More Related Content Similar to : فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج (20) More from Heba Essawy, MD (20) : فرط الحركة و ضعف الانتباة التشخيص و العلاج 1. ضعف و الحركة فرط أضطرابضعف و الحركة فرط أضطراب
التنتباةالتنتباة
عيسوى هبةعيسوى هبة
النفسي الطب أستاذالنفسي الطب أستاذ
–شمس عين جامعة الطب كلية–شمس عين جامعة الطب كلية
2. التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالتنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب
المصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هيالمصابين الفطفال لدى تظهر سلوكية مرضية حالة هي
اً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراضاً وضوح أكثر وتكون ،مختلفة ودرجات متنوعة بأعراض
:يلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عند:يلي ما في العراض وتتركز ،المدرسة دخول عند
ooالحركة فرطالحركة فرط
ooالتنتباه تنقصالتنتباه تنقص
ooالتندفاعيةالتندفاعية
3. وضعف الحركة فرط اضطراب اتنتشار تنسبةوضعف الحركة فرط اضطراب اتنتشار تنسبة
التركيزالتركيز
إلى به الاصابة تنسبةإلى به الاصابة تنسبة1010بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %بين ما ،البتدائية المرحلة في الفطفال من %33إلى %إلى %66تقديرات حسب %تقديرات حسب %
الرابعة فطبعته في المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليلالرابعة فطبعته في المريكي النفسية للمراض والحصائي التشخيصي الدليلDSMDSM--VIVI..
النسبة تبلغ لذلك التشخيص على للحصول مجتمعة الثلةثة العراض وجود يشترط بريطاتنيا ففيالنسبة تبلغ لذلك التشخيص على للحصول مجتمعة الثلةثة العراض وجود يشترط بريطاتنيا ففي55، %، %
النسبة تبلغ لذلك الرئيسة الثلةثة العراض وجود يشترط فل أمريكا في أماالنسبة تبلغ لذلك الرئيسة الثلةثة العراض وجود يشترط فل أمريكا في أما1010--2020اً تقريب %اً تقريب %..
:يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من:يلي كما فهي الحالة هذه عن العربية الدراسات من
oo- قطب السيد .د- قطب السيد .د19851985الدراسة عينة وكاتنت -الدراسة عينة وكاتنت -470470تنسبة أن أظهرت ،مدارس ةثل ث في تلميذتنسبة أن أظهرت ،مدارس ةثل ث في تلميذ
هي الضطرابهي الضطراب6.26.2العمرية المرحلة في ،%العمرية المرحلة في ،%77--99.الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات.الذكور بين اً شيوع وأكثر ،سنوات
ooالرياض - الجامعي خالد الملك مستشفى - النفسية العيادة لمراجعي دراسةالرياض - الجامعي خالد الملك مستشفى - النفسية العيادة لمراجعي دراسة19881988--19931993حيث ،حيث ،
تنسبة أظهرتتنسبة أظهرت12.612.6المراجعين من %المراجعين من %
ooمدارس ) ابتدائية مدارس عشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسةمدارس ) ابتدائية مدارس عشر في أجريت الدراسة هذه ،------- عام الدمام ،الحامد جمال .د دراسة
الدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولدالدراسة عينة وبلغت ،التلميذ سلوك لدراسة ( الولد12871287تنسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالبتنسبة ان الدراسة أوضحت وقد ،اً فطالب
المركب الضطراب أتنتشارالمركب الضطراب أتنتشار16.716.7اً منفرد التنتباه تنقص ، %اً منفرد التنتباه تنقص ، %16.516.5والتندفاعية الحركة فرط ، %والتندفاعية الحركة فرط ، %12.612.6%%
4. الحركة فرط اضطراب اتنتشارالحركة فرط اضطراب اتنتشارتشتت وتشتت واالتنتباةلتنتباة
من مكوتنة التبتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة فيمن مكوتنة التبتدائية المدارس أطفال من عينة على مصرية دراسة في38803880
. طفلة و طفل. طفلة و طفل
ا التنتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أتنتشار معدلا التنتباة ضعف و الحركة فرط اضطراب أتنتشار معدل6.16.1حدوث مع %حدوث مع %
قدرها ذروةقدرها ذروة9,69,6عمر عند %عمر عند %99. سنوات. سنوات
تبمعدل التناث على الذكور تنسبة زادتتبمعدل التناث على الذكور تنسبة زادت2.42.4اليالي11..
مصاحبة النفسية ضطرابات المصاحبة النفسية ضطرابات الفيفي88.588.5. العينة من %. العينة من %
) المصاحبة الضطراتبات أكثر الخاصة التعليمية الضطراتبات) المصاحبة الضطراتبات أكثر الخاصة التعليمية الضطراتبات78.778.7التي و (%التي و (%
) التهجي أضطراتبات الي تفصيل صنفت) التهجي أضطراتبات الي تفصيل صنفت74.174.1الحساب أضطراتبات و (%الحساب أضطراتبات و (%
))70.370.3)القراءة عسر و (%)القراءة عسر و (%62.762.7. (%. (%
)اللاردي التبول أضطراب)اللاردي التبول أضطراب70.670.6. (%. (%
) التضادي التحدي أضطراب) التضادي التحدي أضطراب49.449.4. (%. (%
) المسلك أضطراب) المسلك أضطراب34.934.9) القلق أضطراب و (%) القلق أضطراب و (%2626الكتئاب أضطراب و (%الكتئاب أضطراب و (%
))22.122.1.(%.(%
5. التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالتنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب:أسبابة:أسبابة
التطورية النمائية السلوكية العاقات أكثرالتطورية النمائية السلوكية العاقات أكثر
DevelopmentalDevelopmentalشيوعاشيوعا..
الحمل مرحلة في المخ تنمو تنقص أو تأخر بسبب ينشأالحمل مرحلة في المخ تنمو تنقص أو تأخر بسبب ينشأ
التالية المخ تنمو مراحل وخللالتالية المخ تنمو مراحل وخلل←←السيطرة في ضعفالسيطرة في ضعف
النفس علىالنفس على..
كالمزاجية متعددة سلوكيات شكل على أعراضة تظهركالمزاجية متعددة سلوكيات شكل على أعراضة تظهر
.الحركة وفرط التنتباه وضعف.الحركة وفرط التنتباه وضعف
6. التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالتنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابأسبابة :أسبابة :
العصبية المواصلت ضعف في تكمن المشكلة أن الحديثة الدراسات أةثبتتالعصبية المواصلت ضعف في تكمن المشكلة أن الحديثة الدراسات أةثبتت
NeuroNeuro--transmittorstransmittorsالمامي المخي الفص في اً خصواصالمامي المخي الفص في اً خصواصFrontalFrontal
lobelobe..
عليها التعرف السهولة من ليس المخ في الفيزيوكيمائية التغييرات وهذهعليها التعرف السهولة من ليس المخ في الفيزيوكيمائية التغييرات وهذه
الفرضية هذه تأكيد على يساعد ومما ، وأكتشافهاالفرضية هذه تأكيد على يساعد ومما ، وأكتشافها
المنبهة الدوية بواسطة الدوائي للعل ج المصابين الفطفال أستجابةالمنبهة الدوية بواسطة الدوائي للعل ج المصابين الفطفال أستجابةPsychoPsycho
stimulantstimulant..
يسمى جهاز استخداميسمى جهاز استخدامPETPET--scanscanهناك أن أظهر ،المخ تنشاط لقياسهناك أن أظهر ،المخ تنشاط لقياس
للمخ المامي الفص في المخي النشاط في اتنخفاضللمخ المامي الفص في المخي النشاط في اتنخفاضFrontal lobeFrontal lobeمقارتنةمقارتنة
المنبهة الدوية باستخدام المخي النشاط تعديل وأمكن ،السوياء معالمنبهة الدوية باستخدام المخي النشاط تعديل وأمكن ،السوياء مع
7. ااوالجينية الوراثية لسبابوالجينية الوراثية لسباب
المرض حدو ث في هاما اً دور الوراةثة تلعبالمرض حدو ث في هاما اً دور الوراةثة تلعب..
له المؤدي - الجين - المور ث أكتشاف يتم لمله المؤدي - الجين - المور ث أكتشاف يتم لم..
تصل بنسبة التوائم لدى الحالة حدو ث الدراسات اةثبتت فقدتصل بنسبة التوائم لدى الحالة حدو ث الدراسات اةثبتت فقد
الىالى8080%%..
أن الدراسات أظهرت كماأن الدراسات أظهرت كما2525الفطفال هؤلء والدي من %الفطفال هؤلء والدي من %
مع بالمقارتنة التنتباه وتنقص الحركة فرط أضطراب لديهممع بالمقارتنة التنتباه وتنقص الحركة فرط أضطراب لديهم
غيرهمغيرهم
8. التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالتنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابأسبابة :أسبابة :
: العضوية السباب: العضوية السباب
ooالعصبي الجهاز نضج تأخرالعصبي الجهاز نضج تأخرمع يتحسن الفطفال بعض -مع يتحسن الفطفال بعض -
اً تنضج أكثر العصبي جهازه يكون عندما الوقتاً تنضج أكثر العصبي جهازه يكون عندما الوقت
ooالحمل خلل العصبى الجهاز اصابةالحمل خلل العصبى الجهاز اصابةادوية الم تناول :ادوية الم تناول :
الحمل خلل المراض ببعض الم ااصابة ،الحمل فترة اةثناء معينةالحمل خلل المراض ببعض الم ااصابة ،الحمل فترة اةثناء معينة
ooالولدة خلل العصبى الجهاز اصابةالولدة خلل العصبى الجهاز اصابةالولدات :الولدات :
الوكسجين تنقص ،المبكرةالوكسجين تنقص ،المبكرة
ooالولدة بعد العصبى الجهاز اصابةالولدة بعد العصبى الجهاز اصابةتنمو فترة وخلل -تنمو فترة وخلل -
،الراصاص مثل السموم لبعض الطفل تعرض : العصبي الجهاز،الراصاص مثل السموم لبعض الطفل تعرض : العصبي الجهاز
الدماغ على المؤةثرة للاصابات الطفل تعرض ،المخ التهاباتالدماغ على المؤةثرة للاصابات الطفل تعرض ،المخ التهابات
9. التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابالتنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابأسبابة :أسبابة :
: النفسية السباب: النفسية السباب
ooعافطفيا المحرومين الفطفالعافطفيا المحرومين الفطفال
ooالعائلي الجو اضطرابالعائلي الجو اضطراب
ooتنفسية المشاكلتنفسية المشاكل..
المسببات؟ من الغذية هلالمسببات؟ من الغذية هل
حصول في الغذاء تنوعية تأةثير على متعددة دراسات أجريتحصول في الغذاء تنوعية تأةثير على متعددة دراسات أجريت
اليس ،الشيكولته ) السكريات كزيادة ، الحركة فرطاليس ،الشيكولته ) السكريات كزيادة ، الحركة فرط( كريم( كريم
تظهر ولم ، (الغازية المشروبات ) الكافيين مثل المنبهات أوتظهر ولم ، (الغازية المشروبات ) الكافيين مثل المنبهات أو
الحركة فرط اضطراب وبين بينها علقة أي الدراساتالحركة فرط اضطراب وبين بينها علقة أي الدراسات
10. المرضية العراضالمرضية العراض
التركيز ضعف - التنتباه قلة عراضالتركيز ضعف - التنتباه قلة عراض
ooوالتنتباه التركيز في اصعوبةوالتنتباه التركيز في اصعوبة
ooالذاكرة ضعفالذاكرة ضعف
ooالنشاط او الموضوع لتفااصيل والتنتباه التركيز في الفشلالنشاط او الموضوع لتفااصيل والتنتباه التركيز في الفشل
ooالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في اصعوبةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في اصعوبة
ooالنشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيامالنشافطات – المدرسية واجباته ) الهتمام عدم على تدل أخطاء بعمل القيام((
ooمعه الحديث عند التنصات عدممعه الحديث عند التنصات عدم
ooوالوامر التعليمات أتباع عدموالوامر التعليمات أتباع عدم
ooمنه تطلب التي المهام أتمام في الفشلمنه تطلب التي المهام أتمام في الفشل
ooفكري وجهد تركيز الى تحتا ج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنبفكري وجهد تركيز الى تحتا ج التي النشافطات في المشاركة يرفض أو يتحنب
ooالخارجية بالمؤةثرات اتنتباهه تشتيت عادة يسهلالخارجية بالمؤةثرات اتنتباهه تشتيت عادة يسهل
ooاليومية النشافطات في النسيان كثيراليومية النشافطات في النسيان كثير
ooاليقظة أحلماليقظة أحلم
ooومظهره ودروسه تنشافطه في مرتب غيرومظهره ودروسه تنشافطه في مرتب غير
11. النشاط - الحركة فرط أعراضالنشاط - الحركة فرط أعراض
ooالحركة لفرط المميزة العلامات امن وتعتبر - الكل م كثيرالحركة لفرط المميزة العلامات امن وتعتبر - الكل م كثير..
ooللحركة بالحاجة دائم شعورللحركة بالحاجة دائم شعور..
ooالكرسي على يتحرك - قدامية أو يدية يحرك - اً كثير يتململالكرسي على يتحرك - قدامية أو يدية يحرك - اً كثير يتململ..
ooطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عد مطويلة لمدة المكان نفس في الجلوس عد م..
ooبسرعة التضجر علامات ظهوربسرعة التضجر علامات ظهور..
ooسبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يتركسبب أو هدف بدون الفصل في الكرسي يترك..
ooالخطرة الاماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركضالخطرة الاماكن أو المناسبة غير الوقات في حتى والتسلق واللعب الركض..
ooاً دوام بإزعاج اللعباً دوام بإزعاج اللعب..
ooنشاطهم أو لعبهم بتخريب ويقو م ، الرخرين الطفال يضايقنشاطهم أو لعبهم بتخريب ويقو م ، الرخرين الطفال يضايق..
ooالنشطة في الرخرين امشاركة او ،اللعب في صعوبة يجدالنشطة في الرخرين امشاركة او ،اللعب في صعوبة يجد..
ooالفوضويةالفوضوية..
ooبسذاجة التصرفبسذاجة التصرف..
12. الندفاعية أعراضالندفاعية أعراض
ooالنتظار وعد م والرد الحديث في الستعجالالنتظار وعد م والرد الحديث في الستعجال..
ooأكتماله قبل السؤال على يجيبأكتماله قبل السؤال على يجيب..
ooاً كثير الرخرين يقاطعاً كثير الرخرين يقاطع..
ooدوره انتظار في صعوبة يجددوره انتظار في صعوبة يجد..
ooالس لتفه بالحباط الشعورالس لتفه بالحباط الشعوربابباب
13. ااالسلوكية لعراضالسلوكية لعراض
ooالتهورالتهور..
ooالفوضويةالفوضوية
ooالنفعال سرعةالنفعال سرعة..
ooالاثارة سهولةالاثارة سهولة..
ooبسرعة المزاج تغيربسرعة المزاج تغير..
ooالامور بعواقب اللامبالةالامور بعواقب اللامبالة..
ooوالخجل النطوائيةوالخجل النطوائية..
ooالنفس ضبط على القدرة عد مالنفس ضبط على القدرة عد م..
ooالنفس عن التعبير على القدرة عد مالنفس عن التعبير على القدرة عد م..
ooالنشطة في الرخرين امشاركة - اللعب في صعوبةالنشطة في الرخرين امشاركة - اللعب في صعوبة..
ooالرخرين امناقشة عن والبتعاد السلبيةالرخرين امناقشة عن والبتعاد السلبية..
14. الجتماعية العلقات أعراضالجتماعية العلقات أعراض
ooالنشطة في الرخرين امشاركة - اللعب في صعوبةالنشطة في الرخرين امشاركة - اللعب في صعوبة..
ooللرخرين والساءة العدوانيةللرخرين والساءة العدوانية..
ooوالخجل النطوائيةوالخجل النطوائية..
ooالرخرين امع التعاطف عد مالرخرين امع التعاطف عد م..
ooالرخرين الطفال امع جيدة علقات وجود عد مالرخرين الطفال امع جيدة علقات وجود عد م..
ooوالسل م التحية امثل الجتماعية المهارات افتقادوالسل م التحية امثل الجتماعية المهارات افتقاد..
15. والشباب المراهقين لدى الحالة أعراضوالشباب المراهقين لدى الحالة أعراض
ooالملل عن التعبير رخلل امن امحصورة تكون وقد ،الحركة فرط درجة تقلالملل عن التعبير رخلل امن امحصورة تكون وقد ،الحركة فرط درجة تقل..
ooالتركيز صعوبةالتركيز صعوبة..
ooبه يقو م اما عن أنتباهه شد السهل امنبه يقو م اما عن أنتباهه شد السهل امن..
ooعمل امن امنه يطلب اما ينجز لعمل امن امنه يطلب اما ينجز ل
ooالدراسي الفشلالدراسي الفشل
ooالمزاج اضطرابالمزاج اضطراب
ooاليقظة بأحل م غارقاليقظة بأحل م غارق
ooصداقات تكوين صعوبةصداقات تكوين صعوبة
ooوهدوء تركيز الى تحتاج التي بالنشاطات القيا م صعوبةوهدوء تركيز الى تحتاج التي بالنشاطات القيا م صعوبة
ooبعمله الحتفاظ صعوبةبعمله الحتفاظ صعوبة
ooرويه بدون أامواله يصرفرويه بدون أامواله يصرف
16. النتبا ونقص الحركة فرط أضطراب أنواعالنتبا ونقص الحركة فرط أضطراب أنواعةة
..11..: النشاط - الحركة فرط: النشاط - الحركة فرط
النتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فيالنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه في
فرط وأعراض علامات عليها يغلب ولكن ،امتفاوتة بنسبة اموجودةفرط وأعراض علامات عليها يغلب ولكن ،امتفاوتة بنسبة اموجودة
الندفاعية - الحركةالندفاعية - الحركة
22:التركيز ضعف - النتباه نقص .:التركيز ضعف - النتباه نقص .
النتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فيالنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه في
نقص وأعراض علامات عليها يغلب ولكن ،امتفاوتة بنسبة اموجودةنقص وأعراض علامات عليها يغلب ولكن ،امتفاوتة بنسبة اموجودة
النتباهالنتباه
33: الكاامل - المزدوج النتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب .: الكاامل - المزدوج النتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب .
امع ،الندفاعية - الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه فيامع ،الندفاعية - الحركة فرط اضطراب أعراض تكون الحالة هذه في
النتباه نقص أعراض وجودالنتباه نقص أعراض وجود
17. والتشخيص الكشف طرقوالتشخيص الكشف طرق
ooالسريري والكشف المرضية السيرةالسريري والكشف المرضية السيرة
ooالشخصية المقابلةالشخصية المقابلة
ooالسلوكية البيانات جمعالسلوكية البيانات جمع
ooوالتربوي النفسي التقييموالتربوي النفسي التقييم
18. التشخيص امعاييرالتشخيص امعايير
لمدة اموجودة العراض تكون : العراض أستمرار امدةلمدة اموجودة العراض تكون : العراض أستمرار امدة
القل على أشهر ستةالقل على أشهر ستة
oo- العراض ظهور : العراض ظهور عند الطفل عمر- العراض ظهور : العراض ظهور عند الطفل عمر
العمر امن السادسة قبل - بعضهاالعمر امن السادسة قبل - بعضها
ooالظاهرة العراض عددالظاهرة العراض عدد
ooالطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجةالطفل حياة في لضطرابَطض ا سببها التي الخلل درجة
والجتماعية الكاديميةوالجتماعية الكاديمية
ooالقلق امثل - للعراض المسببة الرخرى الحتمالياتالقلق امثل - للعراض المسببة الرخرى الحتماليات
،الفصا م ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب،الفصا م ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب
وغيرهاوغيرها
19. التقييم محاورالتقييم محاور
وسلوكية نفسية أامراض أعراض امع تتدارخل المرض هذا أعراضوسلوكية نفسية أامراض أعراض امع تتدارخل المرض هذا أعراض
،السلوك اضطراب - التعلم صعوبات -التوحد - كالقلق أرخرى،السلوك اضطراب - التعلم صعوبات -التوحد - كالقلق أرخرى
التعرفالتعرفعلىعلى:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات:وهي الرئيسة الطفل وكفاءات قدرات
ooالسلوكية القدرات - الكفاءاتالسلوكية القدرات - الكفاءاتBehavioralBehavioral
CompetenceCompetence
ooوالتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءاتوالتعليمية الكاديمية القدرات - الكفاءاتAcademicAcademic
CompetenceCompetence
ooالجتماعية القدرات - الكفاءاتالجتماعية القدرات - الكفاءاتSocial CompetenceSocial Competence
ooالذكاء قدراتالذكاء قدراتIntelligence QuotientIntelligence Quotient
20. التشخيص قواعدالتشخيص قواعد
للتشخيص امقاييس بوضع النفسي للطب الامريكية الجمعية قاامتللتشخيص امقاييس بوضع النفسي للطب الامريكية الجمعية قاامت::
ooالطفل على الرختبارات إجراء يتم أنالطفل على الرختبارات إجراء يتم أن
ooالعراض ظهور بداية تكون أنالعراض ظهور بداية تكون أنالسابعة سن قبلالسابعة سن قبل
ooأكثر أو أشهر ستة لمدة اموجودة العراض جميع تكون أنأكثر أو أشهر ستة لمدة اموجودة العراض جميع تكون أن
ooأكثر أو امختلفتين بيئتين في القل على العراض تظهر أنأكثر أو امختلفتين بيئتين في القل على العراض تظهر أن
الشارع - المدرسة - المنزل ) عراشلا - ةسردملا - لزنملا) عراشلا - ةسردملا - لزنملاالشارع - المدرسة - المنزل ) عراشلا - ةسردملا - لزنملا) عراشلا - ةسردملا - لزنملا
ooالكاديمي امستواه على أاثرت قد العراض تلك تكون أنالكاديمي امستواه على أاثرت قد العراض تلك تكون أن
اً واضح اً تأاثير والجتماعياً واضح اً تأاثير والجتماعي
ooامثل أرخرى حالت أو أامراض على امحسوبة تكون ل العراضامثل أرخرى حالت أو أامراض على امحسوبة تكون ل العراض
وغيرها ،الفصا م ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب .القلقوغيرها ،الفصا م ،الهستيريا ،الشخصية أضطراب ،والكتئاب .القلق
21. مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابمع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب
النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة
النشاط - الحركة فرط أعراض من اللقل على أعراض ستة هناك يكون أنالنشاط - الحركة فرط أعراض من اللقل على أعراض ستة هناك يكون أن
والتندفاعيةوالتندفاعية
-النشاط الحركة فرط-النشاط الحركة فرط
ססالكرسي على يتحرك أو ،لقدمية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ ما عادةالكرسي على يتحرك أو ،لقدمية أو يدية يحرك ، اً كثير يتململ ما عادة..
ooتكون لقد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك ما عادةتكون لقد والشباب المراهقين في ) - الفصل في الكرسي يترك ما عادة
( الترتياح وعدم الملل عن التعبير خل ل من محصوترة( الترتياح وعدم الملل عن التعبير خل ل من محصوترة
ooالتي التنشطة في الخرين مشاتركة او ،اللعب في صعوبة يجد ما عادةالتي التنشطة في الخرين مشاتركة او ،اللعب في صعوبة يجد ما عادة
بهدوء بها يقومونبهدوء بها يقومون
ooعادةعادةIs oftenIs often ""on the goon the go"" or acts as ifor acts as if ""driven by adriven by a
motormotor""
ooبكثرة يتكلم ما عادةبكثرة يتكلم ما عادة
22. مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابمع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب
النشاط - الحركة فرط سيطرةالنشاط - الحركة فرط سيطرة
22
الندفاعيةالندفاعية::
ooأكتماله لقبل السؤا ل على يجيب ما عادةأكتماله لقبل السؤا ل على يجيب ما عادة
ooدوتره اتنتظاتر في صعوبة يجد ما عادةدوتره اتنتظاتر في صعوبة يجد ما عادة
ooالخرين يقاطع ما عادةالخرين يقاطع ما عادةor intrudes on othersor intrudes on others
23. سيطرة مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطرابسيطرة مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط ضطراب
التركيز ضعف / التنتباه تنقصالتركيز ضعف / التنتباه تنقص
هناك يكون أنهناك يكون أنأعراض ستةأعراض ستةضعف / التنتباه تنقص أعراض من اللقل علىضعف / التنتباه تنقص أعراض من اللقل على
التركيزالتركيز
ooلتفاص والتنتباه التركيز في يفشل ما عادةلتفاص والتنتباه التركيز في يفشل ما عادةيي.الموضوع ل.الموضوع ل
ooاللعب أو للعمل والتنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون عادةاللعب أو للعمل والتنتباه التركيز في صعوبة لديه يكون عادة
ooمعه يتحدث عندما ينصت ل عادةمعه يتحدث عندما ينصت ل عادة
ooتطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والوامر التعليمات بأتباع يقوم ل عادةتطلب التي المهام أتمام في يفشل كما ،والوامر التعليمات بأتباع يقوم ل عادة
.منه.منه
ooالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد ما عادةالنشاط أو بها يقوم التي المهمة تنظيم في صعوبة يجد ما عادة
ooوجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاتركة يرفض أو يتحنب عادةوجهد تركيز الى تحتاج التي النشاطات في المشاتركة يرفض أو يتحنب عادة
فكريفكري
ooالنشاطات أو بالمهام للقيام الضروترية اليشياء يفقد ما عادةالنشاطات أو بالمهام للقيام الضروترية اليشياء يفقد ما عادة
ooالخاترجية بالمؤثرات اتنتباهه تشتيت عادة يسهلالخاترجية بالمؤثرات اتنتباهه تشتيت عادة يسهل
ooاليومية النشاطات في النسيان كثير يكون ما عادةاليومية النشاطات في النسيان كثير يكون ما عادة
24. تواجد مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطرابتواجد مع - التنتباه وتشتت الحركة فرط اضطراب
اً سوي التنتباه لقلة و الحركة فرطاً سوي التنتباه لقلة و الحركة فرط
تنقص أعراض من اللقل على أعراض ستة هناك يكون أنتنقص أعراض من اللقل على أعراض ستة هناك يكون أن
من اللقل على أعراض وستة ،التركيز ضعف - التنتباهمن اللقل على أعراض وستة ،التركيز ضعف - التنتباه
والتندفاعية (النشاط ) الحركة فرط أعراضوالتندفاعية (النشاط ) الحركة فرط أعراض
Diagnostic and Statistical Manual ofDiagnostic and Statistical Manual of
Mental DisordersMental Disorders -- DSMDSM--IV, 4thIV, 4th.. EdEd..
Washington, DWashington, D..CC.:.: AmericanAmerican
Psychiatric Association; 1994Psychiatric Association; 1994.. 83-8583-85
25. الطبي الكشفالطبي الكشف
:والولدة الحمل:والولدة الحمل
ooمضاعفات او مرضية حالت أي الم اصابت هلمضاعفات او مرضية حالت أي الم اصابت هل
ooأو مشاكل أي هناك كاتنت وهل ،الولدة تمت كيفأو مشاكل أي هناك كاتنت وهل ،الولدة تمت كيف
صعوباتصعوبات
ooالولدة عند الرأس محيط - طوله - الطفل وزن هو ماالولدة عند الرأس محيط - طوله - الطفل وزن هو ما
ooإلى احتاج وهل ، الولدة بعد للطفل العامة الحالة هي ماإلى احتاج وهل ، الولدة بعد للطفل العامة الحالة هي ما
عل تدخلعل تدخل
26. الطبي الكشفالطبي الكشف
االلطفل الصحي لتاتريخللطفل الصحي لتاتريخ::
ooالماضية؟ الفترة في إصابات أو أمراض أي الطفل اصابت هلالماضية؟ الفترة في إصابات أو أمراض أي الطفل اصابت هل
oo؟ تنفسية أو عضوية امراض أي تشخيص تم هل؟ تنفسية أو عضوية امراض أي تشخيص تم هل
ooالمشي؟ - الجلوس الطفل لدى الحركي التطوتر مراحل هي ماالمشي؟ - الجلوس الطفل لدى الحركي التطوتر مراحل هي ما
ooصعوبات هناك هل الكلم؟ بدأ متى ؟ اللغوي التطوتر مراحل هي ماصعوبات هناك هل الكلم؟ بدأ متى ؟ اللغوي التطوتر مراحل هي ما
النطق فيالنطق في
ooالطفا ل مع العللقة - اللعب - النفسي التطوتر مراحل هي ماالطفا ل مع العللقة - اللعب - النفسي التطوتر مراحل هي ما
؟ الخرين؟ الخرين
ooله؟ السمع لقياس تم وهل سمعية؟ صعوبات هناك هلله؟ السمع لقياس تم وهل سمعية؟ صعوبات هناك هل
ooالطفل؟ لدى النوم عادات هي كيفالطفل؟ لدى النوم عادات هي كيف
ooاليسرى؟ أو اليمنى يده يستخدم هلاليسرى؟ أو اليمنى يده يستخدم هل
ooلديه؟ الغذائية العادات هي مالديه؟ الغذائية العادات هي ماooالبو ل في التحكم للطفل يمكن هلالبو ل في التحكم للطفل يمكن هل
؟ اً تنهاتر أو لً لي؟ اً تنهاتر أو لً لي
27. الطبي الكشفالطبي الكشف
:السلوكيات:السلوكيات
ooالعامة؟ ويشخصيته الطفل سلوكيات هي كيفالعامة؟ ويشخصيته الطفل سلوكيات هي كيف
ooألقراتنه؟ مع مقاترتنة سلوكياته هي كيفألقراتنه؟ مع مقاترتنة سلوكياته هي كيف
ooالعائلة؟ أفراد مع الطفا ل؟ من ألقراتنه مع عللقته هي ماالعائلة؟ أفراد مع الطفا ل؟ من ألقراتنه مع عللقته هي ما
ooمشوش؟ محبط؟ حزين ؟ مسيطر ؟ الطبع حاد هو هلمشوش؟ محبط؟ حزين ؟ مسيطر ؟ الطبع حاد هو هل
ooالغضب؟ من تنوبات الطفل تصيب هلالغضب؟ من تنوبات الطفل تصيب هل
ooتم متى - للطفل السلوكية المشاكل عن المفصل الشرحتم متى - للطفل السلوكية المشاكل عن المفصل الشرح
أو بوادتر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين ملحظتها؟أو بوادتر هناك هل ؟ الغالب في تحدث أين ملحظتها؟
معها؟ التعامل يتم كيف لحدوثها؟ معينه ظروفمعها؟ التعامل يتم كيف لحدوثها؟ معينه ظروف
28. الطبي الكشفالطبي الكشف
المدرسةالمدرسة::
oo؟ الدتراسية المرحلة ؟ مدترسة أي في؟ الدتراسية المرحلة ؟ مدترسة أي في
oo؟ المدترسية التقاترير ؟ الكاديمي المستوى؟ المدترسية التقاترير ؟ الكاديمي المستوى
ooوالكتابة؟ القراءة على القدترةوالكتابة؟ القراءة على القدترة
oo؟ الختباترات - المدترسية الواجبات أداء على القدترة؟ الختباترات - المدترسية الواجبات أداء على القدترة
oo؟ المدترسين ؟ المدترسة في زملءه مع عللقته؟ المدترسين ؟ المدترسة في زملءه مع عللقته
oo- الصفية غير المدترسية التنشطة في المشاتركة مدى- الصفية غير المدترسية التنشطة في المشاتركة مدى
الرياضة - الرسمالرياضة - الرسم
29. الطبي الكشفالطبي الكشف
:العائلة:العائلة
ooالقرابة - العمل - تعليمهم - الوالدين عمرالقرابة - العمل - تعليمهم - الوالدين عمر
oo- التعليمي المستوى - العمر - والخوات الخوة- التعليمي المستوى - العمر - والخوات الخوة
المراضالمراض
ooسلوكية؟ مشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هلسلوكية؟ مشاكل أو أضطرابات العائلة في يوجد هل
ooالعائلة دخل - السكنالعائلة دخل - السكن
30. مصاحبة حالتمصاحبة حالت
التي الضطرابات من التركيز وضعف الحركة فرط اضطرابالتي الضطرابات من التركيز وضعف الحركة فرط اضطراب
:مثل مصاحبة أخرى اضطرابات ظهوتر معها يكثر:مثل مصاحبة أخرى اضطرابات ظهوتر معها يكثر
oo.التعلم صعوبات.التعلم صعوبات
oo.النطق اضطرابات.النطق اضطرابات
oo.القلق.القلق
oo.الكتئاب.الكتئاب
oo.المراهقين لدى الجرامي السلوك اضطرابات.المراهقين لدى الجرامي السلوك اضطرابات
ooالمراهقين لدى المخدترات استعما لالمراهقين لدى المخدترات استعما ل..
31. المتاحة العليجية الطرقالمتاحة العليجية الطرق
11الدوائ العل ج .الدوائ العل ج .ىى
22الغذائي العل ج .الغذائي العل ج ...
33السلوك تعديل برامج .السلوك تعديل برامج ...
44التربوية البرامج .التربوية البرامج ...
55الرس الشرشاد برامج .الرس الشرشاد برامج ..رى.رى
32. الغذائي العل جالغذائي العل ج
ooالتكميلية الذغذيةالتكميلية الذغذية
ooالعشبية المعالجاتالعشبية المعالجات
ooالمثلية المعالجةالمثلية المعالجة
ooالخاصة الحميةالخاصة الحمية
ooوالمحليات السكروالمحليات السكر
ooوالصحة السلوك مشكلت في الخميرة دوشروالصحة السلوك مشكلت في الخميرة دوشر
ooللدماغ الكهربائي بالتخطيط المتصلة الحيوية الريجعية التغذيةللدماغ الكهربائي بالتخطيط المتصلة الحيوية الريجعية التغذية
ooالدهليزي الوظيفي التختل لالدهليزي الوظيفي التختل ل
33. ☻☻CLUSTER OF BROWN ADDCLUSTER OF BROWN ADD
SCALE FOR ADOLESECNTSCALE FOR ADOLESECNT
Cluster 1:organization and activating toCluster 1:organization and activating to
workwork..
Cluster 2 : SustainingCluster 2 : Sustaining
attention and concentrationattention and concentration..
Cluster 3:Sustaining energy and effortCluster 3:Sustaining energy and effort ..
Cluster 4: managingCluster 4: managing
affecting interferenceaffecting interference..
Cluster 5 : utilizing workingCluster 5 : utilizing working
memory and accessing recallmemory and accessing recall
34. Cluster1:organization andCluster1:organization and
activating to workactivating to work
Item 2Item 2 عمل أى بداية فى صعوبة يجدعمل أى بداية فى صعوبة يجد
Item 3Item 3 باضطراب؟؟؟ يشعرباضطراب؟؟؟ يشعر
Item10Item10 العمل تنظيم فى صعوبة يجدالعمل تنظيم فى صعوبة يجد
Item 11Item 11
Item 13Item 13 التمتحان فى عصبية علية يظهرالتمتحان فى عصبية علية يظهر
Item 19Item 19 بطىء فعلة ردبطىء فعلة رد
Item 21Item 21 العمل فى التقان الى يميلالعمل فى التقان الى يميل
Item 27Item 27 تمبكرا التستيقاظ فى صعوبة يجدتمبكرا التستيقاظ فى صعوبة يجد
Item 39Item 39 التوجيهات فهم فى صعوبة يجدالتوجيهات فهم فى صعوبة يجد
35. Cluster 2:Sustaining attentionCluster 2:Sustaining attention
and concentrationand concentration
Item 1Item 1 يسرح لكنة التنتباة يحاوليسرح لكنة التنتباة يحاول
Item4Item4 يقرأ هو و كلمات ينطيقرأ هو و كلمات ينط
Item5Item5 بسهولة يتشتتبسهولة يتشتت
Item 6Item 6 الكلم تتبع على القدرة لعدم الفقرات قرأة يعيدالكلم تتبع على القدرة لعدم الفقرات قرأة يعيد
Item8Item8 العبارة قرأة تمن المقصود الى للوصول صعوبة يجدالعبارة قرأة تمن المقصود الى للوصول صعوبة يجد
Item 23Item 23 اليقظة أحلم فى كثيرا يعيشاليقظة أحلم فى كثيرا يعيش
Item 26Item 26 بسهولة يتشتتبسهولة يتشتت
Item 32Item 32 السماء الى كالنظر السرحان علتمات علية يظهرالسماء الى كالنظر السرحان علتمات علية يظهر
Item 36Item 36 لة يقال لما ينصت ل كأتنة و يبدولة يقال لما ينصت ل كأتنة و يبدو
36. Cluster 3:Sustaining energy andCluster 3:Sustaining energy and
efforteffort
Item 12Item 12 صباحا النعاس علية يغلبصباحا النعاس علية يغلب
Item 14Item 14 عملة لتنهاء أضافى وقت يحتاجعملة لتنهاء أضافى وقت يحتاج
Item 16Item 16 كسلن اتنة على يوصفكسلن اتنة على يوصف
Item 17Item 17 أخر الى واجب تمن تمختلف أداءةأخر الى واجب تمن تمختلف أداءة
Item 22Item 22 التفوق الى للوصول ليعملالتفوق الى للوصول ليعمل
Item25Item25 بسرعة حماتسة يفقد لكن و العمل فى يبدأبسرعة حماتسة يفقد لكن و العمل فى يبدأ
Item34Item34 تمتأرجح الدراتسى تمستواةتمتأرجح الدراتسى تمستواة
Item37Item37 واجبة لداء تذكيرة الى يحتاجواجبة لداء تذكيرة الى يحتاج
Item40Item40 عملة أداء يكمل لعملة أداء يكمل ل
37. Cluster 4:managing affectingCluster 4:managing affecting
interferenceinterference
Item 9Item 9 صبور غيرصبور غير
Item 18Item 18 الخرين تمن للنقد جدا حساسالخرين تمن للنقد جدا حساس
Item 20Item 20 التستثارة تسهلالتستثارة تسهل
Item 24Item 24 الغضب عن التعبير فى صعوبة يجدالغضب عن التعبير فى صعوبة يجد
Item 29Item 29 الحزن علتمات علية يظهرالحزن علتمات علية يظهر
Item 30Item 30 زتملةئة تمع حتى تمنعزل يكونزتملةئة تمع حتى تمنعزل يكون
Item 31Item 31 (تمتبلد)تمتنح يبدو(تمتبلد)تمتنح يبدو
38. Cluster 5:utilizing workingCluster 5:utilizing working
memory and accessing recallmemory and accessing recall
Item 7Item 7 النسيان كثيرالنسيان كثير
Item 15Item 15 ينساها لكن أشياء بعمل يقوم أن يودينساها لكن أشياء بعمل يقوم أن يود
Item 28Item 28 كتب تما أول خصوصا الكتابة فى العادة كثيركتب تما أول خصوصا الكتابة فى العادة كثير
Item 33Item 33 الكتابة فى كلمات أو حروف يستبدلالكتابة فى كلمات أو حروف يستبدل
Item 35Item 35 أعمالة أداء فى تركيزة يفقدأعمالة أداء فى تركيزة يفقد
Item 38Item 38 التذكر فى صعوبة يجدالتذكر فى صعوبة يجد
39. Cluster1:organization andCluster1:organization and
activating to workactivating to work
كثيراكثيرا غالباغالبا تنادراتنادرا لل السلوكية المظاهرالسلوكية المظاهر مم
33 22 11 .. باضطراب يشعرباضطراب يشعر 33
33 22 11 .. العمل تنظيم فى صعوبة يجدالعمل تنظيم فى صعوبة يجد 1010
33 22 11 .. الشكوى كثيرالشكوى كثير 1111
33 22 11 .. التمتحان فى عصبية علية يظهرالتمتحان فى عصبية علية يظهر 1313
33 22 11 .. بطىء فعلة ردبطىء فعلة رد 1919
33 22 11 .. العمل فى التقان الى يميلالعمل فى التقان الى يميل 2121
33 22 11 .. تمبكرا التستيقاظ فى صعوبة يجدتمبكرا التستيقاظ فى صعوبة يجد 2727
33 22 11 .. التوجيهات فهم فى صعوبة يجدالتوجيهات فهم فى صعوبة يجد 3939