الناشئ (الطفل( هو مشروعٌ لمستقبل كرة القدم، لذا؛ فإن الإعداد السليم الذي يبدأ من عمر (10 سنوات) مرورًا ب 12، 13، 14، 15 سنة) هو الطريق الصحيح إلى بناء جيلٍ قوي ومميز للمستقبل؛ مما يؤمّن ازدهار نواحٍ متعددة في تقديم صورةٍ طيبة نكافئ عليها نتيجة (عمل طويل) لا يمكن أن يكون إلا بالتفكير بالمستقبل، لأن ضمان أي نجاح لأي مشروع يجب أن يكون التخطيط فيه بصورةٍ صحيحة تخدم هذا الهدف، وفي البداية يجب أن نضع في أذهاننا كقاعدة أساسية لمن يعمل مع هذه الأعمار بأنه يتعامل مع طفلٍ، ولا يمكن معاملته معاملة الكبار، وهنا يجب أن نذهب إلى الطريق الذي يقودنا إلى الأساس السليم الأول لتدريبهم، ونؤمن بأن تدريب هذه الفئات العمرية من الضروري إعطائهم ما يناسب أعمارهم وقدرتهم على أداء التمرين ومراعاة النضج الذي يتمتعون به فكريًا وجسديًا

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫الصغار‬ ‫لالعبين‬ ‫والحركي‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬
‫ب‬
‫ب‬‫ويل‬ ‫بة‬
‫ب‬‫عملي‬ ‫ين‬ ‫ب‬
‫ب‬‫الناش‬ ‫بة‬
‫ب‬‫عملي‬ ‫بوير‬
‫ب‬‫تي‬ ‫م‬ ‫بم‬
‫ب‬‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫بدرع‬
‫ب‬‫الم‬ ‫بي‬
‫ب‬‫عل‬ ‫بب‬
‫ب‬‫يج‬
‫ة‬
‫الن‬ ‫النمو‬ ‫وكيفية‬ ‫الصغار‬ ‫الالعبين‬ ‫حاجات‬ ‫يدرك‬ ‫م‬ ‫ويجب‬ ،‫ومستمرة‬
‫فسي‬
‫احتياجاتها‬ ‫ومدي‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫والحركي‬
.

3. ‫الالعبين‬ ‫مع‬ ‫المدرع‬ ‫امل‬ ‫ت‬
:
‫يبنه‬ ‫مبن‬ ‫برف‬ ‫وي‬ ‫ععبيبو‬ ‫علبى‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫جي‬ ‫رف‬ ‫يت‬ ‫م‬ ‫المدرع‬ ‫على‬
‫م‬
‫و‬ ‫م‬ ‫والتفاهم‬ ‫امل‬ ‫الت‬ ‫ب‬ ‫يص‬ ‫من‬
.
‫المن‬ ‫خالل‬ ‫ال‬ ‫اعنف‬ ‫فزيادة‬ ‫ب‬ ‫المل‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫اعنف‬ ‫شديد‬ ‫تكن‬ ‫ع‬
‫افسبة‬
‫ععبيو‬ ‫مداء‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫سل‬ ‫التأثير‬ ‫إلى‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬
.
‫باع‬ ‫انف‬ ‫والبتحكم‬ ‫البنف‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫ود‬ ‫الت‬ ‫المدرع‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫تهم‬
‫الشخصية‬
.
‫الموقف‬ ‫يتيلب‬ ‫فقد‬ ‫سلوكو‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مر‬ ‫المدرع‬ ‫يكو‬ ‫م‬ ‫يفضل‬
‫منو‬
‫ا‬ً
‫م‬‫بببار‬ ‫مخبببر‬ ‫محيبببا‬ ‫وفبببي‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫ودو‬ ‫يكبببو‬ ‫م‬ ‫ااحيبببا‬ ‫بببأل‬
‫ععبيو‬ ‫مع‬
.

4. ‫لب‬ ،‫يبة‬ ‫والتب‬ ‫القيادة‬ ‫لدور‬ ‫فهمو‬ ‫الناجح‬ ‫المدرع‬ ‫فات‬ ‫من‬
‫ذا؛‬
‫اادوار‬ ‫ببأل‬‫ب‬ ‫ببنحهم‬
‫ب‬‫لم‬ ‫بببين‬‫ب‬‫المناس‬ ‫ببين‬‫ب‬‫الالعب‬ ‫ببار‬‫ب‬‫اختي‬ ‫ببو‬
‫ب‬‫علي‬
‫الفريق‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫القيادية‬
.
‫أل‬ ‫لبب‬ ‫الالعبين‬ ‫ين‬ ‫بيتو‬ ‫لش‬ ‫فقده‬ ‫يتقبل‬ ‫م‬ ‫المدرع‬ ‫على‬
‫الوقب‬
‫نيف‬ ‫ال‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلعداد‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬
.
‫إ‬ ‫مكتبر‬ ‫حاجة‬ ‫منهم‬ ‫الفردية‬ ‫اع‬ ‫اال‬ ‫العبي‬ ‫تهتم‬ ‫م‬ ‫كمدرع‬ ‫عليك‬
‫لبى‬
‫الجماعي‬ ‫اع‬ ‫اال‬ ً
‫ة‬‫مقارن‬ ‫المدرع‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ
‫ق‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫والرعاية‬ ‫الدعم‬
‫ة‬
.
‫يسب‬ ‫فبذلك‬ ،‫لالعبيبك‬ ‫البدنيبة‬ ‫اللياقبة‬ ‫مستو‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫اعمل‬
‫اعدك‬
‫القيبببا‬ ‫وعبببد‬ ‫ببباعتهم‬ ‫انف‬ ‫علبببى‬ ‫السبببييرة‬ ‫فبببي‬ ‫ويسببباعدهم‬
‫عدواني‬ ‫سلوك‬
.

5. ‫مبن‬ ‫هبا‬ ‫يحتبذ‬ ‫وقبدوة‬ ‫نمبوج‬ ‫أنك‬ ‫ا‬ً
‫م‬‫دائ‬ ‫تتذكر‬ ‫م‬ ‫عليك‬
‫سب‬ ‫تظهبر‬ ‫ومع‬ ‫حكمة‬ ‫تتصرف‬ ‫م‬ ‫عليك‬ ‫لذا‬ ‫الالعبين‬ ‫ل‬َ‫ب‬ِ
‫ق‬
ٍ
‫لوك‬
‫تصرفاتك‬ ‫في‬ ‫عدوانية‬
.
‫اليبية‬ ‫والرعاية‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫الالعب‬ ‫رعاية‬
.
‫المشروعة‬ ‫الالعب‬ ‫ورغبات‬ ‫آمال‬ ‫تحقيق‬ ‫محاولة‬
.
‫المنافسة‬ ‫داية‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫الالعب‬ ‫رعاية‬
.

6. ‫المنافسب‬ ‫محبدال‬ ‫تحليبل‬ ‫ريبق‬ ‫عن‬ ‫المنافسة‬ ‫مثناء‬ ‫الالعب‬ ‫رعاية‬
‫ة‬
‫موضوعية‬ ‫لومات‬ ‫م‬ ‫الالعب‬ ‫وإعياء‬ ‫المنافسين‬ ‫وسلوك‬
.
‫والفشب‬ ‫النجباش‬ ‫تقبويم‬ ‫ريبق‬ ‫عبن‬ ‫المنافسبة‬ ‫بد‬ ‫الالعب‬ ‫رعاية‬
‫ل‬
‫جديدة‬ ‫لمراحل‬ ‫والتخييط‬
.
‫الببروش‬ ‫تنميببة‬ ‫فببي‬ ‫ااولببى‬ ‫ولية‬ ‫المسبب‬ ‫الرياضببي‬ ‫ببي‬ ‫المر‬ ‫علببى‬ ‫يقببع‬
‫ت‬ ‫ي‬ ‫المبكرة‬ ‫اليفولة‬ ‫منذ‬ ‫والتدريب‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫فإ‬ ،‫الرياضية‬
‫مبن‬ ‫ببرا‬
‫المدرسي‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫ااساسية‬ ‫اامور‬
.

7. ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الصفات‬
‫المدرع‬
‫ي‬ ‫المر‬ ‫مو‬
‫الرئيس‬ ‫فالمهمة‬ ، ‫اهتما‬ ‫مركز‬ ‫اليفل‬ ‫مو‬ ‫لالعب‬ ‫يمثل‬ ‫ي‬ ‫المر‬ ‫مو‬ ‫المدرع‬
‫ية‬
ٍ
‫ة‬‫ليمي‬ ‫وت‬ ٍ
‫ة‬‫ونفسي‬ ٍ
‫ة‬‫واجتماعي‬ ٍ
‫ة‬‫رياضي‬ ‫اليفل‬ ‫تيوير‬ ‫هي‬ ‫للمدرع‬
.

8. ‫ليح‬ ‫التوجيهات‬ ‫أل‬ ‫اتباع‬ ‫المدرع‬ ‫علي‬
‫ببب‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫اانشية‬ ‫في‬ ‫الالعبين‬
:
‫ا‬ ً
‫متحمس‬ ‫وكن‬ ‫فال‬ ‫اا‬ ‫مع‬ ‫مل‬ ‫ال‬ ‫استمتع‬
. 01
‫فال‬ ‫اا‬ ‫على‬ ‫رف‬ ‫ت‬
(
‫حياتهم‬ ‫ريقة‬ ‫و‬ ،‫خصائصهم‬
.) 02
‫فال‬ ‫لأل‬ ‫ا‬ً‫مرج‬ ‫كن‬
. 03
‫وودودة‬ ‫متسامحة‬ ‫كن‬ ‫ولكن‬ ‫وقوانين‬ ‫عالية‬ ‫ايير‬ ‫م‬ ‫ضع‬
. 04
05
‫فال‬ ‫اا‬ ‫إلى‬ َ
‫غ‬ ‫ا‬
.

9. ‫ليح‬ ‫التوجيهات‬ ‫أل‬ ‫اتباع‬ ‫المدرع‬ ‫علي‬
‫بب‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫اانشية‬ ‫في‬ ‫الالعبين‬
:
‫هم‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫للتوا‬ ‫المثلى‬ ‫اليريقة‬ ‫عن‬ ‫حث‬ ‫ا‬
(
‫لغت‬ ‫م‬َّ‫ل‬‫تك‬
‫هم‬
.) 06
‫فرد‬ ‫كل‬ ‫واحتر‬ ،‫والمساواة‬ ‫واليمأنينة‬ ‫الثقة‬ ‫ازرع‬
. 07
‫الفريق‬ ‫روش‬ ‫تنمية‬ ‫قم‬
. 08
‫بة‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫اإليجا‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫ز‬ ِّ
‫رك‬
. 09

10. ‫هببذه‬ ‫تجنببب‬ ‫ببي‬ ‫المر‬ ‫مو‬ ‫المببدرع‬ ‫علببي‬
‫التصرفات‬
:
04
03
02
01
‫دوانية‬ ‫التصرف‬ ‫مو‬ ‫الدوا‬ ‫على‬ ‫الصياش‬
.
‫راشدين‬ ‫كانوا‬ ‫لو‬ ‫كما‬ ‫ب‬ ‫الل‬ ‫فال‬ ‫اا‬ ‫من‬ ‫تيلب‬ ‫ع‬
.
‫الميول‬ ‫الشرش‬
.
‫مستواه‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ع‬ ‫فنية‬ ‫لومات‬ ‫م‬ ‫إعياء‬
‫م‬
.

11. ‫ببذه‬‫ب‬‫ه‬ ‫ببب‬‫ب‬‫تجن‬ ‫ببي‬‫ب‬ ‫المر‬ ‫مو‬ ‫ببدرع‬‫ب‬‫الم‬ ‫ببي‬‫ب‬‫عل‬
‫التصرفات‬
:
08
07
06
05
‫التمارين‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الرتا‬
.
‫الدوا‬ ‫على‬ ‫بة‬ ‫الل‬ ‫ة‬ ‫مقا‬
.
‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
.
‫رق‬ِ
‫ف‬‫ال‬ ‫ين‬ ‫فيما‬ ‫التواز‬ ‫إغفال‬
.

12. ‫القد‬ ‫كرة‬ ‫ممارسة‬ ‫إلنجاش‬ ‫الخمسة‬ ‫ر‬ ‫نا‬ ‫ال‬
:
‫ااما‬ ‫ور‬ ‫الش‬
.
‫ترحي‬ ‫موضع‬ ‫أنو‬ ‫ور‬ ‫الش‬
‫ب‬
.
‫جيد‬ ‫ععب‬ ‫أنو‬ ‫ور‬ ‫الش‬
.
‫للمجموعة‬ ‫اعنتماء‬ ‫ور‬ ‫الش‬
.
‫ااهمية‬ ‫ور‬ ‫الش‬
.

13. ‫هبا‬ ‫يتحلبى‬ ‫م‬ ‫يجبب‬ ‫التبي‬ ‫الصبفات‬ ‫اهبم‬ ‫من‬
‫ا‬ ً
‫ميض‬ ‫الرياضي‬
:
‫الجماعي‬ ‫مل‬ ‫ال‬
.
‫التواضع‬
.
‫الجاد‬ ‫مل‬ ‫ال‬
.