2. Быть всегда творческим - значит быть всесильным. Нет
надежнее гарантии на лучшее будущее, чем умение быть
творческим всякий раз, когда это необходимо, в любой
момент быть готовым решать проблемные вопросы и
разрабатывать новые концепции.
Марк Фишер
Развитие творческих
способностей учащихся по
математике
3. Проблема школы
на 2014 - 2015 учебный год
Создание организационно-педагогических условий для
скоординированной деятельности учителей с целью
развития личности учеников.
Проблема школьного методического объединения
учителей математики и информатики
на 2014 – 2015 учебный год
Повышение личного уровня управленческих
умений, развития внутренней мотивации к
саморазвитию, направленного на достижение
высокого уровня компетентности.
4. Тема: Развитие творческих способностей
учащихся по математике
Цель: Повышение уровня профессиональной
компетентности педагога
Задачи:
Изучить и обобщить педагогический опыт по
развитию творческих творческих способностей
учащихся.
Определить условия, благоприятные для
развития творческих способностей детей.
Определить основные направления и
педагогические задачи по развитию творческих
способностей на уроках и во внеурочное время.
Определить эффективность использования в
работе интенсивных педагогических технологий
для развития творческого потенциала ребенка
5. План заседания
1. Развитие творческих способностей учащихся.
(Дорофеева Н.А.)
2. Развитие творческих способностей учащихся на
уроках математики.(Кошелева Т.П.)
3. Развитие творческих способностей учащихся во
внеурочной деятельности.(Соловьева Е.А.)
4. Развитие творческих способностей учащихся на
уроках информатики.(Шевченко Л.И.)
5. Роль ученических научных обществ (МАН) в
развитии творческих способностей учащихся.
(Шашкина Л.Ф.)
6. Формы и методы проверки знаний.(Ладик А.А.)
6. Кадровый состав
Дорофеева Нина Анатольевна – учитель математики категории,
стаж работы 35 лет
Кошелева Татьяна Петровна – учитель математики высшей категории,
стаж работы 39 лет
Ладик Антонина Алексеевна – учитель математики высшей категории,
учитель методист, стаж работы 41 год
Соловьева Елена Анатольевна – учитель математики высшей категории,
стаж работы 19 лет
Шашкина Людмила Федоровна – учитель информатики высшей
категории,
стаж работы 24 года
Шевченко Любовь Ивановна – учитель информатики высшей
категории,
стаж работы 23 года
7. Творчество – это способность познавать,
умение находить решение в нестандартных
ситуациях, это нацеленность на открытие нового
и способность к глубокому осознанию своего
опыта.
Творческие способности – это
индивидуальные особенности качества человека,
которые определяют успешность выполнения им
творческой деятельности различного рода.
Развитие творческих способностей
обусловлено :
- средой жизнедеятельности;
- социальными формами деятельности;
- индивидуальными особенностями личности.
Развитие творческих способностей
учащихся
8. Развитию творческих способностей
учащихся способствуют следующие
принципы:
принцип развития мотивации к творческой
деятельности;
принцип развития стремления к
самообразованию и самовоспитанию;
принцип приоритета творческой деятельности;
принцип согласования педагогического процесса
и индивидуальных особенностей учащихся;
принцип выбора форм обучения,
обеспечивающих самостоятельность и
творчество учащихся.
9. Цель образовательного процесса в школе:
подготовка учащегося, способного к самообразованию,
имеющего стремление к непрерывному
совершенствованию и имеющего желание и умение
применять полученные знания в практике.
Создание творческой атмосферы:
- актуализация изучаемого материала, его
направленности на цели, осознаваемые учеником как
полезные для него лично;
- введение системы индивидуальной работы учащихся,
кружковой работы;
- участие в научной работе и техническом творчестве;
- работа с одаренными детьми;
- компьютеризация обучения.
Развитие творческих способностей
учащихся на уроках математики
10. 1. Учитель должен принимать все ответы и реакции детей.
2. Необходимо обеспечить независимость выбора и принятия
решений учащимися для того, чтобы они могли
самостоятельно контролировать собственное продвижение.
3. Ошибка ученика должна использоваться как возможность
нового, неожиданного взгляда на что-то привычное.
4. Непременным условием проведения урока является
положительная поддержка личности каждого ребенка.
5. Во время урока (занятия) исключается всякая критика
личности и деятельности детей.
6. Следует шире использовать в учебной деятельности
повседневный опыт детей.
Обязательные условия проведения урока,
направленного на развитие творческих
способностей учащихся:
11. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс,
турнир, эстафета, деловая игра, викторина,
ролевая игра, дуэль и т.д.
Уроки в форме соревнований и игр: конкурс,
турнир, эстафета, деловая игра, викторина,
ролевая игра, дуэль и т.д.
Уроки, основанные на формах и методах
работы: исследование, изобретательство,
анализ первоисточников, комментарий,
мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия
Уроки, основанные на формах и методах
работы: исследование, изобретательство,
анализ первоисточников, комментарий,
мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия
Уроки, основанные на нетрадиционной
организации учебного материала: урок – блок,
урок –«дублер действует», урок мудрости
Уроки, основанные на нетрадиционной
организации учебного материала: урок – блок,
урок –«дублер действует», урок мудрости
Уроки, напоминающие публичные уроки
общения: пресс-конференция, аукцион, митинг,
телепередача, телемост, диалог, «живая
газета», устный журнал.
Уроки, напоминающие публичные уроки
общения: пресс-конференция, аукцион, митинг,
телепередача, телемост, диалог, «живая
газета», устный журнал.
Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-
сказка.
Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-
сказка.
Уроки, основанные на имитации деятельности
учреждений и организаций: суд, следствие,
ученый совет
Уроки, основанные на имитации деятельности
учреждений и организаций: суд, следствие,
ученый совет
Уроки, основанные на имитации деятельности
при проведении общественно культурных
мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в
прошлое, путешествие, интервью, репортаж
Уроки, основанные на имитации деятельности
при проведении общественно культурных
мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в
прошлое, путешествие, интервью, репортаж
Перенесение в рамках урока традиционных
форм внеклассной работы: «следствие ведут
знатоки», спектакль, диспут
Перенесение в рамках урока традиционных
форм внеклассной работы: «следствие ведут
знатоки», спектакль, диспут
Трансформация традиционных способов
организации урока: лекция – парадокс, парный
опрос, экспресс-опрос, урок-зачет, урок –
консультация, урок-практикум, урок-семинар,
телеурок
Трансформация традиционных способов
организации урока: лекция – парадокс, парный
опрос, экспресс-опрос, урок-зачет, урок –
консультация, урок-практикум, урок-семинар,
телеурок
Нестандартные уроки
12. МАНМАН ОлимпиадыОлимпиады
Международный
математический конкурс
«Кенгуру»
Международный
математический конкурс
«Кенгуру»
Математический конкурс
«Альбус»
Математический конкурс
«Альбус»
Всеукраинская олимпиада
«Олимпус»
Всеукраинская олимпиада
«Олимпус»
Математический конкурс
«Золотой ключик»
Математический конкурс
«Золотой ключик»
Неделя
математики
и информатики
Неделя
математики
и информатики
Внеклассная
работа
Внеклассная
работа
Развитие творческих способностей учащихся во
внеурочной деятельности
17. Развитие творческих способностей учащихся
младших классов на уроках информатики
Развивающие
компьютерные игры
Развивающие логическое
мышление и память
ребенка
Улучшающие
координацию движений
(мелкую моторику рук);
Развивающие навыки
счета и чтения;
Развивающие фантазию
и объемное восприятие
Развивающие
художественный вкус
и музыкальный слух ребенка
18. Игровой элемент - обязательный атрибут каждого урока. В целях
стимулирования самостоятельности и активности каждого учащегося, им
предлагаются задания, направленные на развитие памяти, внимания и
логического мышления.
Привлечение компьютера рассматривается
как способ активизации творческого развития
личности. Компьютерные игры способствуют
формированию у учащихся рефлексии своей
деятельности, позволяет учащимся наглядно
представить результат своих действий.
19. Роль ученических научных обществ (МАН) в развитии
творческих способностей учащихся
Цели школьного МАН :
- выявление у учащихся способностей к оригинальному,
нестандартному решению творческих задач;
- привлечение учеников к исследовательской
деятельности и развития их творческих способностей;
- формирование аналитического и критического
мышления учащихся в процессе творческого поиска и
выполнения исследований;
- содействие в профессиональной ориентации;
- развитие у учеников целеустремленности и
системности в деятельности;
- самоутверждение учащихся благодаря достижению
поставленной цели и публикации полученных
полезных результатов.
20. Работы учащихся нашей школы отличаются четким логическим
изложением, высокой степенью научности, убедительностью рассуждений,
оригинальностью мышления, достоверностью результатов. В чем причина
такого успеха ребят? Прежде всего, в умении логически мыслить, работать с
литературой, в глубоком знании курса, целеустремленности. Например,
1. Сайт, созданный ученицей 11 класса Виктории Супрун под названием
«HISTORY», который раскрывает перед непосвященным человеком мир
ролевого движения, а самому ролевику дает достаточно интересную
информацию о новых видах доспеха в картинках и о предстоящих ролевых
играх.
21. 2. Образовательный WEB-квест, созданный учеником 11 класса Дмитрием Папу под
названием «Зарубежная литература», разрабатывался для максимальной интеграции
Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном
процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть
и межпредметными.
22. 3. Ученик 9 класса Шутяев Михаил работал над проектом с
использованием возможностей PhpMyAdmin, который установлен на
подавляющем большинстве хостингов для предоставления вебмастерам
возможности работы со своими базами данных.
23. Формы и методы проверки знаний
активизация учебно-познавательной
деятельности и ее результатов;
самооценка уровня усвоения способов учебно-
познавательной деятельности и ее
результатов;
побуждение учащихся к самообразованию;
представление учащимся информации для
самостоятельного продвижения в усвоении
учебного материала.
Основные цели контролирующей деятельности
учителя:
24. Формы и методы проверки знанийФормы и методы проверки знаний
Проверка
домашнего
задания
Проверка
домашнего
задания
Тематические
контрольные
работы
Тематические
контрольные
работы
РазноуровневыеРазноуровневые СюжетныеСюжетные
ЗачетЗачет
Зачет-
практикум
Зачет-
практикум
Сочинение на
математическую
тему
Сочинение на
математическую
тему
Самопроверка
по образцу
Самопроверка
по образцу
Взаимопроверка
по образцу
Взаимопроверка
по образцу
Проверка при
помощи
консультантов
Проверка при
помощи
консультантов
25. Условия, необходимые для проявления и
развития творческих способностей
учащихся:
Наличие информационно обогащенной,
нерегламентированной, разнообразной
познавательной среды
Раскрытие возрастных и индивидуально-
личностных особенностей
Гибкая диагностическая система
взаимосвязи «учитель-ученик»
Комплексный подход к выявлению и
развитию творческих способностей
учащихся.
26. Литература
1. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996.
2. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. /
М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. — 144с.
3. Воробьева Н.Г. Творческие задания средства активизации познавательной
деятельности учащихся // Математика в школе, №4, 1987.-С. 32-35.
4. Кордемский Б.А. Увлечь школьников математикой: (Материал для клас.
и внеклас. занятий). М.: Просвещение, 1981. 112с.
5. Яковлева Е. Л. Развитие творческой одаренности детей школьного возраста.
школьный психолог. 2001г № 9-11
6. Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления. Методическое
руководство. СПб., 2001г.
7. Хабибуллин К.Я. Обучение учащихся творческой деятельности в процессе
решения задач. // Школьные технологии. - 2003. - №4. – с.13-14.
8. Халлиуллин А.А. Можно решать проще. // Математика в школе. – 2003. - № 8.
- с.46-47.
9. Храмов А.Б. Сравнивая логарифмы, учимся творчеству. // Математика в
школе. - 2003. -№ 2. - с.32-33.
10. Терминова Л. Активная творческая деятельность учащихся. // Математика.
-2000 - № 41. - с.1-7.
11. Герасимова А. Творчество обучаемого – в составлении задач. //Математика. -
2003 - № 42. - с. 1-5.
