2. Музей – это смесь искусства и истории,
филологии и басни, документа и романа,
которая посылает нам через многие годы
луч света и доносит уникальные по
ценности опыт и знания.
Ф.Дзери
3. Детские впечатления самые яркие и сильные, они
остаются с человеком на всю жизнь, поэтому
очень важно, как и в какой момент произойдёт
первая встреча с культурой и историей родного
края, что именно заставит трепетать душу
ребёнка. Как важно на раннем этапе рассказать
ребенку о том, где он живет, кто его предки,
какова его малая родина, какая великая держава
его страна! Ведь согласитесь, из этих маленьких
звеньев складывается любовь к Отечеству.
4. Свою работу по ознакомлению с музеями мы
начали с создания мини музея группы
Мини-музей - это особая форма работы с детьми и
родителями, это способ «погружения» детей в
информативную, новую и необычную предметную среду,
это возможность сопереживания общих впечатлений с
родителями, сверстниками и педагогами.
5. Содержание, оформление и назначение мини-
музея обязательно должны отражать специфику
возраста детей данной группы и решать
образовательные задачи, которые были
поставлены.
Мини-музеи оказывают неоценимую помощь в
ознакомлении с большой и малой Родиной
23. Особенно эффективны в музейной педагогике игровые
технологии, технология коллективных творческих дел,
технологии проблемного и индивидуального обучения.
24. .
Как один из вариантов технологии индивидуального
обучения может быть использован метод проектов. Это даёт
возможность ребёнку проявить самостоятельность в
планировании, организации и контроле своей деятельности.
25. Создание мини-музеев, беседы способствовали возникновению
интереса, как у детей, так и у взрослых, желания узнать
больше. Это подтверждают рассказы детей о посещениях в
выходные дни выставок, музеев совместно с родителями.
30. Даниил и Лиза ездили на
экскурсию в этнографический
музейный комплекс «Тальцы»
31.
32. Всей группой мы
побывали в
краеведческом музеи
(отдел природы)
В стенах музея маленькие
посетители вместе с музейным
педагогом продолжают начатый
разговор, опираясь на материал
музейной экспозиции.
33. Включение музеев в образовательно-воспитательный
процесс – дело не такое простое, как может показаться на
первый взгляд.
34. Экскурсия в
Художественный музей
им. В. П. Сукачева
Дело вовсе не в частоте
посещений, а в степени
подготовленности
ребенка к восприятию
предметного, условного
музейного языка.
35. Привести детей в
музей и ожидать от
них полноценного
восприятия
музейной
информации– дело
наивное и
безнадежное.
Задача состоит в
том, чтобы помочь
маленькому
человеку в этой
непростой и очень
важной
познавательной
деятельности.
36. Открытие окружающего
мира начинается с малого.
Если малыш научиться в
простом, обыденном
видеть важное, интересное,
он сумеет распознать
скрытые смыслы в
отдаленных и сложных
явлениях и фактах
культуры.
37. Большую помощь в приобщении детей к музеям оказывают
нам родители. Они активно участвуют в жизни группы,
детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.
38. Процесс освоения человеком традиций своего народа,
художественной культуры - сложный и длительный,
осуществляющийся на протяжении всей его жизни.
Средства музейной педагогики позволяют сделать
этот процесс ярким и радостным, научить ребенка
глубоко воспринимать искусство и красоту
окружающего мира, бережно относиться к
художественному и культурному наследию своего
народа.
Дети, полюбив и освоив музейное пространство,
становятся в старшем возрасте наиболее
благодарными и восприимчивыми посетителями
музейных выставок и культурных событий.
39. Уважаемые родители!
Давайте воспитывать наших детей так, чтобы в
будущем они сохранили то, что сберегли для них
предки. Были способны учиться у других народов тому,
что пригодится им для успешного совместного
проживания со всеми народами мира в мире и согласии
на нашей огромной и в то же время такой маленькой
планете Земля!
И огромное спасибо вам за помощь и поддержку!
