2. Обновление содержания дошкольного
образования
Из отчета Дорожной карты (НУ, 2013)
Новое видение
дошкольного образования
место, где дети могут провести свое детство и
ощутить на себе, как жить и учиться в
гармоничном, инклюзивном, справедливом
обществе, которое уважает культурное и
этническое разнообразие
Образ ребенка как «чистого
листа» или «пустого сосуда»,
готового узнавать о мире из
уст воспитателя
Новое видение ребенка
«активный обучающийся», который учится
спонтанно, ведомый жаждой к пониманию,
стремящийся к исследованию мира и всему, что
его окружает
Обучение
как самоцель
Акцент на обучении
обучение как процесс, непрерывный и
стимулирующий к дальнейшему познанию
Педагоги дошкольного
образования
желание анализировать собственный опыт,
ставить перед собой сложные вопросы, искать
доказательства, критически оценивать
полученные результаты, экспериментировать,
давать оценку качеству полученных знаний у
детей
Место, выпускающее
«продукт», отвечающий
определенным стандартам
Педагоги, ограничивающие
себя использованием
стандартных технологий и
методов
2
3. Обновление содержания среднего образования
Поэтапное внедрение полностью
обновленного содержания среднего
образования
Частичное внедрение в программы
11-летней школы
Языки (казахский, русский,
английский) и ИКТ с 10 класса в
2015г., с 5 и 8 классов в 2016г.
Обучение по
обновлѐнной программе
по всем предметам
с 1 класса
в 2015г.
Проекты по предметам
естественного цикла в 6-9 классах в
2015г.
Проектная деятельность с 10 класса в
2015г.
Воспитательная работа для всех
классов с 2015г.
3
4. График внедрения обновленного содержания
среднего образования
1кл
2015-2016
2кл
3кл
4кл
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
10кл
11кл
12кл
11-летняя программа
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Поэтапное внедрение
полностью обновленного
содержания среднего
образования
Частичное внедрение в
программы 11-летней
школы: языковые
предметы и ИКТ
2023-2024
2024-2025
Подготовительные курсы
на базе вузов
2025-2026
2026-2027
4
5. Пояснение
по внедрению новых программ по языкам и ИКТ
в 11-летнюю школу
Классы
2015-2016
учебного года
Классы, в которых учащиеся
начнут учиться
по новым языковым
программам и ИКТ
11 класс
-
10 класс
9 класс
Продолжительность обучения
по новым языковым
программам и ИКТ
в 10 класс
2 года
в 8 класс
4 года
в 5 класс
7 лет
8 класс
7 класс
6 класс
5 класс
4 класс
3 класс
2 класс
5
6. График внедрения обновленного содержания
среднего образования
1кл
2015-2016
2кл
3кл
4кл
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
10кл
11кл
12кл
11-летняя программа
2016-2017
2017-2018
2018-2019
Поэтапное внедрение
полностью обновленного
содержания среднего
образования
2019-2020
2020-2021
2021-2022
Частичное внедрение в
программы 11-летней школы:
проекты по предметам
естественного цикла
2022-2023
2023-2024
2024-2025
Частичное внедрение в
программы 11-летней школы:
Проектная деятельность
2025-2026
2026-2027
Подготовительные курсы на
базе вузов
6
7. Профессиональное развитие
педагогов
Цель
Характеристика
Как?
Формирование у
педагога
потребности в
постоянном
пополнении и
обновлении знаний,
совершенствовании
умений и навыков,
превращении их в
компетенции
Профессиональные качества
• Ориентированность на ребенка;
• Сотрудничество в педагогическом сообществе;
• Языковые и ИКТ -компетенции;
• Организованность (планирование, тайм менеджмент)
Личностные качества
• Толерантность;
• Стремление к обучению на протяжении всей жизни;
• Высокие этические нормы
Знания, умения и навыки
• Глубокие предметные знания и навыки возрастной
психологии;
• Рефлексивная позиция, умение корректировать свою
деятельность;
• Применение разных подходов к оцениванию результатов
учащихся.
Способности
• Критически мыслить;
• Готовность учиться и обучать других;
• Способность вести исследовательскую работу;
• Готовность к инновационным подходам
Совершенствование
Квалификационных
требований педагогов
Системы подготовки
педагогов
Системы повышения
квалификации
Системы аттестации и
оплаты труда
7
8. Материально-техническая база
Инфокоммуникационная система
школы
Цель:
Учебные помещения
Цель:
• Организация онлайн обучения
• Доступ к электронным ресурсам
• Онлайн общение всех участников
образовательного процесса
• Развитие исследовательских навыков
• Использование полученных знаний на
практике, умение их интегрировать
• Умение вести проектные работы в
команде
Необходимы:
•
•
•
•
•
широкополосный интернет
интерактивные доски
компьютеры и оргтехника
программное обеспечение
электронная библиотека
•
•
•
•
•
•
•
универсальные кабинеты
кабинет химии
кабинет физики
кабинет биологии
кабинет географии
кабинет науки для начальной
школы
библиотека
Необходимо
разработать
минимальные
требования к
оснащенности школ
8
9. Какой должен быть учебник?
Фокус на ценности, педагогические
принципы и развитие навыков
(исследования, критического мышления,
умения творчески применять знания, умения
решать проблемы и др.), ;
Интерактивный учебник с CD;
Содействие самостоятельному обучению;
Поддержка оценивания;
Междисциплинарная связь;
Объективность представленной информации
и соответствие реальной жизни;
Дизайн и содержание в соответствии с
возрастными особенностями учащихся и
современным технологиям;
Ссылки на другие учебные материалы и
использование различных ресурсов.
Необходимо разработать
требования к учебнику:
• Общие требования;
• Требования с точки
зрения учащихся;
• Требования с точки
зрения учителя.
9
10. Индикаторы
2014 год
2015 год
2016 год
2017 год
Разработаны стандарт и
учебные программы
начальной школы.
Разработаны учебные
программы по казахскому,
русскому, английскому
языкам, информатике,
проектной деятельности
по предметам
естественного цикла, курсу
«Глобальные
перспективы».
Разработаны стандарты и
учебные программы по
предметам основной,
старшей школ
Подготовлено
педагогических кадров:
- по трехуровневым
курсам:
4 100 чел. 1 уровня
6 368 чел. 2 уровня
21 978 чел. 3 уровня
- по краткосрочным
курсам: 70 023 чел.
Подготовлено
педагогических кадров
по краткосрочным курсам 38 773 чел.
Подготовлены
педагогических кадров по
трехуровневым курсам:
3 100 чел. 1 уровня
6 366 чел. 2 уровня
22 976 чел. 3 уровня
Подготовлено учителей:
- по трехуровневым
курсам:
4 100 чел. 1 уровня
6 366 чел. 2 уровня
21 976 чел. 3 уровня
- по краткосрочным
курсам: 115 884 чел.
2025 год
Качество успеваемости -100%
Качество знаний учащихся 45%
Владение казахским языком
(B2 – ортадан жоғары) 50%
Владение английским языком
(B2 - intermediate) - 30%
Владение ИКТ навыками
(средний уровень) - 70%
Уровень удовлетворенности
общества - на 10 %
Уровень удовлетворённости
работодателей - на 10 %
Разработаны 17 программ
курсов повышения
квалификации
педагогических кадров.
10
23
11. Основные риски
1.Общественное недопонимание важности процесса обновления
содержания образования (сопротивление со стороны родителей, инерция на
местах).
2. Субъективная оценка СМИ, отражающая необъективную картину
внедрения обновленного содержания среднего образования, а единичные
неудачные случаи, как ошибку преобразований.
•
1. Непринятие инноваций педагогической общественностью (возвращение
к привычной педагогической практике через небольшой промежуток
времени).
2. Формальное участие и подход организаций образования к процессу
обновления содержания образования.
3.Недостаточная подготовленность педагогических кадров;
4.Человеческий фактор (отдельные работники считают, что происходящее
соответствует их представлениям даже в тех случаях, когда это приводит к
искаженному, противоречивому и фальсифицированному восприятию и
истолкованию, которое может восприниматься как недостаток системы).
5.Оторванность педагогических ВУЗов и колледжей от общеобразовательных
школ.
•
•
•
Системная разъяснительная
работа специалистами
Тесное сотрудничество со СМИ
Своевременное информирование
СМИ об изменениях
Повышение потенциала
педагогических кадров в системе
среднего образования и
педагогических вузах
11
12. Основные риски
1.Законодательный барьер при внедрении инноваций в области образования
(перечень документов, в которые надо внести изменения, выявить недостающие
нормативно-правовые акты и разработать их до начала внедрения).
• Внесение изменений в нормативную правовую
базу
1. Дефицит педагогических кадров на селе.
2. Существующая система аттестации и поощрения педагогических кадров.
3. Существующая почасовая система оплаты труда учителей.
• Совершенствование системы оплаты труда и
поощрений педагогических работников
• Обеспечение зависимости оплаты труда от
профессионального роста педагога.
• Защита системы аттестации и оплаты труда от
коррупции
1. Неравномерное финансирование регионов в области образования.
2. Недостаточное обеспечение учебниками и УМК.
3. Слабая материально-техническая база школ (ограниченный доступ к
интернету, морально-устаревшее оборудование, недокомплектация).
4. Организация работы современных школьных библиотек.
• Создание системы минимального
нормирования обеспеченности школ
• Организация рейтинга местных исполнительных
органов за качество создания условий обучения
в школе
1. Отсутствие языковой среды при внедрении трехъязычного образования.
2. Использование системы критериального оценивания (внутреннее и внешнее
оценивание).
3.Возможное снижение успеваемости на начальном этапе внедрения
обновленного содержания среднего образования.
4. Неравные возможности и слабое психологическое сопровождение детей
дошкольного возраста для подготовки к школе.
5. Неразвитость системы дополнительного образования, особенно, на селе.
• Организация мониторинга внедрения
обновленного содержания образования
• Организация методической поддержки школ
12
