Downloaded 19 times
More Related Content
Similar to принципи навчання(1) тема 7
принципи навчання(1) тема 7
- 1.
- 2. Навчання як цілеспрямований процес,системний і послідовний процес підпорядковане певній системі принципів, дотримання яких забезпечує його ефективність. Принципи навчання (дидактичні принципи) – основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи школи.
- 3. Першу спробу створенняцілісної системи принципів навчання здійснив Я.-А. Коменський. Його система спиралась на принцип природовідповідності: у навчанні та вихованні слід враховувати природні, вікові та психологічні особливості дітей. Одним із найважливіших принципів він вважав наочність, згідно з яким учитель повинен домагатися, щоб учні все сприймали чуттям.
- 4. Сучасна дидактика актуальними вважаєтакі принципи навчання: 1. Принцип науковості. Відповідно до нього, факти, знання, положення і закони, що вивчаються, повинні бути науково правильні. Цим вимогам мають відповідати спосіб обґрунтування положень, законів, формування понять у процесі навчання.
- 5. 2. Принцип систематичностіі послідовності навчання. Передбачає системність у роботі вчителя (постійну роботу над собою, опору на пройдене при вивченні нового матеріалу, розгляд нового матеріалу частинами, продумування системи уроків та ін.), а також системність у роботі учнів (систематичне відвідування школи, виконання домашніх завдань, уважність на уроках, систематичне повторення навчального матеріалу та ін.).
- 6. 3. Принцип доступностінавчання. Сутність доступності полягає в тому, що діти повинні сприймати і розуміти пояснювальний матеріал. Доступно організувати навчання означає звертатися до найвищої межі можливостей учнів з метою постійного підвищення їх можливостей. Цю межу не можна переступати, оскільки чимало у змісті навчання стане незрозумілим.
- 7. 4. Принцип зв'язкунавчання з життям. Ґрунтується він на об'єктивних зв'язках між наукою і виробництвом, теорією і практикою. Теоретичні знання (загальноосвітні, політехнічні, спеціальні) є основою сучасної продуктивної праці, яка конкретизує їх, сприяє міцному, свідомому засвоєнню з життям.
- 8. 5. Принцип свідомостіі активності учнів у навчанні. Цей принцип є провідним, оскільки визначає головне спрямування пізнавальної діяльності учнів й управління нею. Він випливає з мети і завдань національної школи, з особливостей процесу навчання, які передбачають осмислений і творчий підхід до опанування знань.
- 9. 6. Принцип наочностів навчанні. Використання наочності у навчанні сприяє розумовому розвиткові учнів, допомагає виявити зв’язок між науковими знаннями і життям, між теорією і практикою, полегшує процес засвоєння і сприяє розвитку інтересу до знань, допомагає сприймати об'єкт у розмаїтті його сторін і зв'язків, стимулює розвиток мотиваційної сфери учнів.
- 10. 7. Принцип міцності засвоєннязнань, умінь і навичок. Головною міцності є свідоме й ґрунтовне засвоєння найістотніших фактів, понять, ідей, законів, правил, глибоке розуміння істотних ознак і сторін предметів та явищ, зв'язків і відношень між ними і всередині них.
- 11. 8. Принцип індивідуальногопідходу до учнів. Дає змогу в умовах колективної навчальної роботи кожному учневі по-своєму оволодівати навчальним матеріалом, ураховувати рівень розумового розвитку дітей, їх знань і вмінь, пізнавальної та практичної самостійності, інтересів, вольового розвитку, працездатності. Для цього учитель повинен уважно вивчати своїх учнів, знати їх індивідуальні інтереси та схильності, розвиток та ін.
- 12. 9. Принцип емоційності навчання. Упроцесі пізнавальної діяльності в учнів виникає певний емоційний стан, почуття, які можуть стимулювати успішне засвоєння знань або заважати йому. Учитель повинен виховувати в учнів уміння володіти своїм настроєм, емоціями, переживаннями.
- 13. Принципи навчання тісновзаємопов'язані, зумовлюють один одного, жоден з них не може бути використаний без урахування інших. Зокрема, правильно поєднати теорію з практикою можна лише за умови, що навчання є водночас доступне, наукове й систематичне, що учитель спонукає учнів до творчої діяльності та ін. Отже, у процесі навчання вчитель повинен керуватися всіма принципами.