt.
What are you doing
here? – I am …
Do you live in…?
I get up at…o’clock
It’s half past … He
goes to school at
quarter to … I have
some … for my …
(breakfast).
They will …
Will he … next
Sunday? Yes, he
will. / No, he will
not.
N. was…yesterday.
Where were you last
…? I was not there.
Were they in …
yesterday? Yes, they
were. /No, they were
not.
R. visited M.
yesterday.
Did you go to …?
Yes, I did. No, I did
not.
She has written a
poem. Have you
done ….?
Yes, I have. No, I
have not. We have
not … (seen) this …
yet. I have already
done it.
It is going to rain.
We’re going to have
… tomorrow.
Людина.
Члени родини.
Опис зовнішності.
Навчальні
предмети.
Розпорядок дня.
Час за
годинником.
Щоденні
обов’язки.
Дім, квартира.
Меблі.
Числа до 100.
Свята.
Захоплення.
(спортивні
розваги.)
Продукти
харчування.
Предмети одягу.
Граматичні структури
засвоюються
імпліцитно (шляхом
сприймання
мовленнєвих зразків у
комунікативних
ситуаціях).
Мовна компетенція
(граматична
правильність мовлення)
формується за рахунок
багаторазового
вживання мовленнєвих
структур.
Дієслово:
Future /Past Simple,
Present Perfect.
Cтруктура:
to be going to
Іменник: злічувані,
незлічувані, присвійний
відмінок.
Прикметник: якісні,
відносні.
Прийменник: місця,
напрямку, часу (before,
after)
Артикль: означений,
неозначений.
Числівник: 1-100
Сполучник: or
Безособові речення:
It’s sunny.
Вимова вивчених
слів та виразів
достатня для
розуміння
Наголос у словах і
реченнях.
• Знання
культурних реалій
спільноти, мова якої
вивчається,
пов’язаних з
повсякденним
життям;
• вживання та вибір
привітань;
• вживання та вибір
форм звертання;
Дотримання правил
ввічливості
• Уважно стежити за
презентованою
інформацією;
• усвідомлювати мету
поставленого завдання;
• ефективно
співпрацювати під час
парної та групової
роботи;
• активно застосовувати
мову, що вивчається;
• сприймати новий
досвід (нову мову, нових
людей, нові способи
поведінки тощо) і
застосовувати інші
компетенції, для того
щоб діяти у специфічній
навчальній ситуації (на
основі спостереження,
здогадки,
запам'ятовування тощо)
Публічна
Свята та традиції
Освітня
Школа (розклад,
шкільні предмети)
Спеціалізована школа
Англійська мова
4 клас
Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції

6. Сфери
спілкування
Тематика
ситуативного
спілкування
Соціокультурна
компетенція
Загальнонавчальні
компетенції
Лексична Граматична Фонетична
Особистісна Оточення
Помешкання
Місце
проживання
Відпочинок і
дозвілля
Природа і
навколишнє
середовище
• Повідомляти про
когось/щось;
• описувати місце,
населений пункт,
особу, природу;
• робити короткі
повідомлення про події
та факти;
• розповідати про
прочитане, почуте,
побачене;
• запитувати про
чиїсь враження, думки,
ставлення;
• висловлювати свої
враження, думки,
ставлення;
• запитувати з метою
отримання більш
детальної інформації;
• розповідати про свої
враження (від
подорожі, свята)
Hello, who is talking?
Where are you from? I am
from…Are you…(Spanish)?
I live in …
What time is it?
Why did you cry yesterday?
What was the weather like?
I’m going to visit my aunt
tomorrow.
I went to the school then I
went to the swimming pool.
There are a lot of … there.
Excuse me, how can I get to
the post office? Go straight,
then turn right. The theatre is
over there.
Would you like to watch a
film? With pleasure. Sorry, I
can’t. I must …
What`s your favourite food?
What do you eat it with?
Have you got any…? Yes,
we’ve got some …
What bus should we take?
Whose room is bigger?
N. is the tallest boy in the
class.
This house is smaller than
that one.
I have never seen this…
before.
I was doing my homework
when mother came.
Населені пункти
(місто, село,
довкілля.)
Опис природи.
Види помешкань.
Умеблювання.
Подорожування.
Види транспорту.
Покупки.
Улюблені дитячі
герої.
Свята.
Вільний час.
Види дозвілля.
Граматичні
структури
засвоюються
імпліцитно (шляхом
сприймання
мовленнєвих зразків
у комунікативних
ситуаціях).
Мовна компетенція
(граматична
правильність
мовлення)
формується за
рахунок
багаторазового
вживання
мовленнєвих
структур.
Дієслово:
Present Perfect,
Past Continuous.
Модальні дієслова:
can /can’t, must/
mustn’t, should /
shouldn’t
Прикметник ступені
порівняння
Займенники: some,
any, no з іменниками
Артикль: означений,
неозначений.
Числівник 1-100,
порядкові числівники.
Питальні слова (в
складі структур) :
What? Where? When?
How? How much? How
many? Whose, Why?
Сполучник: then,
because
Вимова вивчених
слів та виразів
достатня для
розуміння
Наголос у словах
і реченнях.
Особливості
інтонації
Знання культурних
реалій спільноти, мова
якої вивчається, у межах
тематики ситуативного
спілкування, пов’язаної
з такими аспектами:
• повсякденне життя
• умови життя
• норми та соціальні
правила поведінки.
Дотримання правил
ввічливості.
• Вживання та вибір
привітань;
• вживання та вибір
форм звертання;
• вживання та вибір
вигуків.
• Уважно стежити за
презентованою
інформацією;
• усвідомлювати мету
поставленого завдання;
• ефективно
співпрацювати під час
парної та групової роботи;
• активно застосовувати
мову, що вивчається;
• сприймати новий досвід
(нову мову, нових людей,
нові способи поведінки
тощо) і застосовувати інші
компетенції, для того щоб
діяти у специфічній
навчальній ситуації (на
основі спостереження,
здогадки,
запам'ятовування тощо)
Публічна
Подорож.
Транспорт.
Свята і традиції
Освітня
Шкільне життя

7. Авторський колектив:
Редько В. Г. , керівник творчого колективу,завідувач лабораторії навчання іноземних мов Інституту педагогіки Національної академії
педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук;
Басай Н. П., старший науковий співробітник лабораторії навчання іноземних мов Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук
України;
Крючков Г. Г., завідувач кафедри методики викладання іноземних мов та прикладної лінгвістики Житомирського педагогічного університету
імені. Івана Франка, професор, доктор філологічних наук;
Калініна Л. В, завідувач кафедри французької філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка;
Коваленко О.Я., головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОНмолодьспорту України;
Клименко Ю.М., вчитель французької мови гімназії № 1 м. Білої Церкви Київської області, вчитель-методист;
Несвіт А. М., вчитель англійської мови навчально-виховного комплексу «Аріадна» м. Києва, вчитель-методист;
Карп‫ۥ‬юк О. Д., вчитель англійської мови загальноосвтньої школи № 2 м. Тернополя, вчитель-методист
Плієнко В. П., заступник директора з навчально – виховної роботи гімназії № 76 м. Києва, вчитель-методист;
Горбач Л. В., вчитель німецької мови спеціалізованої загальноосвітньої школи № 14 м. Києва, вчитель-методист;
Чумак Н. І.
Малигіна М.П.
Булгакова В.Г.
Куриш С.М.
Манько С.О.
Шокарєва Р.О.
Самойлюкевич С.М.
Микитюк С.М.