More Related Content
Similar to ครูผู้ช่วย (20)
ครูผู้ช่วย
- 6. ภารกิจ
ที่1
1.ให้ท่านวิเคราะห์วิธีการจัดการเรียนรู้
ของครูแต่ละคนว่าอยู่ในกระบวนทัศน์
การออกแบบการสอนใด และมีพื้นฐาน
มาจากทฤษฎีใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล
- 8. ะบวนทัศน์การออกแบบการสอน ้นฐานการจัดการเรียนรู้
พื
เน้นผู้เรียนเป็นศุนย์กลาง ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
ครูจะเน้นให้นักเรียนเกิดรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง
ผู้เ
กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการลงมือทำา
โดยผ่านกระบวนการกลุ่ม ซึ่งครูเป็นผู้แนะนำา
- 10. ภารกิจ
ที่2
วิธีการเรียนรู้ของครูแต่ละคนมีข้อดี
และข้อเด่นอย่างไรบ้าง
- 11. ข้อดี ข้อเด่น
-ใช้บทเรียนโประแก -ท่องศัพท์วันละ 5คำำ
รมและชุดกำรสอน -คัดลำยมือมำส่ง
-สอบใหม่จนกว่ำจะ -สอบเก็บคะแนนทุก
ผ่ำน คำบเรียน
-เน้นยำำำ จดบันทึก
ท่องจำำ
- 12. ข้อดี ข้อเด่น
-สอนโดยใช้ควำมรู้ -ครูจะเป็นเพียงผู้
เชือมโยงกับ
่ แนะนำำเท่ำนัำนในกำร
ประสบกำรณ์เดิม ลงมือหำคำำตอบ
ของนักเรียน -ใช้กำรทดลอง
-แหล่งเรียนรู้ต่ำงๆ ทำำงำนเป็นกลุ่ม
หนังสือ เว็บไซต์
- 13. ข้อดี ข้อเด่น
-มีวิธีทำำให้จำำศัพท์ -มีเทคนิคกำรสอน
ได้ แต่งเพลง ใช้คำำ
-เชื่อมประสบกำรณ์ คล้องจอง แผนภูมิ
เดิมมำช่วยในกำร -ใช้คำำพ้องเสียงเช่น
จดจำำคำำศัพท์ pic กับ พริก
- 14. ภารกิจ
ที่2
วิธีการจัดการเรียนรูของใครที่สอดคล้อง
้
กับพระราชบัญญัตการศึกษาแห่งชาติ
ิ
พ.ศ. ๒๕๔๒ มากทีสุด เพราะเหตุใด
่
- 15. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่ง
ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
มวด 4 แนวการจัดศึกษา มาตรา 22
รจัดกำรศึกษำต้องยึดหลักกำรว่ำผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำ
ยนรู้ และพัฒนำตนเองได้ และถือว่ำผู้เรียนมีควำมสำำคัญที่ส
ะบวนกำรจัดกำรศึกษำต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสำมำรถพัฒนำ
มธรรมชำติและเต็มตำมศักภำพ
- 16. ครูบญช่วย มีควำมสอดคล้องกับพระรำชบัญญัติ
ุ
กำรศึกษำแห่งชำติพ.ศ. ๒๕๔๒ มำกที่สด เพรำะเน้น
ุ
ผู้เรียนเป็นสำำคัญ ผู้เรียนมีควำมสำำคัญที่สุด กระบวนกำร
จัดกำรศึกษำต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสำมำรถพัฒนำตำม
ธรรมชำติและเต็มตำมศักภำพ โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด
กระบวนกำรเรียนรู้ ผ่ำนกำรทำำงำนกลุ่ม และทดลองหำ
ควำมรู้
- 18. ภารกิจ
ที่1
ท่านวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นว่าน่าจะมีสาเหตุมาจากอ
- 19. จากตัว
ครู
รูไม่เน้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนกำรแก้ปญหำ และสร้ำงควำม
ั
รูไม่สร้ำงปัญหำให้นกเรียนเกิดควำมกระตือรือร้นในกำรทำำ
ั
ม่มีคำำถำมปลำยเปิดในกำรสอนนักเรียน
ม่มีเทคนิคกำรสอนที่เหมำะสม
- 20. จากตัว
นักเรียน
-ไม่เห็นควำมสำำคัญของ
-มีอคติไม่ดีต่อวิชำคณิตศำสตร
กำรเรียนคณิตศำสตร์
-นักเรียนขำดแรงจูงใจ
ในกำรเรียนวิชำคณิตศำสตร์
- 21. ภารกิจ
ที่2
เคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และการออกแบบการสอน
ที่สามารถแก้ปัญหาได้
- 23. การออกแบบการสอน
สร้ำงห้องเรียนให้เป็นห้องเรียน
แห่งกำรเรียนรู้โดยเน้นกระบวนกำรกลุ่ม ชำคณิตศำสตร์
ทำำวิ
ในกำรทำำโจทย์ปัญหำและทำำงำนต่ำงๆ ให้เป็นวิชำ
ที่สนุกสนำน
มีกำรสอนที่หลำกหลำย เพื่อลบควำมน่ำเบือ ่
มีเทคนิคที่ส่งเสริมกระบวนกำรคิด ในกำรเรียน
มำกกว่ำกำรฟังกำรบรรยำยจำกครูผู้สอน
- 24. ภารกิจ
ที่3
อกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหาดังกล่าว
- 25. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่
สามารถแก้ปัญหาได้
น้นกระบวนการกลุ่ม ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร
ญหาปลายเปิดที่นักเรียนสามารถหาคำาตอบที่หลากหล
ออกแบบสื่อการสอน ให้มีความน่าสนใจ
และเชื่อมโยงกับความรุ้เดิมของนักเรียน
- 26. รายชื่อสมาชิก
1.นำงสำวจุฑำมำส บังทอง 543050012-3
ำ
2.นำงสำววสิษฐำ ชูผอม 543050316-3
3.นำงสำววรำภรณ์ แสงมูล 543050364-2
ณะศึกษาศาสตร์ สาขาคณิตศาสตร์ศกษา ชันป
ึ ้