عرض حول منهج البحث التاريخي

1. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
‫إعداد‬
‫د‬
.
‫المبارزي‬ ‫عفيف‬

2. ‫المحتويات‬
-
‫مقدمة‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬
.
-
‫ورواده‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫نشأة‬
.
-
‫المنهج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
‫التاريخي‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫مزايا‬
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬
.
-
‫والمراجع‬ ‫المصادر‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


3. ‫مقدمة‬
‫لدراسة‬
‫والمؤس‬ ‫والحركات‬ ‫والظواهر‬ ‫والحقائق‬ ‫األفكار‬ ‫ماضي‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫كبرى‬ ‫أهمية‬ ‫واألحداث‬ ‫الوقائع‬
‫سات‬
‫مستقبلها‬ ‫وأحوال‬ ‫بأحكام‬ ‫والتنبؤ‬ ‫حاضرها‬ ‫فهم‬ ‫محاولة‬ ‫وفي‬ ،‫والنظم‬
.
•
‫بواس‬ ‫تحاول‬ ‫التي‬ ،‫التاريخية‬ ‫العلمية‬ ‫والبحوث‬ ‫التاريخية‬ ‫الدراسات‬ ‫وحتمية‬ ‫أهمية‬ ‫ظهرت‬ ‫لذلك‬
‫علم‬ ‫طة‬
‫ص‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫الماضي‬ ‫ووقائع‬ ‫أحداث‬ ‫وتركب‬ ‫تستعيد‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ‫التاريخي‬ ‫والمنهج‬ ‫ـ‬ ‫التاريخ‬
‫ورة‬
‫النظريات‬ ‫من‬ ‫نظرية‬ ‫أو‬ ،‫األفكار‬ ‫من‬ ‫لفكرة‬ ،‫تاريخية‬ ‫علمية‬ ‫حقائق‬
‫أو‬ ،
‫أو‬ ،‫المدارس‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬
‫واالقتصادية‬ ‫والسياسية‬ ‫واإلنسانية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫مؤسسة‬
.
•
‫الب‬ ،‫والمنطق‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬ ،‫التاريخية‬ ‫والظواهر‬ ‫والحوادث‬ ‫الوقائع‬ ‫ولدراسة‬
‫من‬ ‫د‬
‫التاريخي‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬
‫فيها‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


4. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬
‫مع‬ ‫ونستوعب‬ ‫نفهم‬ ‫مجموعها‬ ‫بفهم‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫له‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫من‬ ‫كغيره‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
‫نى‬
‫دقة‬ ‫وأكثرها‬ ‫ألشهرها‬ ‫وسنتطرق‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
:
1
-
‫هو‬
":
‫التاريخية‬ ‫الحوادث‬ ‫وتفسير‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫الطريقة‬
,
‫ل‬ ‫كأساس‬
‫فهم‬
‫المعاصرة‬ ‫المشاكل‬
,
‫والتنبؤ‬
‫بما‬
‫المستقبل‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬
. .
()
1
)
2
-
‫التاريخي‬ ‫الباحث‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫والتقنيات‬ ‫الطرائق‬ ‫مجموعة‬
‫للوصول‬ ‫والمؤرخ‬
‫الحقي‬ ‫إلى‬
‫قة‬
،‫وزمانه‬ ‫مكانه‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫كان‬ ‫وكما‬ ،‫وزواياه‬ ‫وقائعه‬ ‫بكل‬ ‫الماضي‬ ‫بناء‬ ‫وإعادة‬ ،‫التاريخية‬
‫وبجميع‬
‫الحياة‬ ‫تفاعالت‬
‫فيه‬
(.
2
)
3
-
‫المعلومات‬ ‫وتجميع‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬ ‫يتبع‬ ‫ألنه‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫هو‬
‫بها‬ ‫نختبر‬ ‫التي‬ ‫األدلة‬ ‫تجميع‬ ‫ثم‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬ ‫ثم‬ ‫عنها‬ ‫األساسية‬
‫الفروض‬
(
3
.)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


5. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫نشأة‬
‫يس‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ،‫التاريخي‬ ‫بالمنهج‬ ‫فسمي‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫وبداية‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ظهر‬
‫شكري‬ ‫ميه‬
‫كتابه‬ ‫في‬ ‫فيصل‬
(
‫العربي‬ ‫األدب‬ ‫في‬ ‫األدبية‬ ‫الدراسة‬ ‫مناهج‬
)
‫كا‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ألن‬ ‫المدرسية؛‬ ‫النظرية‬
‫درس‬ُ‫ي‬ ‫ن‬
‫العربي‬ ‫والعالم‬ ‫أوربا‬ ‫في‬ ‫والجامعات‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
.
‫اإل‬ ‫صدر‬ ‫وعصر‬ ‫الجاهلي‬ ‫كالعصر‬ ‫سياسية‬ ‫عصور‬ ‫إلى‬ ‫العربي‬ ‫األدب‬ ‫تقسيم‬ ‫إلى‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬
‫سالم‬
‫الع‬ ‫ثم‬ ‫العثماني‬ ‫العصر‬ ‫أو‬ ‫المغولي‬ ‫العصر‬ ‫أو‬ ‫االنحطاط‬ ‫وعصر‬ ‫العباسي‬ ‫والعصر‬ ‫أمية‬ ‫بني‬ ‫وعصر‬
‫صر‬
‫المعاصر‬ ‫والعصر‬ ‫الحديث‬
.
‫األد‬ ‫ازدهر‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سياس‬ ‫العصر‬ ‫تقدم‬ ‫فكلما‬ ،‫سياسية‬ ‫زاوية‬ ‫من‬ ‫األدبية‬ ‫الظاهرة‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫المنهج‬ ‫وهذا‬
‫وكلما‬ ،‫ب‬
‫أندري‬ ‫مع‬ ‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫وبالضبط‬ ‫أوربا‬ ‫في‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫ظهر‬ ‫المنهج‬ ‫وهذا‬ ،‫األدب‬ ‫ضعف‬ ‫العصر‬ ‫ضعف‬
‫دوشيسون‬
‫كتاب‬ ‫ألف‬ ‫الذي‬
(
‫األدبي‬ ‫فرنسا‬ ‫تاريخ‬
)
‫سنة‬
1767
‫م‬
(.
8
)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


6. ‫المنهج‬ ‫رواد‬
‫التاريخي‬
•
‫بيف‬ ‫سانت‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
:
‫عتبر‬ُ‫ي‬
‫الت‬ ‫عجلة‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫ساهموا‬ ‫الذين‬ ‫النقاد‬ ‫أوائل‬ ‫من‬ ‫الناقد‬ ‫هذا‬
‫طور‬
‫الت‬ ‫العلمي‬ ِ‫ه‬‫باتجاه‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫متأثر‬ ‫التاريخي‬ ‫للمنهج‬ ‫بالنسبة‬
‫الذي‬ ،‫جريبي‬
‫األدب‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫درس‬
.
‫دال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫األدبي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫فكان‬
‫لته‬
‫عنده‬ ‫األدبي‬ ‫النقد‬ ‫ووظيفة‬ ،‫فحسب‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬
:
‫ذ‬ ‫إلى‬ ‫النفاذ‬ ‫هي‬
‫ات‬
‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫قراؤه‬ ‫يفهمه‬ ‫بحيث‬ ‫عباءته‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫روحه‬ ‫لتشف‬ ،‫المؤلف‬
‫الكاتب‬ ‫موضع‬ ‫نفسه‬ ‫الناقد‬ ‫يضع‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


7. --
‫رواد‬
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
•
‫تين‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
:
•
‫ف‬ ،‫األدب‬ ‫لدراسة‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫تأثير‬ ‫أكثر‬ ‫تين‬ ‫يكاد‬
‫من‬ ‫هو‬
‫عن‬ ‫كثيرا‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬ ‫له‬ ‫استخدامه‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫استخدموه‬ ‫الذين‬ ‫أوائل‬
‫أستاذه‬
"
‫بيف‬ ‫سانت‬
. "
•
‫و‬
"
‫تين‬
"
‫خ‬ ‫من‬ ‫لألدب‬ ‫دراسته‬ ‫في‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬
،‫الل‬
‫الفن‬ ‫والجماعة‬ ،‫نفسه‬ ‫الفنان‬ ‫نتاج‬ ‫هي‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫لألدب‬ ‫وصفه‬
‫ية‬
‫أنتجها‬ ‫الذي‬ ‫والمجتمع‬ ،‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


8. --
‫رواد‬
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
•
‫ـ‬ ‫ج‬
‫برونتير‬
:
•
‫أراد‬
‫برونتير‬
‫و‬ ،‫األدب‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫القوانين‬ ‫بعض‬ ‫طبق‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
‫ما‬ّ‫ي‬‫س‬ ‫ال‬
‫دارون‬ ‫نظرية‬
(
‫واالرتقاء‬ ‫النشوء‬
)
‫التي‬ ‫نظريته‬ ‫عتبر‬ُ‫ت‬ ‫ولكن‬ ،
‫يقيس‬
‫ست‬ ‫وبالتالي‬ ،‫العلمي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫أص‬ ‫مرفوضة‬ ‫نظرية‬ ‫عليها‬
‫كون‬
‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫عن‬ ‫خاطئة‬ ‫ا‬ً‫م‬‫حت‬
‫األدب‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


9. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
‫تبرز‬
‫بما‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫أهمية‬
‫يلي‬
:
•
‫يستخدم‬
‫ضوء‬ ‫على‬ ‫المعاصرة‬ ‫والمشاكل‬ ‫العقبات‬ ‫من‬ ٍ‫د‬‫عد‬ ‫لحل‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬
‫الماضية‬ ‫األحداث‬ ‫خبرات‬
.
•
‫ّن‬‫ك‬‫يم‬
‫والمستقبل‬ ‫الحاضر‬ ‫في‬ ‫واتجاهات‬ ‫أحداث‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫من‬
.
•
‫ّد‬‫ك‬‫تؤ‬
‫وال‬ ،‫المختلفة‬ ‫التفاعالت‬ ‫من‬ ٍ‫د‬‫لعد‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫النسب‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫األهم‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬
‫في‬ ‫وجدت‬ ‫تي‬
‫تأثيرها‬ ‫ومدى‬ ،‫الماضية‬ ‫األزمنة‬
.
•
‫مجموع‬ ‫إلى‬ ‫باالستناد‬ ،‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تقييم‬ ‫إلعادة‬ ‫الفرص‬ ‫يهيئ‬
‫من‬ ٍ‫ة‬
‫ول‬ ‫الحاضر‬ ‫الزمن‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ٍ‫ت‬‫تعميما‬ ‫أو‬ ٍ‫ت‬‫ا‬ّ‫ي‬‫نظر‬ ‫أو‬ ‫الفروض‬
‫تعرف‬ ‫م‬
‫بالماضي‬
(.
9
)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


10. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬
•
‫الالزمة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬
:
‫ب‬ّ‫ل‬‫وتتط‬
‫أم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أول‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المصادر‬ ‫جميع‬ ‫مراجعة‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬
‫بالمشكلة‬ ‫المرتبطة‬ ‫البيانات‬ ‫اختيار‬ ّ‫م‬‫ث‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫ثانو‬
.
•
‫نقد‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬
:
‫ن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ،‫جمعها‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫الباحث‬ ‫يفحص‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫قدها‬
‫هما‬ ،‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫هنا‬ ‫النقد‬ ‫ويقسم‬ ،‫للبحث‬ ‫أهميتها‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫ليتأك‬
:
‫الداخل‬ ‫والنقد‬ ‫الخارجي‬ ‫النقد‬
‫ي‬
.
•
‫تسجيل‬
‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وتفسير‬
:
‫إلي‬ ‫التوصل‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫كافة‬ ‫عرض‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫تتط‬
‫مناقشتها‬ ‫مع‬ ‫ها‬
‫مش‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ا‬ّ‫ي‬‫موضوع‬ ‫أو‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫مكان‬ ‫أو‬ ً‫ا‬ّ‫ي‬‫زمان‬ ً‫ا‬‫ترتيب‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫الباحث‬ ‫ويتبع‬ ،‫وتفسيرها‬
‫البحث‬ ‫كلة‬
.
•
‫ملخص‬
‫البحث‬
:
‫عرض‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ٍ
‫ملخص‬ ‫عرض‬ ‫ب‬ّ‫ل‬‫وتتط‬ ،‫األخيرة‬ ‫الخطوة‬ ‫هي‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬
‫في‬ ‫ها‬
‫إلي‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫توصيات‬ ‫تقديم‬ ‫إثرها‬ ‫على‬ ّ‫م‬‫ويت‬ ،‫البحث‬ ‫من‬ ‫والنظري‬ ‫الميداني‬ ‫الجزء‬
،‫الباحث‬ ‫ها‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫مستقبل‬ ٍ‫ث‬‫لبحو‬ ‫ومقترحاته‬
(.
10
)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


11. ‫و‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬
‫العلمي‬
1
.
‫األسلوب‬
‫أن‬ ‫بمعنى‬ ، ‫المضبوطة‬ ‫العلمية‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫التاريخي‬
‫المؤ‬ ‫العوامل‬ ‫اختالف‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ، ‫بصورتها‬ ‫تكرر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬
‫ثرة‬
.
2
.
‫المصادر‬
‫تع‬ ‫بل‬ ، ‫العلمية‬ ‫المالحظات‬ ‫مثل‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫التاريخية‬
‫تمد‬
‫الوثائق‬ ‫و‬ ‫السجالت‬ ‫و‬ ‫اآلثار‬ ‫على‬
‫وغيرها‬ ‫والمخطوطات‬
.
3
.
‫ال‬
‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫التاريخي‬ ‫الباحث‬ ‫يستطيع‬
،‫الحقيقة‬
‫من‬ ‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫وذلك‬
‫ما‬ ‫ها‬
‫المكاني‬ ‫و‬ ‫الزمني‬ ‫بالبعد‬ ‫يتعلق‬
.
‫الحص‬ ‫وصعوبة‬ ‫األحداث‬ ‫بصحة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬
‫ول‬
‫التاريخية‬ ‫المادة‬ ‫على‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


12. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫مزايا‬
1
-
‫البحث‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫يعتمد‬
.
‫يت‬ ‫فالباحث‬
‫خطوات‬ ‫بع‬
‫وهي‬ ،‫مرتبة‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬
:
‫وصياغة‬ ،‫وتحديدها‬ ،‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬
‫وتف‬ ‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ،‫السابقة‬ ‫الكتابات‬ ‫ومراجعة‬ ،‫المناسبة‬ ‫الفروض‬
‫سيرها‬
‫وتعميمها‬
.
2
-
‫ا‬ ‫ذات‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫والثانوية‬ ‫األولية‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتماد‬
‫لصلة‬
‫بالنق‬ ‫القيام‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫يمثل‬ ‫ال‬ ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬
‫الداخلي‬ ‫د‬
‫المصادر‬ ‫لهذه‬ ‫الخارجي‬ ‫والنقد‬
.
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


13. ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫عيوب‬
•
1
-
‫لطبيع‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫للماضي؛‬ ‫جزئية‬ ‫صورة‬ ‫تقدم‬ ‫بل‬ ،‫كاملة‬ ‫ليست‬ ‫التاريخية‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬
‫هذه‬ ‫ة‬
‫تقل‬ ‫التي‬ ‫للعوامل‬ ‫وتعرضها‬ ‫التاريخية‬ ‫المصادر‬ ‫ولطبيعة‬ ،‫بالماضي‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعرفة‬
‫درجة‬ ‫من‬ ‫ل‬
‫مثل‬ ‫من‬ ،‫بها‬ ‫الثقة‬
:
‫والتحيز‬ ‫والتزوير‬ ‫التلف‬
.
•
2
-
‫نظر‬ ‫الدراسة؛‬ ‫محل‬ ‫التاريخية‬ ‫الظاهرة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبة‬
‫ألن‬ ً‫ا‬
ً‫ا‬‫مختلف‬ ً‫ا‬‫وتفسير‬ ً‫ا‬‫مختلف‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬ ‫يتطلب‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫بواسطة‬ ‫دراستها‬
.
•
3
-
‫إ‬ ،‫معقدة‬ ‫التاريخية‬ ‫البيانات‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫صحتها؛‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫الفروض‬ ‫تكوين‬ ‫صعوبة‬
‫يصعب‬ ‫ذ‬
‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ‫بالنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫عالقة‬ ‫تحديد‬
.
•
4
-
‫بإج‬ ‫يكتفي‬ ‫الباحث‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫للتجريب‬ ‫التاريخية‬ ‫البيانات‬ ‫إخضاع‬ ‫صعوبة‬
‫النقد‬ ‫راء‬
‫والخارجي‬ ‫الداخلي‬ ‫بنوعية‬
(.
11
)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


14. ‫والمصادر‬ ‫المراجع‬
.1
‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬
.
‫عثمان‬ ‫حسن‬
.
-
‫القاهرة‬
:
،‫المعارف‬ ‫دار‬
1980
‫ص‬
(
20
.)
.2
‫رجاء‬
‫دويدري‬
،
1421
‫ص‬ ، ‫هـ‬
(
151
.)
.3
‫بدر‬ ‫حمد‬ ‫أ‬ ،‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
.
-
‫الرياض‬
:
‫المريخ‬ ‫دار‬
1988
‫ص‬ ،
(
119
)
.4
‫عدس‬
،‫وآخرون‬ ،
2003
‫ص‬ ‫من‬ ‫م‬
(
158
-
172
.)
.5
‫االجتماعي‬ ‫البحث‬ ‫منهجيات‬
‫واإلعالمي‬
.
‫سامية‬
‫جابر‬ ‫محمد‬
.
-
‫القاهرة‬
:
،‫المعرفة‬ ‫دار‬
2000
‫ص‬
245
،
260
.6
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
:
‫انظريا‬
‫جالء‬ ‫محمد‬ ،‫وتطبيقيا‬
‫إدريس‬
:
‫الجامعة‬
‫العالمية‬ ‫اإلسالمية‬
،
1998
‫ص‬
124
-
125
.7
‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ،‫اإلعالمية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
.
-
‫القاهرة‬
:
‫عالم‬
،‫الكتب‬
2000
‫ص‬
262
-
26
.
.8
‫المقارن‬ ‫األدب‬
:
‫د‬
.
‫ط‬ ،‫هالل‬ ‫غنيمي‬ ‫محمد‬
3
‫القاهرة‬ ،‫مصر‬ ‫نهضة‬ ‫دار‬ ،
1977
‫ص‬ ،
60/61/62
.
.9
https://www.alainet.org/en/articulo/170716
.10
Steps of the Historical Approach", www.ischool.utexas.edu
،
15-7-
2018. Edited.
.11
‫فان‬
،‫دالين‬
1994
‫ص‬ ،‫م‬
(
265
.)
‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t


15. ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
w w w . a l u k a h . n e t
