SlideShare a Scribd company logo
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ ـ تخطيط وضعيات تعليمية تعلمية استنادا إلى المرجعية الديداكتيكية ـ   وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي قطاع التربية الوطنية
تحديد المفاهيم   : المرجعية الديداكتيكية  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],مسار تدبير الوضعيات التعليمية التعلمية  ( cheminement des apprentissages )
التعريف الإصطلاحي :   المرجعية الديداكتيكية ,[object Object],[object Object],[object Object]
سيــــــــــاق بنـاء منهـاج مـادة التـاريـخ  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
المنهاج الحالي : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
المرجعيات ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
”  تنمية  الذكاء الاجتماعي   (  للمتعلم )  و حسه   النقدي  وتزويده بالأدوات المعرفية والمنهجية لإدراك أهمية الماضي في فهم الحاضر   والتطلع إلى المستقبل  وتأهيله لحل المشاكل التي تواجهه ” ,[object Object]
1 ـ  مقومات المرجعية الديداكتيكية لمادة التاريخ : ,[object Object],[object Object],”  يستمد التاريخ وظيفته المجتمعية من مساهمته مع العلوم الاجتماعية الأخرى في تكوين إنسان يفهم مجتمعه  ( الوطني والدولي )  ويتموضع  فيه، حتى يصبح  مشاركا وفاعلا فيه . فالتاريخ  يساهم في التكوين الشخصي للإنسان بتلقينه ذاكرة جماعية تتسع من المجموعة المحلية إلى الأمة ثم الكون، كما يمده بالمعالم الأساسية لفهم العالم، والتنظيم المعقلن للماضي والحاضر“ ـ تحرير الحاضر من ثقل الماضي ؛ ـ تأصيل الحاضر بربطه بالماضي ؛ /  التعريف بالهوية الجماعية .  ـ
منهاج  التاريخ وتنمية   الحس النقدي : الوظيفة النقدية للتاريخ تعلم  الخطوات المنهجية للمؤرخ التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للخطاب التاريخي مفهوم  الزمن مفهوم المجال مفهوم المجتمع التركيب ( التولفة التـأليف ) التعريف *  تربية تاريخية  *  تربية  على المواطنة التفسير
التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للتاريخ : ( الوظيفة الاولى ) الإنسان(المجتمع) المجال الزمن
مفهوم الزمن ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ـ .  الانتقال من الزمن المعيش  ( Temps Vécu )  وهو الزمن الذي يدخل ضمن اهتمامات علماء النفس (  Le Temps des psychologues  )  -  إلى الزمن الموضوع  ( Temps Conçu )  ،  مفهوم الزمن التاريخي
مفهوم المجال :  التوطين ,[object Object],[object Object],[object Object],صعوبات التعامل  مع المجال :  ـ كونه يعرف تحولا وتغيرا وتطورا مستمرا نتيجة لتفاعل الإنسان معه،  ـ كونه ينتزع الدارس من حاضره لينقله إلى  الماضي ، الماضي البعيد . ,
مفهوم المجتمع ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1 ـ  2.  النهج الفكري لمادة التاريخ  (  النهج التاريخي ):   [  الوظيفة الثانية ] ,[object Object],[object Object],[object Object],لم يحصل إجماع بين المؤلفين في ديداكتيك التاريخ  حول خطوات منهجية معينة .
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
خطوات  التفكير التاريخي   الإشكالية التعريف التفسير الخطوة الأولى الخطوة الثانية الخطوة الثالثة طرح المشكل توضيح المشكل تفسير المشكل يطرح التفسير غالبا مشكلا جديدا المفـــــــــــــــــــــــــــــــهــــــــمـــــــــــة الاستكشاف الوثائقي التركيـــــــــــــــــــــب
خصائص النهج التاريخي في المنهاج النهج  التاريخي المسار المعتمد في دراسة جزء من ”  واقع“ الماضي  ويتم عبر : -  التعريف؛ -  التفسير ؛ -  التركيب . التعريف :   إعطاء  معنى للمعطيات التاريخية المتناولة والإحاطة بها .  وهذا يساعد على فك الترميزات والفهم .  التفسير :   ينطلق من تأويل المعطيات التاريخية المدروسة ، وتوخى إبراز :  -  الإنتظامات (  التناسقات ) ( Régularités ) -  الاتجاهات  ( Tendances )  ؛  -  الترابطات  (  Corrélations )  ؛ -  الحركات العميقة  ( Mouvements profonds ) . التركيب  :  إيجاد العلاقة والربط بين الجزئي والكلي وبين الكلي والجزئي، -  الانتقال من الخاص إلى العام .
مفهوم النهج التاريخي أو” منطق المؤرخ“ عند عبد الله العروي   [1] ”   هَمُّ  ( المؤرخ  )  الأول والأخير هو الإجابة عن السؤال  ماذا ؟  ( Quoi? )  والتعيين يكون بالكشف عن مختلف العلاقات التي تربط الأمر الذي يبحث فيه بكل ما سواه .  هدف العملية التوضيحية نطلق عليها اسم  ” التعريف “   ( Identification )  ، بعدها يأتي دور الاستيعاب بشتى أشكاله  (  الاستحضار، التفسير، التعليل )  ونطلق عليها بشيء من التجاوز اسم  التعليل “   ونصل إلى مرحلة الجمع والضم التي نسميها اصطلاحا  ” التألفة “ ( Synthèse ) [1]   عبد الله العروي،  :”  مفهوم التاريخ“ .
1.1-  التعريف  :( Identification )  ( الخطوة الأولى في النهج التاريخي )   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1.2-  التفسير : ( L’Explication ) :   ( الخطوة الثانية في النهج التاريخي )   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ترتيب الأسباب / العوامل حسب فعاليتها في صنع الحدث  خطوات التفسير التاريخي ربط العلاقات بين الأسباب / العوامل وموقعتها في صيرورة التحول  انتقاء وتصنيف الأسباب / العوامل حسب معايير محددة  مثال :  التفسير )  من خلال الجواب عن سؤال  " لماذا؟ ") -  أَستخرج من النص الأسباب التي أدت إلى حدوث الاكتشافات الجغرافية الأوربية .  -  أَصنف الأسباب حسب : *  معيار زمني :  أسباب قريبة  -  بعيدة  /  مباشرة  -  غير مباشرة /  ...  *  معيار موضوعاتي :  أسباب اقتصادية، سياسية ، ثقافية، دينية،اجتماعية ... معيار مجالي :  أسباب داخلية  –  خارجية  /  وطنية  –  دولية /  ...   
3   -1.  التركيب  : ( Synthèse )  :  ( الخطوة الثالثة في النهج التاريخي )   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],مثال :  التركيب   ( التوليف )  -  أبين تأثير فكر الأنوار في اندلاع الثورة الفرنسية . -  أبرز دور الاكتشافات الجغرافية في النهضة الأوربية . -  أبين دور الترجمة العربية في تطور الفكر الأوربي في بداية النهضة الأوربية .
مكونات الفكر التاريخي   [1] ـ Mostafa Hassani Idrissi (2005) ,Contribution à une didactique de la penseé historienne, De l ’ éclairage méthodologique et épistémologique à la pratique en classe d ’ histoire dans les lysées du Maroc. خطاطة :  منهج المؤرخ المادية التركيب التفسير التعريف الأشكلة المجال المجتمع الزمن الوثائق الشفوية المهيأة المفهمة الفرضيات الأسئلة المشكل المفهمة المفهمة
خلاصة عامة : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
شكرا على حسن تتبعكم

More Related Content

What's hot

حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
MarwaBadr11
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)
wafaataman
 
67882 المنهج1
67882 المنهج167882 المنهج1
67882 المنهج1Iwel Nagan
 
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودتالبحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
Mostafa Gawdat
 
التوثيق العلمي
التوثيق العلمي التوثيق العلمي
التوثيق العلمي majoodahsaad
 
التكوين داخل المؤسسة
التكوين داخل المؤسسةالتكوين داخل المؤسسة
التكوين داخل المؤسسة
Hassen Sic
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي  تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
TEFO1
 
التدريس التبادلي
التدريس التبادليالتدريس التبادلي
التدريس التبادلي
رؤية للحقائب التدريبية
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 
Majzoua sn pr
Majzoua sn prMajzoua sn pr
Majzoua sn pr
kamal kamal
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
mnahjj
 
____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________
  ____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________  ____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________
____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________cfie2012
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسsayedmetwaly
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليمية
Mostafa Gawdat
 
مشروع الادارة (التقارير الادارية)
مشروع الادارة (التقارير الادارية)مشروع الادارة (التقارير الادارية)
مشروع الادارة (التقارير الادارية)Ibtesam Abu Khalaf
 
كتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةكتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةAhmed sayed
 

What's hot (20)

حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
 
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلمالكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلم
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)النظرية السلوكية (1)
النظرية السلوكية (1)
 
67882 المنهج1
67882 المنهج167882 المنهج1
67882 المنهج1
 
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودتالبحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم د مصطفى جودت
 
التوثيق العلمي
التوثيق العلمي التوثيق العلمي
التوثيق العلمي
 
التكوين داخل المؤسسة
التكوين داخل المؤسسةالتكوين داخل المؤسسة
التكوين داخل المؤسسة
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي  تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
تعديل مناهج التربية الإسلامية بالتعليم الابتدائي
 
التدريس التبادلي
التدريس التبادليالتدريس التبادلي
التدريس التبادلي
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
Majzoua sn pr
Majzoua sn prMajzoua sn pr
Majzoua sn pr
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
 
____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________
  ____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________  ____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________
____ ________ ___ ___ ________ __________ _ __________
 
التخطيط للتدريس
التخطيط للتدريسالتخطيط للتدريس
التخطيط للتدريس
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليمية
 
مشروع الادارة (التقارير الادارية)
مشروع الادارة (التقارير الادارية)مشروع الادارة (التقارير الادارية)
مشروع الادارة (التقارير الادارية)
 
كتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافيةكتابة التقارير الاحترافية
كتابة التقارير الاحترافية
 

Viewers also liked

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةSALAH YOUSSRI
 
تخطيط وإعداد الدرس
تخطيط وإعداد الدرستخطيط وإعداد الدرس
تخطيط وإعداد الدرسalaseel56
 
عرض الفصل 7 و8و9
عرض الفصل 7 و8و9عرض الفصل 7 و8و9
عرض الفصل 7 و8و9
Doody Mohammed
 
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةمفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةSALAH YOUSSRI
 
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافياأجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
SALAH YOUSSRI
 
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانيةخريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
Nassr Annassr
 
مراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةمراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةSALAH YOUSSRI
 
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)Saeed Khaseeb
 
خريطة الحرب العالمية الثانية
خريطة الحرب العالمية الثانيةخريطة الحرب العالمية الثانية
خريطة الحرب العالمية الثانية
Abdelhadi Wahbi
 
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائيةبناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
SALAH YOUSSRI
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريسlekhyar5099
 
تدريس القيم و الإتجاهات
تدريس القيم و الإتجاهاتتدريس القيم و الإتجاهات
تدريس القيم و الإتجاهات
umalmuntaser
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
Reyad Ibrahim - bard college
 
TEDx Manchester: AI & The Future of Work
TEDx Manchester: AI & The Future of WorkTEDx Manchester: AI & The Future of Work
TEDx Manchester: AI & The Future of Work
Volker Hirsch
 

Viewers also liked (14)

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
 
تخطيط وإعداد الدرس
تخطيط وإعداد الدرستخطيط وإعداد الدرس
تخطيط وإعداد الدرس
 
عرض الفصل 7 و8و9
عرض الفصل 7 و8و9عرض الفصل 7 و8و9
عرض الفصل 7 و8و9
 
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثةمفهوم التاريخ مابعد الحداثة
مفهوم التاريخ مابعد الحداثة
 
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافياأجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
أجرأة المرجعية الديداكتيكية لمادة الجغرافيا
 
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانيةخريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
خريطة مراحل الحرب العالمية الثانية
 
مراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانيةمراحل الحرب العالمية الثانية
مراحل الحرب العالمية الثانية
 
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
 
خريطة الحرب العالمية الثانية
خريطة الحرب العالمية الثانيةخريطة الحرب العالمية الثانية
خريطة الحرب العالمية الثانية
 
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائيةبناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
بناء الوضعية المشكل ضمن المقاربة الكفائية
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريس
 
تدريس القيم و الإتجاهات
تدريس القيم و الإتجاهاتتدريس القيم و الإتجاهات
تدريس القيم و الإتجاهات
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
 
TEDx Manchester: AI & The Future of Work
TEDx Manchester: AI & The Future of WorkTEDx Manchester: AI & The Future of Work
TEDx Manchester: AI & The Future of Work
 

Similar to مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ

المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)Saeed Khaseeb
 
خريطة منهج الصف الثانى الثانوى
خريطة منهج الصف الثانى الثانوىخريطة منهج الصف الثانى الثانوى
خريطة منهج الصف الثانى الثانوى
أمنية وجدى
 
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله... التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
حسن قروق
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةHassan Kourani
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثHassan Kourani
 
خطوات اتخاذ القرار
خطوات اتخاذ القرارخطوات اتخاذ القرار
خطوات اتخاذ القرارAhmad Darwish
 
منهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظريمنهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظريمنى البرعمي
 
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج التاريخي.pdf
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج  التاريخي.pdfدراسة و تحليل. عرض حول المنتج  التاريخي.pdf
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج التاريخي.pdf
ssuserd1351c
 
المدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلومالمدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلومHamid Benkhibech
 
Understanding How People Think
Understanding How People ThinkUnderstanding How People Think
Understanding How People Think
ReemAbdulAziz
 
دليل المعلم تاريخ 2 ثانوى2015
دليل المعلم تاريخ  2 ثانوى2015دليل المعلم تاريخ  2 ثانوى2015
دليل المعلم تاريخ 2 ثانوى2015
أمنية وجدى
 
كتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربيةكتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربيةYounes Rajji
 
مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&
blrose2011
 
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورتالإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
Rachid Ed-dokkaly
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
 سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
commetoutelesmamans
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
ssuser1c93e3
 
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
Rasha
 

Similar to مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ (20)

المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
المنهج التاريخي.Docسعيد خصيب (1)
 
خريطة منهج الصف الثانى الثانوى
خريطة منهج الصف الثانى الثانوىخريطة منهج الصف الثانى الثانوى
خريطة منهج الصف الثانى الثانوى
 
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله... التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
التمثلات الاجتماعية: مقاربة لدراسة السلوك والمواقف والاتجاهات وفهم آليات اله...
 
Didactique
DidactiqueDidactique
Didactique
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفةالمخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحثالمخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
 
خطوات اتخاذ القرار
خطوات اتخاذ القرارخطوات اتخاذ القرار
خطوات اتخاذ القرار
 
منهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظريمنهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظري
 
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج التاريخي.pdf
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج  التاريخي.pdfدراسة و تحليل. عرض حول المنتج  التاريخي.pdf
دراسة و تحليل. عرض حول المنتج التاريخي.pdf
 
المدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلومالمدخل الياباني لتدريس العلوم
المدخل الياباني لتدريس العلوم
 
Understanding How People Think
Understanding How People ThinkUnderstanding How People Think
Understanding How People Think
 
دليل المعلم تاريخ 2 ثانوى2015
دليل المعلم تاريخ  2 ثانوى2015دليل المعلم تاريخ  2 ثانوى2015
دليل المعلم تاريخ 2 ثانوى2015
 
التفكير المنظومي
التفكير المنظوميالتفكير المنظومي
التفكير المنظومي
 
كتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربيةكتاب المفيد في التربية
كتاب المفيد في التربية
 
مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&مطوية ما هي الثقافة &&&
مطوية ما هي الثقافة &&&
 
3
33
3
 
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورتالإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
 سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
 
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
2- the nature of qualitative research ( Dr. Abdullah Al-Beraidi - Dr. Ibrahim...
 

More from SALAH YOUSSRI

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةSALAH YOUSSRI
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كاملSALAH YOUSSRI
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
SALAH YOUSSRI
 
المقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفاياتالمقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفايات
SALAH YOUSSRI
 
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيقالمقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
SALAH YOUSSRI
 
لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008
لتقرير الاول للمجلس  حول المنظومة الوطنية للتربية  2008 لتقرير الاول للمجلس  حول المنظومة الوطنية للتربية  2008
لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008
SALAH YOUSSRI
 

More from SALAH YOUSSRI (6)

المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشماليةالمؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
المؤهلات الطبيعية والاقتصادية بدول أمريكا الشمالية
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
 
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي  نحو اندماج كاملالاتحاد الأوربي  نحو اندماج كامل
الاتحاد الأوربي نحو اندماج كامل
 
المقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفاياتالمقاربة بالكفايات
المقاربة بالكفايات
 
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيقالمقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
المقاربة بالكفايات بين النظرية والتطبيق
 
لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008
لتقرير الاول للمجلس  حول المنظومة الوطنية للتربية  2008 لتقرير الاول للمجلس  حول المنظومة الوطنية للتربية  2008
لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008
 

مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ

  • 1. مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ ـ تخطيط وضعيات تعليمية تعلمية استنادا إلى المرجعية الديداكتيكية ـ وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي قطاع التربية الوطنية
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. منهاج التاريخ وتنمية الحس النقدي : الوظيفة النقدية للتاريخ تعلم الخطوات المنهجية للمؤرخ التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للخطاب التاريخي مفهوم الزمن مفهوم المجال مفهوم المجتمع التركيب ( التولفة التـأليف ) التعريف * تربية تاريخية * تربية على المواطنة التفسير
  • 13. التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للتاريخ : ( الوظيفة الاولى ) الإنسان(المجتمع) المجال الزمن
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. خطوات التفكير التاريخي الإشكالية التعريف التفسير الخطوة الأولى الخطوة الثانية الخطوة الثالثة طرح المشكل توضيح المشكل تفسير المشكل يطرح التفسير غالبا مشكلا جديدا المفـــــــــــــــــــــــــــــــهــــــــمـــــــــــة الاستكشاف الوثائقي التركيـــــــــــــــــــــب
  • 20. خصائص النهج التاريخي في المنهاج النهج التاريخي المسار المعتمد في دراسة جزء من ” واقع“ الماضي ويتم عبر : - التعريف؛ - التفسير ؛ - التركيب . التعريف : إعطاء معنى للمعطيات التاريخية المتناولة والإحاطة بها . وهذا يساعد على فك الترميزات والفهم . التفسير : ينطلق من تأويل المعطيات التاريخية المدروسة ، وتوخى إبراز : - الإنتظامات ( التناسقات ) ( Régularités ) - الاتجاهات ( Tendances ) ؛ - الترابطات ( Corrélations ) ؛ - الحركات العميقة ( Mouvements profonds ) . التركيب : إيجاد العلاقة والربط بين الجزئي والكلي وبين الكلي والجزئي، - الانتقال من الخاص إلى العام .
  • 21. مفهوم النهج التاريخي أو” منطق المؤرخ“ عند عبد الله العروي [1] ” هَمُّ ( المؤرخ ) الأول والأخير هو الإجابة عن السؤال ماذا ؟ ( Quoi? ) والتعيين يكون بالكشف عن مختلف العلاقات التي تربط الأمر الذي يبحث فيه بكل ما سواه . هدف العملية التوضيحية نطلق عليها اسم ” التعريف “ ( Identification ) ، بعدها يأتي دور الاستيعاب بشتى أشكاله ( الاستحضار، التفسير، التعليل ) ونطلق عليها بشيء من التجاوز اسم التعليل “ ونصل إلى مرحلة الجمع والضم التي نسميها اصطلاحا ” التألفة “ ( Synthèse ) [1] عبد الله العروي، :” مفهوم التاريخ“ .
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. ترتيب الأسباب / العوامل حسب فعاليتها في صنع الحدث خطوات التفسير التاريخي ربط العلاقات بين الأسباب / العوامل وموقعتها في صيرورة التحول انتقاء وتصنيف الأسباب / العوامل حسب معايير محددة مثال : التفسير ) من خلال الجواب عن سؤال " لماذا؟ ") - أَستخرج من النص الأسباب التي أدت إلى حدوث الاكتشافات الجغرافية الأوربية . - أَصنف الأسباب حسب : * معيار زمني : أسباب قريبة - بعيدة / مباشرة - غير مباشرة / ... * معيار موضوعاتي : أسباب اقتصادية، سياسية ، ثقافية، دينية،اجتماعية ... معيار مجالي : أسباب داخلية – خارجية / وطنية – دولية / ...  
  • 26.
  • 27.
  • 28. مكونات الفكر التاريخي [1] ـ Mostafa Hassani Idrissi (2005) ,Contribution à une didactique de la penseé historienne, De l ’ éclairage méthodologique et épistémologique à la pratique en classe d ’ histoire dans les lysées du Maroc. خطاطة : منهج المؤرخ المادية التركيب التفسير التعريف الأشكلة المجال المجتمع الزمن الوثائق الشفوية المهيأة المفهمة الفرضيات الأسئلة المشكل المفهمة المفهمة
  • 29.
  • 30. شكرا على حسن تتبعكم