1. CAS PROPI
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
L’objectiu de l’assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en
Educació ha estat adquirir i enriquir-nos d’uns coneixements bàsics envers la perspectiva
CTS, que ens permetessin entendre l’aplicabilitat i la funcionalitat dels recursos TIC en
educació.
Índex Contingut
Context General
2 anys
Experiència en ensenyament Mestra d’Educació Primària
Estudiant de Psicopedagogia a la UOC
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús Nivell d’usuari. Les utilitza a casa i a
de TIC vegades a l’escola.
Tipus d’escola Educació a distància (UOC).
Localització del centre No s’especifica
Connexió Internet
Localització dels recursos tecnològics Ordinador personal
Situació sòcio - econòmica dels Classe mitja
alumnes
Context de la història o cas
Alumnes que prèviament han cursat
estudies d’educació o psicologia i
Nivell dels alumnes
accedeixen al 2n grau de la Llicenciatura de
Psicopedagogia.
Coneixement envers la perspectiva CTS.
Àrea / unitat Aplicabilitat i funcionalitat de les TIC en les
activitats d’ensenyament-aprenentatge.
Fites en la història
ÍNDEX CONTINGUT OBSERVACIONS
Activitats planificades -Realització d’un qüestionari i un La realització de les
a la sessió o unitat mapa conceptual previs per diferents activitats
valorar els coneixements proposades ha servit per
inicials. adonar-nos del canvi
-Creació d’un blog per anar conceptual generat. En un
explicant el procés dut a terme primer moment, els meus
al llarg de l’assignatura. coneixements eren molt
-Participació en un debat sobre bàsics i simples i, a partir de
la perspectiva CTS, adoptant la lectura d’articles, dels
diferents posicionaments. mòduls i de la interacció a
-Elaboració d’informes explicant l’aula, he reestructurat els
l’aprenentatge realitzat i les meus coneixements i he
dificultats/obstacles que han adquirit un model mental
anat sorgint. més complex i proper a la
-Elaboració d’un mapa realitat.
conceptual tenint en compte els
coneixements adquirits i les
noves relacions entre

2. conceptes.
-Elaboració d’un projecte
educatiu en què s’apliquessin
els recursos TIC (fitxa de
disseny, mapa conceptual i
avaluació)
Ser conscient de la funcionalitat El fet que les activitats
de les TIC en l’aprenentatge. proposades incloguessin la
Conèixer les relacions que utilització dels recursos TIC,
s’estableixen en la perspectiva ha fet possible trobar-li
CTS. significativitat i utilitat a
Nivell d’aprenentatge Saber fer ús d’alguns recursos aquestes eines.
esperat tecnològics com ara el Cmaps
Tools o el blog per representar
idees o experiències.
Analitzar i valorar el propi
aprenentatge.
Activitats diverses: debat, Aprenentatge basat en la
qüestionari, projecte, mapa interacció, ja que en tot
conceptual, informes... moment s’ha tingut present
Tipus d’activitat
el compartiment de les
activitats amb la resta del
grup classe.
Activitats de la història o cas
Ordinador amb accés a Internet,
Tecnologies cercador google, programa
utilitzades Cmaps Tools, programa Word i
compte Blogger,
Raó per la qual la fa Per realitzar les activitats
servir proposades a l’assignatura.
-Reflexió entorn la perspectiva http://raquel-
CTS a través del model Toulmin nt.blogspot.com.es/
(saber argumentar) i mitjançant
una representació dels
conceptes amb el programa
Cmap Tools.
Naturalesa de les
-Elaboració d’informes
activitats (tasques
reflexionant sobre el propi
cognitives a realitzar)
aprenentatge i el model mental
(plasmar el procés
d’aprenentatge en un blog).
-Realització d’un projecte
significatiu en el qual s’utilitzin
els recursos TIC.
Dificultats trobades Quantitat considerable de Es requereix molta
treball. dedicació i treball constant
Dificultats puntuals envers la en l’assignatura.
utilització d’algun dels recursos. Els dubtes que sorgeixen al
llarg del procés
d’aprenentatge es van
resolent a través de
missatges al fòrum de

3. l’assignatura.
A través del fòrum de S’estableix una ajuda
l’assignatura els alumnes i el col·laborativa entre tots els
Ajuda / col·laboració consultor de l’aula van aportant components de l’aula.
emprada idees i qüestions que ajuden a
afrontar les activitats
plantejades.
Dinamitzador i guia del procés Si algun company escriu
d’ensenyament aprenentatge a algun missatge important el
través de les intervencions al destaca per tal que la resta
fòrum i al tauler de l’assignatura. siguem conscients de la
A més, resol els possibles seva lectura.
Rol del professor
dubtes plantejats al llarg del
desenvolupament del treball,
plantejant qüestions obertes que
ens ajudaran a reflexionar al
respecte.
Paper actiu en la construcció del El canvi conceptual
seu model mental. Explora i s’observa a partir de la
Rol de l’estudiant descobreix els coneixements, comparació entre els
sent el responsable del canvi coneixements previs i els
conceptual generat. finals.
Resultats
S’ha donat lloc a un
aprenentatge significatiu dels
conceptes treballats. És a dir,
s’ha trobat un problema real de
la vida quotidiana que s’ha
hagut de resoldre a partir dels
Observacions recursos tecnològics. Tot això ha
donat lloc a l’enteniment i al
descobriment en primera
persona dels conceptes
prèviament treballats al llarg de
les activitats proposades pel
consultor.
L’avaluació ha estat continuada, L’avaluació ha estat una
és a dir, s’ha avaluat el procés tasca més a realitzar, que
seguit al llarg del semestre i no ens ha permès ser
només el producte final. conscients del propi
Avaluació de L’assignatura s’ha basat en aprenentatge i de
l’aprenentatge autoavaluacions, coavaluacions l’aprenentatge dels nostres
i l’avaluació per part del companys d’aula, podent
coonsultor. prendre com a model
aquells que han estat millor
valorats.
Lliçó apresa pel Malgrat les possibles dificultats
professor inicials que presenten els
estudiants, s’ha de confiar en les
seves capacitats. Així, s’ha de
seguir de ben a prop el
desenvolupament i oferir les

4. ajudes i el suport necessari que
es vagi requerint durant el
procés.
HISTÒRIA
ENTREVISTADOR. Bon dia! Consideres que ha estat útil cursar l’assignatura de Noves
Tecnologies de la Comunicació i la Informació a l’Educació?
PERSONA ENTREVISTADA. Sí, estic totalment convençuda de la seva funcionalitat en
els meus estudis i com a docent i futura psicopedagoga. Trobo que m’ha obert les portes a
l’àmbit de les TIC de forma molt significativa i descobrint en primera persona els seus
avantatges.
ENTREVISTADOR. En aquest descobriment del què parles, també han intervingut els
companys/es d’aula i el consultor?
PERSONA ENTREVISTADA. Evidentment que sí. Gràcies a la interacció que s’ha donat
lloc al fòrum de l’assignatura he pogut contrastar els meus punts de vista respecte les
diferents idees i activitats realitzades i, també, expressar els dubtes o veure els obstacles i
dificultats amb què es trobaven altres estudiants. Per tant, l’assignatura s’ha basat en una
dinàmica conversacional i col·laborativa.
ENTREVISTADOR. I segons el teu criteri, consideres que ha estat difícil assolir els
objectius que es plantejava?
PERSONA ENTREVISTADA. Diguem que no ha estat fàcil, les activitats proposades han
requerit molta dedicació i predisposició. Malgrat tot, la motivació, les ganes d’aprendre, el
contingut treballat i el suport a l’aula han estat l’impuls del treball realitzat.
ENTREVISTADOR. Així, consideres que les activitats han estat encertades i han fet
possible un aprenentatge significatiu?
PERSONA ENTREVISTADA. Totalment. Les activitats m’han permès prendre consciència
de la importància de les TIC i descobrir la seva aplicabilitat en l’àmbit educatiu. Aquestes
s’han basat en l’exploració en primera persona dels recursos emprats i en la reflexió
individual posterior a cadascuna de les activitats.
ENTREVISTADOR. Quin tipus d’activitats s’han proposat al llarg de l’assignatura?
PERSONA ENTREVISTADA. Realment s’han proposat activitats molt variades, com ara
la participació en un debat sobre la perspectiva CTS, la realització d’informes sobre
l’aprenentatge assolit, la creació d’un blog, l’elaboració de mapes conceptuals, la
planificació i posada en pràctica d’un projecte emprant les TIC...

5. ENTREVISTADOR. Molt treball i molt interessant pel que veig. El debat sobre les CTS en
què va consistir exactament?
PERSONA ENTREVISTADA. Es tractava d’un debat en què cada estudiant s’havia de
posicionar o bé en un bàndol sociodeterminista o bé en un bàndol tecnodeterminista i, a
partir del model de Toulmin, argumentar sobre diferents temes vinculats a la relació entre
ciència, tecnologia i societat. D’aquesta manera, es tractava de convèncer els companys
de la pròpia perspectiva i adonar-nos de la importància de les connexions que
s’estableixen entre els conceptes en qüestió.
ENTREVISTADOR. I el mapa conceptual també era sobre aquesta relació?
PERSONA ENTREVISTADA. Sí. De fet, hem realitzat més d’un mapa conceptual al llarg
de l’assignatura, ja que és una eina que permet estructurar molt bé les idees que tenim.
Així, vam realitzar un a l’inici del semestre amb els coneixements previs, després un altre
a partir del material treballat i del debat i, en darrer lloc, un sobre el projecte treballat.
ENTREVISTADOR. I heu utilitzat algun programa en especial per a la realització dels
mapes?
PERSONA ENTREVISTADA. Sí, hem fet servir el programa Cmap Tools.
ENTREVISTADOR. El coneixies d’abans?
PERSONA ENTREVISTADA. No, ha estat la primera vegada i realment m’alegro molt
d’haver conegut una eina tan útil.
ENTREVISTADOR. Et va resultar difícil utilitzar-la?
PERSONA ENTREVISTADA. Al principi una mica, però vaig anar explorant les diverses
aplicacions que tenia per variar la font, la relació entre conceptes, el color... i, ben aviat em
vaig acostumar al seu ús.
ENTREVISTADOR. Què bé! Llavors consideres que amb l’assignatura has assolit un
aprenentatge significatiu dels conceptes?
PERSONA ENTREVISTADA. Sí. Crec que amb els mapes conceptuals i gràcies a les
reflexions i autoavaluacions realitzades es fa evident el canvi del meu model mental.
Aquest s’ha enriquit i reestructurat amb una visió més propera a la realitat. En aquest
sentit, a l’inici de l’assignatura les connexions entre els conceptes eren molt pobres i
sense fonament i, al final de l’assignatura m’he adonat de la importància de les TIC a la
nostra societat.
ENTREVISTADOR. Per tant, consideres que ha estat una bona experiència haver cursat
l’assignatura?
PERSONA ENTREVISTADA. Sí, estic totalment satisfeta amb els aprenentatges que he
assolit, ja que les meves expectatives al principi eren molt inferiors.

6. ENTREVISTADOR. M’alegro molt per la teva part. Gràcies per voler compartir amb
nosaltres l’experiència que has viscut al llarg de l’assignatura de Noves Tecnologies de la
Informació i la Comunicació a l’Educació.
PERSONA ENTREVISTADA. Ha estat un plaer.