1. 1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์ที่ต้องการ
ให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
2. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนว่ามาจาก
พื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าวมีความสัมพันธ์กันอย่างไร
3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการ
จัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบาย
พร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

2. ครูสมศรีได้มีการเปลี่ยนสื่อการสอนแบบใหม่ แต่ว่าในส่วน
ของเนื้อหายังใช้ประสบการณ์เดิม เพียงแต่เปลี่ยนสื่อในการ
นาเสนอความรู้ ซึ่งสื่อในส่วนนี้ดึงดูดความสนใจของนักเรียนได้
เพียงชั่วคราว การสอนจึงยังเป็นรูปแบบเดิมที่ใช้ความจาในการ
เรียน ยังไม่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้คิดได้ด้วยตนเอง
ทาให้การเรียนรู้ของนักเรียนยังคงไม่พัฒนาเท่าที่ควร ยังติดอยู่
ในกรอบความรู้ของครู นั่นคือครูมีความรู้เท่าใด นักเรียนจะมี
ความรู้น้อยกว่าหรือเท่ากับ ไม่มีทางเกินความรู้ของครูไปได้

3. ที่การสอนโดยใช้สื่อแบบใหม่ของครูสมศรียังไม่ตรงตาม
เป้ าหมายที่เกิดขึ้น เพราะว่า ครูสมศรียังไม่เข้าใจถึงการ
สอนแบบที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ที่ทาให้นักเรียน
เกิดกระบวนการเรียนรู้ เกิดการคิด และสร้างองค์ความรู้
ใหม่ๆได้ด้วยตนเอง นักเรียนจึงไม่สามารถนาความรู้ไป
ต่อยอด เพิ่มพูนประสบการณ์ หรือไปประยุกต์ใช้กับสิ่ง
ต่างๆให้พัฒนาขึ้น

4. ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนมีพื้นฐานมาจากทฤษฎี
การเรียนรู้ ซึ่งในแต่ละกลุ่มทฤษฎีจะมีแนวคิดหลัก และรูปแบบ
เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน โดยทฤษฎีหลักๆได้แก่ ทฤษฏี
การเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
นิยม และทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสซึม

7. โดยทฤษฏีกลุ่มพฤติกรรมนิยมเป็นหลักพื้นฐานการเรียนรู้ของ
ทฤษฏีกลุ่มพุทธิปัญญานิยม และทฤษฏีกลุ่มพุทธิปัญญานิยมก็
เป็นส่วนที่สร้างกระบวนเรียนรู้ให้เกิดขึ้นในทฤษฏีกลุ่มคอน
สตรัคติวิสต์ ซึ่งกลุ่มทฤษฏีเหล่านี้ล้วนแล้วแต่มีจุดมุ่งหมายเพื่อ
พัฒนาระบบการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้นไป โดยครูผู้สอน นัก
ออกแบบการสอน และผู้ที่เกี่ยวข้อง จาเป็นต้องศึกษาเกี่ยวกับ
หลักการของทฤษฎีการเรียนรู้ทั้ง 3 ให้เกิดความเข้าใจอย่าง
ลึกซึ้ง และนามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ของผู้เรียนให้ได้อย่าง
เหมาะสม หรือในบางกรณีอาจเป็นการผสมผสานแนวคิด
หลักการดังกล่าวให้ สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน

8. การออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จะมุ่งเน้น การ
พัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้เรียน เช่น
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ชุดการสร้างความรู้ตามแนวคอน
สตรัคติวิสต์
ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของทฤษฏี
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ โดยมีหลักสาคัญในการออกแบบดังนี้
สถานการณ์ปัญหา
แหล่งการเรียนรู้ ฐานการ
ช่วยเหลือ
การร่วมมือกัน
แก้ปัญหา
การโค้ช

9. สมาชิกในกลุ่ม
นายปรมินทร์ สารปรัง
553050296-4
นายศักดิ์ชัย บุญย่อ
553050320-3
นายฐิติวัสส์ ปัญญาวชิรญาณ
553050282-5
Mr.Borith Chang
553050492-4