1. “ВЕСЕЛА ПОДОРОЖ”
(Автоматизація звуків [р],
[p’] в словах,реченнях та
зв’язному мовленні)
Вчитель-логопед СШДС “Відродження”
Солом’янського району м. Києва
Партешко Ірини Борисівни

2. МЕТА:







Продовжити автоматизацію вимови звука
[Р] у словах, реченнях, зв’язному мовленні.
Розвивати фонематичний слух, увагу в процесі аналізу
та синтезу слів, під час роботи над складовою
структурою слів.
Вправляти у використанні іменників у родовому та
давальному відмінках однини та множини, в узгодженні
прикметників з іменниками.
Збагачувати словник дітей словами за лексичними
темами: «Музичні інструменти», «Школа», «Тварини»,
творами фольклору (загадкамии, скоромовками,
прислів’ями).
Формувати дрібну моторику пальців рук,
удосконалювати загальну моторику в рухливих іграх з
елементами логоритміки.
Розвивати логічне мислення, зорову, тактильну, слухову
пам’ять, тренувати сталість та концентрацію уваги.
Виховувати позитивне ставлення до процесу навчання,
почуття дружби та взаємодопомоги.

3. Обладнання:
 Картки та таблиці з надрукованими
на них словами та реченнями,
букви, м’яч, «Чарівне дерево»,
дитячі музичні інструменти, аркуші
паперу для малювання, мольберти,
маркери.

4. Хід заняття
Логопед звертається до дітей: «Любі
діти! Сьогодні листоноша приніс лист.
Адреса на ньому: «Дитячий садок
«Відродження». Дітям четвертої групи.»
 Логопед зачитує листа: «Дорогі діти!
Запрошую вас у чарівну подорож до
Країни Знань, у якій на вас чекають
цікаві ігри та завдання. Успіхів вам!
Вчителька 1 класу.»
 Логопед запрошує дітей зайняти місця
в потягу і вирушати в подорож.
 Звучить музика.


5. 






Станція «Спортивна»
Ігри з м’ячем.
1. «Слово зі звуком [Р]
називай - м’яч по колу
передавай».
Називання дітьми слів,
у назві яких є звук [Р].
2.Визначення складової
структури слів.
«Визнач кількість складів
у словах: сир, рука,
ворона, черепаха,
морозиво, річка, рак,
сорока…».
3.«Назвіть слова з одним
складом, з двома
складами, з трьома
складами, з 4-ма».
Впоравшись зі всіма
завданнями, діти
«сідають» у потяг і
продовжують подорож.

6. Станція «Грамота»
1.«Цікава таблиця»
Прочитайте слова, записані на таблиці,
«ланцюжком». Визначте місце букви Р
у словах, визначте кількість складів
у словах. Назвіть слова, які можна
об’єднати в одну лексичну групу».

РАК
РУКА
СОРОКА
МОРОЗИВО
РОТ
РИБА
ВОРОНА
ЧЕРЕПАХА
РИС
НОРА
КОРОВА
ВАРЕНИКИ
РИСЬ
РУЧКА
ГОРОБЕЦЬ
СМОРОДИНА

7. 2.»Прочитай слово»

«Вставте пропущену
букву в слова: помідо.,
огі.ок, бу.як., .едиска,
пе.ець і прочитайте їх.»
3. «Четвертий-зайвий»
 «Прочитайте слова,
знайдіть зайве слово.
Поясніть свій вибір.»
ПОМІДОР
ОГІРОК
ГРУША
БУРЯК
СОРОКА
ВОРОНА
ГОРОБЕЦЬ
ЛАСТІВКА
ТИГР
КЕНГУРУ
РИСЬ
КОРОВА

8. 4. «Поле чудес»
 На набірному полотні
виставлені
зворотньою стороною
картки із записаними
на них буквами.
 «На цих картках
заховалися» назви
тварин, у яких є звук
[Р]. Спробуйте
відгадати ці слова».
Діти називають по
черзі букви та слова.
Т И Г Р
К Е Н Г У Р У
К Р О К О Д И Л

9. 5. «Відгадай слово»
 Логопед пропонує прочитати слова,користуючись
цифрами:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Р У І М И Б К А С

У кожної дитини – картка із зашифрованим словом і набір
букв. Діти самостійно викладають слово за поданими
схемами.
Приклади карток:
7186
КРАБ
48178
МАРКА
951
СИР
1568
РИБА
187
РАК

10. Логопед : «Ви добре впорались із завданнями,
а тепер час перепочити».

11. Станція «Весела»
«Художники»
 Дітей об’єднують у дві команди, у кожної
з яких є мольберт і різнокольорові
маркери. «Намалюйте предмети, у назві
яких є звук [Р]».

12. «Чистомовки»

«Які скоромовки ви знаєте? Які знаєте прислів’я , приказки, загадки, у яких
часто промовляється звук [Р] ?
«Зачароване дерево»


«Прочитайте речення. Чи згодні ви з висловленою думкою? Чому? Поясніть.»
На «зачарованому дереві» розміщено таблички з реченнями:
Огірки, помідори – це фрукти.
Риби ростуть на грядках.
Персики, груші, виноград – це овочі.
Рома грає на барані.
В квача грають огірки.
Тигр, кенгуру, крокодил – це риби.

Знову «потяг» вирушає до наступної зупинки.

13. 
Станція «Музична»
«Музичний магазин»
Логопед пропонує дітям «купити» в магазині
музичні інструменти, у назві яких є звук [Р].
Діти звертаються до логопеда:
«Я хочу купити…(маракаси, бандуру, тріолу)»
«Продайте мені, будь ласка, … (гармошку,
барабан, арфу)»

Логопед звертається до дітей: «Як
називається група людей, які грають на
різних музичних інструментах?» (Оркестр).
«А тепер давайте і ми заграємо на наших
музичних інструментах».

Звучить музика - діти грають.

Дитина промовляє:
«Без пісеньки, без музики
Не можна в світі жити,
Ми з піснею і танцями
Будемо дружити».


Логопед: «Це була кінцева станція нашої
подорожі. Вам сподобалось мандрувати?
Згадайте: на яких станціях ми побували?
Назвіть їх. Які ігри вам сподобались
найбільше?»

Логопед підбиває підсумки заняття, оцінює
роботу дітей.