развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельности дошкольников

{
Вячеслав Вадимович
Воскобович
Петербуржец, инженер-
физик по образованию.
Автор более 50
развивающих игр и пособий для
развития умственных и творческих
способностей ребенка. Соавтор
игровой технологии «Сказочные
лабиринты игры»

Развитие познавательной деятельности
через организацию игровой
образовательной ситуации
на основе технологии
«Сказочные лабиринты игры»
В. В. Воскобович
{
Г. Томск
д/с № 49 ТГУ
воспитатели Крылатова С.В.
Петрова А.В.
Старший воспитатель Аршикова О.Ф.

Основные принципы технологии
 Игра плюс сказка (игровое обучение детей дошкольного
возраста);
 Интеллект (развитие психических процессов);
 Творчество (раннее творческое развитие дошкольников);
 Развивающая сенсомоторная среда

Особенности развивающих игр
{
Воскобовича:
Многофункциональность игр
Широкий возрастной диапазон участников игр
Вариативность игровых заданий и упражнений
Творческий потенциал

«Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича
как технология реализации ФГОС ДО
Социально-коммуникативное развитие
ФГОС ДО Технология В.В. Воскобовича
направлено на:
 усвоение норм и ценностей, принятых
в обществе;
 развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
 становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
 развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в Организации;
 формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества;
 формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе.
 у детей развивается общение и взаимодействие с
взрослыми и сверстниками;
 происходит становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий(самоконтроль)
 развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости и
сопереживания происходит за счет совместной
игровой деятельности, взаимодействия с
окружающими, в результате которого, формируется
уважительное
отношение к сообществу детей и взрослых в ДОО;
 проявление детьми аккуратности, бережливости
и поддержание порядка в игровых зонах
обеспечивает формирование позитивных установок
к трудовым действиям и творчеству;
 формирование основ безопасного поведения в
социуме происходит при развитии у детей
осознанного поведения во время игры.

Познавательное развитие
Предполагает:
 развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации;
 формирование познавательных действий,
становление сознания;
 развитие воображения и творческой активности;
 формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля как
общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
 обеспечивает полноценную жизнь ребенка в
окружающем мире, как в природе, так и в социуме
 формируемые, с помощью развивающих игр
Воскобовича познавательные процессы, представления,
их упорядочивание, осмысление существующих
закономерностей, зависимостей и связей обеспечивают
дальнейшее успешное интеллектуальное и личностное
развитие дошкольников. В процессе игровой
деятельности у детей происходит:
- развитие интересов, любознательности и
познавательной мотивации, проявляемой в игровой
активности;
- формируются познавательные действия,
осознанность;
- развивается воображение и творческая активность;
- формируются первичные представления об объектах
окружающего мира, о таких их свойствах и
отношениях, как форма, цвет, размер, материал,
количество, число, часть и целое, пространство и
время, движение и покой, причины и следствия и др.

Художественно-эстетическое развитие
предполагает:
 развитие предпосылок ценностно-
смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира
природы;
 становление эстетического отношения к
окружающему миру;
 формирование элементарных представлений
о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора;
 стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
способствует решению таких задач как:
 становление эстетического отношения к
окружающему миру, т.к. игры используют
широкий спектр цветов, они имеют яркое и
красивое (эстетичное) оформление;
 восприятие музыки, художественной
литературы, фольклора за счет их
использования в игровом процессе;
 стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений. Использование
развивающих игр Воскобовича подразумевает
реализацию определенного сюжета с помощью
сказок и их героев;
 реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модульной).

Речевое развитие
включает
владение речью как средством общения и
культуры;
 обогащение активного словаря;
 развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие
звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
 знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-
синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
 обогащение активного словаря;
 развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи
посредством пересказа литературных
произведений;
 развитие речевого творчества
реализовывается в придумывании новых сказок
с героями, предлагаемыми игрой;
развитие звуковой культуры речи;
знакомство с детской литературой,
понимание на слух текстов;
формирование звуковой аналитико-
синтетической активности, как предпосылке
обучения грамоте.

Физическое развитие
включает:
 приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе
связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие координации и
гибкости, способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы
организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем
ущерба организму, выполнением основных
движений;
 формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере;
 становление ценностей здорового образа
жизни, овладение его элементарными нормами
и правилами.
происходит:
развитие крупной и мелкой
моторики обеих рук;
 становление целенаправленности
и саморегуляции в двигательной
сфере;
 развитие координации движений
«глаз - рука».

Ранний
возраст
(1год - 3 года)
Реализация в различных видах деятельности,
установленными ФГОС ДО
Посредством игры реализуются предметная деятельность и игра с
составными игрушками; экспериментирование с материалами; общение и
совместные игры с взрослым и сверстниками; самообслуживание;
восприятие смысла сказок, картинок, двигательная активность.
Игры, предлагаемые для данного возраста очень яркие, красочные и состоят
из большого количества достаточно простых игровых заданий и
упражнений.
Дети
дошкольного
возраста
(3года – 8лет)
 игровая
коммуникативная (происходит общение и взаимодействие с взрослыми и
другими детьми);
 познавательно-исследовательская (исследование различных игровых
материалов, активизация познавательной сферы и психических процессов,
овладение сенсорными эталоны и т.д.);
 восприятие художественной литературы (сказки, в качестве
методического сопровождения игр);
 самообслуживание в игровой деятельности;
 конструирование;
 изобразительная деятельность (предлагаются трафареты, обрисовка
фигур, аппликация на коврографе и т.д.);
 музыкальная (восприятие музыки, сопутствующей развивающим играм);
 двигательная (развитие крупной и мелкой моторики, двигательная

{
Фиолетовый лес -
сенсомоторная зона активности
детей, «интеллектуально – игровой
центр, отвечающий следующим
требованиям ФГОС к предметно-
развивающей среде:
содержательная насыщенность
вариантность
трансформируемость
полифункциональность
доступность
безопасность
обеспечение психолого-
педагогических условий ООП.

3 группы развивающих игр Воскобовича
Игры, направленные на логико –
математическое развитие
{
Универсальные игровые обучающие средства
Игры с буквами, звуками , слогами и словами

Игровой комплекс «Коврограф
{
(1 – 10 лет)
«Ларчик»
Сказочная область – Ковровая Полянка
Персонажи – Гусеница Фифа, Лопушок
в комплект входят:
Коврограф
Приспособления для фиксации на нем
дидактического и игрового материала
(пособия «Разноцветные липучки»,
«Кармашки»)
Приложения «Разноцветные
верёвочки», «Цветные карточки». «Буквы,
цифры», «Забавные цифры», «Забавные
буквы»
Методическое пособие

Игровой комплекс «Коврограф «Ларчик»
Образовательная
область
{
Виды
деятельности
Образовательные задачи
 Познавательное
развитие
 Социально-
коммуникативное
 Речевое
 Физическое
 Художественно-
эстетическая
 Игровая
 Познавательно-
исследовательская
 Коммуникативная
 Конструктивная
 Изобразительная
Двигательная
1. Развитие памяти, внимания,
мышления, воображения.
2. Развитие познавательных интересов
и мотивации детей.
3. Сенсорное развитие (цвет, форма,
величина).
4. Освоение пространственных
отношений, букв и цифр.
5. Формирование навыков силуэтного
конструирования.
6. Развитие творческого мышления
7. Развитие речи.
8. Развитие общения и взаимодействия
ребенка с взрослыми и сверстниками.
9. Развитие мелкой моторики.

{
Игровой комплект «Геоконт»
Сказочная область –Чудесная Поляна
Золотых Плодов
Персонажи – Малыш Гео, Ворон Метр,
Паук Юк
(3 – 12 лет)
Сказочная область –Школа Волшебства
Персонажи – Околесик
(5 – 9 лет)

{
Игровой комплект «Геоконт»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
 Восприятие
художественной
литературы
 Двигательная
1. Развитие памяти, внимания, мышления,
воображения.
2. Развитие познавательных интересов и
мотивации детей.
3. Логико-математиматическое развитие
(наблюдение, сравнение, сопоставление,
анализ, обобщения).
4. Сенсорное (цвет, форма, величина).
5. Освоение пространственных отношений,
букв и цифр.
конструирования на плоскости.
7. Знакомство с координатной сеткой.
8. Развитие творческого мышления.
11. Развитие мелкой моторики рук.

{
Игровой комплект «Геовизор»
область
Виды деятельности Образовательные задачи
развитие
 Речевое
 Игровая
3. Сенсорное развитие (форма, величина).
4. Освоение пространственных отношений,
букв и цифр.
5. Знакомство с координатной сеткой.
6. Формирование графических навыков
(умение рисовать фигуры по схеме,
словесному алгоритму и собственному
замыслу).

Игровой комплект «Игровой Квадрат»
. «Квадрат
Воскобовича»
двухцветный . «Квадрат
{
Сказочная область –
Персонажи –Ворон Метр
(2 – 5 лет)
(4 – 12 лет)
четырехцветный
(3 – 7 лет)
. «Змейка»

Схемы сложения «Игрового Квадрата»
{

Игра-головоломка «Игровой Квадрат»
область
{
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Развитие памяти, внимания.
2. Развитие логического и
пространственного мышлений (сравнение,
анализ, сопоставление).
3. Развитие творческого мышления,
величина).
6. Формирование навыков
конструирования плоскостных и
объемных фигур.
9. Развитие моторики рук.

Игровой комплект «Прозрачный Квадрат»
{
Сказочная область – Озеро Айс
Персонажи – Хранитель озера Айс,
Малыш Гео, Ворон Метр, Незримка Всюсь
(3 – 9 лет)
«Прозрачная
цифра»
(3 – 8 лет)

{
Игра «Прозрачный Квадрат»
область
Виды деятельности Образовательные задачи
развитие
 Речевое
 Игровая
 Трудовая
2.Развитие логико-математического
мышления (умения сравнивать и
анализировать, сопоставлять, объединять,
соотносить целое и части).
4. Сенсорное развитие (форма, величина).
5. Освоение пространственных отношений.
6. Формирование навыков плоскостного

{
Игра «Прозрачная Цифра»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
2.Развитие логического мышления (умения
сравнивать и анализировать, сопоставлять,
объединять, соотносить целое и части).
3. Формирование представлений о цифрах.
величина).

{
Игровой комплект «Эталонные
конструкторы»
Сказочная область – Поляна Загадочных Следов
Персонажи – Крутик По, Дракон Лого
«Фонарики» «Логоформочки»
«Черепашки
пирамидка»
(2 – 5 лет)
(1,5 – 4 лет)
(2 – 5 лет)

{
Игра-конструктор «Фонарики»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
величина).
4. Освоение количественного счета,
пространственных отношений.

Игра-конструктор «Логоформочки 3, 5»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
3. Логико-математическое развитие
(сравнение, анализ, объединение части и
целого, выстраивание логических связей).
величина).

Игра-конструктор «Черепашки пирамидка»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
3. Сенсорное развитие (цвет, величина).

Комплект «Чудо-конструкторы»
Сказочная область – Чудо - Острова
Персонажи – Пчелка Жужа, Китенок
Тимошка, Галчонок Каррчик, Медвежонок
Мишик, Краб Крабыч
{
«Чудо -крестики» «Чудо-соты»
«Чудо-
цветик»
(2 – 7 лет) (4 – 6 лет)
(3 – 7 лет)
Сказочная область –
Поляна Чудесных цветов
Персонажи – Малыш
Гео, Девочка Долька
«Чудо -крестики»

Игра-конструктор «Чудо-Крестики 1, 2, 3, Чудо-соты 1»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
2. Развитие познавательных интересов.
3. Сенсорное развитие (восприятие цвета,
формы, величины).
4. Развитие логико-математических
представлений (соотношение части и
целого).
10. Развитие мелкой моторики руки,
тактильно-осязательных анализаторов.

{
Игра-конструктор «Чудо-Цветик»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
3. Освоение состава десяти, соотношение
целого и части.

Комплект «Играем в математику»
{
Сказочная область – Цифроцирк
Персонажи – Забавные цифры
(3 – 7 лет)
(5 – 9 лет)
Кораблики
«Плюх-плюх»
«Брызг-брызг»
«Счетовозик»
«Математические
корзинки»
(2 – 4 лет)
(3 – 7 лет)

Игра «Математические корзинки 5, 10»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
считать, сравнивать и анализировать,
сопоставлять, объединять).
3. Формирование представлений о цифрах и
составе числа (до 5, 10 и второго десятка),
понятий: полное, не полное, пустое
множество.
5. Развитие сенсорных способностей (цвет).
8. Развитие мелкой моторики (ребенок
манипулирует грибками и корзинками,
обводит их карандашом, закрашивает или
заштриховывает изображение).

{
Игра «Счетовозик»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
объединять).
3. Формирование представлений о цифрах и
составе числа.
4. Развитие ориентации на плоскости.
5. Решение простейших арифметических
примеров.
10. Развитие мелкой моторики (координация
«глаз-рука», точные движения кистей рук и
пальцев).

Игра «Кораблики «Плюх-плюх», «Брызг-брызг»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
2. Сенсорное развитие (цвет, величина).
3.Формирование количественного отношения
(счет до 5, 7, состав числа).
4. Развитие логики, умения сравнивать,
сопоставлять и анализировать.

Комплект «Знаковые конструкторы»
Сказочная область – Цифроцирк
Персонажи – Попугаи Эник и Беник,
Филимон Коттерфильд
{
«Конструктор букв»
«Волшебная
восьмерка»
«Шнур-затейник»
«Шнур-малыш»
(4 – 7 лет)
(3 – 9 лет)
(3 – 8 лет)

{
Игра «Волшебная восьмерка»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Развитие словесно-логической памяти,
внимания, мышления, воображения.
3. Знакомство с цифрами, умение их
составлять.
5. Сенсорное развитие (цвет).

Игра-головоломка «Конструктор букв»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
эстетическое
 Игровая
3. Знакомство с буквами, тактильный и
оптический анализ букв. Подготовка к
обучению грамоте.

Игра «Шнур-затейник», «Шнур-малыш»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
эстетическое
 Игровая
2. Развитие логического мышления (умения
3. Подготовка к обучению грамоте
(написание букв, слов и цифр).
5. Ориентация в пространстве.

{
Комплект «Шнур грамотей» или
Загадки Восклицатика
Сказочная область – Город говорящих
попугаев
Персонажи – Восклицатик
Яблонька «Снеговик»
«Ромашка»
«Парусник»
(3 – 8 лет)
(3 – 8 лет)
(3 – 8 лет)

Игры «Снеговик», «Ромашка», «Парусник», «Яблонька»
{
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Формирование интереса к чтению.
2. Подготовка к обучению грамоте:
конструирование и чтение слов.
3. Развитие речи: расширение словарного
запаса, освоение содержания слов,
словотворчество.
4. Развитие памяти, внимания, гибкости
мышления, воображения.
5.Развитие познавательных интересов и
6. Развитие сообразительности.
7. Ориентация на плоскости.

Комплект «Тысячеслов»
Сказочная область – Город говорящих попугаев
Персонажи – Шуты Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрликин,
Ярлекин, Ёрлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин
{
«Теремки
Воскобовича
»
«Читайки на
шариках»
(3 – 5 лет)
(3 – 8 лет)

«Теремки
{
(3 – 5 лет)
Игра состоит из 12 деревянных кубиков–
теремков разного цвета (2 белых, 2
голубых, 2 желтых, 2 лиловых, 2
коричневых) с согласными буквами на
гранях, а так же 12 картонных кубиков–
сундучков (2 синих, 2 зеленых, 6 двойных
сине-зеленых, 2 знаковых) с гласными на
гранях, которые вкладываются в кубики-
теремки, чтобы получались слоги. А из
нескольких "теремков" можно составить
слово.

{
Игра «Теремки Воскобовича»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Подготовка детей к раннему чтению
запаса,
различение звонких, глухих, твёрдых, мягких
согласных, звуковой анализ слов; деление
слов на слоги и произвольные части;
слоговое чтение, конструирование и чтение
слов
6. Развитие памяти, внимания, воображения.
ребенка с взрослыми и сверстниками

Читайка на шариках (4 варианта)
1. на жёлтых шарикахслова из 2-3 букв
2. На красных шариках слова из 3-4 букв
3. На зелёных и голубых шариках слова из 3-6
букв
8 областей чтения
Игры: поиск шариков с одинаковым буквами
и слияниями, слоговое чтение, поиск
групп по обобщённому признаку,
например: найди на читайке № __
съедобное, или, что может быть
пушистым, или названия птиц и пр.

{
Игра «Читайка на шариках»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Подготовка детей к раннему чтению
запаса
различение звонких, глухих, твёрдых, мягких
согласных, звуковой анализ слов; деление
слов на слоги и произвольные части;
слоговое чтение, конструирование и чтение
слов

Лабиринты букв
»
(
Путешествия по лабиринту
Пройди к главной букве. Найти путь от «стрелки» до главной
буквы, не задевая «бусинки» с буквами
Пройди к главной букве по «бусинкам» . Найти путь от
«стрелки» до главной буквы через «бусинки» с этой
же буквой
Пройди к картинке (сплошная линия) (путь
вычерчивается от «стрелки» до картинки мимо всех
«бусинок» с буквами. Иногда такой путь найти
невозможно)
Пройти от «стрелки» до картинки, составляя по пути
слово.

Лабиринты букв
»
(
Дорожки «ДА-НЕТ»
В пустую клеточку вписываем любую букву, например М
Вопрос : В словах (перечисляем) есть буква М?, Если есть, то
узнаём гле она стоит: в начале, в конце, в середине. Если
можно ответить на вопрос «ДА», то картинку обводим
Теремок
Найди и обведи все одинаковые буквы теремке
На каких этажах находятся комнаты этих букв
Назови одинаковые буквы на 1 и 3 этаже, какие это окна по
счёту и т.д.
Напиши
Напиши букву сначала по точкам, потом в пустой клеточке
Дорисуй букву. Как она называется
Окошки
Какие буквы смотрят в окошко?. Найди их в ряду под окном и
обведи. Какая буква есть во всех четырёх окнах

{
Игра «Лабиринты букв»
область
Виды
развитие
 Речевое
 Игровая
1. Развитие памяти, внимания, воображения,
логического мышления.
запаса
3. Подготовка к обучению чтению.

{
Спасибо за внимание!

развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельности дошкольников

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельности дошкольников

Similar to развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельности дошкольников (20)

развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельности дошкольников