About Autsim with VR

1. ‫ل‬ ‫صة‬ّ‫ن‬‫م‬ّ‫ح‬‫التو‬ ‫اضطراب‬ ‫ذوي‬ ‫ومتابعة‬ ‫ي‬ّ‫ص‬‫تق‬‫د‬

2. ‫الفهرس‬
01
02
03
04
‫المشكلة‬
‫الهدف‬
‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬
✘PEP-3

3. ‫الفهرس‬
05
06
07
08
‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المهارات‬
‫التطبيق‬
‫النظام‬ ‫تحقيق‬
ARCHITECTURE DESIGN

4. ASD
Autism Spectrum Disorder:

5. ‫المشكلة‬
‫التوحد‬ ‫مرض‬(‫الذاتية‬ ‫أو‬-Autism)‫المسما‬ ‫التطور‬ ‫اضطرابات‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫التابعة‬ ‫االضطرابات‬ ‫أحد‬ ‫هي‬
‫الطبية‬ ‫باللغة‬ ‫ة‬"‫الذاتي‬ ‫الطيف‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬( "Autism Spectrum Disorders - ASD)‫في‬ ‫تظهر‬
‫بلوغ‬ ‫قبل‬ ،‫الرضاعة‬ ‫سن‬‫الطفل‬‫األغلب‬ ‫على‬ ،‫سنوات‬ ‫الثالث‬ ‫سن‬.
‫ت‬ ‫الذاتية‬ ‫اضطرابات‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫التوحد‬ ‫مرض‬ ‫وأعراض‬ ‫خطورة‬ ‫اختالف‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬‫ؤ‬
‫معهم‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقات‬ ‫وتطوير‬ ‫به‬ ‫المحيطين‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫ثر‬.
“
“
‫مرض‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬ ‫مقدمة‬
‫التوحد‬

6. ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫العوامل‬
•‫اسمه‬ ‫لمناداة‬ ‫يستجيب‬ ‫ال‬
•‫ّثه‬‫د‬‫مح‬ ‫يسمع‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫يبدو‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
•‫اآلخرين‬ ‫وأحاسيس‬ ‫مشاعر‬ ‫يدرك‬ ‫ال‬ ‫إنه‬ ‫يبدو‬
‫المتبادلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬
•‫يبدأ‬‫الكالم‬(‫الكلمات‬ ‫نطق‬)‫م‬ ،‫متأخرة‬ ‫سن‬ ‫في‬‫قا‬
‫اآلخرين‬ ‫باألطفال‬ ‫رنة‬
•‫االستمرار‬ ‫أو‬ ‫محادثة‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬‫ف‬
‫قائمة‬ ‫محادثة‬ ‫ي‬
‫اللغة‬
•‫دائما‬ ‫يكررها‬ ‫وطقوسا‬ ‫عادات‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫ين‬
•‫في‬ ‫الدوران‬ ،‫الهزاز‬ ،‫مثل‬ ‫متكررة‬ ‫حركات‬ ‫ينفذ‬
•‫باليدين‬ ‫التلويح‬ ‫أو‬ ‫دوائر‬
‫السلوك‬
‫لها‬ ‫أن‬ ‫يرجح‬ ‫جينات‬ ‫عدة‬ ‫وجود‬ ‫الباحثون‬ ‫اكتشف‬
‫الطف‬ ‫يجعل‬ ‫بعضها‬ ،‫بالذاتية‬ ‫التسبب‬ ‫في‬ ‫دورا‬‫أكثر‬ ‫ل‬
‫باالضطراب‬ ‫لإلصابة‬ ‫عرضة‬
‫وراثية‬
‫لعوامل‬ ‫نتيجة‬ ‫هي‬ ‫الصحية‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬
‫معا‬ ‫مجتمعة‬ ،‫بيئية‬ ‫وعوامل‬ ‫وراثية‬.
‫بيئية‬
‫والدراس‬ ‫للبحث‬ ‫تخضع‬ ،‫أيضا‬ ،‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫ثمة‬‫ة‬
‫تشمل‬ ،‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬:‫مخاض‬ ‫أثناء‬ ‫مشاكل‬‫ا‬‫لو‬
‫الدة‬‫ودور‬ ،‫نفسها‬ ‫الوالدة‬ ‫خالل‬ ‫أو‬ ،‫المناعي‬ ‫الجهاز‬
‫الذاتية‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬.
‫آخرى‬
01
02
03
01
02
03

7. ‫التوحد‬ ‫مرض‬ ‫تشخيص‬
Insert the title of your subtitle Here
‫رسمي‬ ‫تقيم‬
‫شرح‬
‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫المبكر‬ ‫للتشخيص‬
‫الطفل‬ ‫بلوغ‬ ‫قبل‬ ‫وخصوصا‬
‫يشكل‬ ،‫سنوات‬ ‫الثالث‬ ‫سن‬
‫الحالة‬ ‫لتحسن‬ ً‫ا‬‫هام‬ ‫عنصرا‬.
‫شاملة‬ ‫فحوصات‬
‫شرح‬
‫المعالج‬ ‫األطفال‬ ‫طبيب‬ ‫يجري‬
‫والت‬ ‫للنمو‬ ‫منتظمة‬ ‫فحوصات‬‫ط‬
‫ف‬ ‫تأخر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫بهدف‬ ‫ور‬
‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫النمو‬ ‫ي‬.
‫األهل‬ ‫مع‬ ‫محادثات‬
‫شرح‬
‫الطفل‬ ‫مهارات‬ ‫عن‬ ‫األهل‬ ‫مع‬ ‫محادثة‬
‫سلوك‬ ،‫اللغوية‬ ‫قدراته‬ ،‫االجتماعية‬‫ه‬
‫العوام‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ّ‫ي‬‫تغ‬ ‫ومدى‬ ‫كيفية‬ ‫وعن‬‫ل‬
‫الوقت‬ ‫مع‬ ‫وتطورها‬.
‫الحركي‬ ‫الطفل‬ ‫قدرات‬ ‫تقيم‬‫ة‬
‫شرح‬
‫فحوصات‬ ‫لعدة‬ ‫الطفل‬ ‫إخضاع‬
‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬ ‫واختبارات‬‫قد‬
‫وفح‬ ‫واللغوية‬ ‫الكالمية‬ ‫راته‬‫ص‬
‫النفسية‬ ‫الجوانب‬ ‫بعض‬.

8. ‫الهدف‬
1 2 3
•‫محتو‬ ‫و‬ ‫عالجي‬ ‫هدفه‬ ‫التطبيق‬‫اه‬
‫بحالة‬ ‫اإللمام‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫و‬ ‫علمي‬
‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫المريض‬.
‫عالجي‬
•‫تج‬ ‫على‬ ‫المختصين‬ ‫يساعد‬‫اوز‬
‫ف‬ ‫مناسبة‬ ‫بيئات‬ ‫خلق‬ ‫مشاكل‬‫ي‬
‫الطو‬ ‫التشخيصية‬ ‫الجلسات‬‫يلة‬.
•‫ع‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقدم‬‫م‬
‫لديه‬ ‫النقص‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫تقيم‬ ‫لية‬
•‫الجوان‬ ‫تلك‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫تدريبه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬‫لديه‬ ‫ب‬
.
‫مساعد‬

9. ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬
‫للكمبيوت‬ ‫قائمة‬ ‫محاكاة‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يوفر‬‫للعالم‬ ‫ر‬
‫الواقعي‬.
‫ا‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫للمستخدمين‬ ‫يمكن‬ ‫األبعاد‬ ‫متعدد‬ ‫وسيط‬‫لتفاعل‬
‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬.
‫ع‬ ‫و‬ ‫لتشخيص‬ ‫األساليب‬ ‫دمج‬ ‫االفتراضي‬ ‫للواقع‬ ‫يمكن‬‫مر‬ ‫الج‬
‫ساب‬ ‫دمجها‬ ‫و‬ ‫استخدامها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫التوحد‬ ‫ض‬ً‫ا‬‫ق‬.
‫لتحسين‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫برامج‬ ‫معظم‬ ‫تطوير‬ ّ‫م‬‫ت‬‫العاهات‬
‫التوحد‬ ‫مرض‬ ‫في‬ ‫التشخيصية‬ ‫و‬ ‫األساسية‬.
‫التوحد‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫كأداة‬ ‫لدعم‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يحظى‬
‫المصابين‬ ‫األطفال‬ ‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫إشراك‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫بسبب‬.
‫الص‬ ‫مثل‬ ‫إضافية‬ ‫حسية‬ ‫معلومات‬ ‫تتضمن‬ ‫المحاكاة‬‫وت‬
‫الرأس‬ ‫سماعات‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫مكبرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬

10. ‫التوحد‬ ‫بمرض‬ ‫المصابين‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يساعد‬ ‫كيف‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫إحدى‬
‫واآل‬ ‫والمعلمين‬ ‫والمستشارين‬ ‫المعالجين‬‫باء‬
‫ع‬ ‫بالتوحد‬ ‫المصابين‬ ‫لمساعدة‬ ‫وأطفالهم‬‫لى‬
‫مع‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫والتواصل‬ ‫التواصل‬
‫الواقع‬ ‫هي‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫والعالم‬ ‫اآلخرين‬
‫االفتراضي‬.‫لمساعدة‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫كما‬
‫التعايش‬ ‫معنى‬ ‫لفهم‬ ‫التوحد‬ ‫دون‬ ‫اآلخرين‬‫مع‬
‫الحالة‬.‫وس‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫بأنه‬ ‫الكثيرون‬ ‫يجادل‬‫يط‬
‫شخص‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫وضعك‬ ‫من‬ ‫يقترب‬ ‫آخر‬
‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫مثل‬ ‫آخر‬.
VR
01 02 03 04 05
‫التشخيص‬
‫التقييم‬
‫العالج‬
‫التواصل‬
BlueRoom

11. ‫التشخيص‬
‫التقييم‬
‫التدريب‬
‫التطبيق‬
‫مراحل‬ ‫ثالث‬ ‫يتناول‬ ‫تطبيقنا‬,‫الت‬ ‫بعملية‬ ‫تهتم‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬‫شخيص‬
‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫مستخدمين‬
‫بالتقييم‬ ‫تهتم‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫التدريب‬ ‫بعملية‬ ‫تهتم‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬

12. ‫مشروعنا‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬
diagnose
•‫فقط‬ ‫التشخيص‬ ‫مرحلة‬.
•‫والمؤثرات‬ ‫واألصوات‬ ‫البيئات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تقديم‬.
•‫الذ‬ ‫الطفل‬ ‫حالة‬ ‫حسب‬ ‫المؤثر‬ ‫و‬ ‫للبيئة‬ ‫األخصائي‬ ‫اختيار‬‫يتم‬ ‫ي‬
‫تشخيصه‬.
•‫ال‬ ‫للواقع‬ ‫مماثلة‬ ‫ببيئة‬ ‫الطفل‬ ‫بوضع‬ ‫األخصائي‬ ‫مساعد‬‫حقيقي‬
ً‫ا‬‫تقريب‬.
•‫مقياس‬ ‫على‬ ‫نظامنا‬ ‫في‬ ‫اعتمدنا‬cars‫ع‬ ‫في‬ ‫المعتمد‬ ‫العالمي‬
‫التوحد‬ ‫اضطراب‬ ‫ذوي‬ ‫تشخيص‬ ‫ملية‬.
‫التشخيص‬
‫مستقبلية‬ ‫آفاق‬:
‫العالج‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬

13. ‫التقييم‬
‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫اللفظي‬ ‫اإلدراك‬
‫التعبيرية‬ ‫اللغة‬
‫الفعال‬ ‫التعبير‬
‫البصري‬ ‫الحركي‬ ‫التقليد‬
‫الدقيقة‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫الكبيرة‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫االجتماعي‬ ‫التجاوب‬
‫االستقبالية‬ ‫اللغة‬
‫الحركية‬ ‫السلوكية‬ ‫السمات‬
‫اللفظية‬ ‫السلوكية‬ ‫السمات‬

14. (PEP-3) Psychoeducational Profile, Third Edition
‫التقييم‬ ‫اختبار‬
P E
P 3
•‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أدائي‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫يقسم‬172
‫النمائي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫تقيس‬ ‫أدائية‬ ‫فقرة‬
‫في‬ ‫التوحدي‬ ‫للطفل‬ ‫الحالي‬10‫نمائية‬ ‫مجاالت‬
‫المربي‬ ‫بمالحظة‬ ‫خاص‬ ‫الثاني‬ ‫والقسم‬ ‫مختلفة‬‫للط‬ ‫ن‬
‫مجاالت‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫و‬ ‫فل‬.
•‫الم‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫االختبار‬ ‫يوفر‬‫ها‬
‫التش‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫النمائية‬ ‫رات‬‫خي‬
‫المناسبة‬ ‫الخدمة‬ ‫وتحديد‬ ‫ص‬
•‫الذي‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫يطبق‬ ‫أدائي‬ ‫اختبار‬‫ن‬
‫سن‬ ‫وحتى‬ ‫سنتين‬ ‫من‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬7.6
‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫سنوات‬
‫لألطفال‬ ‫الحالي‬.
•‫إلصدا‬ ‫لألخصائيين‬ ‫ومساعدة‬ ‫مهمة‬ ‫أداة‬
‫المصاب‬ ‫لألطفال‬ ‫الدقيق‬ ‫التشخيص‬ ‫ر‬‫ين‬
‫النمائية‬ ‫باالضطرابات‬.

15. ‫؟‬PEP-3 ‫لماذا‬
•‫المش‬ ‫لألطفال‬ ‫التشخيص‬ ‫أولوية‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫يفيد‬‫خصين‬
•‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بتشخيصين‬
•‫التغيرات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫التطورية‬ ‫المستويات‬ ‫تساعد‬‫في‬
•‫سلوكية‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫نمائية‬ ‫مهارات‬.
•‫سن‬ ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫استخدامها‬‫تين‬
‫ونصف‬ ‫سنوات‬ ‫سبع‬ ‫و‬.
01
02
03
•‫المستويا‬ ‫ذوي‬ ‫لألطفال‬ ‫النمائية‬ ‫المستويات‬ ‫تقدير‬‫األدائية‬ ‫ت‬
‫ونصف‬ ‫سنوات‬ ‫سبع‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫المتدنية‬
04

16. ‫نظامنا‬ ‫في‬ PEP-3
•‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫متنوع‬ ‫عدد‬ ‫تقديم‬.
•‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫القوة‬ ‫و‬ ‫اضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬.
•‫التأهيل‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اعتمادها‬ ‫يتم‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬.

17. ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬
‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
•‫المتنوعة‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تقديم‬
•‫التق‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التأهيل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬‫ييم‬
.
‫التدريب‬ ‫لمرحلة‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫تقييم‬
Your Text Here
‫التدريب‬‫التقييم‬

18. ‫حاالت‬ ‫مخطط‬
‫االستخدام‬

19. ‫التشخيص‬
‫األخصائي‬ ‫تطبيق‬
‫مرحلة‬ ‫في‬
‫التشخيص‬
ʚ‫المسجلة‬ ‫األسماء‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫الدخول‬ ‫تسجيل‬.
ʚ‫السجل‬ ‫على‬ ‫طفل‬ ‫إضافة‬.
ʚ‫إمكانية‬‫منها‬ ‫االختيار‬ ‫و‬ ‫المقدمة‬ ‫الموجودة‬ ‫البيئات‬ ‫استعراض‬
ʚ‫إ‬‫المشخصة‬ ‫الحالة‬ ‫تطلبه‬ ‫ما‬ ‫بحسب‬ ‫مؤثرات‬ ‫إضافة‬ ‫مكانية‬
ʚ‫سابقها‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫بيئة‬ ‫عرض‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تغير‬ ‫إمكانية‬

20. ʚ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫بين‬ ‫التنقل‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬ ‫قدرة‬‫الطفل‬ ‫عمر‬.
ʚ‫استخد‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫للطفل‬ ‫العقلي‬ ‫العمر‬ ‫حساب‬‫التطبيقات‬ ‫ام‬
ʚ‫المعطيات‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫نتائج‬ ‫حفظ‬
ʚ‫الخطة‬ ‫صالحية‬ ‫مدة‬ ‫اختيار‬
ʚ‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫إضافية‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫طلب‬.
ʚ‫للمستخدم‬ ‫النهائية‬ ‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫عرض‬(‫األخصائي‬)
‫تشخيص‬ ‫تقييم‬ ‫عالج‬
‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األخصائي‬ ‫تطبيق‬

21. ‫الحل‬ ‫تقييم‬
2/4
50%
70%
•50%‫البحث‬ ‫محرك‬ ‫نتائج‬ ‫من‬
‫صحيحة‬
•70%‫فعالية‬‫نضارة‬VR
•2/4‫ا‬ ‫تجاه‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫أي‬ ِ‫د‬‫يب‬ ‫لم‬‫لتط‬
‫كونه‬ ‫الهاتف‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫بيق‬‫آلة‬
‫غريبة‬

22. ARCHITECTURE DESIGN

23. ‫المخطط‬
‫التسلسلي‬
‫لتشخيص‬
‫طفل‬

24. ‫المخطط‬
‫التسلسلي‬
‫طفل‬ ‫لتقييم‬

25. ‫المخطط‬
‫التسلسلي‬
‫طفل‬ ‫لتدريب‬

26. design
Doctor
mobile VR
Head
phone
child
Tab
Or pcDB

27. ‫التنفيذ‬
‫و‬ ‫التشخيص‬ ‫لعملية‬ ‫مرحلة‬ ‫تنفيذ‬‫ذلك‬
‫للطفل‬ ‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫بتصميم‬

28. Thank you