Dokumen tersebut membahas penggunaan pembelajaran virtual untuk meningkatkan keterampilan klinis keperawatan. Beberapa poin utama yang diangkat adalah tantangan pembelajaran saat ini seperti Covid-19 yang mewajibkan pembelajaran jarak jauh, definisi lingkungan belajar virtual, contoh penerapan pembelajaran virtual dalam pendidikan perawatan paliatif dan menjelang ajal seperti MOOC, serta manfaat dan tantangan dari pembelajaran

1. Using Virtual Learning to
Enhance Clinical
Nursing Skills
Ryan Hara Permana, S.Kep., Ners., MN
Instagram: @ryanharapermana
FB: @ryanharapermana
Email: ryan.hara@unpad.ac.id
081299054536
Departemen Keperawatan Dasar
Fakultas Keperawatan
Universitas Padjadjaran
2020

2. TANTANGAN
PEMBELAJARAN
Digital tsunami + industry 4.0
Covid-19 >>> Pembelajaran jarak jauh (fully
online)
Kampus Merdeka: Merdeka Belajar
Virtual Learning:
Memfasilitasi pengalaman belajar yang engaging
secara virtual

3. DEFINISI
Virtual Learning Environment (VLE) atau Lingkungan
Belajar Virtual adalah kumpulan aplikasi terintegrasi
yang memungkinkan pengelolaan pembelajaran online,
menyediakan mekanisme penugasan, perekaman,
penilaian, dan akses ke sumber daya pembelajaran
(Olaniyan, & Graham, 2014).
Virtual Learning Environment (VLE) adalah sistem
perangkat lunak berbasis web dirancang untuk
memfasilitasi pembelajaran dan pengajaran dengan
menggunakan alat dan aktivitas. Memungkinkan self-
paced learning, interaksi sinkron dan asinkron (JISC,
2009).

4. Lingkungan Fisik vs Virtual
…dalam praktiknya, dosen tidak perlu membedakan
batas antara lingkungan belajar fisik dan virtual,
kuncinya adalah mengintegrasikannya, BUKAN
MEMISAHKANNYA.

5. RUANG BELAJAR
Diadopsi dari Chaeruman (2019)

6. AREA IMPLEMENTASI
• Pembelajaran keperawatan di area akademik
• Pembelajaran keperawatan di area klinik: mahasiswa &
perawat
• Pembelajaran kepada pasien di area klinik & komunitas
Apa tujuan anda?
Klik: https://padlet.com/ryanharapermana/tujuanblend

7. MANFAAT
• Efisiensi
• Memfasilitaasi interaksi
• Umpan balik otomatis
• Lingkungan aman & terkontrol
• Memfasilitasi hands on virtual
• Massive
• Inclusive
TANTANGAN
• Logitik: akses internet, kuota
• Fisik: mata, sedentary life,
motion sickness
• Persiapan besar (di awal)
• Pelajari dengan 'melakukan'
daripada melihat
IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN VIRTUAL

8. The Application of Virtual
Learning in Nursing particularly in
Palliative and End of Life Care
Education

9. VLE in Palliative and End of
Life Care
• Introduction to Palliative Care (Stanford University)
• Wound care
• Aseptic technique
• Communication (RLO, MOOC
• Dementia (MOOC and Blended Learning)
• Breaking bad news

10. MOOC PALLIATIVE CARE
• Palliative Care Always - MOOC to build primary palliative care
in a global audience (Tribett et al., 2016).
• In 2016: 1,300 participants; 91 countries; The US 54%,
• Participants: nurses (40%), physicians (19%) and social
workers (13%); 24%: patient, caregivers, and others.
• Top reasons: interest in PC, personal growth & job relevance.
• On average, 27% of enrollees actively engaged week-over-
week.
• 86% participant = “very satisfied”, over 50%=“a great deal” in:
communicating difficult news, goals of care, psychosocial and
hospice care.
• 93% =“very likely” to recommend.

11. UNDERSTANDING DEMENTIA
https://mooc.utas.edu.au/

12. Semakin tinggi tingkatan,
semakin bisa belajar mandiri
Tim Riset Fakultas Keperawatan
1. Dr. F Sri Susilaningsih, MN
2. Ryan Hara P., MN.
3. Faiza Z. S.Kep.
4. Intan, TAG, S.Kep.
5. Gisela, S.Kep.
6. Dwi Setiadi, S.Kep.

13. Penggunaan Reusable Learning Objects
(RLOs) dalam Pembelajaran Klinik
Keperawatan
Nottingham University: HELM, LO:LA.
Contoh:
• Wound care
• Personal Protective Equipment

15. Non Immersive Virtual
Learning
• Body Interact:
https://youtu.be/LLmOxA5GGz0
• The experimental group made more significant
improvements in knowledge after the intervention
(P=.001; d=1.13) and 2 months later (P=.02; d=0.75),
• Higher levels of learning satisfaction

16. FKEP Unpad: Drylab Anatomi
(SCORM PACKAGE)

17. VIRTUAL REALITY
• Indiana University VR:
https://youtu.be/7r2uimTQ5jE
• Body Interact: https://youtu.be/LLmOxA5GGz0

18. Virtual Reality Simulation
(VRS) Padjadjaran
Ryan Hara Permana, Dian Adiningsih, Mira Suryani, Erick
Paulus, Windy Rakhmawati
Faculty of Nursing, Universitas Padjadjaran
Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas
Padjadjaran
• 2018 – Storyoard and prototype development
• 2019 - The Impact of Virtual Reality Simulation (VRS) in
Improving the Cognitive Achievement of Nursing Students
https://injec.aipni-ainec.org/index.php/INJEC/article/view/265

19. https://www.youtube.com/watch?v=OBVJ0Tdht74

20. Pembelajaran kolaboratif
dengan Padlet
https://padlet.com/ryanharap
ermana/mediadaring
Asinkronus
Mandiri+Terbimbing
Asinkronus Kolaboratif
Augmented reality dengan
Assemblr
https://assemblrworld.com/

21. WILL VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS
IMPROVE EDUCATION?
Potentially yes, but probably not. … bahkan jika seandainya
tidak ada bukti efektivitas VLE dalam meningkatkan capaian
pembelajaran, evolusi tidak akan berhenti (seiring kemajuan
teknologi). The question is not to prove but to understand
(GUNA PERTANYAAN BUKAN UNTUK MEMBUKTIKAN
TETAPI UNTUK MEMAHAMI)
Karena …
INOVASI perlu ITERASI berkelanjutan. KESALAHAN adalah
pelajaran berharga untuk tahu apa yang harus diperbaiki.

22. REKOMENDASI
• Teknologi menyesuaikan diri dengan kebutuhan manusia.
Kuncinya: penguasaan teknologi
• Organisasi = the people inside >> Investasi dalam program
pengembangan kapasitas
• VLE = inovasi = memiliki potensi & akan terus berkembang
• Inovasi membutuhkan ruang untuk bereksperimen, failure is
valued.
• Perlu inovasi dan riset dalam pembelajaran keterampilan klinik
keperawatan, khususnya perawatan paliatif dan menjelang ajal

23. REFERENCES
• Olaniyan, M., & Graham, D. (2014). Media Streaming for Technological Innovation in
Higher Education. In Handbook of Research on Transnational Higher Education (pp. 691-
712). IGI Global.
• Phillips, J. L., Heneka, N., Hickman, L., Lam, L., & Shaw, T. (2014). Impact of a novel online
learning module on specialist palliative care nurses’ pain assessment competencies and
patients’ reports of pain: results from a quasi-experimental pilot study. Palliative
Medicine, 28(6), 521–529.
• Redmond, C., Davies, C., Cornally, D., Adam, E., Daly, O., Fegan, M., & O’Toole, M. (2018).
Using reusable learning objects (RLOs) in wound care education: Undergraduate student
nurse’s evaluation of their learning gain. Nurse Education Today, 60, 3–10.
• Tribett, E. L., Ramchandran, K., Fronk, J., Passaglia, J., Bugos, K., Kogon, M., … Hutton, L.
(2016). Palliative Care Always as a massive open online course (MOOC) to build primary
palliative care in a global audience. American Society of Clinical Oncology.

24. Terimakasih