LORENZO, Neus (2023) "El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri". Societat Catalana de Pedagogia, Transformation Society, Odite. Presentació de Neus Lorenzo a la Xarxa MEX de Mataró, 2 de Novembre 2023.

1. El poder de la xarxa:
crear coneixement, comunitat i criteri
http://playquestadventureplay.co.uk/images/active%20net%20-%20child1.jpg
Mataró, 2 de Novembre 2023
Dra. Neus Lorenzo
Vicepresidenta de la SCP-IEC
@NewsNeus @SCP-IEC
nlorenzo@xtec.cat
scp@iec.cat

2. Comencem pel principi?

3. La tasca docent està basada en l’escolta activa
• La importància del relat:
Qui ets ?
Què fas?
On ho fas?
• Aprenentatge dialògic
Ref; https://pbs.twimg.com/media/DiYh-KgWkAAcuXy.jpg
Reflexionem:
A qui ajudem amb la nostra feina?
Quin impacte tindrem en la societat?
Per a qui treballes?
Com canviarà la seva vida?

4. Continguts: la xarxa educativa
• Què és
• Com ho fa, quan ho fa be
• Què canvia, si ho fa millor
Les imatges són utilitzades d'acord amb l'Article 32 de la Llei
Espanyola de Protecció de la Propietat Intel·lectual (1996).
http://upload.ecvv.com/upload/Product/20127/China_2012_children_outdoor_net_climbing_frames_MNC_0880120127181453176.jpg
• Què fa
• Com detectem les necessitats de millora
• Com ens beneficiem del treball ben fet

5. Què és?
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Transformació

6. CONSENS: Què és una xarxa educativa?
Primer individualment, després per parelles
Text unificat en
parelles
 RESPOSTA INDIVIDUAL:
 Text Negociat en parelles
 Text Negociat en grups de 4
ACTIVITAT 1: Individualment
• El treball en xarxa entre els centres
educatius vol crear les oportunitats de
millora col·lectiva des de l’intercanvi, la
col·laboració i l’aprenentatge entre
iguals
• PREGUNTA:
-Què és una Xarxa educativa i
quines objectius o finalitats té?
- Justifica breument la teva resposta amb
exemples concrets.

7. Què NO és una Xarxa educativa?...
Un grup d’amics?
Una actuació programada?

8. GPT (2023( “Què és una xarxa educativa?”. Neus Lorenzo, 1/11/2023
Què diu el ChatGPT?
Components
Mecàniques
Dinàmiques
(... Fa referència a la Teoria del Joc)
Werbach and Hunter (2012)
Sistema - Estratègies - Objectius -

9. ... I moltes hores de vida d’un munt de gent!
Aula d’Acollida (Catalunya)
Vódeo Conferència,

10. Topologia de xarxa en funció del la comunicació i
del model de lideratge
1. En “´línia” o “bus”
2. En estrella o centralitzada
3. Mixta
1. En anella o cercle
2. En doble anella o cercle-retorn
1. En arbre o jeràrquica
2. En malla parcial o retícula
3. En malla complerta o
Connexió total
https://www.slideshare.net/nildomene/que-s-la-topologia-de-la-xarxa

11. “L’ecosistema dinàmic que
resulta del flux de relacions i
d’informació activa entre els
diferents protagonistes de
l’educació (docents, centres,
institucions, etc.) amb la finalitat
de construir oportunitats
d’aprenentatge, d’intercanvi i
de creixement personal per a
tothom,
tot afavorint processos de
creixement integrals des de
l’ensenyament i l’aprenentatge.”
Quin és el poder d’una xarxa educativa?
http://img.archiexpo.com/images_ae/photo-g/playground-climbing-net-11197-1778861.jpg
Definició: Transformation Society,

12. Quin és el poder d’una xarxa educativa?
“La col·laboració activa entre
diferents agents educatius
(docents, centres, institucions,
etc.) amb l'objectiu de
compartir recursos,
experiències i coneixements,
potenciant així l'aprenentatge
col·lectiu, la innovació i la
millora contínua per assolir els
reptes de transformació que
requereixi la comunitat.”
Definició: Transformation Society,
https://www.castellersdevilafranca.cat/wp-content/uploads/2018/09/Colla-Castellers-de-Vilafranca-tries-to-complete.jpg

13. La xarxa educativa és una estratègia evolutiva
Finalitat i propòsit: construir coneixement, construir comunitat
http://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/9.2/images/kimball_fig01b.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_mOKF5DYEBqI/S9XwSurODvI/AAAAAAAAEI0/x6_tNiZNjTc/s1600/rouffignac1.JPG
Ref: https://www.slideshare.net/nlorenzo/com-passem-del-jo-al-nosaltres-metodologies-collaboratives

14. Les dinàmiques educatives responen a necessitats plurals, tant
individuals com col·lectives
http://africaboundadventures.com/sites/default/files/images/3_bushmen.jpg
Sistema
Qui?
Què?
Per a què?
Com

15. … i promou el canvi de paradigma educatiu
https://widnr.widen.net/content/ty9qn7stf8/jpeg/Children-fishing-79337358_5700x3800.jpeg
Descoberta
https://www.alamy.es/los-trabajadores-ordenando-ceramica-despues-del-proceso-de-grabacion-el-
valle-de-katmandu-thimi-distrito-de-katmandu-nepal-la-zona-de-bagmati-image61827797.html
Reproducció

16. Els vectors educatius,
una orientació ètica
per canviar l’entorn
Aprenentatge
temàtic
Desenvolupament
competencial
Vectors educatius

17. Un objectiu fonamental comú: activar l’alumnat i el professorat
Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda
Recomanació del Consell d’Europa:
Fer que l’alumnat s’interessi per la naturalesa i la funció de l’aprenentatge i que
el professorat de les diferents disciplines arribi a coordinar-se en les seves
activitats pedagògiques, i fonamentar el seu ensenyament en principis compartits.
Coordinar
la docència eficient
Motivar
l’aprenentatge
eficaç

18. Resum
Què és?
Què fa?
Les xarxes educatives es defineixen per la seva funció educativa
i s’identifiquen per les expectatives de futur dels protagonists.

19. Si l’educació no pot canviar
la vida dels alumnes,
cal canviar l’educació.
Neus Lorenzo i Galés
@NewsNeus
https://www.sheknows.com/wp-content/uploads/2018/08/binzmdmywokd9e73yqh9.jpeg

20. La xarxa educativa: Com ho fa quan ho fa be?
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Millora del sistema

21. Què diu el
ChatGPT?
GPT (2023( “Quins son els principals beneficis i avantatges de formar part
d’una xarxa virtual de centres a Catalunya?”. Neus Lorenzo, 1/11/2023
Visió

22. https://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg
Transformar
expectatives
des de la innovació
i les evidències d’èxit
Vers un paradigme creatiu, innovador i relacional

23. Evidències d’èxit: el diferencial d’aprenentatge
Constructivisme competencial
concret
abstracte
SIMPLE COMPLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB
Exploració
d’idees prèvies
1
Introducció de nous
conceptes o
procediments
2
Estructuració dels
aprenentatges
3
Aplicació dels aprenentatges
i pràctica competencial
4
Diferencial
d’aprenentatge
PENSAMENT

24. Com es fa?
Explorar d’idees prèvies
Compartir
Ampliar
Diferencial
d’aprenentatge

25. Fases de l’aprenentatge participatiu:
1.Sensibilització: Consciència social
2.Coordinació: Eficiència participativa
3.Diversificació: Coherència adaptativa
4.Continuïtat: Implicació professional i cuitadana
Les xarxes educatives actuals han d’incrementar
la implicació dels centres en la societat

26. Alumnat
La xarxa educativa: projectes per ampliar l’impacte
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
Promoure accions
des del centre
Liderar accions
amb altres centres
Assessorar altres
accions i centre
Participar en el
centre escolar
Avaluar resultats
i impacte d’accions

27. ... I si no fem res per canviar?
https://pbs.twimg.com/media/FZYykMoWQAE4aTV.png
Les dades
consoliden
una tendència
preocupant
a Catalunya i
a tot món.

28. A l'era del treball amb IA, els objectius i els resultats educatius
han de centrar-se en els valores i les habilitats necessàries
per una vida digna i participativa.
Menys del 5’8% Més del 32,3%
Joves adults de 25 anys a l’atur (Nov. 2022)
https://www.elmundo.es/economia/macroeconomia/2023/01/09/63bc4072fdddff4aa48b4589.html
https://phantom-
elmundo.unidadeditorial.es/a114805d9b435d06af3082ac00e5f1a9/crop/0x55/2340x1615/resize/700/f/webp/assets/multimedia/imagenes/2023/01/09/16732864757208.jpg
La tassa d’atur juvenil genera riscos i precarietat laboral

29. L’ èxit del
català als
centres en
xarxa, segons
la complexitat
dels centres.
http://unestelalalba.blogspot.com/2021/01/sobre-los-resultados-de-los-alumnos-de.html
Fem Xarxa?

30. Visió Marco: Avaluar no és suficient
https://scontent-a-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1450264_709641542386966_1807048068_n.jpg
A vista d’ocell
no hi ha implicació

31. Visió Meso: Planificar no és suficient
Picture: Greg Scullin. http://www.weeklytimesnow.com.au/article/2013/03/20/563539_business-news.html
El jardiner coneix
les flors com expert
però ell no fa el
fruit.

32. Visió Micro: l’abella coneix
la flor des de la necessitat
http://es.slideshare.net/gretacalinda/natures-beauty
Per aprendre
cal un procés
d’implicació!

33. Cal crear
un nou relat educatiu
1- Què sé, qué se fer jo
2- Com ho sé, com ho faig
3- Què ens cal per saber més, i per fer-ho millor
Escola Bressol Sol Solet. https://www.escolabressol-solsolet.org/projecte-educatiu/escola-verda/
A- Què puc aprendre per millorar el món
B- Com puc aprendre i construir amb els altres
C- Com aplico el que sé, per fer un món més just
CEIP, Teresa Claramunt. https://apliense.xtec.cat/prestatgeria/a8053492_571/llibre/
Vectors educatius

34. Si volem un
món millor,
hem de fer que
les noves
generacions
hi participin.

35. http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpg
http://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
Les evidències d’èxit són a la construcció de comunitat
Per la supervivència col·lectiva
Ordenar,
manar
Negociar, convèncer
Cooperació
Col·laboració
Treball conjunt
Per la sostenibilitat de les aliances
Treball conjunt –Cooperació – Col·laboració

36. Vincular la construcció de coneixement i de communitat
Source: Neus Lorenzo, at The Transformation Society, 2022

37. La clau de l’èxit? 3- L’equilibri relacional
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg

38. No tothom ho pot fer tot
Jadav Payeng, un home indi que va
plantar un arbre cada dia durant 37 anys a
l'illa Majuli.
A data d’avui ha creat un bosc i una
reserva de fauna dues vegades més gran
que el Central Park de Nova York.
https://en.wikipedia.org/wiki/Jadav_Payeng
Però tothom pot
fer alguna cosa!

39. Podem crear el què encara no ha fet ningú
per una ciutadania oberta al món i
arrelada al territori. APLICA solucions
1.L’alumnat avalua Els seus aprenentatges
El seu progrés
2.Els equips investiguen Els processos de recerca
Els models més eficients
3.Els docents transformen Les eines de personalització
Els resultats i les evidències
4.Els centres comparteixen Les noves estratègies
Les oportunitats d’èxit
Recerca - Formació

40. http://www.moillusions.com/2009/04/claiming-not-to-be-photoshopped.html
Als humans ens motiva:
el repte, la individualitat, i l’èxit amb reconeixement.
Empoderament
Cal implicar els docents en la
recerca educativa,
i l’alumnat en la valoración
dels itineraris educatius

41. Resum
Com ho fa quan ho fa be?
Com detectem les necessitats de millora
Quan la xarxa no s’adapta a les noves necessitats, no funciona.
Si funiona, genera noves necessitats de canvi I transformació.

42. Reflexió: La xarxa escolar que tenim fins ara al terriotri…
Mantenir
Canviar Afegir
Eliminar

43. La xarxa educativa: Què canvia, si ho fa millor?
http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg
Acció amplificada

44. Què diu
el ChatGPT?
Impacte social

45. El Pla d’entorn havia d’ajudar els centres...
Però és el centre qui pot de canviar l’entorn!
Quins d’aquests documents correlacionen amb els ODS de les Nacions Unides?

46. https://www.bbc.com/news/world-asia-58496148
Les noies superen els
nois en l'aprenentatge
en general, però NO es
troben entre les millors
en matemàtiques, ni
entre els Premis Nobel,
ni en llocs de lideratge
polític... En 50 de 54 països estudiats, les noies tenen
menys probabilitats de tenir notes excel·lents en
matemàtiques malgrat la seva excel·lència global
Anomalies educatives
https://www.capgros.com/uploads/s1/25/81/57/rgf-1815.jpeg

47. Les incerteses augmenten en un món en conflicte
https://img.huffingtonpost.com/asset/631052372400001c0021795f.jpg
Escoles a Ucraïna
https://img.ccma.cat/multimedia/jpg/0/8/1646835601380_670.jpg
Aules d’acollida a Catalunya
https://serveiseducatius.xtec.cat/cesire/wp-content/uploads/usu2650/2022/03/pau.jpg
La incertesa té impacte en:
-Les infrastructures educatives
-Les institucions socials locals I nacionals
-L’economia i els equilibris internacionals
Confrontaments arreu

48. Els humans a la Terra
tenen actualment més accés
als mòbils (91.40% ) que
a l’aigua potable (74%) segura.
https://www.alamy.com/14112019-gode-somali-region-ethiopia-a-woman-draws-water-from-a-
natural-water-source-into-a-water-canister-she-is-talking-on-her-mobile-phone-image352498265.html
- En 2023, el 91.40% de la població mundial disposa d’un dispositiu
mòbil. Font: BankMyCell: https://www.bankmycell.com/blog/how-many-phones-are-in-the-world#
- En 2020, el 74% de la població mundial tenia accés al servei
d'aigua potable, però 82% no disposava d’un servei segur de
sanejament i evaquació d’aigües.
Font: Our World in Data: https://ourworldindata.org/water-accessò
Els conflictes creixeran!

49. Projectes que validen la feina feta:
Recerca en acció
Informació: scp@iec.cat
Recerca d’evidències
ODS
Intel·ligència artificial
Vectors educatius

50. 2022
Orientacions de la UE per les
xarxes digitals
https://intef.es/Noticias/marco-europeo-para-organizaciones-educativas-digitalmente-compententes-digcomporg
https://joint-research-centre.ec.europa.eu/european-framework-digitally-competent-educational-organisations-digcomporg/digcomporg-framework_en/
Marco Europeo per a les organitzacions
digitalment competents (2016)
The Furthering Innovative Education Study
(JRC, Joint Research Centre, EC. 2014-2017)
#DigCompOrg

51. 2022
Canvis
institucionals
https://administraciodigital.gencat.cat/web/.content/ambit/administracio-digital/guia-transformacio-digital/Guia-Transformacio-Digital_.pdf
“Guia d’acompanyament
a la transformació digital
de la Generalitat de
Catalunya” (2019)
PROCESSOS
DADES
TECNOLOGIES
PERSONES

52. Aules de futur UE-2022 •Presenta
•Investiga
•Interactua
•Explora
•Desenvolupa
•Crea
https://www.robotix.es/es/aula-digital?gclid=Cj0KCQjwnbmaBhD-ARIsAGTPcfVDQVKSU7jYWsUwWuRAcuMJqHRF8UzNtgLNn8EkfWZbTnM1Y-er0UAaAnldEALw_wcB
Protagonisme
interactiu

53. Aula de Futur UE 2023 Per motivar l’aprenentatge
Aula del Futur 2023 (Future Classroom Lab, EU). MEFP, INTEF
https://fcl.eun.org/about?t=1673264974457
Participació,
intercanvi
i recerca

54. L’aprenentatge esdevé coneixement compartit quan..
http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
1. Sabem aplicar una eina
per a solucionar diferents
problemes
2. Sabem resoldre un problema
amb diferents eines
http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg
3. Sabem explicar com es resol
un problema amb
les eines disponibles
4. Sabem negociar el perquè
cal resoldre els problemes
d’una determinada manera

55. https://www.slideshare.net/filoblu4/belllissima-nature-sbestphotography
Tenim diferents percepcions de la realitat.
Com podem negociar
significats comuns?

56. La implicació del professorat és essencial per
canviar l’educació.
https://www.massdefense.com/wp-content/uploads/2022/01/Cyberbullying-in-Massachusetts-What-You-Should-Know.jpg
L’aprenentatge
requereix
vincles i
relacions.
(La de l’alumnat, també)

57. Hem de crear una nova cultura col·laborativa
Laso, Esteban (2010). La confianza como encrucijada: cultura, desarrollo y corrupción. Athenea Digital, 17, 97-117.
http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view/654.
Confiança
-veracitat
-claredat
-transparència
Vincle
-empatia
-comunicació
-orientació
Comunitat
-corresponsabilitat
-cohesió
-inclusiva
Cultura
-transformadora
-sostenible
-ètica

58. Vers una transformació sistèmica, ètica i participativa
1- Investigar el món (local i global)
2-Reconèixer diferents perspectives
3-Compartir i intercanviar idees
4-Actuar i implicar-se en la transformació
La Competència Global
https://projectes.xtec.cat/origen/wp-content/uploads/usu2451/2021/10/Global-competence-figure_Final-360x358-1.png

59. Resum
Què canvia si ho fa millor?
Com ens beneficiem del treball ben fet
Les xarxes educatives d’èxit aconsegueixen transformar l’entorn
i reconeixen l’alumnat i el professorat com motors del canvi.

60. No serem una comunitat per compartir un passat...

61. No serem una comunitat per compartir el present...

62. Serem comunitat per compartir el desig d’un futur comú

63. Moltes gràcies pel vostre compromís
amb l’educació d’avui i de sempre
Mataró, 2 de Novembre 2023
Dra. Neus Lorenzo Galés
Vicepresidenta de la SCP-IEC

64. El poder de la xarxa:
crear coneixement, comunitat i criteri
http://playquestadventureplay.co.uk/images/active%20net%20-%20child1.jpg
Mataró, 2 de Novembre 2023
Dra. Neus Lorenzo
Vicepresidenta de la SCP-IEC
@NewsNeus @SCP-IEC
nlorenzo@xtec.cat
scp@iec.cat