خريطة

1. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / (( خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الول : التفكير التاريخى :
المعيار الول: : تعرف الحداث التاريخية وفقا لتسلسلها الزمنى :
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يحددل أبرز ملمح الحضارة فى شبه
الجزيرة العربية.
2] يتعرف على أهم الحدداث فى مكة من
ميلدل النبى (ص) حدتى هجرته إلى المدينة
النبوية.
3] يحددل أهم دلعائم قيام الدولة السلمية
فى المدينة النبوية
4] يتعرف على الخططار التى واجهت
الدولة السلمية.
5] يحددل الطابع المميز للفتوحدات
السلمية
6] يتعرف أهم الحدداث فى عصر الخلفاء
الراشدين.
7] يحددل امتدادل الدولة السلمية فى عصر
الخلفاء المويين.
8] يتعرف أهم الفتوحدات السلمية فى
عصر الدولة العباسية.
9] يحددل الحدداث والشخصيات التاريخية
البارزة فى تاريخ مصر السلمى فى إطار
تسلسلها الزمنى.
10 ] يتعرف أهم مظاهر الحضارة
السلمية.
11 ] يحددل الخصائص الرئيسية للحضارة
السلمية
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحدات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
الحوار
والمناقشة
حدل المشكلت
اللعاب
التعليمية
خطرائط المفاهيم
الربط بالحدداث
الجارية
- جمع الصور والرسوم
لبعض مظاهر الحضارة
السلمية فى المجالت
المختلفة .
- كتابة ملخص للدروس
المستفادلة من الفتوحدات
السلمية وانتشار الٍلالم.
- عمل مطويات تشمل "
معلومات – صور " عن
بعض الشخصيات
التاريخية .
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة " عن الحضارة
السلمية.
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
مهارت التفكير " الناقد –
البداعى– التاريخى " – أسئلة
تقيس مهارات البحث التاريخى
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اخطتبارات موقفية
– مقياس اتجاهات موقفى "
رأيه فى التضامن بين الجيش
والشعب فى دلرء الخططار
الخارجية
الجابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
إعدادل أوراق عمل – تصميم 
أنشطة ترتبط باستخدام الصور
– وترتيب الحدداث ترتيباً زمنياً
، استخلص القيم والسلوكيات "
.
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب.
1

2. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / (( تابع: خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الول : التفكير التاريخى :
المعيار الثانى: : تحليل عمليات البناء التاريخى:
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يحلل خطصائص المجتمع المجتمع
السلمى فى ضوء القيم والفكار السائدة
فى الحضارة السلمية.
2] يحلل الخططار الخارجية والزمات التى
واجهت الدولة السلمية فى بدايتها.
3] يحلل الدروس المستفادلة من الفتوحدات
السلمية وانتشار السلم.
4] يحلل العلقة بين بعض الحدداث
التاريخية عبر مراحدل الفتوحدات السلمية
وصانعها.
5] يحلل النتائج المترتبة على بعض
الحدداث التاريخية المرتبطة بتاريخ مصر
والدول المستقلة .
6] يربط بين الخططار والزمات التى
تعرضت لها مصر والعالم السلمى
والحدداث الجارية.
7] يحلل السس التى قامت عليها
الحضارة السلمية.
8] يحلل المادلة التاريخية المتضمنة فى
الجداول والشكال المرتبطة بالحضارة
السلمية.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحدات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حدل المشكلت
اللعاب
التعليمية
خطرائط المفاهيم
الحدداث
الجارية
- جمع الصور والرسوم
لبعض خطصائص الحضارة
السلمية .
- كتابة ملخص للنتائج
المترتبة على بعض
الحدداث التاريخية فى
مصر السلمية.
- إعدادل دلليل مصور
للجداول والشكال
المرتبطة بحضارات شبه
الجزيرة العربية.
- تصميم خطريطة مجسمة
لمواقع الفتوحدات
السلمية.
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة " عن أحدوال مصر
السلمية فى عصر الدول
المستقلة .
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
مهارت التفكير " الناقد –
البداعى– التاريخى " – أسئلة
تقيس مهارات البحث التاريخى
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اخطتبارات موقفية
– مقياس اتجاهات موقفى "
الجابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
إعدادل أوراق عمل – تصميم 
أنشطة ترتبط باستخدام الصور
– وترتيب الحدداث ترتيباً زمنياً
، استخلص القيم والسلوكيات "
.
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب.
2

3. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / ((تابع: خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الول : التفكير التاريخى :
المعيار الثالث: : تفسير وتحليل الحداث التاريخية:
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يحلل المادلة التاريخية المتضمنة فى
الجداول والِشكشكال المرتبطة بتاريخ الدولة
السلمية.
2] يبرهن تاريخياً على صحة أو خطأ
بعض الدلعاءات التاريخية ذات الصلة
بالحضارة السلمية.
3] يبدى رأيه فى تخطيط الصحابة
باعتبارهم قادلة لحماية الدولة وتوسعها.
4] يقيم الراء المختلفة حول الحداث
التاريخية ذات الصلة بالفتوحات السلمية
مدعماً ذلك بالدللة والبراهين.
5] يصدر حكماً تجاه بعض الشخصيات
والحداث التاريخية المؤثرة فى تاريخ
مصر والدول المستقلة.
6] يبرهن على صحة أو خطأ بعض
الحداث التاريخية ذات الصلة بمصر فى
عصر الدول المستقلة.
7] يبين دلور العلم والعلماء فى قيام
الحضارة السلمية.
8] يحلل تأثير الكتتشافات العلمية على
تغيير النماط البشرية فى مصر والحضارة
السلمية.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حل المشكلت
تمثيل الدلوار
العصف الذهنى
الحوار
والمناقشة
- إعدادل أشكال تخطيطية
لهم أحداث الدولة
السلمية منذ نشأتها.
- إعدادل بحث عن رأيه فى
بعض الحداث التاريخية
التى حدثت فى مصر
السلمية.
- تصميم مجلة حائط
يجمع فيها معلومات عن
الحضارة السلمية من
خلل المصادلر الولية
والثانوية لثبات صحة أو
خطأ تلك الحداث.
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
مهارت التفكير " الناقد –
البداعى– التاريخى " – أسئلة
تقيس مهارات البحث التاريخى
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اختبارات موقفية
– مقياس اتجاهات موقفى "
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
إعدادل أوراق عمل – تصميم 
أنشطة ترتبط باستخدام الصور
– وترتيب الحداث ترتيباً زمنياً
، استخلص القيم والسلوكتيات "
.
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب.
3

4. 2015 م )) / ((تابع: خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الول : التفكير التاريخى :
المعيار الرابع: استخدام مهارات البحث التاريخى:
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يوظف المعلومات الجغرافية فى تفسير
الحداث التاريخية ذات الصلة بنشأة
الحضارة السلمية.
2] يجمع معلومات عن المصادلر الولية
والثانوية لثبات صحة أو خطأ بعض
الحداث التاريخية..
3] يكتب بحثاً قصيراً عن مصر فى عصر
الدول المستقلة.
4] يرسم خريطة زمنية توضح مراحل
الفتح السلمى لمصر.
5] يستخدم المصادلر الولية والمراجاع
ذات الصلة بتاريخ مصر وحضارتها
السلمية.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حل المشكلت
اللعاب
التعليمية
التعلم
بالكتتشاف
- كتتابة بحث قصير عن
الحداث المؤثرة فى قيام
حضارات شبه الجزيرة.
- جامع معلومات من
المصادلر الولية والثانوية
عن الحضارة السلمية
لثبات صحة أو خطأ
بعض الحداث التاريخية.
- يكتب بحثاً قصيراً عن
فضل الحضارة السلمية
على الغرب الوروبى.
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
التفكير البداعى – النقد
التاريخى )
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب.
المجال الول : التفكير التاريخى : المعيار الخامس: تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار:
1] يحلل المادلة التاريخية المتضمنة فى
الجداول والشكال المرتبطة بتاريخ الدولة
السلمية.
2] يحلل القيم المتضمنة التى تميز
الحضارة السلمية.
3] يحلل مرتكزات السياسة الخارجاية فى
مصر السلمية وقت السلم والحرب.
4] يستنتج الدروس المستفادلة من
الحضارة السلمية.
5] يبين فضل الحضارة السلمية على
الغرب الوروبى فى كتافة المجالت.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حل المشكلت
اللعاب
التعليمية
التعلم
بالكتتشاف
- البحث فى النترنت
وإعدادل مادلة فيلمية
وثائقية لبعض المعارك
السلمية مثل حطين
وعين جاالوت.
- إعدادل بحث عن رأيه فى
بعض الحداث التاريخية
التى حدثت فى مصر
السلمية
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
التفكير البداعى – النقد
التاريخى )
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب
4

5. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / (( تابع خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الثانى : الفهم التاريخى :
المعيار الول: ترتيب الحداث والشخصيات فى حقب تاريخية رئيسية لتحديد وتفسير العلقات بينها:
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يرسم خريطة زمنية توضح تسلسل
الحضارة السلمية.
2] يرسم خريطة زمنية لتطور الحدداث
التاريخية فى مصر السلمية.
3] يرسم خريطة زمنية توضح أهم
الفتوحدات السلمية من القددم إلى
الحددث.
4] يرسم خريطة زمنية توضح أهم مراحدل
أحدداث الفتوحدات السلمية.
5] يربط بين دلور الشعوب وصناعة
الحدداث التاريخية على مر العصور.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحدات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حدل المشكلت
اللعاب
التعليمية
- تصميم خريطة زمنية
توضح تسلسل الحضارة
السلمية من القددم إلى
الحددث.
- رسم خريطة زمنية
توضح أهم الحدداث
التاريخية فى مصر
السلمية.
- يكتب بحثاً عن دلور
الشعوب فى صناعة
الحدداث التاريخية
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قدصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
التفكير البداعى – النقد
التاريخى )
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب
المجال الثانى : الفهم التاريخى : المعيار الثانى: تقصى الحقائق التاريخية فى ضوء المصادر الولية والثانوية :
1] يستنتج الترابط بين الحركات التاريخية
عبر التاريخ السلمى
2] يستنتج بعض الحقائق التاريخية فى
مصر السلمية.
3] يثبت تاريخياً علقدة التأثير والتأثر بين
حدضارات العالم المختلفة.
1] الفتوحدات السلمية
وانتشار السلم.
2] مصر والدول
المستقلة.
3] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حدل المشكلت
الحوار
والمناقدشة
- كتابة بحث قدصير يضع
تصوراً لكيفية النهوض
بالحضارة السلمية من
جاديد.
- يصمم مجلة حدائط عن
الحدداث التاريخية فى
حدضارات شبه الجزيرة
العربية
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قدصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
التفكير البداعى – النقد
التاريخى )
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب
5

6. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / (( تابع خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الثانى : الفهم التاريخى :
المعيار الثالث: فهم ملمح التغير فى المجتمعات عبر العصور :
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يستنتج بعض الحقائق التاريخية حدول
الحضارة السلمية من النصوص
التاريخية.
2] يستنتج أهم القيم التى تميز الحضارة
السلمية.
3] يستخلص أهم القيم التى سادلت مراحدل
الفتوحدات السلمية.
4] يستنتج الفكار الرئيسية والفكار
الفرعية الواردلة ببعض الحدداث التاريخية
السلمية.
5] يحددل الطابع المميز للحضارة
السلمية.
6] يفسر العلقدة بين الشخصيات
والحدداث التاريخية فى مصر السلمية.
7] يفسر أسباب التغيير التى لحقت
بالحضارة السلمية وأهم نتائجها.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم.
2] الفتوحدات السلمية
وانتشار السلم.
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حدل المشكلت
اللعاب
التعليمية
الحوار
والمناقدشة
العصف الذهنى
- إعدادل رسوم وأشكال
بيانية عن حدضارات شبه
الجزيرة العربية.
- إعدادل بحث عن رأيه فى
بعض الحدداث التاريخية
التى حددثت فى مصر
السلمية.
- تصميم مجلة حدائط
يجمع فيها معلومات عن
الحضارة السلمية من
خلل المصادلر الولية
والثانوية لثبات صحة أو
خطأ تلك الحدداث.
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قدصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
مهارت التفكير " الناقدد –
البداعى– التاريخى " – أسئلة
تقيس مهارات البحث التاريخى
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اختبارات موقدفية
– مقياس اتجاهات موقدفى
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
إعدادل أوراق عمل – تصميم 
أنشطة ترتبط باستخدام الصور
– وترتيب الحدداث ترتيباً زمنياً
، استخلص القيم والسلوكيات "
.
نماذج من العمال التى يقوم 
بها الطلب.
المجال الثانى : الفهم التاريخى : المعيار الرابع: تأثير العلم والتكنولوجيا على النشاط البشرى :
1] يحددل تأثير التكنولوجايا على تغيير
النماط البشرية فى مصر السلمية.
2] يستنتج دلور العلم والعلماء فى قديام
الحضارة السلمية.
1] مصر والدول
المستقلة.
2] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
الحوار
والمناقدشة
- كتابة بحث عن دلور
العلماء فى قديام الحضارة
السلمية.
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اختبارات موقدفية
– مقياس اتجاهات موقدفى
الجاابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
6
5

7. مدرسة خالد بن الوليد الثانوية بنين
2015 م )) / ((خريطة منهج التاريخ للصف الثانى الثانوى للعام الدراسى 2014
المجال الثانى : الفهم التاريخى :
المعيار الخامس: الهتمام بالقيم الروحية والخلقية واليجابية عبر العصور المختلفة :
نواتج التعلم
استراتيجيات
(المؤشرات / الممارسات ) محتوى المنهج التعليم والتعلم النشطة التعليمية أساليب التقويم الدللة والشواهد
1] يقدر عظمة الرسول (ص) وجهودله
فى إرساء دلعائم الدولة السلمية.
2] يقتدى بأخلق الرسول (ص) وحكمته
ومبادلئه فى معاملته للخر وإدلارته
للزممات.
3] يقتدى بسلوك الصحابة ومبادلئهم فى
اتباعهم لوصايا الرسول (ص).
4] يقدر جهودل الصحابة فى تغليب
المصلحة العامة على المصلحة الخاصة.
5] يقدر دلور الجيش المصرى فى معركتى
حطين وعين جالوت.
6] يعتز بالجهودل التى بذلها صلح الدين
وقطز فى الجهادل ضد الصليبيين والمغول
7] يقدر دلور ومكانة العلماء فى المجتمع
السلمى.
8] يعتز بحضارته المصرية على مر
الزمن.
9] يحرص على تطبيق القيم اليجابية
التى كانت سائدة بالحضارة السلمية
ويطبقها فى المواقف الحياتية.
10 ] يبدى اهتماماً لتعرف أثر الحضارة
السلمية على الغرب.
1] الحضارة العربية
وظهور السلم..
2] الفتوحات السلمية
وانتشار السلم..
3] مصر والدول
المستقلة.
4] الحضارة السلمية
وإسهاماتها.
التعلم التعاونى
حل المشكلت
اللعاب
التعليمية
خرائط المفاهيم
الحداث
الجارية
- إعدادل مجموعة من
السئلة تقيس رأى الطلب
فى دلور بعض الشخصيات
التاريخيةالتى أثرت فى
الحضارة السلمية .
- كتابة ملخص للدروس
المستفادلة والقيم
المستخلصة من حضارات
شبه الجزيرة العربية" .
- كتابة بحث عن القيم
المستخلصة من بعض
الشخصيات التاريخية التى
أثرت فى تاريخ شعوبها.
- تصميم مجلة حائط عن
القيم اليجابية التى كانت
سائدة بالحضارة
السلمية.
المعرفة التاريخية أسئلة " 
موضوعية – مقالية قصيرة
وطويلة "
أسئلة تقيس مجال التفكير 
التاريخى ( أسئلة تقيس
مهارت التفكير " الناقد –
البداعى– التاريخى " – أسئلة
تقيس مهارات البحث التاريخى)
أسئلة تقيس مجال القيم 
والتجاهات " اختبارات موقفية
– مقياس اتجاهات موقفى "
رأيه فى التضامن بين الجيش
والشعب فى دلرء الخطار
الخارجية
الجابة على أسئلة وأنشطة 
كتاب التدريبات .
دلفتر التحضير 
إعدادل أوراق عمل – تصميم 
أنشطة ترتبط باستخدام. الصور
– وترتيب الحداث ترتيباً زممنياً
، استخلص القيم والسلوكيات "
.
نماذج من العمال التى يقوم. 
بها الطلب.
مدرس المادة ، موجه المادة ، الموجه الول ، مدير المدرسة
7 ،