Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Аналитическая справка по результатам самообследования за 2014-15 учебный год.
В процессе самообследования проведена оценка...
Таблица № 3
Итоги по школе в целом:
Учебный год Количество
учащихся
Успеваемость
%
Качество
%
2006-07 626 99,3 35,0
2007-0...
По итогам года произошло повышение качества обученности на 1 %, с общим ростом количества учащихся на 30 человек. Но при э...
Средний балл и качество по предметам свидетельствуют, с одной стороны, о стабильности организации УП, с другой, о необходи...
документов на компьютере (0,5ч), введение в компьютерную графику(1ч), основы правовых знаний (0,5ч), «Заграница без границ...
Математика
к
ласс
Вс
его
выпускни
ков
Уч
аствовало
в
ИКР
Ус
пешность
выполнен
ия
Уровни достижений
Достигли
базового
уровн...
Групповой проект
к
ласс
Вс
его
выпускни
ков
Уч
аствовало
в
ИКР
Ус
пешность
выполнен
ия
Уровни достижений
Ниже
базового
уро...
№ предмет
всего
выпускников
количество,
сдававших
ЕГЭ
ниже
24б.
от 24*б.
до 72б.
73**-
89б 90-99 б 100б.
наибольший
балл
с...
Учителям –предметникам в тандеме с классными руководителями и социально-психологической службой школы необходимо вести
раб...
уровень) «Алгебра иначала
анализа» авт. А.Г. Мордкович,
И.И. Зубарева М. Мнемозина
2009.
Сотрудничество
с ВУЗами
(какие, к...
• Участие во Всероссийских дистанционных, заочных, интернет-олимпиадах («Познание и творчество», «Юные таланты», «Покори
В...
удовлетворению познавательных потребностей учащихся. Педагоги основной школы показали готовность в методическом плане пере...
аналитическая справка
аналитическая справка
аналитическая справка
аналитическая справка
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

аналитическая справка

260 views

Published on

описание деятельности за 2014-2015

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

аналитическая справка

  1. 1. Аналитическая справка по результатам самообследования за 2014-15 учебный год. В процессе самообследования проведена оценка организации образовательного процесса, условий для его реализации и результатов образовательной деятельности с целью анализа работы за 2014-15 учебный год и планирования на 2015-16 у.г. На 1.09.2014 г в школе открыто 29 классов комплектов, в том числе 2 класса выравнивания (3 а и 4 г)– 25 учащихся. По итогам учебного года в школе обучалось 688 учащихся из них на • I ступени – 324, (178 уч-ся подлежали аттестации) • II ступени –314, • III ступени – 50 ученика. Из них аттестовано и успевают на • I ступени – 175/ 175 успевают • II ступени – 317/316 успевают, • III ступени – 50. Отсева по итогам 2014-15 учебного года в школе нет. Успеваемость составила 100 % Качество обучения - 44,3 % Таблица №2 Результаты успеваемости по ступеням за 5 лет УСПЕВАЕМОСТЬ % КАЧЕСТВО % 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2009 -10 2010 -11 2011 -12 2012-13 2013-14 2014-15 Подлежат аттестации 535 533 562 512 512 542 535 533 562 512 512 542 Начальная Ш 98,3 98,0 98,6 97,4 98,8 100 56,1 55,5 53,74 46,5 53,9 54,3 Основная Ш 100 99,7 100 100 100 99,7 33,73 36,1 38,11 38,81 39,9 38,8 Старшая Ш 100 100 100 100 100 100 38,5 35,3 31,3 27,0 30,7 44,0 3-11кл 99,4 99,1 99,5 99,5 99,6 100 41,2 43,3 43,1 39,0 43,4 44,3
  2. 2. Таблица № 3 Итоги по школе в целом: Учебный год Количество учащихся Успеваемость % Качество % 2006-07 626 99,3 35,0 2007-08 602 100 36,5 2008-09 570 98,4 40,2 2009-10 608 99,4 41,2 2010-11 620 99,1 43,3 2011-12 659 99,5 43,1 2012-2013 696 99,2/98,8 (с 2 классом) 39,1 2013-14 675 99,6 43,4 2014-15 682 100 44,3 В течение учебного года проводился мониторинг успешности обучения, резерва повышения качества и успеваемости по классам и параллелям. Результаты успешности обучения по итогам 2014-15 г в сравнении с 2013-14 г. 2013- 14 512 187 35 43,3 0 0,00 43,3 год НШ "4" "5" кач рез % старт уч-ся 175 85 10 54,29 0,0 Ср Ш уч-ся 317 102 21 38,80 0,0 Ст Ш 50 18 4 44,00 0,0 финиш 2014- 15 542 205 35 44,3 0 0,00 44,3
  3. 3. По итогам года произошло повышение качества обученности на 1 %, с общим ростом количества учащихся на 30 человек. Но при этом в течение года имели место резкие несоответствия по четвертям по количественному составу ударников и отличников. В параллелях 7,8,9-х классов качественные показатели итогов 1 четверти очень низкие, целая четверть уходит у учащихся на адаптацию к процессу обучения, педагогам следует интенсифицировать учебный процесс в начале года, использовать приемы организации УД, позволяющие ученикам быстро и качественно войти в учебный процесс. Значительный качественный «рывок» совершили учащиеся 10-11 классов к концу учебного года, необходимо проанализировать причины такой неровной учебы десятиклассников на ШМО (низкая мотивация, неиспользованный в полной мере в течение года интеллектуальный потенциал, завышенные требования к оценке учебного труда учащихся у педагогов и т. п.). Необходимо отметить, что работа с «резервом» учащихся ведется в школе планомерно (об этом свидетельствуют протоколы ШМО, совещаний при директоре) и как следствие - повышение качества усвоения учебного материала на 1% по сравнению с прошлым учебным годом.
  4. 4. Средний балл и качество по предметам свидетельствуют, с одной стороны, о стабильности организации УП, с другой, о необходимости повышения качества обучения по русскому языку, математике, физике, химии, информатике, истории. Учителя школы на уроках уделяют внимание индивидуализации обучения, организуют дифференцированный подход к обучению, создают на уроках условия для формирования психо- и здоровьесберегающей среды; целенаправленно работают над развитием у учащихся общих учебных умений и навыков: обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы, а также формируют навыки само- и взаимоконтроля; используют различные методы (словесные, наглядные, практические), способствующие активизации познавательной деятельности учащихся. Педагогам необходимо в системе применять методы, приёмы, виды деятельности, повышающие мыслительную, познавательную активность школьников, такие как • исследовательской деятельности учащихся в урочной и внеурочной деятельности.: • постановка проблемных вопросов, заданий, ситуаций, • конструктивные задачи, • решение творческих задач, • практическое исследование (физика, математика, биология, география), • имитационные игры (география, история, обществознание), Всё это будет способствовать не только повышению качества обученности, но и развитию общей культуры учащихся, особенно выпускников, адаптации их к жизни в обществе, созданию основы для осознанного выбора и освоения ими профессиональных программ. В 2015-16 учебном году необходимо продолжить контроль за реализацией основных особенностей адаптивного урока, использование развивающих технологий, а также за соблюдением критериев и норм оценки ответов учащихся.: - использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся; - стимулирование учащихся к использованию различных способов выполнения заданий; - использование дидактических материалов, позволяющих ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания; - оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения; - поощрение стремления ученика находить свой способ оформления работы; - создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы. В 2014-15 уч. году в ОУ созданы условия обучающимся 8-9-х классов для предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10 классе. Для формирования у обучающихся общеобразовательных навыков, необходимых для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления в ОУ в УП 2013-14 у.г. часы учебного предмета «Технология» в 9-х классах переданы в компонент ОУ для осуществления предпрофильной подготовки учащихся через элективные курсы: черчение (1час), математика в физике (0,5часа), основы лингвистического исследования (1 час), уравнения и системы уравнений как математические модели реальных ситуаций (1 час), обработка текстовых
  5. 5. документов на компьютере (0,5ч), введение в компьютерную графику(1ч), основы правовых знаний (0,5ч), «Заграница без границ»(англ. язык)-0,5ч, обереги и вышивка (0,5 ч.), предназначенные для определения профессионального интереса и намерения в отношении продолжения образования. • ОУ является участником сетевого районного проекта «Профессиональное образование школьникам», который позволяет создать условия для профессионального самоопределения обучающихся 8–х классов и осознанного выбора ими профессиональной деятельности. 40% восьмиклассников занимались в этом учебном году на площадках МБОУ ДО ЦПС, осваивая профессии повара, художника по росписи тканей, автослесаря, электромонтажника. • На III ступени обучения функционировала профильная физико-математическая группа 11а класса. Наша школа в течение 2014-15 учебного года стала базовой площадкой педагогического кластера в проекте «Педагогические кадры Красноярска», в рамках которого совместно с КГПУ, МБУ КИМЦ участвовала в реализации проекта учебно-профессионального сообщества «Городской сетевой педагогический лицей» как культурно-образовательного пространства самоопределения старшеклассников (10-11 классов) в социально- педагогической области будущей профессиональной деятельности. 10 учащихся осваивали образовательную программу сетевого педагогического лицея, реализуемую в форме мастерских, творческих лабораторий и психологических тренингов, а также социально- педагогической практики, способствующих осознанному профессиональному самоопределению школьников. Итоговой формой аттестации обучения в городском сетевом педагогическом лицее учащихся стали выпускные проекты, подготовить которые им помогали кураторы . Результаты ККР в4-х классах . Читательская грамотность к ласс Всего выпускни ков Участвов ало в ИКР Успешность выполнения Уровни достижений Достигли базового уровня Достигли повышенного уровня 4 А 24 24 78,24% 14 чел. 58,33% 10 чел. 41,67% 4 Б 24 22 75,76% 15 чел. 68,18% 7 чел. 31,82% 4 В 23 23 77,29% 10 чел. 43,48% 13 чел. 56,52% 71 69 77,1% 39 чел. 56,52% 30 чел. 43,48%
  6. 6. Математика к ласс Вс его выпускни ков Уч аствовало в ИКР Ус пешность выполнен ия Уровни достижений Достигли базового уровня Достигли повышенного уровня Достигли высокого уровня 4 А 24 24 89, 33% 5 чел. 2 0,83% 8 чел. 3 3,33% 1 1 чел. 45,83% 4 Б 24 23 89, 91% - - 1 3 чел. 5 6,52% 1 0 чел. 43,48% 4 В 23 23 91, 13% 1 чел. 4 ,35% 1 3 чел. 5 6,52% 9 чел. 39,13% 71 70 90, 12% 6 чел. 8 ,57% 3 4 чел. 4 8,57% 3 0 чел. 42,86% Русский язык к ласс Вс его выпускни ков Уч аствовало в ИКР Ус пешность выполнен ия Уровни достижений Достигли базового уровня Достигли повышенного уровня Достигли высокого уровня 4 А 24 24 86, 93% 5 чел. 2 0,83% 1 1 чел. 4 5,83% 8 чел. 3 3,33% 4 Б 24 22 84, 17% 8 чел. 3 6,36% 1 0 чел. 4 5,45% 4 чел. 1 8,18% 4 В 23 23 85, 76% 3 чел. 1 3,04% 1 5 чел. 6 5,22% 5 чел. 2 1,74% 71 69 85, 62% 1 6 чел. 2 3,19% 3 6 чел. 5 2,17% 1 7 чел. 2 4,64%
  7. 7. Групповой проект к ласс Вс его выпускни ков Уч аствовало в ИКР Ус пешность выполнен ия Уровни достижений Ниже базового уровня Базовый уровень Повышенн ый уровень 4 А 24 24 71, 06% 3 чел. 1 2,5% 1 0 чел. 4 1,67% 1 1 чел. 4 5,83% 4 Б 24 24 73, 84% - - 1 7 чел. 7 0,83% 7 чел. 2 9,17% 4 В 23 23 72, 46% 3 чел. 1 3,04% 8 чел. 3 4,78% 1 2 чел. 5 2,17% 71 71 72, 45% 6 чел. 8 ,45% 3 5 чел. 4 9,3% 3 0 чел. 4 2,25% Приведенные выше результаты говорят о том, что обучающимися усвоен образовательный стандарт. Благодаря применениям на уроках дифференцированной работы и активных форм работы, занятия со слабоуспевающими в ГПД, учителя смогли добиться хороших результатов по всем предметам. Слабее остаются результаты по групповому проекту. В следующем учебном году больше на уроках в основной школе уделять внимание на развитие способности учеников в проектной деятельности. Результаты ГИА в 9 классах 2014-2015 уч. год Количество учащихся прошедших итоговую аттестацию – 51, в щадящей форме - 1 Успешно первоначально прошли аттестацию – 47. Анализируя результаты экзаменов по основным –обязательным предметам, можно сказать, что первоначально 94% учащихся освоили базовый уровень, но есть и учащиеся, освоившие задания повышенного уровня сложности, выполнив работу на «5» -4 чел, на «4»-12 чел, что составило 32% выпускников. Затруднение у учащихся на экзамене по математике, где 2 учащихся пересдавали экзамен, вызвали вычислительные операции, логические задачи, задачи на знание правил и теорем. Таким образом, рекомендовано учителям-предметникам активно включать в учебный процесс формы и методы, позволяющие учащимся качественно подготовиться к итоговой аттестации в новой форме, работать индивидуально с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, запланировать в рабочей программе сопутствующее повторение изученного материала, особенно в выпускных классах (4 и 9 кл). Результаты итоговой аттестации в 11 классе :
  8. 8. № предмет всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 24б. от 24*б. до 72б. 73**- 89б 90-99 б 100б. наибольший балл средний балл Русский 2013 66,9 1 2014 37 36 0 29 7 0 0 84 60,61 2015 25 25 0 16 8 1 0 92 72,0 № всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 27б. от 27*б. до 62б. 63**- 89б 90-99 б 100б. наибольший балл средний балл 2 Матем 2013 45,4 2014 37 73 42,4 2015 25 22п+6 б 8 п 9 5 0 0 74 40 № ОУ всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 40б. от 40*б. до 83б. 84**- 99б 100б. наибольший балл средний балл информатика 2013 57,1 2014 37 7 1 6 0 0 68 54,3 2015 25 9 2 7 0 0 55 44,3 количество выпускников, набравших по ОУ № ОУ всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 36б. от 36*б. до 78б. 79**- 99б 100б. наибольший балл средний балл биология 2013 48,4 2014 37 5 0 5 0 0 74 64,0 2015 25 4 2 2 0 0 68 42,0 № ОУ всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 37б. от 37*б. до 68б. 69**- 99б 100б. наибольший балл средний балл 1 география 2013 71,0 2014 37 1 0 1 0 0 64 64,00 2015 0 0 № ОУ всего выпускников количество, сдававших ЕГЭ ниже 31б. от 32*б. до 72б. 73**- 99б 100б. наибольший балл средний балл 1 литература
  9. 9. Учителям –предметникам в тандеме с классными руководителями и социально-психологической службой школы необходимо вести работу по формированию осознанного выбора предметов на ГИА и ЕГЭ, в частности уровня сдачи экзамена по математике. ГИА 2015 г показала, что необходимо вести работу по разъяснению необходимости выбора прежде всего базового уровня, и очень ответственно отнестись к выбору экзамена на профильном уровне. Необходимо усовершенствовать работу по профориентации, для того, чтобы учащиеся более осознанно выбирали экзамены. Большое внимание было уделено созданию условий для работы с одаренными обучающимися. Направления деятельности в работе с одарёнными учащимися: олимпиадная исследовательская профильность Предметная направленность Русский язык, литература, математика, физика, история, обществознание Предметная направленность Гуманитарная (русский. литература), ЕМЦ (естествознание, информатика) Профильная группа: физико-математические количество классов предмет: 11кл-1(физика, математика) Количество занятий в неделю по предмету 5-9 классы 1 час засчет ИГЗ, 10-11 кл. –элективные курсы; остальные предметы 1 час засчет внеклассной работы по предмету (оплачивается из надтарифного фонда) Количество занятий в неделю по предмету 10-11 кл.- элективные курсы по научно- исследовательско й деятельности в области гуманитарных наук, ЕМЦ (по 0,5 в УП ) Углубленное изучение отдельных предметов Предмет(ы): Количество учащихся 50 Количество учащихся 15 Учебные программы по физике, математике Количество программ (4), название: «Программы по физике для 10,11 классов ОУ профильный уровень», авторы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. М.: Просвещение-2010. Программы по математике для 10-11 классов(профильный
  10. 10. уровень) «Алгебра иначала анализа» авт. А.Г. Мордкович, И.И. Зубарева М. Мнемозина 2009. Сотрудничество с ВУЗами (какие, как) Сотрудничество с ВУЗами (какие, как) СФУ, КГПУ участие в НПК городских, краевых, с международным участием; Сотрудничество с ВУЗами (какие, как) КГПУ (договор)- участники городского проекта «Сетевой педагогический лицей». Группа(10чел) 10-11 класса занимается в педагогическом классе; ОУ создает условия для занятий, осуществляет методическое руководство при разработке и реализации проектов учащихся. Участие в НПК. СФУ, СибГАУ(договор) довузовская подготовка, профориентационная работа. Основные формы работы с одарёнными учащимися, используемые педагогами школы в урочной и внеурочной образовательной деятельности : • проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, ролевых тренингов, творческих зачетов, выполнение проектных заданий, позволяющих учащимся проявить свои способности как в урочной, так и внеурочной деятельности; расширение практики дополнительного образования; создание банка электронных образовательных ресурсов, в т.ч. с использованием сети Интернет. • Основной формой организации учебного процесса в школах остается урок. • Проведение предметных недель, являющихся важным фактором, влияющим на развитие одаренных школьников и на выявление скрытых способностей. • Традиционной остаётся подготовка к олимпиадам через систему индивидуально-групповых занятий, элективных курсов по предметам. • Проведение школьных туров олимпиад. Выявление победителей. • Развитие логического и интеллектуального мышления учащихся через чтение интернет-журналов научной и учебной направленности. • Участие в очных отборочных турах всероссийских олимпиад (СибГТУ, СФУ)
  11. 11. • Участие во Всероссийских дистанционных, заочных, интернет-олимпиадах («Познание и творчество», «Юные таланты», «Покори Воробьевы горы», «Карусель», «Русский медвежонок», «Кенгуру» и т.д.) • Организована работа летней интеллектуальной школы «Эрудит». • Цель и задачи работы с детьми, мотивированными на результат на следующий учебный год: В соответствии с программой работы школы с одаренными детьми - педагогам повысить эффективность работы с высоко мотивированными учащимися ; - совершенствовать систему выявления и развития одарённых детей; - включать в уроки задания повышенной сложности, направленные на развитие творческих и интеллектуальных способностей, на развитие логического мышления учащихся на уроках и во внеурочной деятельности; совершенствовать систему подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам. - использовать в дальнейшем программу диагностики ОД для пополнения базы данных, развития способностей ОД и вовлечения их в различные формы внеклассной интеллектуальной и творческой деятельности. В школе реализуется система непрерывного внутришкольного образования педагогов по принципу индивидуального и группового проектирования самообразовательной НМР; обеспечение роста уровня профессиональной компетентности педагогов в едином социокультурном пространстве школы, обеспечение подготовки педагогических кадров к реализации инновационных образовательных программ, в том числе информационных. Педагоги школы планомерно работают над внедрением ФГОС и связанных с ними современных подходов к образованию, активно внедряют в практику работы современные адаптивные технологии управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, технологии интенсификации и активизации мыслительной деятельности учащихся, ИК-технологии, что способствует личностной направленности обучения. Решение практических задач по качественной реализации целей и задач школы и организация исследовательской деятельности педагогов для внедрения инновационных технологий обучения и воспитания осуществляется в рамках методического обеспечения введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в МБОУ СОШ № 98 на 2014-15 учебный год: • проведены педагогические советы: «Эффективность управления качеством образования на основе образовательного мониторинга УВП», «Профессиональный стандарт педагога как рычаг управления профессиональным становлением учителя», «Влияние ФГОС 2 поколения на процесс развития ученика». • Организованы обсуждение проекта примерной основной образовательной программы основного общего образования ОУ № 98 в рамках работы ШМО, представление и утверждение основной образовательной программы основного общего образования ОУ № 98, ориентированной на переход на ФГОС. • Проведены методические семинары «Федеральный государственный образовательный стандарт - новое в работе учителя». • проведен методический месячник «Современный урок в условиях внедрения ФГОС 2 поколения» 23 учителя (из 42) провели открытые занятия. В методическом месячнике «Современный урок в рамках внедрения ФГОС НОО, ООО» приняли активное участие педагоги НШ: которые показали приемы работы по формированию метапредметных умений (УУД регулятивных, познавательных, коммуникативных). Особое внимание уделяется смысловому чтению в единстве его многообразных свойств и отношений, усвоению информации,
  12. 12. удовлетворению познавательных потребностей учащихся. Педагоги основной школы показали готовность в методическом плане перехода на ФГОСы 2 поколения: предложенные на уроках приемы и способы обучения позволяют педагогам по-новому оценить возможности единства образовательного процесса, выстроить мост между предметными и личностными результатами, позволяя учителю подниматься от предмета к формированию личности ученика и наоборот. 19 педагогов школы (41%) представляли свой методический опыт на мероприятиях различного уровня вне школы. Работа педагогов по обобщению и распространению собственного педагогического опыта свидетельствуют о высоком уровне методической подготовки педагогов школы. Педагоги, являющиеся руководителями методических профессиональных объединений: (РМО физики), (РМО истории), . (ОМО информатики), (ОМО русского языка и литературы), (ОМО НШ), успешно организуют методическую работу учителей района. В школе педагогов с высшей категорией - 23 ч.(50%), с первой -15ч.(33%). В ходе реализации программы воспитания приоритетными направлениями в работе с детским коллективом были определены гражданско-патриотическое, здоровьесберегающее , духовно-нравственное и работу с семьей, хотя немалая роль отводилась и другим направлениям. Решение воспитательных задач осуществлялось через разнообразные формы работы: акции и флеш-мобы, коллективные творческие дела, мастер-классы, выставки, тематические уроки, выпуск тематических газет и плакатов, КВН, традиционные праздники. Учебный год был ознаменован великой памятной датой- 70-летием Победы в Великой Отечественной войне. Поэтому большинство мероприятий в школе, районе, городе, крае и России были посвящены этой дате. В течение года в школе проводились разнообразные творческие праздники, которые оказали огромный воспитательный эффект, способствовали формированию коллектива и социализации школьников. Были организованы встречи классных коллективов с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, узниками концлагерей, блокадниками. В такие моменты возникает связь поколений, передача позитивного опыта от старшего поколения младшему, идет становление нравственных качеств личности ребенка. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков, формирование установок на здоровый образ жизни является для школы одной из первоочередных задач. Деятельность специалистов социально-педагогических и психологических служб, педагогов направлена на формирование установок учащихся на здоровый образ жизни, на содействие в преодолении учащимися факторов риска утраты здоровья, в приобретении психических знаний, необходимых для успешного воспитания, развития, содействие в формировании благоприятной атмосферы в детском и педагогическом коллективах. Из анализа результатов работы коллектива школы за истекший год формируются следующие задачи на 2015-16 г: • Обеспечение прав ребенка на получение качественного образования ( в соответствии с ФГОС второго поколения) на основе построения образовательной траектории с учетом индивидуальных показателей состояния здоровья. • Создание в школе уклада жизни, направленного на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса. • Построение образовательной практики с учетом региональных социокультурных традиций и тенденций воспитания детей. • Формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса. • Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса (научно-методического, кадрового, материально-технического). • Содействие повышению роли семьи в воспитании детей.

×