Использование исследовательских методов на уроках экономики для формирования УУД

1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ МЕТОДОВ НА
УРОКАХ ЭКОНОМИКИ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ УУД
О.М. Щендрыгина
МБОУ «Гимназия №22»
г. Белгорода

2. Актуальная задача
образования
обеспечение развития УУД
компетенция
«научить учиться»

3. повышение
мотивации и
эффективности
учебной
деятельности
включение
учащихся в
исследовательскую
и проектную
деятельность

4. процесс усвоения знаний идет как
процесс решения
проблемных задач
сложных вопросов
проблемные задачи и проблемные ситуации
поисковый и исследовательский характер обучения
Школа учит
добывать информацию
перерабатывать
информацию

5. Этап
исследования
Формируемые УУД
Постановка
проблемы, создание
проблемной
ситуации,
обеспечивающей
возникновение
вопроса,
аргументирование
актуальности
проблемы
- умение задавать вопросы,
- смысловое чтение и
овладение приемами
осмысления,
- структурирование текста и
его озаглавливание,
- подбор эпитетов к текстам,
понимание метафор

6. Этап
исследования
Формируемые УУД
Выдвижение
гипотезы,
формулировка
гипотезы и
раскрытие
замысла
исследования
предварительный
анализ имеющейся
информации

7. Этап
исследования
Формируемые УУД
Планирование
исследовательск
их (проектных)
работ и выбор
необходимого
инструментария
- выделение материала,
который будет необходим для
решения проблемы;
- определение параметров
(показателей) оценки,
анализа (количественные и
качественные);
- формулировка вопросов,
предлагаемых для

8. Этап
исследования
Формируемые УУД
Поиск решения
проблемы,
проведение
исследования
(проектных работ) с
поэтапным
контролем и
коррекцией
результатов
- умение наблюдать;
- умения и навыки проведения
экспериментов;
-умение делать выводы и умозаключения;
-организация наблюдения, планирования
и проведение простейших опытов для
нахождения необходимой информации и
проверки гипотез;
-использование разных источников
информации;
-обсуждение и оценка полученных
результатов и применение их к новым
ситуациям

9. Этап
исследования
Формируемые УУД
Представление
(изложение) результатов
исследования или
продукта проектных
работ, его организация с
целью соотнесения с
гипотезой, оформление
результатов
деятельности как
конечного продукта,
формулирование нового
знания
- умение структурировать материал;
- обсуждение, объяснение,
доказательство, защита результатов,
подготовка, планирование сообщения
о проведении исследования, его
результатах и защита (подготовка
включает не только составление
текста, но и презентацию материалов,
иллюстрирующих, объясняющих,
демонстрирующих как сам процесс
исследования и его средства, так и
результаты)

10. Этап
исследования
Формируемые УУД
Обсуждение и
оценка
полученных
результатов и
применение их к
новым
ситуациям
- анализ полученных
результатов,
- применение полученных
знаний в новых
ситуациях

11. Рефлексивное чтение
• Способности к
осмыслению письменных
текстов, к использованию
их содержания для
достижения собственных
целей, развития знаний и
возможностей, активного
участия в жизни общества

12. Составление алгоритмов
1) делать анализ текста;
2) сравнивать содержание текста с уже
имеющимися знаниями;
3) устанавливать логическую связь между
фактами;
4) обобщать материал и самостоятельно
делать выводы

13. Работа по поиску ошибок в тексте
• Переход от заданий,
связанных с
получением
информации к
аналитическим; от
констатации
очевидных фактов к
выявлению скрытых
сведений

14. Систематизация, обобщение материала
• Учащиеся
составляют
развернутый план
- конспект,
аннотацию,
кластеры,
выписывают
тезисы по теме
урока

15. Построение структурно-логических
схем
• Помогают
ориентироваться в
учебной информации,
структуре знаний, их
систематизации;
способствуют
эффективному и
прочному
запоминанию знаний

16. Проведения мини – исследований
• моментом первичного
включения учащихся в
собственную
исследовательскую
деятельность является
проведения мини –
социологических
опросов, анкет, интервью
по различным темам

17. Результатом обучения с помощью приемов
исследовательской деятельности является
развитие следующих УУД
Личнос-
тные
• Самоопре-
деление,
нравствен-
но –
этическая
ориентация
Регулятив-
ные
• целеполага-
ние,
планирова-
ние,
прогнозиро-
вание,
контроль,
коррекция,
оценка
Познава-
тельные
• обще-
учебные
• логичес-
кие
Коммуни-
кативные
• планиро-
вание
учебного
сотрудни-
чества с
учителем
и
сверстни-
ками

18. Спасибо
за работу!