1. 166
แผนการจัดการเรียนรูที่ 9
กลุมสาระการเรียนรู กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ( ลูกเสือ ) สาระ การรูจกดูแลตนเอง
ั
ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 หนวยการเรียนรูที่ 1 การกางเต็นทและการอยูคายพักแรม 
(การอยูคายพักแรม ) เวลา 1 ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.สาระสําคัญ
การอยูคายพักแรม เปนกิจกรรมหนึงที่ลูกเสือจะไดศึกษา เปนกิจกรรมที่ทดสอบความอดทน
 ่
ความสามัคคีในหมูคณะ และเปนการทดสอบความมีระเบียบวินยของลูกเสือดวย ั
2.จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกความหมายและหลักการอยูคายพักแรมไดถูกตอง
2. นําความรูเกี่ยวกับ การอยูคายพักแรมไปปรับใชในชีวิตประจําวัน
3. เขารวมในกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
3.สาระการเรียนรู
การอยูคายพักแรม
- ความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
- การปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม
- หนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
4.กิจกรรมการเรียนรู
4.1 พิธีเปดประชุมกอง ( ชักธงชาติ สวดมนต สงบนิ่ง ตรวจผม แยก ) 10 นาที
4.2 เพลง เดินทางไกล 5 นาที
4.3 กิจกรรมการเรียนการสอน ( การบรรยาย , การระดมสมอง )
4.3.1 แจงจุดประสงคการเรียนรู
4.3.2 ทดสอบกอนเรียน 10 นาที
4.3.3 ผูกํากับสนทนาถึงความสําคัญของการอยูคายพักแรม รวมถึงการปฏิบัติตนในการ
อยูคายพักแรม
4.3.4 ลูกเสือจับฉลากกิจกรรมการเรียนรู แลวออกไปศึกษาใบความรู และฝกปฏิบัติ
กิจกรรมโดยมีรองผูกํากับดูแลชวยเหลือ หมูละ 10 นาที
4.3.4.1 กลุมที่ 1 ความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
4.3.4.2 กลุมที่ 2 การปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม

2. 167
4.3.4.3 กลุมที่ 3 หนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
4.3.5 ใหลูกเสือศึกษารายละเอียดเพิ่มเติม จากบทเรียนสําเร็จรูปการกางเต็นทและการ
อยูคายพักแรม
4.3.6 ลูกเสือนําผลงานจากการปฏิบัติกจกรรมเสนอตอที่ประชุมกองหมูละ
ิ 3 นาที
4.3.7 ลูกเสือชวยกันสรุปโดยมีผูกํากับคอยชวยเหลือแนะนําเพิ่มเติม
4.4 ผูกํากับเลาเรื่องสั้นที่เปนคติ เรื่อง แกะกับคนเลียงแกะ
้ 5 นาที
4.5 พิธีปดประชุมกอง ( นัดหมาย ตรวจเครื่องแตงกาย ชักธงลง เลิก ) 10 นาที
5. วัสดุอุปกรณ สื่อ และแหลงเรียนรู
5.1 ใบงานเรืองความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
่
5.2 ใบความรูเ รื่องความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
5.3 ใบงานเรืองการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม
่
5.4 ใบความรูเ รื่องการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม

5.5 ใบความรูเ รื่องหนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
5.6 ใบความรูเ รื่องหนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
5.7 บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท
5.8 แผนภูมิเพลง
5.9 เรื่องสั้น
5.10. แบบทดสอบกอนเรียน
6.การวัดผลและประเมินผล
6.1 สิ่งที่วัด
6.1.1 ความรูความเขาใจในการอยูคายพักแรม
6.1.2 การอยูคายพักแรม
6.2 วิธีการวัด
6.2.1 ปฏิบัติจริง
6.2.2 ตรวจผลงาน
6.3 เครื่องมือวัด
6.3.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการรวมกิจกรรมกลุม
6.3.2 แบบทดสอบกอนเรียน
6.4 เกณฑการประเมิน
6.4.1 แบบทดสอบ 10 ขอ ทําได 5 – 10 ขอ ผาน
ทําได 1 – 4 ขอ ไมผาน

3. 168
6.4.2 ประเมินคาเปนระดับคุณภาพ
ไดคะแนนระดับ 10 - 12 หมายถึง ดี (ผาน)
ไดคะแนนระดับ 7 – 9 หมายถึง พอใช (ผาน)
ไดคะแนนระดับ 4 - 6 หมายถึง ควรปรับปรุง (ไมผาน)

4. 169
7.ขอเสนอแนะ
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
8.ความเห็นผูบริหาร 
ความสอดคลองของแผนการจัดการเรียนรูกับกําหนดการสอน
ความสอดคลองของสาระการเรียนรูกับจุดประสงคการเรียนรู
กิจกรรมการเรียนการสอนสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรู
ความเหมาะสมของการวัดผลประเมินผล
อื่นๆ ระบุ
ใชสอนได ควรปรับปรุงกอนใชสอน
ลงชื่อ...................................................
( นายอมร สดศรี )
ตําแหนง ผูอานวยการโรงเรียนวัดแดง
ํ
วันที่...............เดือน........................พ.ศ. ...............

5. 170
บันทึกหลังสอน
1. ผลการสอน
1.1 ดานพุทธิพิสัย ( K )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
1.2 ดานทักษะพิสัย ( P )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
1.3 ดานจิตพิสัย ( A )
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
2. ปญหา/ อุปสรรค
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
ลงชื่อ........................................ผูสอน
( นางวรรดี พูลสวัสดิ์ )
ตําแหนง ครู โรงเรียนวัดแดง
วันที่...........เดือน................................พ.ศ................

6. 171
เพลงเดินทางไกล
เดินทางไกลเดินทางไกลไปอยางไร ใหถึงปลายทาง
เราลูกเสือชาติเชื้อวชิราตางตั้งหนาตั้งตามุงไป
สุดทะเลภูผานานฟาไกลผจญภัยและพิชิตมัน
แมฝนตกฟารองเพียงใดลูกเสือไทยไมเคยไหวหวั่น
วันทั้งวันเรายังเดินทางไกลเดินยิ้มไปเพื่อใหถึงปลายทาง
(ที่มา : วาที่รอยโทสันต ยุวยุทธ ,2543 : 73)

7. 172
ใบงานที่ 1
กลุมที่ 1
เรื่อง ความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกความหมายและหลักการอยูคายพักแรมได
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
วัสดุอุปกรณ
1. ใบความรู
2. บทเรียนสําเร็จรูปการกางเต็นทและการอยูคายพักแรม
ขั้นตอนการปฏิบัติ
1. ลูกเสือศึกษาใบความรูความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
2. รวมกันปฏิบัติกิจกรรมการศึกษาความหมายและหลักการอยูคายพักแรม

3. ตัวแทนออกมาสรุปหนาที่ประชุมกอง
4. ผูกํากับสรุปและแนะนําเพิ่มเติม
เอกสารอางอิง
กองการลูกเสือ,กระทรวงศึกษาธิการ. คูมอนักเดินทางไกล ลูกเสือสามัญรุนใหญ
ื
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


8. 173
ใบความรูที่ 1
กลุมที่ 1
เรื่อง ความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกความหมายและหลักการอยูคายพักแรมได
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
เนื้อหา
ความหมายและหลักการอยูคายพักแรม
การอยูคายพักแรม หมายถึง การไปพักแรมคางคืนในสถานที่ตาง ๆ ที่ไมใชเปนบานหรือที่พัก
ของตนเองที่อาศัยอยูเปนปกติทุกวัน เชน การไปพักแรมในคายลูกเสือ สวนสาธารณะหรืออุทยานตาง
ๆ การพักแรมนี้ลูกเสือจะตองชวยตนเองทุกอยาง เริ่มตั้งแตการหาที่พัก การสรางที่พัก การหาที่นอน
การประกอบอาหาร การรักษาความปลอดภัย การดูแลสุขภาพเมื่อเกิดการเจ็บปวย เปนตน
การพักแรม กระทําภายหลังการเดินทางไกลมาแลว เพื่อใหลูกเสือไดพักผอนหลับนอนโดย
การกางเต็นท หรือกางกระโจม หรือสรางที่กําบังชั่วคราวขึ้น การอยูคายพักแรมจะใหประโยชนหลาย
ประการ เชน ไดออกกําลังกาย ทําใหเกิดความเพลิดเพลิน ปลูกฝงความสามัคคีในหมูคณะ ไดเห็น
ขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถิ่น ไดศึกษาธรรมชาติ เปนการทดสอบความอดทน และเปนการฝก
ระเบียบวินัย

9. 174
ประโยชนของการอยูคายพักแรม มีดังนี้
1. ทํ า ให รู จั ก การทํ า งานและการอยู ร ว มกั น เป น หมู ค ณะและมี ร ะเบี ย บวิ นั ย ปฏิ บั ติ ต าม
กฎระเบียบและขอตกลงของหมูคณะ
2. ทําใหมีความอดทน รูจักบังคับใจตนเอง
3. ทําใหรูวิธีการบรรจุของใชลงเครื่องหลังที่ถูกวิธี
4. ทําใหเกิดความสามัคคี เพราะการอยูคายพักแรมจะตองชวยกันทํางาน ไดรับความลําบาก
ดวยกัน ยอมเห็นอกเห็นใจกันและกัน
5. ทําใหไดรับความรูจากประสบการณตรงดวยการฝกหัดทําสิ่งตาง ๆ ดวยตนเอง
6. ชวยใหมีโอกาสแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความรูซึ่งกันและกันมากขึ้น ทําใหเขาใจหลักการ
และกระบวนการของลูกเสือมากขึ้น
7. ชวยใหรูจักชวยตนเอง เพราะการอยูคายพักแรมลูกเสือจะอยูตามลําพัง ไมมีพอแม หรือ
ผูปกครองคอยใหการชวยเหลือ
เอกสารอางอิง
กองการลูกเสือ,กระทรวงศึกษาธิการ. คูมอนักเดินทางไกล ลูกเสือสามัญรุนใหญ
ื
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


10. 175
ใบงานที่ 2
กลุมที่ 2
เรื่อง การปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม

จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกวิธีการปฏิบติตนขณะอยูคายพักแรมได
ั
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
วัสดุอุปกรณ
1. ใบความรู
2. บทเรียนสําเร็จรูปการกางเต็นทและการอยูคายพักแรม
ขั้นตอนการปฏิบัติ
1. ลูกเสือศึกษาใบความรูเกี่ยวกับการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม

2. รวมกันปฏิบัติกิจกรรมศึกษาการปฏิบติตนขณะอยูคายพักแรม
ั 
3. ตัวแทนออกมาสรุปหนาที่ประชุมกอง
4. ผูกํากับสรุปและแนะนําเพิ่มเติม
เอกสารอางอิง
กองการลูกเสือ,กระทรวงศึกษาธิการ. คูมอนักเดินทางไกล ลูกเสือสามัญรุนใหญ
ื
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


11. 176
ใบความรูที่ 2
กลุมที่ 2
เรื่อง การปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม

จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกวิธีการปฏิบติตนขณะอยูคายพักแรมได
ั
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
เนื้อหา
การปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรม
ในขณะอยูคายพักแรมลูกเสือจะตองปฏิบัติตนดังนี้
1. เมื่อเดินทางไปถึงที่ตั้งคายพักแรมใหปลดเครื่องหลังออกวางเปนหมู
2. แบงหนาที่ใหแกสมาชิกในหมู เพื่อสรางคายพักแรมและหมูบริการ
3. ปรับที่สรางคายพัก
4. นําสัมภาระสวนตัวเขาที่พักเปนหมู
5. นายหมูจัดแบงหนาที่ตามความเหมาะสม
6. จัดทําอุปกรณภายในคายพักแรม
7. รักษากฎของคายอยางเครงครัด
8. ปฏิบัติตนเปนมิตรที่ดีแกชาวบานในบริเวณที่ไปตั้งคาย
เอกสารอางอิง
กองการลูกเสือ,กระทรวงศึกษาธิการ. คูมอนักเดินทางไกล ลูกเสือสามัญรุนใหญ
ื
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


12. 177
ใบงานที่ 3
กลุมที่ 3
เรื่อง หนาทีของลูกเสือแตละคนในหมู
่
จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกหนาทีของลูกเสือแตละคนในหมูได
่
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
วัสดุอุปกรณ
1. ใบความรู
2. บทเรียนสําเร็จรูปการกางเต็นทและการอยูคายพักแรม
ขั้นตอนการปฏิบัติ
1. ลูกเสือศึกษาใบความรูเกี่ยวกับหนาทีของลูกเสือแตละคนในหมู
่
2. รวมกันปฏิบัติกิจกรรมศึกษาหนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
3. ตัวแทนออกมาสรุปหนาที่ประชุมกอง
4. ผูกํากับสรุปและแนะนําเพิ่มเติม
เอกสารอางอิง
กองการลูกเสือ,กระทรวงศึกษาธิการ. คูมอนักเดินทางไกล ลูกเสือสามัญรุนใหญ
ื
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


13. 178
ใบความรูที่ 3
กลุมที่ 3
เรื่อง หนาทีของลูกเสือแตละคนในหมู
่
จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกหนาทีของลูกเสือแตละคนในหมูได
่
2. รวมกิจกรรมดวยความสนใจและกระตือรือรน
เนื้อหา
หนาที่ของลูกเสือแตละคนในหมู
คนที่ 1 นายหมู ทําหนาที่เปนหัวหนาควบคุมดูแลและรับผิดชอบภายในหมู
คนที่ 2 พลาธิการ มีหนาที่ดูแลเอาใจใสอุปกรณของหมู
คนที่ 3 คนครัว มีหนาที่ประกอบอาหารสําหรับทุกคนในหมู
คนที่ 4 ผูชวยคนครัว มีหนาที่ชวยเหลือการประกอบอาหาร ทําครัว
คนที่ 5 คนหาน้ํา มีหนาที่จัดหาน้ํามาไวใชภายในหมูใหเพียงพอ
คนที่ 6 คนหาฟน มีหนาที่หาเศษไม กิ่งไม เพื่อมาทําฟนสําหรับหุงตม
คนที่ 7 คนดูแลงานทั่วไป มีหนาที่ทํางานเบ็ดเตล็ดทั่ว ๆ ไป
คนที่ 8 รองนายหมู มีหนาที่ชวยเหลือนายหมูเวลานายหมูไมอยู
เอกสารอางอิง
http://www.damrong.ac.th/samunpai/ginger.htm
แหลงศึกษาคนควาเพิ่มเติม
1. หองลูกเสือ
2. หองสมุด
3. บทเรียนสําเร็จรูป การอยูคายพักแรมและการเก็บเต็นท


14. 179
เรื่องสั้น
เรื่อง แกะกับคนเลี้ยงแกะ
ครั้งหนึ่งนานมาแลว คนเลี้ยงแกะตอนแกะไปหากินที่ชายปาแหงหนึ่ง เขาไดถอดเสื้อวาง
ไวแลวปนขึ้นไปเขยาตนโอกใหผลรวงลงมา พวกแกะกินผลโอกที่มันชอบดวยความเอร็ดอรอย
เมื่อคนเลี้ยงแกะลงมาจาก ตนโอกพบวาแกะกินเสื้อของเขารวมเขาไปดวย จึงบันดานโทสะดาวา
แกะของตน
“ เจาสัตวอกตัญู พวกเจาใหขนอันมีคาแกคนแปลกหนาเอาไปถักทอเปนเสื้อใสกันอยาง
อบอุน แตเสื้อของขาที่คอยเลี้ยงเอาใจใสพวกเจากลับกินไปไดลงคอ ”
นิทานเรื่องนี้สอนใหรวา
ู
มนุษยบางคนที่ชอบเอื้อประโยชนตอผูอื่น แตมักสรางความเดือดรอนใหแกพรรคพวกของตน
( ที่มา: ธนกิจ, ผูรวบรวม . อมตะนิทานอีสป . กรุงเทพ ฯ : 2541 280 หนา )

15. 180
แบบสังเกตและตรวจหมูลูกเสือ 
หมูลูกเสือ ...........................................
สาระการเรียนรูเรื่อง................................................................................................
ลําดับที่ รายการ ระดับ 3 ระดับ 2 ระดับ 1 หมาย
เหตุ
1. การตรวจอุปกรณการเรียน
2. ความรวมมือในกิจกรรม เพลง / เกม
3. วิชาการ
4. การตรวจเครื่องแตงกาย
เกณฑการประเมิน
1. การสังเกตการตรวจอุปกรณ
- อุปกรณครบทุกอยาง ระดับ 3 คะแนน ดีมาก
- อุปกรณเกินครึ่งหนึ่งของหมู ระดับ 2 คะแนน ดี พอใช
- อุปกรณไมถงครึ่งของหมู
ึ ระดับ 1 คะแนน ปรับปรุง
2. ความรวมมือในกิจกรรม เพลง / เกม
- ใหความรวมมือทุกคนและกระตือรือรน ระดับ 3 คะแนน ดีมาก
- ใหความรวมมือแตบางคนไมคอยใหความสนใจ ระดับ 2 คะแนน ดี พอใช
- ใหความรวมมือครึ่งหนึ่งและขาดความตั้งใจ ระดับ 1 คะแนน ปรับปรุง
3. วิชาการ
- สรุปใจความเรื่องที่เรียนครบถวน ระดับ 3 คะแนน ดีมาก
- สรุปใจความแตขาดความสมบูรณเล็กนอย ระดับ 2 คะแนน ดี พอใช
- สรุปใจความแตขาดความสมบูรณของเรื่อง ระดับ 1 คะแนน ปรับปรุง
4. การตรวจเครื่องแตงกาย
- แตงกายเรียบรอยทุกคน ระดับ 3 คะแนน ดีมาก
- แตงกายเรียบรอยครึ่งหนึ่ง ระดับ 2 คะแนน ดี พอใช
- แตงกายเรียบรอยไมถึงครึ่งของหมู ระดับ 1 คะแนน ปรับปรุง

16. 181
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ชื่อ .............................................................หมู. ............................................
ลําดับ รายการ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช ปรับปรุง
ที่ 5 4 3 2 1
1. ความซื่อสัตย
2. ความกลาหาญ
3. ความอดทน
4. ความมีระเบียบวินยั
5. ความเชื่อมั่นในตนเอง
เกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ระดับ ดีมาก 5 คะแนน ปฏิบัติตนสม่ําเสมอจนเปนนิสย ั
ระดับ ดี 4 คะแนน ปฏิบัติตนดี แตมีบางครั้งตองมีผูแนะนํา
ระดับ ปานกลาง 3 คะแนน ปฏิบัติบางครั้งดวยตนเองและในขณะที่
ควบคุมและมีผูแนะนํา
ระดับ พอใช 2 คะแนน ปฏิบัติดวยตนเองนอยครั้ง
ระดับ ปรับปรุง 1 คะแนน ไมปฏิบัติ

17. 182
แบบประเมินผลการปฏิบติกิจกรรม
ั
เกณฑการประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม
บอกความหมายและหลักการได 5 ขอ ได 5 คะแนน ดีมาก
บอกความหมายและหลักการได 4 ขอ ได 4 คะแนน ดี
บอกความหมายและหลักการได 3 ขอ ได 3 คะแนน ปานกลาง
บอกความหมายและหลักการได 2 ขอ ได 2 คะแนน พอใช
บอกความหมายและหลักการได 1 ขอ ได 1 คะแนน ปรับปรุง
ตองไดระดับปานกลางขึ้นไปจึงจะถือวาผาน
ความหมายและหลักการ
อยูคายพักแรม ผลการประเมิน
ที่ ชื่อ สกุล
5 4 3 2 1 ผาน ไมผาน
( ลงชื่อ ).......................................ผูประเมิน
( นางวรรดี พูลสวัสดิ์ )

18. 183
แบบประเมินผลการปฏิบติกิจกรรม
ั
เกณฑการประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม
บอกการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรมได
 5 ขอ ได 5 คะแนน ดีมาก
บอกการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรมได
 4 ขอ ได 4 คะแนน ดี
บอกการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรมได 3 ขอ ได 3 คะแนน ปานกลาง
บอกการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรมได
 2 ขอ ได 2 คะแนน พอใช
บอกการปฏิบัติตนขณะอยูคายพักแรมได
 1 ขอ ได 1 คะแนน ปรับปรุง
ตองไดระดับปานกลางขึ้นไปจึงจะถือวาผาน
การปฏิบัติตน
ขณะอยูคายพักแรม
 ผลการประเมิน
ที่ ชื่อ สกุล
5 4 3 2 1 ผาน ไมผาน
( ลงชื่อ ).......................................ผูประเมิน
( นางวรรดี พูลสวัสดิ์ )

19. 184
แบบประเมินผลการปฏิบติกิจกรรม
ั
เกณฑการประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม
จัดหนาที่ของลูกเสือในหมูไดถูกตอง 5 รายการ ได 5 คะแนน ดีมาก
จัดหนาที่ของลูกเสือในหมูไดถูกตอง 5 รายการ ได 4 คะแนน ดี
จัดหนาที่ของลูกเสือในหมูไดถูกตอง 5 รายการ ได 3 คะแนน ปานกลาง
จัดหนาที่ของลูกเสือในหมูไดถูกตอง 5 รายการ ได 2 คะแนน พอใช
จัดหนาที่ของลูกเสือในหมูไดถูกตอง 5 รายการ ได 1 คะแนน ปรับปรุง
ตองไดระดับปานกลางขึ้นไปจึงจะถือวาผาน
หนาที่ของลูกเสือในหมู
ผลการประเมิน
ที่ ชื่อ สกุล
5 4 3 2 1 ผาน ไมผาน
( ลงชื่อ ).......................................ผูประเมิน
( นางวรรดี พูลสวัสดิ์ )
แบบทดสอบกอนเรียน-หลังเรียน

20. 185
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน (ลูกเสือสามัญ)
เรื่อง การปรุงอาหาร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5
1. การเลือกเต็นทคํานึงถึงสิ่งใดเปนอันดับแรก
ก. สีสันและความสวยงาม ข. อุปกรณทนสมัยหรือไม
ั
ค. จํานวนผูท่จะพัก
ี ง. การขนยาย
2. ผาเต็นทที่ดควรมีลักษณะเดนตรงกับขอใด
ี
ก. กันน้ํารัวซึมได
่ ข. มีสีน้ําตาลเขม
ค. ราคาไมแพงมากนัก ง. บรรจุลงเครื่องหลังได
3. เต็นท 5 ชายตองมีผาเต็นทเปนสวน ประกอบ กี่ผืน
ก. 2 ผืน ข. 3 ผืน
ค. 4 ผืน ง. 5 ผืน
4. สมอบกมีประโยชนอยางไร
ก. ชวยใหน้ําระบายไดสะดวก ข. ปองกันลมกรรโชก
ค. ทําใหเชือกหยอนพอดี ง. เปนหลักยึดเต็นทใหม่นคง
ั
5. สถานที่ใดเหมาะสําหรับการตั้งคายที่สุด
ก. ใตตนไมใหญ ข. ทุงหญาพื้นราบ
ค. ริมแองน้ําใส ง. หุบเขา
6. สิ่งที่ตองปฏิบัติอันดับแรกในการกางเต็นท
ก. ขุดรองน้ํารอบเต็นท ข. ผูกเสาหลักกับสมอบก
ค. ปรับพื้นที่ใหเรียบ ง. ผูกเชือกกับชายเต็นท
7. การผูกเชือกหูเต็นทยึดกับสมอบกควรผูก ดวย เงื่อนชนิดใด ที่สามารถรูดใหตึงหรือ
หยอนได
ก. เงื่อนขัดสมาธิ ข. เงื่อนกระหวัดไม
ค. เงื่อนบวงสายธนู ง. เงื่อนผูกรั้ง
8. สมอบกของเต็นท 5 ชาย มีจํานวนกี่ตว ั
ก. 10 ตัว ข. 8 ตัว
ค. 6 ตัว ง. 4 ตัว

21. 186
9. ถาสมอบกมีจํานวนไมเพียงพอในการ กางเต็นท เราสามารถใชสิ่งใดแทนได
ก. ขวาน ข. กิ่งไม
ค. พลั่ว ง. จอบ
10. เราสามารถใชวัสดุอื่นมาสรางเปนหลังคาแทนผาเต็นทได ยกเวน ขอใด
ก. ใบไม ข. ฟางขาว
ค. กระดาษ ง. หญา

22. 187
เฉลย
ขอ 1 ค ขอ 2 ก
ขอ 3 ก ขอ 4 ง
ขอ 5 ค ขอ 6 ค
ขอ 7 ค ขอ 8 ค
ขอ 9 ค ขอ 10 ค