2. В своей работе по развитию конструктивных способностей
использовали конструктор «Полидрон».
Полидрон
«Транспорт»
«Гигант-
шестеренки»
«Гигант-
Домики»
«Супер-
Гигант»
3. Полидрон -это оригинальный и непревзойдённый
конструктор, призванный обучать детей основам
математики, двух- и трёхмерной геометрии. Он прост в
использовании и призван развивать у детей
пространственное мышление, , сообразительность, моторные
навыки и умение сотрудничества.
4. Задачи:
• Учить детей строить по образцу воспитателя, по замыслу,
по условию.
• Познакомить с конструированием по чертежам и схемам.
• Учить анализировать образец и чертёж постройки:
выделять основные части, устанавливать
пространственное расположение этих частей
относительно друг друга.
• Развивать у ребенка интерес к творческому
конструированию в дошкольном возрасте через игровую
деятельность
• Учить сооружать постройки из крупного строительного
материала «Полидрон», использовать детали разного
цвета для создания и украшения построек.
5. Для решения поставленных задач большое значение имеет
организация предметно-развивающей среды по
конструированию.
6. Дети знакомились с деталями конструктора, с простейшим
анализом построек.
7. При конструировании по образцу дети воспроизводили
представленный им образец, в форме готовой конструкции.
8. Знакомились с моделями и схемами построек.
В данном случае ребенку предлагается определенная задача,
но не даются способы ее решения. Постановка таких задач
перед детьми — достаточно эффективное средство
активизации их мышления
10. Совместная конструктивная деятельность детей играет
большую роль в воспитании первоначальных навыков
работы в коллективе — умения предварительно
договориться (распределить обязанности, отобрать материал,
необходимый для выполнения постройки, спланировать
процесс их изготовления и т. д.) и работать дружно, не
мешая друг другу.
11. При конструировании по условиям дети воспроизводили в
конструкции знакомые объекты исследования с учетом
определенных требований, например, построить маленький
домик для куклы или гараж для большой машины
12. При конструировании по собственному замыслу дети
сначала рассказывали, что будут строить и из чего.
13. Конструирование по замыслу обладает большими
возможностями для развития творчества детей, для
проявления их самостоятельности; в этом случае ребенок
сам решает, что и как он будет конструировать
14. В конструировании по теме детям предлагалась общая
тематика конструкций (например, «Город»), и они сами
создавали замыслы конкретных построек, выбирали способы
их выполнения, материал.
19. Ребенок осваивает пространство, учится воспринимать такие
свойства предметов как цвет, форма, величина; решать
познавательные и творческие задачи, строить наглядные
модели
20. Занятия конструированием влияют на физическое развитие–
действия с материалами для конструирования развивают
тонкие движения пальцев, влияют на координацию
движений, пространственную ориентацию.
21. Нравственное и эстетическое развитие
Учим детей видеть красоту в том, что они делают, развиваем
вкус, параллельно ознакомляя с архитектурными формами
22. Трудовое – процесс занятий формирует у детей
целеустремленность, самостоятельность, инициативность и
организованность
23. Речевое развитие- дети упражняются в правильном
употреблении понятий (высокий - низкий, длинный -
короткий, широкий – узкий, большой – маленький).В точном
словесном указании направления
26. Результаты:
• дети умеют планировать, конструировать по схемам;
• работать коллективно (подгруппами, парами);
• творчески фантазировать;
• применять в самостоятельной деятельности
приобретённые знания и умения;
27. Уважаемые родители!
Дети умеют и любят конструировать.
Продолжайте развивать их конструктивные
способности в совместных играх дома!
