Download to read offline
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย2
- 1.
- 2.
- 3. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 1. ให้ท่านวิเคราะห์วิธการจัดการเรียนรู้ของครู ี แต่ละคนว่าอยู่ในกระบวนทัศน์การออกแบบ การสอนใดและมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการ เรียนรู้ใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล
- 4. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญมี • กระบวนทัศน์ที่ใช้ นักเรียนมีการจดบันทึก ใช้วิธีการท่องจ้า การท่องซ้้าหลายครั้ง • มีพื้นฐานมาจากทฤษฎี ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม มุ่งที่ศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้ากับ การตอบสนอง ซึงให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกต ่ จากภายนอกได้ และเชื่อว่าสิงแวดล้อมจะเป็นตัวที่ก้าหนดพฤติกรรม ่
- 5. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญช่วย • กระบวนทัศน์ที่ใช้ ให้นักเรียนท้างานเป็นกลุ่มและลงมือปฏิบัตด้วยตนเอง ิ โดยที่ครูไม่ไปก้าวก่าย • มีพื้นฐานมาจากทฤษฎี ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เชื่อว่าความรู้เกิดจากประสบการณ์ และ กระบวนการในการสร้างความรู้ โดยที่ผู้เรียนสร้างเสริมความรู้ผ่าน กระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ครูสามารถช่วยให้ผเู้ รียนปรับ ขยายโครงสร้างทางปัญญาได้
- 6. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญชู • กระบวนทัศน์ที่ใช้ ใช้วิธีการท่องจ้า มีเทคนิคเพิ่มเติมขึ้นมา เช่น สื่อที่นาสนใจ ่ การแต่งเป็นบทเพลง เป็นต้น • มีพื้นฐานมาจากทฤษฎี ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา คือ การเปลียนแปลง ความรู้ของ ่ ผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ สามารถจัดรวบรวม เรียบ เรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้นให้เป็นระเบียบ และสามารถถ่ายโยงความรู้ และทักษะเดิม ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่
- 7. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 2. วิธีการเรียนรู้ของครูแต่ละคน มีข้อดีและข้อเด่นอย่างไร
- 8. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญมี • ข้อดี นักเรียนท่องจ้าได้มากขึ้น เป็นความจ้าระยะสั้น สามารถท้าข้อสอบได้ และสอบผ่านทุกคน • ข้อเด่น ใช้บทเรียนโปรแกรมและชุดการสอน ผู้เรียนมีความจ้าดี จากการสอบหลายครั้ง
- 9. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญช่วย • ข้อดี นักเรียนได้หาค้าตอบด้วยตัวเอง จากการลงมือปฏิบัติด้วยตัวเอง และสร้างความรู้ใหม่ได้ด้วยตัวเอง • ข้อเด่น ผู้เรียนแก้ไขปัญหาได้ดี สร้างความรู้ได้เอง เป็นความจ้าระยะยาว
- 10. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ครูบุญชู • ข้อดี มีเทคนิคในการท่องจ้า ท้าให้ผู้เรียนจ้าได้ดีขึ้น ผู้เรียนสนใจและตื่นเต้นกับสื่อที่แปลกใหม่ • ข้อเด่น ผู้เรียนให้ความสนใจในการเรียนรู้ที่ใช้สื่อที่แปลกใหม่
- 11. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่ สอดคล้องกับพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากทีสุด เพราะเหตุใด ่
- 12. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วย สอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เพราะ แนวการจัดการเรียนรู้ ของครูบุญช่วยจะเน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยมีอิสระทางความคิด ซึ่งจะมีความคล้ายคลึงกับหมวด 4 ซึ่งว่าด้วย เรื่องแนวการจัด การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
- 13. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วย สอดคล้อง กับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา มีสาระส้าคัญดังนี้ การจัดการศึกษา ต้องยึดหลักว่าผู้เรียนมีความส้าคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคน สามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ ผู้เรียน ได้พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ
- 14.
- 15. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ห้องเรียนที่ 2 สถานการณ์ปัญหา ผมเป็นครูสอนคณิตศาสตร์มาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะได้ยินคาถามเสมอ ว่า "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรียนเรื่องนี้ไปทาไม เอาไปใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง" ก็ได้ แต่ตอบคาถามว่านาไปใช้ในการเรียนต่อชั้นสูง และนาไปประยุกต์ใช้ในวิชา วิทยาศาสตร์ ซึ่งบางเนื้อหาก็มโจทย์ปัญหาเป็นแนวทางทาให้พอรู้ว่าจะนาไปใช้ ี อะไรได้บ้าง แต่บางเนื้อหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพาว่า "เรียนก็ยาก สูตรก็เยอะไม่รู้ จะเรียนไปทาไม ไม่เห็นได้นาไปใช้เลย" ในความเป็นจริงดิฉันคิดว่าหลักสูตรวิชา คณิตศาสตร์ของไทยน่าจะมีการ apply ให้มากกว่านี้ในแต่ละเรื่องทั้ง ม.ต้น และ ม.ปลาย ผู้เรียนจะได้รู้ว่าถ้าเรียนแล้วสามารถนาไปใช้ได้จริงไม่ว่าจะเรียนต่อสาย สามัญหรือสายอาชีพและเห็นความสาคัญของวิชานีมากขึ้น ้
- 16. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 1. ให้ท่านวิเคราะห์ปญหาที่เกิดขึ้นว่า ั น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง
- 17. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ตอบ • ผู้เรียน ผู้เรียนอาจเห็นว่าวิชาคณิตศาสตร์ยาก และไม่เข้าใจว่าจะเอา ความรู้ที่ได้เรียนนั้นไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร • ผู้สอน ผู้สอนอาจไม่ได้อธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจก่อน ว่าเรื่องที่เรียนนั้น นาไปใช้ได้อย่างไร
- 18. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 2. วิเคราะห์หาทฤษฏีการเรียนรู้ และการ ออกแบบการสอนที่สามารถแก้ไข ปัญหาได้
- 19. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ตอบ จากการวิเคราะห์ทฤษฎีต่างๆ พบว่า ทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์เป็นทฤษฎีที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ปัญหา เพราะการ เรียนตามแนวทฤษฎีนี้ จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจในสิ่งที่เขาได้ เรียนมาว่าจะนาไปใช้อย่างไร จากการเรียนรู้กระบวนการกลุ่ม และสร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง
- 20. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย การออกแบบการสอนที่สามารถแก้ปัญหานี้ได้ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนดังนี้ 1. กาหนดปัญหา 2. ให้ผู้เรียนร่วมแก้ปัญหาเหมือนเป็นปัญหาของตัวผู้เรียนเอง 3. ให้ผู้เรียนวิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา และดาเนินการแก้ปัญหา 4. ให้ผู้เรียนนาเสนอผลงาน 5. ครูและผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์คาตอบและการนาไปใช้ 6. สรุปผล
- 21. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย 3. ออกแบบการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาได้
- 22. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย ใช้หลักการที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง 1. กาหนดจุดประสงค์และสาระสาคัญของแผน 2. วิเคราะห์จุดประสงค์ สื่อและสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง 3. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ 4. ออกแบบปฏิสัมพันธ์ในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ 5. เตรียมสื่อช่วยสอน สื่อ/อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้ อื่นๆ 6. ออกแบบการประเมินผลและเครื่องมือ 7. จัดการเรียนรู้และบันทึกผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 8. ปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้
- 23. ภารกิจระดับครูผู้ช่วย หลักสาคัญ : สร้างสถานการณ์ปัญหาให้ผู้เรียนรู้สึกมีส่วนร่วม ในปัญหาให้มากที่สุดและผู้เรียนจะเข้าใจได้วาการเรียนรู้ ่ ดังกล่าวสามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้อย่างไร