صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى

3,085 views

Published on

صعوبات القراءة , صعوبات الكتابة , صعوبات الحساب , الاعراض الاولية , الوقاية

Published in: Health & Medicine
  • Be the first to comment

صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى

  1. 1. ‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫الخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عيسوى‬ ‫هبة‬‫عيسوى‬ ‫هبة‬ ‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫أستاذ‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ – ‫الطب‬ ‫كلية‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ – ‫الطب‬ ‫كلية‬
  2. 2. ‫خصائص‬‫خصائص‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫سجل‬‫سجل‬‫ا‬ً ‫انحراف‬‫ا‬ً ‫انحراف‬‫ا‬ً ‫أكاديمي‬‫ا‬ً ‫أكاديمي‬‫ف‬‫ف‬‫بين‬ ‫الداء‬ ‫ي‬‫بين‬ ‫الداء‬ ‫ي‬ :: ‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫استعداداته‬ ‫أو‬ ‫قدراته‬‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫استعداداته‬ ‫أو‬ ‫قدراته‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫ذكائه‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫ذكائه‬ ‫وهى‬ ‫الفيدرالي‬ ‫القانون‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫السبع‬ ‫الكاديمية‬ ‫المهارات‬‫وهى‬ ‫الفيدرالي‬ ‫القانون‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫السبع‬ ‫الكاديمية‬ ‫المهارات‬:: --  ‫القراءة‬ ‫مهارة‬‫القراءة‬ ‫مهارة‬ .. -- ‫القرائي‬ ‫الفهم‬‫القرائي‬ ‫الفهم‬.. -- ‫الرياضية‬ ‫أو‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬‫الرياضية‬ ‫أو‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬.. -- ‫الرياضي‬ ‫الستدل ل‬‫الرياضي‬ ‫الستدل ل‬ .. -- ‫الشفهي‬ ‫التعبير‬ - ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬‫الشفهي‬ ‫التعبير‬ - ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬.. -- ‫السمعي‬ ‫الفهم‬‫السمعي‬ ‫الفهم‬..                   
  3. 3. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬ ""‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫عام‬ ‫مصطلح‬ ‫هي‬‫عام‬ ‫مصطلح‬ ‫هي‬ general termgeneral term --      ·  ·   ‫الى‬ ‫يشير‬‫الى‬ ‫يشير‬‫تعبر‬ ‫والتي‬ ،‫الضطرابات‬ ‫من‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعة‬‫تعبر‬ ‫والتي‬ ،‫الضطرابات‬ ‫من‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬‫خل ل‬ ‫من‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬‫نمائية‬ ‫صعوبات‬‫نمائية‬ ‫صعوبات‬‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫دالة‬‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫دالة‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫التحدث‬ ‫أو‬ ‫الستماع‬ ‫قدرات‬ ‫واستخدام‬ ‫اكتساب‬‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫التحدث‬ ‫أو‬ ‫الستماع‬ ‫قدرات‬ ‫واستخدام‬ ‫اكتساب‬ ‫الرياضية‬ ‫القدرات‬ ‫أو‬ ‫الستدل ل‬ ‫أو‬‫الرياضية‬ ‫القدرات‬ ‫أو‬ ‫الستدل ل‬ ‫أو‬ .. ‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫المشتركة‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬ ‫تعريف‬‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫المشتركة‬ ‫القومية‬ ‫اللجنة‬ ‫تعريف‬(NJCLD, 1994(NJCLD, 1994 ..((
  4. 4. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫إلى‬ ‫راجعة‬ ‫المنشأ‬ ‫داخلية‬ ‫اضطرابات‬‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫إلى‬ ‫راجعة‬ ‫المنشأ‬ ‫داخلية‬ ‫اضطرابات‬ ‫المركزي‬‫المركزي‬..      ·   ·    ‫الخرى‬ ‫العاقة‬ ‫ظروف‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫متزامنة‬ ‫تحدث‬‫الخرى‬ ‫العاقة‬ ‫ظروف‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫متزامنة‬ ‫تحدث‬ --‫حاسى‬ ‫قصور‬‫حاسى‬ ‫قصور‬ --‫عقلي‬ ‫تأخر‬‫عقلي‬ ‫تأخر‬ --‫جوهري‬ ‫انفعالي‬ ‫اضطراب‬‫جوهري‬ ‫انفعالي‬ ‫اضطراب‬.. ‫المنشأ‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬‫المنشأ‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬..PsychogenicPsychogenic -- ‫ثقافية‬ ‫فروق‬‫ثقافية‬ ‫فروق‬ ..extrinsicextrinsic    --‫ملئم‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫كافي‬ ‫غير‬ ‫تعليم‬‫ملئم‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫كافي‬ ‫غير‬ ‫تعليم‬..
  5. 5. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫تعريف‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫استوعب‬ ‫أنه‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫استوعب‬ ‫أنه‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬:: ‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬ ‫الكاديمية‬ ‫الصعوبات‬‫الكاديمية‬ ‫الصعوبات‬ ‫للسلوك‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫صعوبات‬‫للسلوك‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫صعوبات‬ ‫الجتماعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬‫الجتماعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬ .. ‫الجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫صعوبات‬‫الجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫صعوبات‬..
  6. 6. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أنماط‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أنماط‬ Developmental Learning DisabilitiesDevelopmental Learning Disabilities  ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬         ‫الكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫الكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ Academic Learning DisabilitiesAcademic Learning Disabilities            
  7. 7. ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫الكاديمية‬ ‫العمليات‬ ‫تتناو ل‬‫الكاديمية‬ ‫العمليات‬ ‫تتناو ل‬ Preacademic ProcessesPreacademic Processes    ‫في‬ ‫تتمثل‬‫في‬ ‫تتمثل‬::                                      --        ‫العمليات‬‫العمليات‬‫المعرفية‬‫المعرفية‬‫المتعلقة‬‫المتعلقة‬ ‫واللغة‬ ‫والتفكير‬ ‫والذاكرة‬ ‫والدراك‬ ‫بالنتباه‬‫واللغة‬ ‫والتفكير‬ ‫والذاكرة‬ ‫والدراك‬ ‫بالنتباه‬ ..                                           -- ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫يصيب‬ ‫خلل‬‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫يصيب‬ ‫خلل‬ ‫الكاديمية‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يفرز‬‫الكاديمية‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يفرز‬..                                          -- ‫الصعوبات‬ ‫منشأ‬ ‫هي‬ ‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬‫الصعوبات‬ ‫منشأ‬ ‫هي‬ ‫النمائية‬ ‫الصعوبات‬ ‫لها‬ ‫الرئيسي‬ ‫والسبب‬ ‫الكاديمية‬‫لها‬ ‫الرئيسي‬ ‫والسبب‬ ‫الكاديمية‬..
  8. 8. ‫لذوى‬ ‫المبكرين‬ ‫والتشخيص‬ ‫الكشف‬ ‫أساليب‬‫لذوى‬ ‫المبكرين‬ ‫والتشخيص‬ ‫الكشف‬ ‫أساليب‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬ teststests BatteryBattery                                                                  ‫ا‬‫ا‬‫الفردية‬ ‫الختبارات‬ ‫أو‬ ‫لدوات‬‫الفردية‬ ‫الختبارات‬ ‫أو‬ ‫لدوات‬ SingleSingle instrumentsinstruments     ‫المدرسين‬ ‫وأحكام‬ ‫تقويم‬‫المدرسين‬ ‫وأحكام‬ ‫تقويم‬ Teachers perceptionTeachers perception evaluationevaluation
  9. 9. ‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬ ‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬ ‫عيوب‬‫الختبارات‬ ‫بطاريات‬ ‫عيوب‬ 1-1- ‫الصعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫التنبئية‬ ‫قيمتها‬ ‫انخفاض‬‫الصعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫التنبئية‬ ‫قيمتها‬ ‫انخفاض‬،، 2.     2.      ‫عالية‬ ‫اللغوية‬ ‫للختبارات‬ ‫التنبئية‬ ‫القيمة‬‫عالية‬ ‫اللغوية‬ ‫للختبارات‬ ‫التنبئية‬ ‫القيمة‬.. 3 -3 - ‫منخفضة‬ ‫البصرية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫لختبارات‬ ‫القيمة‬‫منخفضة‬ ‫البصرية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫لختبارات‬ ‫القيمة‬..      4 -4 -         ‫والوقت‬ ،‫تكلفته‬ ‫ارتفاع‬‫والوقت‬ ،‫تكلفته‬ ‫ارتفاع‬‫طويل‬‫طويل‬‫وتطبيقها‬ ‫إعدادها‬ ‫في‬‫وتطبيقها‬ ‫إعدادها‬ ‫في‬ ‫نتائجها‬ ‫وتفسير‬‫نتائجها‬ ‫وتفسير‬..
  10. 10. ‫الفردية‬ ‫الختبارات‬‫الفردية‬ ‫الختبارات‬ ‫أعتمدت‬‫أعتمدت‬‫مصنفة‬ ‫الختبارات‬ ‫أو‬ ‫كمنبئات‬ ‫الفردية‬ ‫الختبارات‬‫مصنفة‬ ‫الختبارات‬ ‫أو‬ ‫كمنبئات‬ ‫الفردية‬ ‫الختبارات‬ ‫إلى‬‫إلى‬::                            §         §          ‫استعدادات‬ ‫اختبارات‬‫استعدادات‬ ‫اختبارات‬..                            §         §          ‫ذكاء‬ ‫اختبارات‬‫ذكاء‬ ‫اختبارات‬..                            §         §          ‫لغوية‬ ‫اختبارات‬‫لغوية‬ ‫اختبارات‬..                            §         §          ‫حركية‬ ‫إدراكية‬ ‫اختبارات‬‫حركية‬ ‫إدراكية‬ ‫اختبارات‬..
  11. 11. ‫الفردية‬ ‫الختبارات‬‫الفردية‬ ‫الختبارات‬ ‫الستعداد‬ ‫أختبارات‬‫الستعداد‬ ‫أختبارات‬:: ‫للستعداد‬ ‫بوليتان‬ ‫مترو‬ ‫أختبار‬‫للستعداد‬ ‫بوليتان‬ ‫مترو‬ ‫أختبار‬ .. ♣♣ ‫كاء‬ ‫الذ‬ ‫أختبارات‬‫كاء‬ ‫الذ‬ ‫أختبارات‬ :: ‫بينية‬ ‫أختبار‬‫بينية‬ ‫أختبار‬.. ‫ويكسلر‬ ‫أختبار‬‫ويكسلر‬ ‫أختبار‬.. ‫اللغة‬ ‫أختبارات‬‫اللغة‬ ‫أختبارات‬:: ‫الينوى‬ ‫أختبار‬‫الينوى‬ ‫أختبار‬..
  12. 12. ‫الحركية‬ ‫الدراكية‬ ‫الختبارات‬‫الحركية‬ ‫الدراكية‬ ‫الختبارات‬ ‫البصرى‬ ‫للدراك‬ ‫النمائى‬ ‫الختبار‬‫البصرى‬ ‫للدراك‬ ‫النمائى‬ ‫الختبار‬.. ‫جشتلط‬ ‫بندر‬ ‫أختبار‬‫جشتلط‬ ‫بندر‬ ‫أختبار‬ .. ‫جودانف‬ ‫أختبار‬‫جودانف‬ ‫أختبار‬ .. ‫للتصميمات‬ ‫الذاكرة‬ ‫أختبار‬‫للتصميمات‬ ‫الذاكرة‬ ‫أختبار‬.. ‫ديترويت‬ ‫أختبار‬‫ديترويت‬ ‫أختبار‬..
  13. 13. ‫"لمكيلبست‬ ‫التعليمية‬ ‫النسبة‬‫"لمكيلبست‬ ‫التعليمية‬ ‫النسبة‬ "" ‫المتوقع‬ ‫العمر‬‫المتوقع‬ ‫العمر‬==‫التعليمية‬ ‫النسبة‬‫التعليمية‬ ‫النسبة‬ ‫التحصيلى‬ ‫العمر‬‫التحصيلى‬ ‫العمر‬ ‫العمر‬ + ‫العقلى‬ ‫)العمر‬ ‫جمع‬ ‫حاصل‬ = ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫حيث‬‫العمر‬ + ‫العقلى‬ ‫)العمر‬ ‫جمع‬ ‫حاصل‬ = ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫حيث‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫مقسوم‬ ( ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫عمر‬ + ‫الزمنى‬‫على‬ ‫ا‬ً ‫مقسوم‬ ( ‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫عمر‬ + ‫الزمنى‬33 .. .. ‫التحصيلية‬ ‫بالختبارات‬ ‫يقاس‬ ‫كما‬ = ‫التحصيلى‬ ‫العمر‬‫التحصيلية‬ ‫بالختبارات‬ ‫يقاس‬ ‫كما‬ = ‫التحصيلى‬ ‫العمر‬..
  14. 14. ‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫والمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫قلب‬ ‫تكرار‬‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫والمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫قلب‬ ‫تكرار‬.. ** ‫الفراغ‬ ‫حيز‬ ‫واستخدام‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبة‬‫الفراغ‬ ‫حيز‬ ‫واستخدام‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبة‬.. ** ‫وإيمكاناته‬ ‫التلميذ‬ ‫تحصيل‬ ‫بين‬ ‫دال‬ ‫تباعد‬ ‫أو‬ ‫انحراف‬‫وإيمكاناته‬ ‫التلميذ‬ ‫تحصيل‬ ‫بين‬ ‫دال‬ ‫تباعد‬ ‫أو‬ ‫انحراف‬ .. ** ‫البصري‬ ‫التمييز‬ ‫ضعف‬‫البصري‬ ‫التمييز‬ ‫ضعف‬.. ** ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫للتحصيل‬ ‫يموحد‬ ‫نمط‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫للتحصيل‬ ‫يموحد‬ ‫نمط‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬.. ** ‫البصري‬ ‫التتابع‬ ‫ذاكرة‬ ‫ضعف‬‫البصري‬ ‫التتابع‬ ‫ذاكرة‬ ‫ضعف‬.. ** ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫المناقشات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫التوجيهات‬ ‫تتبع‬ ‫صعوبة‬‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫المناقشات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ‫التوجيهات‬ ‫تتبع‬ ‫صعوبة‬.. ** ‫المسموعة‬ ‫بالمعلويمات‬ ‫الحتفاظ‬ ‫صعوبة‬‫المسموعة‬ ‫بالمعلويمات‬ ‫الحتفاظ‬ ‫صعوبة‬
  15. 15. ‫الصعوبات‬ ‫أنماط‬‫الصعوبات‬ ‫أنماط‬ ‫التشخيصية‬ ‫ير‬ ‫التقد‬ ‫يمقاييس‬ ‫تقيسها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أنماط‬‫التشخيصية‬ ‫ير‬ ‫التقد‬ ‫يمقاييس‬ ‫تقيسها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أنماط‬ ‫هي‬‫هي‬ :: ·         ·          ‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫النمائية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ .. ·         ·         ‫الكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬‫الكاديمية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬.. ·         ·          ‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬..
  16. 16. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫أضطراب‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫أضطراب‬ 11.   .    ‫النتباه‬ ‫صعوبات‬‫النتباه‬ ‫صعوبات‬ :: ‫النتقائى‬ ‫النتباة‬‫النتقائى‬ ‫النتباة‬ ‫المدى‬ ‫طويل‬ ‫النتباة‬‫المدى‬ ‫طويل‬ ‫النتباة‬ 2-2- ‫الدراك‬ ‫عملية‬ ‫اضطراب‬‫الدراك‬ ‫عملية‬ ‫اضطراب‬:: ‫البصري‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬‫البصري‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬ .. ‫جمل‬ -‫جبل‬ ).‫السمعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬‫جمل‬ -‫جبل‬ ).‫السمعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬)) ‫الحركي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬‫الحركي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬ .. 33.   .    ‫الذاكرة‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬‫الذاكرة‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬ .. 44.   .    ‫الكاديمية‬ ‫صعوبات‬‫الكاديمية‬ ‫صعوبات‬ .. 55.   .    ‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬ ..
  17. 17. ‫النتقائى‬ ‫النتباة‬ ‫فى‬ ‫النتقائية‬ ‫نموذج‬‫النتقائى‬ ‫النتباة‬ ‫فى‬ ‫النتقائية‬ ‫نموذج‬  ‫المثيرات‬‫الحسى‬ ‫التسجيل‬ ‫الردراكى‬ ‫التحليل‬‫التستجابة‬ ‫أنتقاء‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ت‬
  18. 18. ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬ ‫أضطراب‬‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬ ‫أضطراب‬ ‫التقريرية‬ ‫المعرفة‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعلويمات‬ ‫استرجاع‬‫التقريرية‬ ‫المعرفة‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعلويمات‬ ‫استرجاع‬ ‫النظرية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ذات‬ ‫الفكار‬ , ‫المفاهيم‬ , ‫)الحقائق‬‫النظرية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ذات‬ ‫الفكار‬ , ‫المفاهيم‬ , ‫)الحقائق‬)) ‫بالتفاصيل‬ ‫تهتم‬ ‫الجرائية‬ ‫المعرفة‬‫بالتفاصيل‬ ‫تهتم‬ ‫الجرائية‬ ‫المعرفة‬ , ‫المعرفة‬ ‫بتكايمل‬ ‫تهتم‬ ‫المشروطة‬ ‫المعرفة‬, ‫المعرفة‬ ‫بتكايمل‬ ‫تهتم‬ ‫المشروطة‬ ‫المعرفة‬ ‫التنفيذية‬ ‫المعرفة‬‫التنفيذية‬ ‫المعرفة‬ ..
  19. 19. ‫الدراك‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬‫الدراك‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬ - -- ‫المعانى‬ ‫اكسابها‬ ‫و‬ ‫المثيرات‬ ‫تفسير‬ ‫عملية‬‫المعانى‬ ‫اكسابها‬ ‫و‬ ‫المثيرات‬ ‫تفسير‬ ‫عملية‬‫الدللت‬ ‫و‬‫الدللت‬ ‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫يمن‬ ‫رصيد‬ ‫يمن‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يما‬ ‫على‬‫المفاهيم‬ ‫يمن‬ ‫رصيد‬ ‫يمن‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫يما‬ ‫على‬ .. -- ‫نتيجة‬ ‫يدركة‬ ‫خاص‬ ‫يمعنى‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫الحسية‬ ‫المثيرات‬‫نتيجة‬ ‫يدركة‬ ‫خاص‬ ‫يمعنى‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫الحسية‬ ‫المثيرات‬ ‫عقلى‬ ‫نشاط‬‫عقلى‬ ‫نشاط‬ :: -- ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الحروف‬‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الحروف‬.. -- ‫المرور‬ ‫أشارات‬‫المرور‬ ‫أشارات‬.. -- ‫الشرطة‬ ,‫النجدة‬ ,‫السعاف‬ ‫سيارات‬ ‫أصوات‬‫الشرطة‬ ,‫النجدة‬ ,‫السعاف‬ ‫سيارات‬ ‫أصوات‬..
  20. 20. ‫الدراك‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬‫الدراك‬ ‫عمليات‬ ‫أضطراب‬ ‫الدراكية‬ ‫الصعوبات‬‫الدراكية‬ ‫الصعوبات‬ :: ‫المثيرات‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫صعوبات‬‫المثيرات‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫صعوبات‬.. ‫الحركى‬ ‫البصرى‬ ‫التأزر‬ ‫صعوبات‬‫الحركى‬ ‫البصرى‬ ‫التأزر‬ ‫صعوبات‬ .. ‫أختللة‬ ‫و‬ ‫الدراك‬ ‫بطء‬‫أختللة‬ ‫و‬ ‫الدراك‬ ‫بطء‬.. ‫المدركات‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبات‬‫المدركات‬ ‫تنظيم‬ ‫صعوبات‬ .. ‫الدراكى‬ ‫الضطراب‬‫الدراكى‬ ‫الضطراب‬ ‫الحركية‬ ‫و‬ ‫المهارية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫الداءات‬ ‫فى‬ ‫أختلف‬‫الحركية‬ ‫و‬ ‫المهارية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫الداءات‬ ‫فى‬ ‫أختلف‬.. ♣♣
  21. 21. ‫الدراك‬ ‫أضطرابات‬ ‫فى‬ ‫الدراكى‬ ‫الوسيط‬‫الدراك‬ ‫أضطرابات‬ ‫فى‬ ‫الدراكى‬ ‫الوسيط‬ **‫السمعى‬ ‫الوسيط‬‫السمعى‬ ‫الوسيط‬.. - **‫البصرى‬ ‫الوسيط‬‫البصرى‬ ‫الوسيط‬.. **‫اللمسى‬ ‫الوسيط‬‫اللمسى‬ ‫الوسيط‬.. - **‫التكرار‬ ‫أو‬ ‫بالقراءة‬ ‫تعلم‬‫التكرار‬ ‫أو‬ ‫بالقراءة‬ ‫تعلم‬.. **‫بالكتابة‬ ‫أعادة‬‫بالكتابة‬ ‫أعادة‬.. **‫الوسائط‬ ‫بكل‬ ‫التكايمل‬‫الوسائط‬ ‫بكل‬ ‫التكايمل‬..
  22. 22. ‫أ‬‫أ‬‫لنماط‬‫لنماط‬‫الدراكية‬‫الدراكية‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬ -- ‫المتيرات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫اتستقبالهم‬ ‫عند‬ ‫تشوش‬ ‫و‬ ‫تداخل‬ ‫حدوث‬‫المتيرات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫اتستقبالهم‬ ‫عند‬ ‫تشوش‬ ‫و‬ ‫تداخل‬ ‫حدوث‬.. -- ‫التداخل‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫فى‬ ‫أنخفاض‬‫التداخل‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫قدراتهم‬ ‫فى‬ ‫أنخفاض‬.. -- ‫مختلفة‬ ‫أردراكية‬ ‫وتسائط‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫أتستقبال‬ ‫صعوبة‬‫مختلفة‬ ‫أردراكية‬ ‫وتسائط‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫أتستقبال‬ ‫صعوبة‬.. -- ‫النظم‬ ‫أو‬ ‫الوتسائط‬ ‫مدخلت‬ ‫بين‬ ‫تكامل‬ ‫صعوبة‬‫النظم‬ ‫أو‬ ‫الوتسائط‬ ‫مدخلت‬ ‫بين‬ ‫تكامل‬ ‫صعوبة‬.. -- ‫للنظام‬ ‫الملئمة‬ ‫بالكفاءة‬ ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫التجهيز‬ ‫بعمليات‬ ‫عجز‬‫للنظام‬ ‫الملئمة‬ ‫بالكفاءة‬ ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫التجهيز‬ ‫بعمليات‬ ‫عجز‬ ‫الردراكى‬‫الردراكى‬ .. -- ‫الردراكية‬ ‫النظم‬ ‫بطء‬‫الردراكية‬ ‫النظم‬ ‫بطء‬..
  23. 23. ‫أ‬‫أ‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬ ‫السلوكية‬ ‫لنماط‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬ ‫السلوكية‬ ‫لنماط‬  SLDSLD Learning DisabilityLearning Disability SpecificSpecific   -- ‫الساسية‬ ‫العمليات‬ ‫يمن‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫اضطرابا‬ ‫يبدون‬‫الساسية‬ ‫العمليات‬ ‫يمن‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫في‬ ‫اضطرابا‬ ‫يبدون‬ ‫المكتو‬ ‫أو‬ ‫المنطوقة‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫المستخديمة‬‫المكتو‬ ‫أو‬ ‫المنطوقة‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫المستخديمة‬‫بة‬‫بة‬ ‫تعكس‬‫تعكس‬ :: ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬ ‫الحساب‬ ‫أو‬ ‫التهجي‬‫الحساب‬ ‫أو‬ ‫التهجي‬.. Pabis,1979Pabis,1979..
  24. 24. ‫أ‬‫أ‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬ ‫السلوكية‬ ‫لنماط‬‫التعلم‬ ‫بصعوبات‬ ‫المرتبطة‬ ‫السلوكية‬ ‫لنماط‬ -- ‫المتوسط‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫الذكاء‬ ‫ذوى‬‫المتوسط‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫الذكاء‬ ‫ذوى‬،،.. -- ‫العادية‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫عادية‬ ‫حواسه‬‫العادية‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫عادية‬ ‫حواسه‬.. -- ‫الزيمنى‬ ‫وعمره‬ ‫ذكائه‬ ‫توليفة‬ ‫تتيحه‬ ‫يمما‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫تحصيله‬‫الزيمنى‬ ‫وعمره‬ ‫ذكائه‬ ‫توليفة‬ ‫تتيحه‬ ‫يمما‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫تحصيله‬ ‫التعليمية‬ ‫وإيمكانياته‬‫التعليمية‬ ‫وإيمكانياته‬ .. -- ‫صعوبة‬‫صعوبة‬‫لحل‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلويمات‬ ‫استخدام‬‫لحل‬ ‫الضرورية‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫المعلويمات‬ ‫استخدام‬ ‫المشكلت‬‫المشكلت‬ .. -- ‫هذا‬ ‫يمن‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫ا‬ً ‫وعقلي‬ ‫ا‬ً ‫وحسي‬ ‫ا‬ً ‫وحركي‬ ‫انفعاليا‬ ‫سليم‬‫هذا‬ ‫يمن‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫ا‬ً ‫وعقلي‬ ‫ا‬ً ‫وحسي‬ ‫ا‬ً ‫وحركي‬ ‫انفعاليا‬ ‫سليم‬ ‫العادية‬ ‫بالطريقة‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫ل‬‫العادية‬ ‫بالطريقة‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫ل‬..
  25. 25. ‫السلوكية‬ ‫المؤشرات‬‫السلوكية‬ ‫المؤشرات‬‫ل‬‫ل‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫والدافعية‬ ‫النجاز‬ ‫يمستوى‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬ ،‫الفشل‬ ‫توقع‬‫والدافعية‬ ‫النجاز‬ ‫يمستوى‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬ ،‫الفشل‬ ‫توقع‬.. -- ‫المتوقع‬ ‫والداء‬ ‫الفعلي‬ ‫الداء‬ ‫بين‬ ‫الواضح‬ ‫تباين‬‫المتوقع‬ ‫والداء‬ ‫الفعلي‬ ‫الداء‬ ‫بين‬ ‫الواضح‬ ‫تباين‬ -- ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫الفتقار‬ ،‫قصيرة‬ ‫انتباهية‬ ‫سعات‬‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫الفتقار‬ ،‫قصيرة‬ ‫انتباهية‬ ‫سعات‬.. -- ‫يمعناها‬ ‫يفقدها‬ ‫للكلمات‬ ‫تكوين‬ ،‫فيها‬ ‫وتعتعه‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫يملحوظ‬ ‫بطء‬‫يمعناها‬ ‫يفقدها‬ ‫للكلمات‬ ‫تكوين‬ ،‫فيها‬ ‫وتعتعه‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫يملحوظ‬ ‫بطء‬.. -- ‫الحركي‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬‫الحركي‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬..    -- ‫المزاج‬ ‫في‬ ‫حاد‬ ‫تقلب‬ ،‫الحباط‬ ‫عتبة‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬‫المزاج‬ ‫في‬ ‫حاد‬ ‫تقلب‬ ،‫الحباط‬ ‫عتبة‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫انخفاض‬ .. -- ‫ويمداه‬ ‫نمطه‬ ‫حيث‬ ‫يمن‬ ‫النتباه‬ ‫في‬ ‫قصور‬‫ويمداه‬ ‫نمطه‬ ‫حيث‬ ‫يمن‬ ‫النتباه‬ ‫في‬ ‫قصور‬ .. ‫النتاجي‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫يمعدلت‬ ‫أو‬ ‫يمستويات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬‫النتاجي‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫يمعدلت‬ ‫أو‬ ‫يمستويات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬.. -
  26. 26. ‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬‫النوعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫التليميذ‬ ‫خصائص‬ ** ‫الزائد‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫الفراط‬‫الزائد‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫الفراط‬ .. * *  ‫العايمة‬ ‫النفعالية‬ ‫في‬ ‫يمشكلت‬ ‫وجود‬‫العايمة‬ ‫النفعالية‬ ‫في‬ ‫يمشكلت‬ ‫وجود‬.. ** ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التآزر‬ ‫ضعف‬.. ** ‫الوقت‬ ‫أو‬ ‫الزيمن‬ ‫يمفهوم‬ ‫إدراك‬ ‫ضعف‬‫الوقت‬ ‫أو‬ ‫الزيمن‬ ‫يمفهوم‬ ‫إدراك‬ ‫ضعف‬ ** ‫السمعي‬ ‫التمييز‬ ‫صعوبة‬‫السمعي‬ ‫التمييز‬ ‫صعوبة‬‫زكاة‬ -‫ذكاء‬ ,‫صورة‬ -‫سورة‬ ,‫قلم‬ – ‫كلم‬ )‫زكاة‬ -‫ذكاء‬ ,‫صورة‬ -‫سورة‬ ,‫قلم‬ – ‫كلم‬ ) )) ** ‫الوجبات‬ ‫أداء‬ ‫صعوبة‬‫الوجبات‬ ‫أداء‬ ‫صعوبة‬.. ** ‫يمساعدة‬ ‫دون‬ ‫العادية‬ ‫الفصول‬ ‫برايمج‬ ‫يمن‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬‫يمساعدة‬ ‫دون‬ ‫العادية‬ ‫الفصول‬ ‫برايمج‬ ‫يمن‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬..
  27. 27. ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬‫القراءة‬ ‫صعوبات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫النسبة‬ ‫تصل‬‫بين‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫النسبة‬ ‫تصل‬1010--1515‫المجتمع‬ ‫أطفال‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ %‫المجتمع‬ ‫أطفال‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ % .. ‫تصل‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬‫تصل‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬9090--8585‫الصعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫أطفال‬ ‫من‬ %‫الصعوبات‬ ‫ذوى‬ ‫أطفال‬ ‫من‬ % ‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫حادة‬ ‫حالة‬ : ‫القرائى‬ ‫العجز‬‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫حادة‬ ‫حالة‬ : ‫القرائى‬ ‫العجز‬.. ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫عاى‬ ‫التعرف‬ ‫صعوبة‬‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫عاى‬ ‫التعرف‬ ‫صعوبة‬.. ‫المعلومات‬ ‫تفسير‬ ‫صعوبة‬‫المعلومات‬ ‫تفسير‬ ‫صعوبة‬.. ‫المركزى‬ ‫العصبى‬ ‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫بوظيفة‬ ‫أضطراب‬‫المركزى‬ ‫العصبى‬ ‫الجهاز‬ ‫فى‬ ‫بوظيفة‬ ‫أضطراب‬..
  28. 28. ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬‫القراءة‬ ‫صعوبات‬ **‫القراءة‬ ‫عادات‬‫القراءة‬ ‫عادات‬:: --‫المدرس‬ ‫تشتت‬ ‫يحاول‬ , ‫متململ‬ , ‫عصبى‬ ,‫متوترة‬ ‫حركات‬‫المدرس‬ ‫تشتت‬ ‫يحاول‬ , ‫متململ‬ , ‫عصبى‬ ,‫متوترة‬ ‫حركات‬.. **‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أخطاء‬‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أخطاء‬:: --‫كلمة‬ ‫حذف‬‫كلمة‬ ‫حذف‬.. --‫كلمة‬ ‫أضافة‬‫كلمة‬ ‫أضافة‬.. --‫المرتفعة‬ -‫كلمة)العالية‬ ‫بدل‬ ‫كلمة‬ ‫ابدال‬‫المرتفعة‬ -‫كلمة)العالية‬ ‫بدل‬ ‫كلمة‬ ‫ابدال‬).). --‫الكلمة‬ ‫أعادة‬‫الكلمة‬ ‫أعادة‬.. --‫دلو‬ -‫الحروف)ولد‬ ‫قلب‬‫دلو‬ -‫الحروف)ولد‬ ‫قلب‬).). --‫,س-ش‬ ‫كتابيا)ع-غ‬ ‫المتشابة‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬‫,س-ش‬ ‫كتابيا)ع-غ‬ ‫المتشابة‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬).). --‫,ط-ت‬ ‫لفظيا)ك-ق‬ ‫المتشابة‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬‫,ط-ت‬ ‫لفظيا)ك-ق‬ ‫المتشابة‬ ‫الحرف‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫فى‬ ‫ضعف‬))
  29. 29. ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬‫القراءة‬ ‫صعوبات‬ • **‫الفهم‬ ‫أخطاء‬‫الفهم‬ ‫أخطاء‬ :: ‫المعلومات‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬‫المعلومات‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬ .. ‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫أسترجاع‬ ‫عن‬ ‫عجز‬.. **‫التشتت‬ ‫أعراض‬‫التشتت‬ ‫أعراض‬:: ‫متقطع‬‫متقطع‬.. ‫الترقيم‬ ‫علمات‬ ‫تجاهل‬‫الترقيم‬ ‫علمات‬ ‫تجاهل‬..
  30. 30. ‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬ **‫كالمرأة‬ ‫يكتب‬ ) ‫العداد‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫يعكس‬‫كالمرأة‬ ‫يكتب‬ ) ‫العداد‬ ‫و‬ ‫الحروف‬ ‫يعكس‬).). ** ‫الرقم‬ ‫و‬ ‫خ‬ -‫ج‬‫الرقم‬ ‫و‬ ‫خ‬ -‫ج‬33‫معكوسة‬ ‫بصورة‬‫معكوسة‬ ‫بصورة‬ .. **‫راد‬ -‫)دار‬ ‫الحرف‬ ‫ترتيب‬ ‫يعكس‬‫راد‬ -‫)دار‬ ‫الحرف‬ ‫ترتيب‬ ‫يعكس‬).). **‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫حروف‬ ‫يحذف‬‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫حروف‬ ‫يحذف‬.. **‫ن‬ – ‫ب‬ ‫الحروف‬ ‫يبدل‬‫ن‬ – ‫ب‬ ‫الحروف‬ ‫يبدل‬ .. **‫الخط‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يكتب‬ ‫ل‬‫الخط‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يكتب‬ ‫ل‬.. **‫رديء‬ ‫الخط‬‫رديء‬ ‫الخط‬..
  31. 31. ‫الرياضيات‬ ‫صعوبات‬‫الرياضيات‬ ‫صعوبات‬  **‫رمزة‬ ‫و‬ ‫الرقم‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫صعوبة‬‫رمزة‬ ‫و‬ ‫الرقم‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫صعوبة‬ .. ** ) ‫الرقام‬ ‫أتجاهات‬ ‫تميز‬ ‫صعوبة‬) ‫الرقام‬ ‫أتجاهات‬ ‫تميز‬ ‫صعوبة‬٦٦--٢٢,,٧٧--٨٨ ).). ** ) ‫الرقام‬ ‫صعوبة‬) ‫الرقام‬ ‫صعوبة‬٢٥٢٥--٥٢٥٢ ).). **‫الطرح‬ -‫الجمع‬ ) ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫فى‬ ‫المفاهيم‬ ‫صعوبة‬‫الطرح‬ -‫الجمع‬ ) ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫فى‬ ‫المفاهيم‬ ‫صعوبة‬).). **‫العشرات‬ -‫المكانية.)احاد‬ ‫القيمة‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬‫العشرات‬ -‫المكانية.)احاد‬ ‫القيمة‬ ‫فهم‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬).).
  32. 32. ‫السمعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬‫السمعي‬ ‫الدراك‬ ‫صعوبات‬ --‫لحن‬ – ‫لحم‬ , ‫جمل‬ -‫جبل‬ ). ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫خلط‬‫لحن‬ – ‫لحم‬ , ‫جمل‬ -‫جبل‬ ). ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫خلط‬ ).). --‫المضادات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬‫المضادات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬.. --‫الصوات‬ ‫تداخل‬ ‫من‬ ‫يشتكى‬‫الصوات‬ ‫تداخل‬ ‫من‬ ‫يشتكى‬ .. --‫المتداخلة‬ ‫بالصوات‬ ‫أنتباهة‬ ‫تشتت‬ ‫يسهل‬‫المتداخلة‬ ‫بالصوات‬ ‫أنتباهة‬ ‫تشتت‬ ‫يسهل‬..
  33. 33. ‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬‫والنفعالي‬ ‫الجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫صعوبات‬ --‫أو‬ ‫الرموز‬ ‫أو‬ ‫الللت‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ : ‫التجتماعى‬ ‫الدراك‬ ‫ضعف‬‫أو‬ ‫الرموز‬ ‫أو‬ ‫الللت‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ : ‫التجتماعى‬ ‫الدراك‬ ‫ضعف‬ ‫الرخرين‬ ‫لمشاعر‬ ‫التجتماعية‬ ‫المواقف‬‫الرخرين‬ ‫لمشاعر‬ ‫التجتماعية‬ ‫المواقف‬ .. -- ‫الدراك‬ ‫مهارات‬ ‫أكتساب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الحكم:عدم‬ ‫و‬ ‫التقدير‬ ‫سوء‬‫الدراك‬ ‫مهارات‬ ‫أكتساب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الحكم:عدم‬ ‫و‬ ‫التقدير‬ ‫سوء‬ ‫التجتماعى‬‫التجتماعى‬ .. --‫الرخرين‬ ‫مشاعر‬ ‫استقبال‬ ‫فى‬ ‫صعوبات‬‫الرخرين‬ ‫مشاعر‬ ‫استقبال‬ ‫فى‬ ‫صعوبات‬.. --‫الصدقات‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫التجتماعى‬ ‫الحس‬ ‫فى‬ ‫مشكلت‬‫الصدقات‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ‫التجتماعى‬ ‫الحس‬ ‫فى‬ ‫مشكلت‬.. --‫العدوانى‬ ‫السلوك‬‫العدوانى‬ ‫السلوك‬.. --‫النسحابى‬ ‫السلوك‬‫النسحابى‬ ‫السلوك‬ --‫النتباة‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬‫النتباة‬ ‫تشتت‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ..
  34. 34. ‫النتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫النتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫المصابين‬ ‫الفطفال‬ ‫لدى‬ ‫تظهر‬ ‫سلوكية‬ ‫مرضية‬ ‫حالة‬ ‫هي‬‫المصابين‬ ‫الفطفال‬ ‫لدى‬ ‫تظهر‬ ‫سلوكية‬ ‫مرضية‬ ‫حالة‬ ‫هي‬ ‫ا‬ً ‫وضوح‬ ‫أكثر‬ ‫وتكون‬ ،‫مختلفة‬ ‫ودرجات‬ ‫متنوعة‬ ‫بأعراض‬‫ا‬ً ‫وضوح‬ ‫أكثر‬ ‫وتكون‬ ،‫مختلفة‬ ‫ودرجات‬ ‫متنوعة‬ ‫بأعراض‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫العراض‬ ‫وتتركز‬ ،‫المدرسة‬ ‫دخول‬ ‫عند‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫العراض‬ ‫وتتركز‬ ،‫المدرسة‬ ‫دخول‬ ‫عند‬:: oo  ‫الحركة‬ ‫فرط‬‫الحركة‬ ‫فرط‬ oo  ‫النتباه‬ ‫نقص‬‫النتباه‬ ‫نقص‬ oo  ‫الندفاعية‬‫الندفاعية‬
  35. 35. ‫التركيز‬ ‫وضعف‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫التركيز‬ ‫وضعف‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫الصابة‬ ‫نسبة‬‫إلى‬ ‫به‬ ‫الصابة‬ ‫نسبة‬1010‫بين‬ ‫ما‬ ،‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الفطفال‬ ‫من‬ %‫بين‬ ‫ما‬ ،‫البتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الفطفال‬ ‫من‬ %33‫إلى‬ %‫إلى‬ % 66‫المريكي‬ ‫النفسية‬ ‫للمراض‬ ‫والحصائي‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬ ‫تقديرات‬ ‫حسب‬ %‫المريكي‬ ‫النفسية‬ ‫للمراض‬ ‫والحصائي‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬ ‫تقديرات‬ ‫حسب‬ % ‫الرابعة‬ ‫فطبعته‬ ‫في‬‫الرابعة‬ ‫فطبعته‬ ‫في‬ DSM-VI.DSM-VI. :‫يلي‬ ‫كما‬ ‫فهي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫فهي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ --- ‫قطب‬ ‫السيد‬ .‫د‬- ‫قطب‬ ‫السيد‬ .‫د‬19851985‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ -‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ -470470‫ثل ث‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬‫ثل ث‬ ‫في‬ ‫تلميذ‬ ‫هي‬ ‫الضطراب‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫أظهرت‬ ،‫مدارس‬‫هي‬ ‫الضطراب‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫أظهرت‬ ،‫مدارس‬6.26.2‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ،%‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ،%77--99 .‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫ا‬ً ‫شيوع‬ ‫وأكثر‬ ،‫سنوات‬.‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫ا‬ً ‫شيوع‬ ‫وأكثر‬ ،‫سنوات‬ --‫عشر‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ،------- ‫عام‬ ‫الدمام‬ ،‫الحامد‬ ‫جمال‬ .‫د‬ ‫دراسة‬‫عشر‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ،------- ‫عام‬ ‫الدمام‬ ،‫الحامد‬ ‫جمال‬ .‫د‬ ‫دراسة‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ،‫التلميذ‬ ‫سلوك‬ ‫لدراسة‬ ( ‫الولد‬ ‫مدارس‬ ) ‫ابتدائية‬ ‫مدارس‬‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ،‫التلميذ‬ ‫سلوك‬ ‫لدراسة‬ ( ‫الولد‬ ‫مدارس‬ ) ‫ابتدائية‬ ‫مدارس‬ 12871287‫المركب‬ ‫الضطراب‬ ‫أنتشار‬ ‫نسبة‬ ‫ان‬ ‫الدراسة‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬ ،‫ا‬ً ‫فطالب‬‫المركب‬ ‫الضطراب‬ ‫أنتشار‬ ‫نسبة‬ ‫ان‬ ‫الدراسة‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬ ،‫ا‬ً ‫فطالب‬ 16.716.7‫ا‬ً ‫منفرد‬ ‫النتباه‬ ‫نقص‬ ، %‫ا‬ً ‫منفرد‬ ‫النتباه‬ ‫نقص‬ ، %16.516.5‫والندفاعية‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ، %‫والندفاعية‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ، %12.612.6 %%   
  36. 36. ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫انتشار‬‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫انتشار‬‫تشتت‬ ‫و‬‫تشتت‬ ‫و‬‫ا‬‫ا‬‫لنتباة‬‫لنتباة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫البتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫مصرية‬ ‫دراسة‬ ‫في‬‫من‬ ‫مكونة‬ ‫البتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫أطفال‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫مصرية‬ ‫دراسة‬ ‫في‬38803880‫طفل‬‫طفل‬ ‫طفلة‬ ‫و‬‫طفلة‬ ‫و‬ .. ** ‫ا‬ ‫النتباة‬ ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أنتشار‬ ‫معدل‬‫ا‬ ‫النتباة‬ ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أنتشار‬ ‫معدل‬6.16.1‫ذروة‬ ‫حدوث‬ ‫مع‬ %‫ذروة‬ ‫حدوث‬ ‫مع‬ % ‫قدرها‬‫قدرها‬9,69,6‫عمر‬ ‫عند‬ %‫عمر‬ ‫عند‬ %99‫سنوات‬‫سنوات‬ .. ** ‫بمعدل‬ ‫الناث‬ ‫على‬ ‫الذكور‬ ‫نسبة‬ ‫زادت‬‫بمعدل‬ ‫الناث‬ ‫على‬ ‫الذكور‬ ‫نسبة‬ ‫زادت‬2.42.4‫الي‬‫الي‬11 .. ** ‫مصاحبة‬ ‫النفسية‬ ‫ضطرابات‬ ‫ال‬‫مصاحبة‬ ‫النفسية‬ ‫ضطرابات‬ ‫ال‬‫في‬‫في‬88.588.5‫العينة‬ ‫من‬ %‫العينة‬ ‫من‬ % .. ) ‫المصاحبة‬ ‫الضطرابات‬ ‫أكثر‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫الضطرابات‬) ‫المصاحبة‬ ‫الضطرابات‬ ‫أكثر‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫الضطرابات‬78.778.7‫التي‬ ‫و‬ (%‫التي‬ ‫و‬ (% ) ‫التهجي‬ ‫أضطرابات‬ ‫الي‬ ‫تفصيل‬ ‫صنفت‬) ‫التهجي‬ ‫أضطرابات‬ ‫الي‬ ‫تفصيل‬ ‫صنفت‬74.174.1‫الحساب‬ ‫أضطرابات‬ ‫و‬ (%‫الحساب‬ ‫أضطرابات‬ ‫و‬ (% ))70.370.3)‫القراءة‬ ‫عسر‬ ‫و‬ (%)‫القراءة‬ ‫عسر‬ ‫و‬ (%62.762.7 %) .%) . ** )‫اللاردي‬ ‫التبول‬ ‫أضطراب‬)‫اللاردي‬ ‫التبول‬ ‫أضطراب‬70.670.6 %) .%) . ** ) ‫التضادي‬ ‫التحدي‬ ‫أضطراب‬) ‫التضادي‬ ‫التحدي‬ ‫أضطراب‬49.449.4 %) .%) . ** ) ‫المسلك‬ ‫أضطراب‬) ‫المسلك‬ ‫أضطراب‬34.934.9) ‫القلق‬ ‫أضطراب‬ ‫و‬ (%) ‫القلق‬ ‫أضطراب‬ ‫و‬ (%2626‫الكتئاب‬ ‫أضطراب‬ ‫و‬ (%‫الكتئاب‬ ‫أضطراب‬ ‫و‬ (% ))22.122.1 %).%).
  37. 37. ‫المرضية‬ ‫العراض‬‫المرضية‬ ‫العراض‬ ‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫النتباه‬ ‫قلة‬ ‫عراض‬‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫النتباه‬ ‫قلة‬ ‫عراض‬ oo  ‫والنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬‫والنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ oo  ‫الذاكرة‬ ‫ضعف‬‫الذاكرة‬ ‫ضعف‬ oo  ‫النشاط‬ ‫او‬ ‫الموضوع‬ ‫لتفاصيل‬ ‫والنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫الفشل‬‫النشاط‬ ‫او‬ ‫الموضوع‬ ‫لتفاصيل‬ ‫والنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ oo  ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ oo  ‫النشافطات‬ – ‫المدرسية‬ ‫واجباته‬ ) ‫الهتمام‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أخطاء‬ ‫بعمل‬ ‫القيام‬‫النشافطات‬ – ‫المدرسية‬ ‫واجباته‬ ) ‫الهتمام‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫أخطاء‬ ‫بعمل‬ ‫القيام‬)) oo  ‫معه‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬ ‫النصات‬ ‫عدم‬‫معه‬ ‫الحديث‬ ‫عند‬ ‫النصات‬ ‫عدم‬ oo  ‫والوامر‬ ‫التعليمات‬ ‫أتباع‬ ‫عدم‬‫والوامر‬ ‫التعليمات‬ ‫أتباع‬ ‫عدم‬ oo  ‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أتمام‬ ‫في‬ ‫الفشل‬‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أتمام‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ oo  ‫فكري‬ ‫وجهد‬ ‫تركيز‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫النشافطات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يرفض‬ ‫أو‬ ‫يتحنب‬‫فكري‬ ‫وجهد‬ ‫تركيز‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫النشافطات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يرفض‬ ‫أو‬ ‫يتحنب‬ oo  ‫الخارجية‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫انتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫عادة‬ ‫يسهل‬‫الخارجية‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫انتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫عادة‬ ‫يسهل‬ oo  ‫اليومية‬ ‫النشافطات‬ ‫في‬ ‫النسيان‬ ‫كثير‬‫اليومية‬ ‫النشافطات‬ ‫في‬ ‫النسيان‬ ‫كثير‬ oo  ‫اليقظة‬ ‫أحلم‬‫اليقظة‬ ‫أحلم‬ oo  ‫ومظهره‬ ‫ودروسه‬ ‫نشافطه‬ ‫في‬ ‫مرتب‬ ‫غير‬‫ومظهره‬ ‫ودروسه‬ ‫نشافطه‬ ‫في‬ ‫مرتب‬ ‫غير‬
  38. 38. ‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أعراض‬‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أعراض‬ oo  ‫الحركة‬ ‫لفرط‬ ‫المميزة‬ ‫العلمات‬ ‫من‬ ‫وتعتبر‬ - ‫الكلم‬ ‫كثير‬‫الحركة‬ ‫لفرط‬ ‫المميزة‬ ‫العلمات‬ ‫من‬ ‫وتعتبر‬ - ‫الكلم‬ ‫كثير‬.. oo  ‫للحركة‬ ‫بالحاجة‬ ‫دائم‬ ‫شعور‬‫للحركة‬ ‫بالحاجة‬ ‫دائم‬ ‫شعور‬.. oo  ‫الكرسي‬ ‫على‬ ‫يتحرك‬ - ‫قدمية‬ ‫أو‬ ‫يدية‬ ‫يحرك‬ - ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫يتململ‬‫الكرسي‬ ‫على‬ ‫يتحرك‬ - ‫قدمية‬ ‫أو‬ ‫يدية‬ ‫يحرك‬ - ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫يتململ‬.. oo  ‫فطويلة‬ ‫لمدة‬ ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الجلوس‬ ‫عدم‬‫فطويلة‬ ‫لمدة‬ ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الجلوس‬ ‫عدم‬.. oo  ‫بسرعة‬ ‫التضجر‬ ‫علمات‬ ‫ظهور‬‫بسرعة‬ ‫التضجر‬ ‫علمات‬ ‫ظهور‬.. oo  ‫سبب‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫بدون‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الكرسي‬ ‫يترك‬‫سبب‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫بدون‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الكرسي‬ ‫يترك‬.. oo  ‫الخطرة‬ ‫الماكن‬ ‫أو‬ ‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫الوقات‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫والتسلق‬ ‫واللعب‬ ‫الركض‬‫الخطرة‬ ‫الماكن‬ ‫أو‬ ‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫الوقات‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫والتسلق‬ ‫واللعب‬ ‫الركض‬.. oo  ‫ا‬ً ‫دوم‬ ‫بإزعاج‬ ‫اللعب‬‫ا‬ً ‫دوم‬ ‫بإزعاج‬ ‫اللعب‬ .. oo  ‫نشافطهم‬ ‫أو‬ ‫لعبهم‬ ‫بتخريب‬ ‫ويقوم‬ ، ‫الخرين‬ ‫الفطفال‬ ‫يضايق‬‫نشافطهم‬ ‫أو‬ ‫لعبهم‬ ‫بتخريب‬ ‫ويقوم‬ ، ‫الخرين‬ ‫الفطفال‬ ‫يضايق‬.. oo  ‫النشطة‬ ‫في‬ ‫الخرين‬ ‫مشاركة‬ ‫او‬ ،‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬‫النشطة‬ ‫في‬ ‫الخرين‬ ‫مشاركة‬ ‫او‬ ،‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ .. oo  ‫الفوضوية‬‫الفوضوية‬.. oo  ‫بسذاجة‬ ‫التصرف‬‫بسذاجة‬ ‫التصرف‬..
  39. 39. ‫الندفاعية‬ ‫أعراض‬‫الندفاعية‬ ‫أعراض‬ oo  **‫النتظار‬ ‫وعدم‬ ‫والرد‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫الستعجال‬‫النتظار‬ ‫وعدم‬ ‫والرد‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫الستعجال‬.. oo  **‫أكتماله‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫يجيب‬‫أكتماله‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫يجيب‬.. oo  **‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫الخرين‬ ‫يقافطع‬‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫الخرين‬ ‫يقافطع‬.. oo  **‫دوره‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬‫دوره‬ ‫انتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬.. oo  ** ‫الس‬ ‫لتفه‬ ‫بالحباط‬ ‫الشعور‬‫الس‬ ‫لتفه‬ ‫بالحباط‬ ‫الشعور‬‫باب‬‫باب‬
  40. 40. ‫ا‬‫ا‬‫السلوكية‬ ‫لرعراض‬‫السلوكية‬ ‫لرعراض‬‫ا‬‫ا‬‫السلوكية‬ ‫لرعراض‬‫السلوكية‬ ‫لرعراض‬ oo  ‫التهور‬‫التهور‬.. oo  ‫الفوضوية‬‫الفوضوية‬ oo  ‫الفنفعال‬ ‫سررعة‬‫الفنفعال‬ ‫سررعة‬.. oo  ‫الاثارة‬ ‫سهولة‬‫الاثارة‬ ‫سهولة‬.. oo  ‫بسررعة‬ ‫المزاج‬ ‫تغير‬‫بسررعة‬ ‫المزاج‬ ‫تغير‬.. oo  ‫الومور‬ ‫بعواقب‬ ‫اللومبالة‬‫الومور‬ ‫بعواقب‬ ‫اللومبالة‬.. oo  ‫والخجل‬ ‫الفنطوائية‬‫والخجل‬ ‫الفنطوائية‬.. oo  ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ ‫رعدم‬‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ ‫رعدم‬.. oo  ‫النفس‬ ‫رعن‬ ‫التعبير‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ ‫رعدم‬‫النفس‬ ‫رعن‬ ‫التعبير‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ ‫رعدم‬.. oo  ‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫ومشاركة‬ - ‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫ومشاركة‬ - ‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬.. oo  ‫الرخرين‬ ‫ومناقشة‬ ‫رعن‬ ‫والبتعاد‬ ‫السلبية‬‫الرخرين‬ ‫ومناقشة‬ ‫رعن‬ ‫والبتعاد‬ ‫السلبية‬..   
  41. 41. ‫الفنتبا‬ ‫وفنقص‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ‫أفنواع‬‫الفنتبا‬ ‫وفنقص‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ‫أفنواع‬‫ة‬‫ة‬ ‫الفنتبا‬ ‫وفنقص‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ‫أفنواع‬‫الفنتبا‬ ‫وفنقص‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أضطراب‬ ‫أفنواع‬‫ة‬‫ة‬ .. 1.1.   ‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬:: ‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فرط‬ ‫وأرعراض‬ ‫رعلومات‬ ‫رعليها‬ ‫يغلب‬ ‫ولكن‬ ،‫ومتفاوتة‬ ‫بنسبة‬ ‫وموجودة‬‫فرط‬ ‫وأرعراض‬ ‫رعلومات‬ ‫رعليها‬ ‫يغلب‬ ‫ولكن‬ ،‫ومتفاوتة‬ ‫بنسبة‬ ‫وموجودة‬ ‫الفندفارعية‬ - ‫الحركة‬‫الفندفارعية‬ - ‫الحركة‬ 22‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ .‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ .:: ‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فنقص‬ ‫وأرعراض‬ ‫رعلومات‬ ‫رعليها‬ ‫يغلب‬ ‫ولكن‬ ،‫ومتفاوتة‬ ‫بنسبة‬ ‫وموجودة‬‫فنقص‬ ‫وأرعراض‬ ‫رعلومات‬ ‫رعليها‬ ‫يغلب‬ ‫ولكن‬ ،‫ومتفاوتة‬ ‫بنسبة‬ ‫وموجودة‬ ‫الفنتباه‬‫الفنتباه‬ 33..‫الكاومل‬ - ‫المزدوج‬ ‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫الكاومل‬ - ‫المزدوج‬ ‫الفنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬:: ‫ومع‬ ،‫الفندفارعية‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫ومع‬ ،‫الفندفارعية‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬ ‫أرعراض‬ ‫تكون‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫وجود‬‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫وجود‬
  42. 42. ‫التشخيص‬ ‫ومعايير‬‫التشخيص‬ ‫ومعايير‬‫التشخيص‬ ‫ومعايير‬‫التشخيص‬ ‫ومعايير‬   ** ‫الرعراض‬ ‫أستمرار‬ ‫ومدة‬‫الرعراض‬ ‫أستمرار‬ ‫ومدة‬‫ستة‬ ‫لمدة‬ ‫وموجودة‬ ‫الرعراض‬ ‫تكون‬ :‫ستة‬ ‫لمدة‬ ‫وموجودة‬ ‫الرعراض‬ ‫تكون‬ : ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أشهر‬‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أشهر‬ **‫الرعراض‬ ‫ظهور‬ ‫رعند‬ ‫الطفل‬ ‫رعمر‬‫الرعراض‬ ‫ظهور‬ ‫رعند‬ ‫الطفل‬ ‫رعمر‬- ‫الرعراض‬ ‫ظهور‬ :- ‫الرعراض‬ ‫ظهور‬ : ‫العمر‬ ‫ومن‬ ‫السادسة‬ ‫قبل‬ - ‫بعضها‬‫العمر‬ ‫ومن‬ ‫السادسة‬ ‫قبل‬ - ‫بعضها‬ oo**  ‫الظاهرة‬ ‫الرعراض‬ ‫رعدد‬‫الظاهرة‬ ‫الرعراض‬ ‫رعدد‬ **‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫لضطراب‬َ‫طض‬ ‫ا‬ ‫سببها‬ ‫التي‬ ‫الخلل‬ ‫درجة‬‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫لضطراب‬َ‫طض‬ ‫ا‬ ‫سببها‬ ‫التي‬ ‫الخلل‬ ‫درجة‬ ‫والجتمارعية‬ ‫الكاديمية‬‫والجتمارعية‬ ‫الكاديمية‬ **‫القلق‬ ‫ومثل‬ - ‫للرعراض‬ ‫المسببة‬ ‫الرخرى‬ ‫الحتماليات‬‫القلق‬ ‫ومثل‬ - ‫للرعراض‬ ‫المسببة‬ ‫الرخرى‬ ‫الحتماليات‬ ،‫الفصام‬ ،‫الهستيريا‬ ،‫الشخصية‬ ‫أضطراب‬ ،‫والكتئاب‬،‫الفصام‬ ،‫الهستيريا‬ ،‫الشخصية‬ ‫أضطراب‬ ،‫والكتئاب‬ ‫وغيرها‬‫وغيرها‬
  43. 43. ‫التقييم‬ ‫ومحاور‬‫التقييم‬ ‫ومحاور‬‫التقييم‬ ‫ومحاور‬‫التقييم‬ ‫ومحاور‬ ‫التعرف‬‫التعرف‬‫رعلى‬‫رعلى‬:‫وهي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الطفل‬ ‫وكفاءات‬ ‫قدرات‬:‫وهي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الطفل‬ ‫وكفاءات‬ ‫قدرات‬ ‫السلوكية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬‫السلوكية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬ BehavioralBehavioral CompetenceCompetence   ‫والتعليمية‬ ‫الكاديمية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬‫والتعليمية‬ ‫الكاديمية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬ AcademicAcademic CompetenceCompetence   ‫الجتمارعية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬‫الجتمارعية‬ ‫القدرات‬ - ‫الكفاءات‬ Social CompetenceSocial Competence   ‫الذكاء‬ ‫قدرات‬‫الذكاء‬ ‫قدرات‬ Intelligence QuotientIntelligence Quotient   
  44. 44. ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫وتشتت‬‫وتشتت‬‫التنتباه‬‫التنتباه‬‫مع‬ -‫مع‬ - ‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫سيطرة‬‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫سيطرة‬ ‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫ستة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫ستة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫والفندفارعية‬‫والفندفارعية‬ -‫النشاط‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬-‫النشاط‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫ס‬‫ס‬‫الكرسي‬ ‫رعلى‬ ‫يتحرك‬ ‫أو‬ ،‫قدومية‬ ‫أو‬ ‫يدية‬ ‫يحرك‬ ، ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫يتململ‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫الكرسي‬ ‫رعلى‬ ‫يتحرك‬ ‫أو‬ ،‫قدومية‬ ‫أو‬ ‫يدية‬ ‫يحرك‬ ، ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫يتململ‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬.. ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫في‬ ) - ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الكرسي‬ ‫يترك‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫تكون‬ ‫قد‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫في‬ ) - ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الكرسي‬ ‫يترك‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ ( ‫الرتياح‬ ‫ورعدم‬ ‫الملل‬ ‫رعن‬ ‫التعبير‬ ‫رخلل‬ ‫ومن‬ ‫ومحصورة‬( ‫الرتياح‬ ‫ورعدم‬ ‫الملل‬ ‫رعن‬ ‫التعبير‬ ‫رخلل‬ ‫ومن‬ ‫ومحصورة‬ ‫يقوومون‬ ‫التي‬ ‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫ومشاركة‬ ‫او‬ ،‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫يقوومون‬ ‫التي‬ ‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫الرخرين‬ ‫ومشاركة‬ ‫او‬ ،‫اللعب‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ ‫بهدوء‬ ‫بها‬‫بهدوء‬ ‫بها‬ Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor"Is often "on the go" or acts as if "driven by a motor"   ‫بكثرة‬ ‫يتكلم‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫بكثرة‬ ‫يتكلم‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬
  45. 45. ‫م‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫م‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫ع‬‫ع‬ ‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫سيطرة‬‫النشاط‬ - ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫سيطرة‬ 22 ‫ا‬‫ا‬‫لندفاعية‬‫لندفاعية‬ :: oo  ‫أكتماله‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫رعلى‬ ‫يجيب‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫أكتماله‬ ‫قبل‬ ‫السؤال‬ ‫رعلى‬ ‫يجيب‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ oo  ‫دوره‬ ‫افنتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫دوره‬ ‫افنتظار‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ oo  ‫الرخرين‬ ‫يقاطع‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫الرخرين‬ ‫يقاطع‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ or intrudes on othersor intrudes on others   
  46. 46. ‫سيطرة‬ ‫مع‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫ضطراب‬‫سيطرة‬ ‫مع‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫ضطراب‬ ‫التركيز‬ ‫ضعف‬ / ‫التنتباه‬ ‫تنقص‬‫التركيز‬ ‫ضعف‬ / ‫التنتباه‬ ‫تنقص‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫أعراض‬ ‫ستة‬‫أعراض‬ ‫ستة‬‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬‫الفنتباه‬ ‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬‫ضعف‬ /‫ضعف‬ / ‫التركيز‬‫التركيز‬ --   ‫لتفاص‬ ‫والفنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫لتفاص‬ ‫والفنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫ي‬‫ي‬.‫الموضوع‬ ‫ل‬.‫الموضوع‬ ‫ل‬ --‫اللعب‬ ‫أو‬ ‫للعمل‬ ‫والفنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫رعادة‬‫اللعب‬ ‫أو‬ ‫للعمل‬ ‫والفنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫رعادة‬.. --‫ومعه‬ ‫يتحدث‬ ‫رعندوما‬ ‫ينصت‬ ‫ل‬ ‫رعادة‬‫ومعه‬ ‫يتحدث‬ ‫رعندوما‬ ‫ينصت‬ ‫ل‬ ‫رعادة‬.. --‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أتمام‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫كما‬ ،‫والواومر‬ ‫التعليمات‬ ‫بأتباع‬ ‫يقوم‬ ‫ل‬ ‫رعادة‬‫تطلب‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أتمام‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫كما‬ ،‫والواومر‬ ‫التعليمات‬ ‫بأتباع‬ ‫يقوم‬ ‫ل‬ ‫رعادة‬ ‫ومنه‬‫ومنه‬..   --‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬   --‫فكري‬ ‫وجهد‬ ‫تركيز‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يرفض‬ ‫أو‬ ‫يتحنب‬ ‫رعادة‬‫فكري‬ ‫وجهد‬ ‫تركيز‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يرفض‬ ‫أو‬ ‫يتحنب‬ ‫رعادة‬ --‫النشاطات‬ ‫أو‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫الضرورية‬ ‫الشياء‬ ‫يفقد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫النشاطات‬ ‫أو‬ ‫بالمهام‬ ‫للقيام‬ ‫الضرورية‬ ‫الشياء‬ ‫يفقد‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬.. --‫الخارجية‬ ‫بالمؤاثرات‬ ‫افنتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫رعادة‬ ‫يسهل‬‫الخارجية‬ ‫بالمؤاثرات‬ ‫افنتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫رعادة‬ ‫يسهل‬ ..   --‫اليوومية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫النسيان‬ ‫كثير‬ ‫يكون‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬‫اليوومية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫النسيان‬ ‫كثير‬ ‫يكون‬ ‫وما‬ ‫رعادة‬ ..
  47. 47. ‫مع‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫مع‬ - ‫التنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫اضطراب‬‫تواجد‬‫تواجد‬ ‫ا‬ً‫سوي‬ ‫التنتباه‬ ‫قلة‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬‫ا‬ً‫سوي‬ ‫التنتباه‬ ‫قلة‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫ستة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫فنقص‬ ‫أرعراض‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫ستة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫وستة‬ ،‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫الفنتباه‬‫ومن‬ ‫القل‬ ‫رعلى‬ ‫أرعراض‬ ‫وستة‬ ،‫التركيز‬ ‫ضعف‬ - ‫الفنتباه‬ ‫والفندفارعية‬ (‫النشاط‬ ) ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أرعراض‬‫والفندفارعية‬ (‫النشاط‬ ) ‫الحركة‬ ‫فرط‬ ‫أرعراض‬ Diagnostic and Statistical Manual of MentalDiagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington,Disorders - DSM-IV, 4th. Ed. Washington, D.C.: American Psychiatric Association;D.C.: American Psychiatric Association; 1994. 83-851994. 83-85
  48. 48. ‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫لذوى‬ ‫السلوكيات‬‫السلوكيات‬:: **‫العاومة؟‬ ‫وشخصيته‬ ‫الطفل‬ ‫سلوكيات‬ ‫هي‬ ‫كيف‬‫العاومة؟‬ ‫وشخصيته‬ ‫الطفل‬ ‫سلوكيات‬ ‫هي‬ ‫كيف‬ **‫أقرافنه؟‬ ‫ومع‬ ‫ومقارفنة‬ ‫سلوكياته‬ ‫هي‬ ‫كيف‬‫أقرافنه؟‬ ‫ومع‬ ‫ومقارفنة‬ ‫سلوكياته‬ ‫هي‬ ‫كيف‬ **‫العائلة؟‬ ‫أفراد‬ ‫ومع‬ ‫الطفال؟‬ ‫ومن‬ ‫أقرافنه‬ ‫ومع‬ ‫رعلقته‬ ‫هي‬ ‫وما‬‫العائلة؟‬ ‫أفراد‬ ‫ومع‬ ‫الطفال؟‬ ‫ومن‬ ‫أقرافنه‬ ‫ومع‬ ‫رعلقته‬ ‫هي‬ ‫وما‬ **‫ومشوش؟‬ ‫ومحبط؟‬ ‫حزين‬ ‫؟‬ ‫ومسيطر‬ ‫؟‬ ‫الطبع‬ ‫حاد‬ ‫هو‬ ‫هل‬‫ومشوش؟‬ ‫ومحبط؟‬ ‫حزين‬ ‫؟‬ ‫ومسيطر‬ ‫؟‬ ‫الطبع‬ ‫حاد‬ ‫هو‬ ‫هل‬ **‫الغضب؟‬ ‫ومن‬ ‫فنوبات‬ ‫الطفل‬ ‫تصيب‬ ‫هل‬‫الغضب؟‬ ‫ومن‬ ‫فنوبات‬ ‫الطفل‬ ‫تصيب‬ ‫هل‬ **‫تم‬ ‫ومتى‬ - ‫للطفل‬ ‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫رعن‬ ‫المفصل‬ ‫الشرح‬‫تم‬ ‫ومتى‬ - ‫للطفل‬ ‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫رعن‬ ‫المفصل‬ ‫الشرح‬ ‫أو‬ ‫بوادر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫أين‬ ‫وملحظتها؟‬‫أو‬ ‫بوادر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫أين‬ ‫وملحظتها؟‬ ‫ومعها؟‬ ‫التعاومل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫لحدواثها؟‬ ‫ومعينه‬ ‫ظروف‬‫ومعها؟‬ ‫التعاومل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ ‫لحدواثها؟‬ ‫ومعينه‬ ‫ظروف‬
  49. 49. ‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫الطبي‬ ‫الكشف‬ ‫المدرسة‬‫المدرسة‬:: **‫؟‬ ‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬ ‫؟‬ ‫ومدرسة‬ ‫أي‬ ‫في‬‫؟‬ ‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬ ‫؟‬ ‫ومدرسة‬ ‫أي‬ ‫في‬ **‫؟‬ ‫المدرسية‬ ‫التقارير‬ ‫؟‬ ‫الكاديمي‬ ‫المستوى‬‫؟‬ ‫المدرسية‬ ‫التقارير‬ ‫؟‬ ‫الكاديمي‬ ‫المستوى‬ **‫والكتابة؟‬ ‫القراءة‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬‫والكتابة؟‬ ‫القراءة‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ **‫؟‬ ‫الرختبارات‬ - ‫المدرسية‬ ‫الواجبات‬ ‫أداء‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬‫؟‬ ‫الرختبارات‬ - ‫المدرسية‬ ‫الواجبات‬ ‫أداء‬ ‫رعلى‬ ‫القدرة‬ **‫؟‬ ‫المدرسين‬ ‫؟‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زوملءه‬ ‫ومع‬ ‫رعلقته‬‫؟‬ ‫المدرسين‬ ‫؟‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زوملءه‬ ‫ومع‬ ‫رعلقته‬ ‫المدرسية‬ ‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ومدى‬‫المدرسية‬ ‫الفنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ومدى‬‫ك‬‫ك‬‫الرياضة‬ – ‫الرسم‬‫الرياضة‬ – ‫الرسم‬ ..   
  50. 50. ‫الطبي‬ ‫الكشف‬‫الطبي‬ ‫الكشف‬ ‫العائلة‬‫العائلة‬:: **‫القرابة‬ - ‫العمل‬ - ‫تعليمهم‬ - ‫الوالدين‬ ‫رعمر‬‫القرابة‬ - ‫العمل‬ - ‫تعليمهم‬ - ‫الوالدين‬ ‫رعمر‬   **‫العمر‬ - ‫والرخوات‬ ‫الرخوة‬‫العمر‬ - ‫والرخوات‬ ‫الرخوة‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬‫التعليمي‬ ‫المستوى‬.. **‫الومراض‬‫الومراض‬ ‫سلوكية؟‬ ‫ومشاكل‬ ‫أو‬ ‫أضطرابات‬ ‫العائلة‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫سلوكية؟‬ ‫ومشاكل‬ ‫أو‬ ‫أضطرابات‬ ‫العائلة‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ **‫العائلة‬ ‫درخل‬ - ‫السكن‬‫العائلة‬ ‫درخل‬ - ‫السكن‬
  51. 51. Thank you

×