2. Manusia Indonesia terjangkit
virus keseragaman
Pola pikir sentralistik,
monolitik, dan
uniformistik
mewarnai
pengemasan dunia
belajar dan
Pendididkan
3.
4.
5. Mitos Jaman Modern
• Benar-salah adalah
negara saya
• Hidup adalah perjuangan
• Keputusan berdasarkan
hirarkhi
6. Mitos Jaman Pra-Modern
• Berakit-rakit ke hulu,
berenang-renang ke
tepian
• Gantungkan cita-citamu
setinggi langit
7. 8 KUNCI KEUNGGULAN
Di Era Kesemrawutan Global
• Kejujuran
• Kegagalan awal kesuksesan
• Bicara dengan niat baik
• Pola pikir kekinian
• Komitmen
• Tanggung jawab
• Sikap luwes
• Hidup seimbang
9. PANDANGAN TENTANG
Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran
Konstruktivistik
• Pengetahuan : non-
objektif, temporer, selalu
berubah
• Belajar: pemaknaan
pengetahuan
• Mengajar: menggali makna
Behavioristik
• Pengetahuan: objektif,
pasti, tetap
• Belajar: perolehan
pengetahuan
• Mengajar: memindahkan
pengetahuan ke orang yang
belajar
11. Lanjutan:
Konstruktivistik
Si belajar bisa memiliki
pemahaman yang
berbeda terhadap
pengetahuan yang
dipelajari
Behavioristik
Si belajar diharapkan
memiliki pemahaman
yang sama dengan
pengajar terhadap
pengetahuan yang
dipelajari
14. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Ketidakteraturan
BEHAVIORISTIK
Keteraturan
15. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Si belajar dihadapkan
kepada lingkungan belajar
yang bebas
• Kebebasan merupakan
unsur yang sangat
esensial
BEHAVIORISTIK
• Si belajar dihadapkan pada
aturan-aturan yang jelas
yang ditetapkan lebih dulu
secara ketat
• Pembiasaan (disiplin)
sangat esensial
16. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Kegagalan atau ketidak-
mampuan dalam menambah
pengetahuan dikategorikan
sebagai
KESALAHAN, HARUS
DIHUKUM
17. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Keberhasilan atau
kemampuan
dikategorikan sebagai
bentuk perilaku yang
pantas dipuji atau
diberi
HADIAH
18. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Kegagalan atau
keberhasilan,
kemampuan atau
ketidakmampuan
dilihat sebagai
interpretasi yang
berbeda yang perlu
DIHARGAI
19. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Kebebasan dipandang
sebagai penentu
keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh si-belajar
BEHAVIORISTIK
• Ketaatan kepada aturan
dipandang sebagai
penentu keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang
oleh sistem di luar diri si-
belajar
20. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Tujuan pembelajaran me-
nekankan pada
penciptaan pemahaman,
yang menuntut aktivitas
kreatif-produktif dalam
konteks nyata
BEHAVIORISTIK
• Tujuan pembelajaran
menekankan pada
penambahan pengetahuan
Seseorang dikatakan telah
belajar apabila mampu
mengungkapkan kembali
apa yang telah dipelajari
21. Rumusan Masalah
Sosok manusia yang
bagaimana yang akan
dihasilkan oleh
pembelajaran yang
Behavioristik?
Konstruktivistik?
Akapah mereka mampu
menghadapi tantangan
Melinium baru?
Kesemrawutan global?
22. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN:
Strategi pembelajaran
KONSTRUKTIVISTIK
• Penggunaan pengetahuan
secara bermakna
• Mengikuti pandangan si-
belajar
• Aktivitas belajar dalam
konteks nyata
• Menekankan pada proses
BEHAVIORISTIK
• Keterampilan terisolasi
• Mengikuti urutan kurikulum
ketat
• Aktivitas belajar mengikuti
buku teks
• Menekankan pada hasil
23. MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN:
Evaluasi
Konstruktivistik
• Penyusunan makna secara
aktif
• Menuntut pemecahan ganda
• Evaluasi merupakan bagian
utuh dari belajar
Behavioristik
• Respon pasif
• Menuntut satu jawaban
benar
• Evaluasi merupakan
bagian terpisah dari
belajar
25. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang
dipelajari
• Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya
satu jawaban benar
• Dorong munculnya berbagai jenis luapan
pikiran/aktivitas
• Tekankan pada keterampilan berpikir kritis
• Gunakan informasi pada situasi baru
27. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Sediakan pilihan tugas
• Sediakan pilihan cara memperlihatkan
keberhasilan
• Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan
mengerjakan tugas
• Jangan terlalu banyak menggunakan tes
yang telah ditetapkan waktunya
• Sediakan kesempatan berpikir ulang
• Libatkan pengalaman konkrit
29. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Berikan kesempatan untuk menerapkan
cara berpikir dan belajar yang paling cocok
dengan dirinya
• Berdayakan melakukan evaluasi diri
tentang cara berpikirnya, cara belajar, atau
lainnya
31. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam
kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas
dengan pengalaman pribadi
• Dorong untuk memahami kaitan antara
usaha dan hasil
32. PEMECAHAN MASALAH
Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi
Belajar pada hakekatnya memiliki
aspek sosial.
Kerja kelompok sangat berharga
33. Implikasi Terhadap
Pembelajaran dan Evaluasi
• Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
• Dorong untuk memainkan peran yang
bervariasi
• Perhitungkan proses dan hasil kerja kelompok