Seminari: Projectes escolars                  col·laboratius per limpuls de                                   les llengües...
Contingut• Projectes: Perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les  ll...
Una vegada, els homes van       haver d’aprendre a fer foc…Ref: http://www.khomanisan.com/wp-content/gallery/activities-li...
Ho ensenyem avui a l’escola?                  Els nostres                  coneixements i                  competències   ...
Els treballs tècnics s’automatitzen            i creixen els entorns complexos                                            ...
Els serveis es deslocalitzen,les relacions es troben a la xarxa                                                           ...
Ho aprenem a l‘escola?     • Quina és l’activitat que els vostres alumnes han fet més temps       durant les dues darreres...
La informació esdevé coneixement si..                                                                                 1. S...
Aprendre llengua…                        o llengua per aprendre?http://tx.english-ch.com/teacher/jocelyn/phrasalooko.png
Informar-se, contrastar,       negociar, integrar i aplicar a la      propia vida per a “ser i estar”…http://2.bp.blogspot...
Tipologia d’activitats laborals s. XXI                           Comunicació complexa      Comunicació      Coneixement   ...
Cal replantejar-se els objectius escolars  vers l’èxit educatiu, laboral i social
Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les  ll...
Per primària:         Quines activitats acostumem              a fer a l’escola?...                http://2.bp.blogspot.co...
Per secundària:                       Quines activitats acostumem                            a fer a l’escola?...http://ww...
Cal explorar eines i recursos nous            Image Ref: http://goo.gl/Usz6t          TICS       Metodologies        Innov...
Oportunitats: fonaments psicopedagògicsCompetència emocional:- Coneixement de les pròpies emocions                   Const...
Què podem fer des de l’aula?C CBB            Treballar en la diversitat     I I . MMCompetències i autonomia              ...
Activitats:          fem exercicis, tasques o projectes?Exercicis(procés de dades)               Tasques temàtiques       ...
Planificació en el centre:              identificar prioritats, fortaleses i febleses       Ref: http://www20.gencat.cat/p...
El protagonisme del alumnat     inquisitiu i emprenedor                  Traball                                          ...
Les seqüències d’ensenyamenti aprenentatge          cognició • El mètode científic al servei de l’educació                ...
Coordinació en els Projectes                            metodologia     Negociació entre participants: selecció de priorit...
Planificació de projectes amb        interacció col·laborativaEtapes significatives:                        didàcticaNegoc...
Seqüència amb bastides                                      Recursos TIC Recepció Activació, exploració            Transfo...
Seqüència                                     experiència                                                 Pas a Pas     d’...
La dinamització d’un projecte: un cercle virtuós        participació              1. Identificar desitjos, despertarxarxes...
Els projectes proactius, més   enllà de la observació
La incertesa del viatge: claus d’èxit*Tenir un objectiu clar i visible en una tasca final               *Cercar la implica...
Més enllà del projecte:                l’experimentació educativa…http://www.weareteachers.com/images/wat-blog/flipproconB...
La coordinació AICLE (CLIL-EMILE)                       CLIL : Content and Language Integrated Learning                   ...
El futur està per construir
Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les  ll...
Els projectes connecten 3 noves realitats               El coneixement es desenvolupa               en el procés de creixe...
El projecte, la teranyina virtual           i virtuosa   http://3.bp.blogspot.com/_k8YKVP1u6d4/TPgjunH88nI/AAAAAAAAAEE/zgs...
El procés, la recerca d’il·luminacióhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/East_Garsden_footpath_leading_to_th...
Les experiències, l’enriquiment compartit                                                                              Sha...
El repte: obrir l’escolaRef: "Cours de philosophie a Paris", sXIV. Grandes chroniques de Francehttp://media-cache-ec5.pint...
L’abandonament escolar, un risc realComissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm
Accions plurilingües a Catalunya                     (2000-2013)    Antecedents          PELE 2005-2010   Aplicació actual...
2012, Any europeu de l’envelliment actiu        i la solidaritat entre generacions                    •Implicació en el mó...
2013, Any europeu del ciutadans                                                                   Objectiu principal:     ...
PAP 2007-2013:                6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions  Comenius            Erasmus           Leonardo d...
El projecte Comenius: viatge internacional      desitjat, planificat i consensuat                  El projecte no és un do...
El projecte Comenius:cal la coordinació de l’equip docent
El projecte Comenius:cal la implicació de l’alumnat
El projecte Comenius:cal el treball en xarxa
El projecte Comenius:cal flexibilitat i adaptació al procés
Disseny recursiu del projectes                  1                      2                      3                           ...
Fases del projecteRef: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif
Cicle vital dels projectes col·laboratius                                            Entusiasmat:                         ...
HOTs per competènciesHigh Order Thinking processes:           Crear, innovar        Evaluar, valorar       Analitzar, sint...
L’escola expandida: per quan?                           2001                               2004                        2006
El present és social i globalitzat      La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011
La col·laboració, la única via              Col·laboració per compartir                       Cooperació per conèixerhttp:...
El coneixement, a l’abast de la mà                                                                     •   Dades          ...
La tecnologia esdevé el context            per la covivència• El programari mèdic-sanitari modifica la relació metge-pacie...
El compromís individual a l’esforç d’un grup:       Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. ...
Què aporten els projectes           col·laboratius?1.Creació de coneixement
2. Activació d’interessos                                                                                       •   Tecnol...
3.Creació de   comunitat•   Tècnica•   Suport•   Col·laboració•   Lideratge
4. Reptes cognitius i comunicatius                                                                   •FRUITES:            ...
5. Creació de criteri propi                                    • Raonament:                                    -Eix de tem...
Quina activitat estem fent?Ref: http://www.witness.co.za/portal/witness_db1/UserFiles/SysDocs/bb_content/30000/25907/Merch...
Quan hi ha abundó, la riquesa és saber                           seleccionar               Context (intra-acció)     Créix...
AprenentatgesRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee5d0c6a-3db0-491c-b0df-9629b9c3446e/50_motxilles...
ComunitatRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/67c30a12-0b74-414e-94e2-6d08fdc77856/40_Cop_de_ma_PEE...
TransferènciaRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/70cdfe40-99ad-41df-8ed8-ffd1982919b6/17_Formaci%C...
CreativitatEf: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c711a450-ff3a-4bae-81ce-7f237db5cdf9/15-BP_Mostra%20...
Projectes educatius: una cadena                                    AVALUAR        AVALUAR                                 ...
Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les  ll...
Penseu en una activitat a l’alçada     dels vostres alumnes!
Gràcies per fer-lo possible!        Aprender a vivir juntosPlanificar no es pensar qué volem fer demà,sinó pensar què hem ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Treball per projectes escolars col·laboratius

2,718 views

Published on

Formació pel treball per Projectes escolkars Col·laboratius . Projectwork - Sessió 1 - Grup de Treball, catalunya 2013

Published in: Education
  • Be the first to comment

Treball per projectes escolars col·laboratius

  1. 1. Seminari: Projectes escolars col·laboratius per limpuls de les llengües Sessió 1 Gener 2013 Projectes escolars col·laboratius per limpuls de les llengües Departament dEnsenyament (Barcelona).Neus Lorenzo@NewsNeus Ref: Refr: http://nothingbutkryptonite.tumblr.com/post/36683148590/literally-me-every-time-i-do-a-project
  2. 2. Contingut• Projectes: Perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les llengües estrangeres: Què són?Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
  3. 3. Una vegada, els homes van haver d’aprendre a fer foc…Ref: http://www.khomanisan.com/wp-content/gallery/activities-living-museum/making-fire.jpg
  4. 4. Ho ensenyem avui a l’escola? Els nostres coneixements i competències han de canviar en cada generació... …però mai, com ara, ha calgut fer un canvi tant dràstic en tan poc temps!
  5. 5. Els treballs tècnics s’automatitzen i creixen els entorns complexos Aprendre coses, aprendre a fer coses… Aprendre a gestionar aprendre a aprendre…http://media.salon.com/2012/10/jobs_report_rect.jpghttp://www.wffoundry.es/2-robot-casting/4-1b.jpg
  6. 6. Els serveis es deslocalitzen,les relacions es troben a la xarxa Cal aprendre a seleccionar aprendre a escollir, a prioritzar… Image Ref: http://goo.gl/Cgx5W Image Ref: http://goo.gl/Ow7fiCal aprendre a participar,aprendre a liderar, a negociar…
  7. 7. Ho aprenem a l‘escola? • Quina és l’activitat que els vostres alumnes han fet més temps durant les dues darreres setmanes a les vostres classes?....Ref: http://2.bp.blogspot.com/-mNCns7fpTTM/TpsbgXcSYVI/AAAAAAAAACE/PPhHrc3gj0c/s1600/FOTO+PERFIL+TWITTER.JPGhttps://www.movistar.es/estaticos/imagenes/fichas-producto/fp-quieren-hablarte.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-fbjvjXJBaxk/UOYoDDPJs0I/AAAAAAAAFnA/QPs25-bxkNg/s1600/back+of+classroom.JPGhttps://d3ma4po7pyaqu9.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/05/iStock_000017992167Small1.jpg?e83a2chttp://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpghttp://mazarron365.files.wordpress.com/2012/04/c-e-i-p-infantaleonormazarron21.jpg
  8. 8. La informació esdevé coneixement si.. 1. Sabem aplicar una eina per a solucionar diferents problemes 2. Sabem resoldre un problema amb diferents eineshttp://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg 3. Sabem explicar com es resol un problema amb les eines disponibles 4. Sabem negociar el perquè cal resoldre els problemes d’una determinada manera http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
  9. 9. Aprendre llengua… o llengua per aprendre?http://tx.english-ch.com/teacher/jocelyn/phrasalooko.png
  10. 10. Informar-se, contrastar, negociar, integrar i aplicar a la propia vida per a “ser i estar”…http://2.bp.blogspot.com/_gB7mP0KspQc/S75QiYm4nTI/AAAAAAAAACU/Kvkye4-9jlg/s1600/P4080410.JPG
  11. 11. Tipologia d’activitats laborals s. XXI Comunicació complexa Comunicació Coneixement Pensament expert Tasques de rutina manual Tasques de rutina cognitiva Tasques artesanals no-rutinàries
  12. 12. Cal replantejar-se els objectius escolars vers l’èxit educatiu, laboral i social
  13. 13. Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les llengües estrangeres: Què són?Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
  14. 14. Per primària: Quines activitats acostumem a fer a l’escola?... http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG
  15. 15. Per secundària: Quines activitats acostumem a fer a l’escola?...http://www.aaapoe.net/campus/HallGeography/GeographyUSA/MountMcKinleyBA-940x705.jpg
  16. 16. Cal explorar eines i recursos nous Image Ref: http://goo.gl/Usz6t TICS Metodologies Innovació http://static.flickr.com/2068/2097911609_1da0d5abbb.jpg http://4.bp.blogspot.com/-YxfQ_f4ShUM/T7jH4yGnPqI/AAAAAAAAB7s/kvQoRflqZvk/s1600/bloom_pyramid-2-300x321.png
  17. 17. Oportunitats: fonaments psicopedagògicsCompetència emocional:- Coneixement de les pròpies emocions Construcció cognitiva I.M. :- Capacitat de controlar-les. ment ètica- Capacitat d’automotivar-se ment participativa- Reconeixement de les ment creativa emocions alienes MacLean (1952) ment sintètica- Control de les relacionsAdaptat de: L’INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL ment disciplinada(inter & intra personal) Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner) Plantejaments constructivistes Ferrer i Guardia Vigotsky Ausubel Kilpatrick Decroly J. Piaget Montessori J. Dewey Zona ZDP Freire Projectes Asher (TPR) C. Interès … S. Papert Wilkins … A. Significatiu Nunan Freinet Kohlberg Bastides A. Actiu Kieran Egan Tasques Racons A. Seqüenciat
  18. 18. Què podem fer des de l’aula?C CBB Treballar en la diversitat I I . MMCompetències i autonomia Creativitat i criteri TIC- TAC Comunicació i col·laboracióCanvis de paradigme: Construïm coneixement, construïm comunitat
  19. 19. Activitats: fem exercicis, tasques o projectes?Exercicis(procés de dades) Tasques temàtiques (gestió d’informació) Projectes col·laboratius (creació de coneixement)
  20. 20. Planificació en el centre: identificar prioritats, fortaleses i febleses Ref: http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.c7a2fef9da184241e42a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD Per què? (prioritats) Aprenentatge Què? (resultats) Impacte Ref: http://goo.gl/16GQq On? (recursos) Institucions Amb qui? (coordinació)Ref. Imatges http://goo.gl/Zfi0vhttp://goo.gl/r4ZDZ Treball en xarxahttp://goo.gl/XJ3Q9http://goo.gl/Y9eCS
  21. 21. El protagonisme del alumnat inquisitiu i emprenedor Traball col·laboratiuLlengua francesa, EMILE Ciència, investigació Ref: Astronomie et poésie Graulhet Tarn (81) Académie de Toulousse http://www.lamap.fr/bdd_image/Lamap_epr03.pdf
  22. 22. Les seqüències d’ensenyamenti aprenentatge cognició • El mètode científic al servei de l’educació Constructivisme pràctic en l’aprenentatge dialògic1-Hipòtesi inicialde context abs tr acte 3 Estructuració dels aprenentatges 2-Input 2 3-Process Introducció de nous conceptes 4-Output o procediments 4 Aplicació dels 1 aprenentatges i5-Avaluació Exploració pràctica d’idees prèvies competencial concret SI MP LE COM PLEX Font: JORBA, J. I CASELLES, E. ( 1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE- UAB Avaluació
  23. 23. Coordinació en els Projectes metodologia Negociació entre participants: selecció de prioritats, productes i criteris d’avaluació Recollida d’Informació: diversitat i plurilingüisme Procés de Dades: gestió transversal de competències Treball col·laboratiu: construcció actitudinal i de valors Posada en comú: síntesi interactiva i consensuada Avaluació i Feedback: coresponsabilitat i autoregulacióMobilitat comunicativa i virtual Mobililitat física Mobilitat intel·lectual Font: Adaptació de Francesco Tonucci
  24. 24. Planificació de projectes amb interacció col·laborativaEtapes significatives: didàcticaNegociació Inicial: -Consens sobre objectius, equips, calendaris, temes, eines, ...Recollida d’Informació i “Input”: -Observació col·lectiva, recerca cooperativa, lecturasumativa...Procés de dades: -Selecció d’informació, organització, optimització de recursos -Edició, consens de resultats, debat, col·laboració...Publicació de conclusions: -Síntesi col·lectiva, cooperació,col·laboració, resum... -Èmfasi en la pluralitat, diversitat, flexibilitat, multilingüisme...Avaluació i Feedback -Intercanvi d’idees, autoavaluació, validació, trac.de problemes -Difusió de resultats, rebuda de contribucions,
  25. 25. Seqüència amb bastides Recursos TIC Recepció Activació, exploració Transformació Producció de coneixements previs Procés, estructuració i Aplicació, i introducció de nova informació sistematització i generalització Titol: Autor: Resum: Avaluació Autoavaluació Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/
  26. 26. Seqüència experiència Pas a Pas d’aprernentatge “Jo i els altres...”MotivacióI like... /I don’t like... prèviaNegociació iObjectius Recollida d’informaciócomuns Procés de dades Recerca Producció Investigació Col·lecció Comparació Feedback Organització Tasca Quantificació Edició de Anàlisi Resultats Avaluació Difusió Validació
  27. 27. La dinamització d’un projecte: un cercle virtuós participació 1. Identificar desitjos, despertarxarxes 2. Promoure equips, crear emocions... 3. Cohesionar, orientar, liderar, del·legar... 4. Crèixer, evolucionar, transformar...Adaptat de Seth Godin
  28. 28. Els projectes proactius, més enllà de la observació
  29. 29. La incertesa del viatge: claus d’èxit*Tenir un objectiu clar i visible en una tasca final *Cercar la implicació general en tasques concretes *Fer visibles els processos de col·laboració *Difondre els resultats: - Acords abans de començar - Actuacions durant el procés - Productes en acabar
  30. 30. Més enllà del projecte: l’experimentació educativa…http://www.weareteachers.com/images/wat-blog/flipproconBED9C679B123.jpg?sfvrsn=2http://www.weareteachers.com/community/weareteachers-blog/blog-wat/2012/12/12/the-flipped-classroom-what-are-the-pros-and-cons-
  31. 31. La coordinació AICLE (CLIL-EMILE) CLIL : Content and Language Integrated Learning CLIL is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of content and language with the objective of promoting both content and language mastery to predefined levels. Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw …and with the aim of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, enterpreneurship... (Added by Neus Lorenzo)Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw
  32. 32. El futur està per construir
  33. 33. Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les llengües estrangeres: Què són?Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
  34. 34. Els projectes connecten 3 noves realitats El coneixement es desenvolupa en el procés de creixement, amb o sense escolarització (al llarg de la vida). L’aprenentatge es dóna en espais i escenaris interactius i socials L’escola té el repte i l’encàrrec (presencials/virtuals) de la transformació social (responsabilitat, eficiència i equitat)
  35. 35. El projecte, la teranyina virtual i virtuosa http://3.bp.blogspot.com/_k8YKVP1u6d4/TPgjunH88nI/AAAAAAAAAEE/zgsljbFY1J8/s1600/teranyina.jpg
  36. 36. El procés, la recerca d’il·luminacióhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/East_Garsden_footpath_leading_to_the_Newbury_Road.jpg
  37. 37. Les experiències, l’enriquiment compartit Share your experince in a blog!... Language Assistant (Sant Pol de Mar, 2012)Ref: Ref: http://uspace.shef.ac.uk/community/year_abroad/hispanic_ya_2010_2011/blog/2012/04
  38. 38. El repte: obrir l’escolaRef: "Cours de philosophie a Paris", sXIV. Grandes chroniques de Francehttp://media-cache-ec5.pinterest.com/upload/218354281904946381_NqHDO6j4_c.jpg La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?
  39. 39. L’abandonament escolar, un risc realComissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm
  40. 40. Accions plurilingües a Catalunya (2000-2013) Antecedents PELE 2005-2010 Aplicació actual PILE 2012 Prioritats de futur Pla Impuls al plurilingüisme Integral de Llengües Estrangeres
  41. 41. 2012, Any europeu de l’envelliment actiu i la solidaritat entre generacions •Implicació en el món actual •Compromís amb la realitat •Ciutadania activa a l’entorn •... ... ...
  42. 42. 2013, Any europeu del ciutadans Objectiu principal: • Desenvolupar la identitat europea, The European Year of Citizens plural i compromesa http://ow.ly/8UsuI In December 2010, the United Nations General Assembly declared 2013 as the United Nations International Year of Water Cooperation for UNESCO. (Resolution A/RES/65/154). The International Year of Statistics (“Statistics2013″) is a worldwide celebration and recognition of the contributions of statistical scienceRef: 2013, The European Year of Citizenshttp://ec.europa.eu/citizenship/index_en.htmhttp://ec.europa.eu/citizenship/european-year-of-citizens-2013/index_en.htm
  43. 43. PAP 2007-2013: 6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions Comenius Erasmus Leonardo da Grundtvig Vinci Educació Educació Educació d’adults escolar superior i Formació aprenentatges professional i especialitzats formació Programa transversal 4 activitats base – Desenvolupament polític; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques Programa Jean Monnet 3 activitats base – Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees• [+] eTwinning http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2006.htm
  44. 44. El projecte Comenius: viatge internacional desitjat, planificat i consensuat El projecte no és un document, ni un debat, ni un objetiu inflexible, ni un camí tancat, ni una programació aïllada ni una feina complementària ni un afegitó al currículum... És una estratègia interactiva per a desenvolupar el currículum amb evidències avaluables en entorns europeus!
  45. 45. El projecte Comenius:cal la coordinació de l’equip docent
  46. 46. El projecte Comenius:cal la implicació de l’alumnat
  47. 47. El projecte Comenius:cal el treball en xarxa
  48. 48. El projecte Comenius:cal flexibilitat i adaptació al procés
  49. 49. Disseny recursiu del projectes 1 2 3 4 Inici Planificacio Execució Control Re-planificació Producte Re-planificació Resultats Re-planificacióRef: http://www.pmhut.com/wp-content/uploads/2008/09/project-life-cycle-multiple-return.jpg
  50. 50. Fases del projecteRef: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif
  51. 51. Cicle vital dels projectes col·laboratius Entusiasmat: Optimista Serà meravellós! “Ha funcionat!” Realista:Feelings Caldrà fer canvis! Positiu Il·lusionat: “Ens serveix per...” potser ho podem fer Visibilitat del diseny Visibilitat dels resultats Reconfortat Escèptic: “Alguna cosa està sortint be” Segur que es pot fer? Descoratjat: Hi tants inconvenients! Sobrepassat “Ningú respon” Col·lapsat “Ho hauriem de deixar” Timeline Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
  52. 52. HOTs per competènciesHigh Order Thinking processes: Crear, innovar Evaluar, valorar Analitzar, sintetitzar Aplicar, executar Comprendre, raonar Recordar, identificar
  53. 53. L’escola expandida: per quan? 2001 2004 2006
  54. 54. El present és social i globalitzat La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011
  55. 55. La col·laboració, la única via Col·laboració per compartir Cooperació per conèixerhttp://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpghttp://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
  56. 56. El coneixement, a l’abast de la mà • Dades • Informació • Coneixement • SaviesaRef: http://farm4.static.flickr.com/3154/2986303105_5946d531ff.jpg
  57. 57. La tecnologia esdevé el context per la covivència• El programari mèdic-sanitari modifica la relació metge-pacient:-identifica la diagnosi-proposa tractaments medicamentals-gestiona el seguiment-concreta la comunicació-estableix protocols d’avaluació-documenta l’historial clínic-canalitza la interacció internacional-... ... ...La cultura digitalestà revolucionant la cultura social(i política...) http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jpg
  58. 58. El compromís individual a l’esforç d’un grup: Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi Conductisme Estructuralisme Constructivisme ConnectivismeAdaptar societats a Canviar societats Econ. multinacional vers L’economia virtual en ell’economia industrial industrials en la globalització mó n capitalismes transnational. hiperconnectat en xarxes- Formar hàbits -Educar especialistes -Educar en el canvi participatives:Experimentació: Anàlisi: Interacció: -Inspirar emprenedoria Multi-perspectiva:Ivan P. Pavlov, Ferdinand Saussure, Jean Piaget, Howard Gardner , George SiemensB. F. Skinner, Roman Jacobson, Lew S. Vygotsky,Albert Bandura, Claude Lévy-Straus, Stephen Downes Jerome Bruner, Sugata MitraEd. Lee Thorndike Herbert Spencer, Laurence Kohlberg, Mark JohnsonJohn B Watson ... Talcott Parson... George Lakoff… Kieran Egan...Continguts científics: Estructures i models: Construcció i creació: Connexions i xarxes:-Possitivisme -Formalisme i - Evolucionisme - Lideratge participatiu - Autonomia i proacció-Mecanicisme -Funcionalisme - Psicogènesis (Autopoiesi…) (Causalitats…) (Epistemologies...) (Paradigmes…) Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012
  59. 59. Què aporten els projectes col·laboratius?1.Creació de coneixement
  60. 60. 2. Activació d’interessos • Tecnologia • Servei • Transformació • InnovacióRef. http://laspace.lsu.edu/aces/images/PosterImages/Students_Working_Cricketsat.jpg
  61. 61. 3.Creació de comunitat• Tècnica• Suport• Col·laboració• Lideratge
  62. 62. 4. Reptes cognitius i comunicatius •FRUITES: •Quina és quina? •En què s’assemblen? •Què els ha passat?Ref: http://goo.gl/pCwsb http://goo.gl/IiUkm http://goo.gl/a0Drf
  63. 63. 5. Creació de criteri propi • Raonament: -Eix de temps, -Eix de causa, -Eix d’espai • Debat: -Definir conceptes -Justificar opinions -Conciliar diferències • Criteri: - Analitzar situacions - Avaluar escenaris - Proposar alternativesImages Ref: http://goo.gl/Vloul
  64. 64. Quina activitat estem fent?Ref: http://www.witness.co.za/portal/witness_db1/UserFiles/SysDocs/bb_content/30000/25907/Merchiston_image_lowres.jpghttp://www.inlyschool.org/userfiles/images/Elementary_school_history_timeline_project_at_Inly.jpghttp://img.ehowcdn.com/article-new/ehow/images/a04/u1/km/fun-school-projects-800x800.jpghttp://www.xarxatecla.cat/portal/images/stories/concurs/treball-en-equip.jpg
  65. 65. Quan hi ha abundó, la riquesa és saber seleccionar Context (intra-acció) Créixer en valors Saviesa Construirconeixements Temps Coneixement Integrar informació Informació Recollir dades Dades Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar Comprensió (inter-acció)
  66. 66. AprenentatgesRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee5d0c6a-3db0-491c-b0df-9629b9c3446e/50_motxilles_viatgeres_Lleida-Pardinyes.pdf
  67. 67. ComunitatRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/67c30a12-0b74-414e-94e2-6d08fdc77856/40_Cop_de_ma_PEE_Voltreganes.pdf
  68. 68. TransferènciaRef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/70cdfe40-99ad-41df-8ed8-ffd1982919b6/17_Formaci%C3%83%C2%83%C3%82%C2%B3%20intergeneracional-PEE%20Terrassa.pdf
  69. 69. CreativitatEf: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c711a450-ff3a-4bae-81ce-7f237db5cdf9/15-BP_Mostra%20d%27arts%20escniquesPEE%20StaColomaG.pdf
  70. 70. Projectes educatius: una cadena AVALUAR AVALUAR PROGRAMAR PROGRAMARREFLEXIONAR REFLEXIONA ACTUAR ACTUAR R OBSERVAR OBSERVAR
  71. 71. Contingut• Projectes: perquè i per a què?• Projectes col·laboratius: Com?• Projectes col·laboratius per limpuls de les llengües estrangeres: Què són?Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
  72. 72. Penseu en una activitat a l’alçada dels vostres alumnes!
  73. 73. Gràcies per fer-lo possible! Aprender a vivir juntosPlanificar no es pensar qué volem fer demà,sinó pensar què hem de fer avuiper obtenir el demà que volem.

×