1. Департамент освіти і науки
Кіровоградської обласної державної адміністрації
Знам’янська спеціальна загальноосвітня
школа-інтернат І-ІІІ ступенів
“ Визначення методологічних принципів,
досліджень в галузі
корекційної психопедагогіки ”
(виступ на дефектологічному семінарі)
Підготувала Горієнко Л.Д.,
вихователь, спеціаліст
вищої категорії
м. Знам’янка 2014

2. Одним з найважливіших компонентів методології будь-якої
науки є принципи, згідно яких вона проводить свої дослідження.
Олігофренопедагогіка користується у своїх дослідженнях
системою принципів:
Принцип діяльнісного підходу
Принцип системності
Принцип концептуальності єдності досліджень
Генетичний принцип
Принцип сутнісного аналізу
Принцип об’єктивності
Олігофренопедагогіка

3. Реалізація принципу об’єктивності
Принцип
об’єктивності
Чітке доведення
Розгляд різних
концепцій
Нові факти

4. Сутнісний аналіз
Сутнісний аналіз – вимагає співвідношення у явищах,
що вивчаються, загального,особливого і одиничного з
проникненням у їх внутрішню структуру та
можливості їх цілеспрямованої зміни.
Навчальні цілі визначаються з одного боку – станом
психічного розвитку, а з
іншого майбутніми
потребами у соціалізації
і можливостями життя у
суспільстві.

5. Генетичний принцип
Зміни у психіці розумово відсталої дитини
відбуваються не завжди прогнозовано. Сформовані у
розумово відсталої людини знання, вміння і звички в
певних випадках можуть руйнуватися (погіршення
здоров’я). Тому найбільш вдалим дослідницьким
методом є навчальний, коли
дитину ведуть від незнання до
знання, від невміння до уміння.
Таким чином виконується
вимога єдності виховання і
розвитку особистості –
впливаючи на дитину, ми
вивчаємо її і навпаки.

6. Принцип єдності досліджень
Концепція дослідження в олігофренопедагогіці
пов’язана з позиціями різних споріднених
наук
Єдність
Фізіологія
Корекційна
педагогіка
Патофізіологія
Педагогічна
психологія
Спеціальна
психологія

7. Принцип системно-синергетичного
підходу
Систем
ний
підхід
Сприй
мання
Пам’ять
Увага
Мисле
ння

8. Система – це взаємодія елементів, що її
складають.
При дослідженні проблем корекції
інтелектуального розвитку розумово відсталої
людини системний аналіз включатиме не окремі
напрямки корекційної роботи (розвиток
сприймання, пам’ять. мислення), а їх розгляд саме у
взаємозв’язку між собою. Системний принцип
доповнюється синергитичним.

9. Синергетика (від грецького synergos – діючий
спільно). Звідси випливає висновок, що в
педагогічній системі не можна нав’язати спосіб
поведінки, або розвитку, але можна вибрати і
стимулювати один із закладених у конкретних
умовах варіантів, розраховуючи не стільки на
управлінський процес, скільки на синергетичний.

10. Діяльнісний підхід
В педагогічному процесі співпрацюють два
види діяльності:
Важливо забезпечити їх взаємодію.
Педагог Учень
Навчання Учіння