Uploaded byarnindyakantiprasast
374 views

CONTOH RPS IDEAL.pdf

Sistem Reproduksi 2. Gametogenesis (Spermatogenesis dan Oogenesis) PustakaUtama: 2; 3; 5 4 Mendiferensiasikan tahapan-tahapan proses fertilisasi pada berbagai jenis hewan (C4-prosedural, A3, P3; CPMK-1,2,3,9) 1. Mengidentifi- kasi tahapan- tahapan proses fertilisasi 2. Membanding- kan proses fertilisasi pada berbagai jenis

Embed presentation

Download to read offline
UNIVERSITAS PASUDAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Jl. Tamansari No. 6 – 8, Bandung 40116 Kode Dokumen RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan Embriologi KK504.3.7.30 Matakuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK) T = 3 P= 0 VII 16 April 2021 OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI (Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.) (Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.) (Ida Yayu Nurul Hizqiyah, S.Pd.M.Si.) Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK S1 Bertaqwa kepada Allah SWT, menjunjung tinggi nilai kemanusiaaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; S2 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila S6 Memiliki sikap ilmiah yang diterapkan dalam setiap pemecahan masalah dalam upaya berkontibusi untuk kepentingan masyarakat, lingkungan dan dunia pendidikan P1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. P3 Menerapkan konsep dan prinsip biologi didaktik-pedagogis untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang berorientasi pada kecakapan hidup KU1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; KK1 Menguasai prinsip biologi dan terapannya untuk sekolah menengah. KK3 Menerapkan konsep biologi terkini dan ilmu kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung KK5 Mengaplikasikan keilmuan biologi agar bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPMK-1 Mahasiswa memiliki keimanan dan ketakwaan kepada Allah Subhanahu wa Ta’ala, disertai sikap religi dan sosial yang melekat kuat sebagai identitas diri seorang calon guru profesional (S1, S2, P3) CPMK-2 Mahasiswa mampu menguasai konsep-konsep embriologi pada berbagai jenis hewan dan menerapkannya dalam pembelajaran di sekolah (S2, S6, P1, P3, KU1, KK3) CPMK-3 Mahasiswa mampu melakukan proses pembelajaran mata kuliah embriologi dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran biologi (S2, P3, KU1, KK3) CPMK-4 Mahasiswa memiliki keterampilan membuat dan mengamati sediaan/preparat serta model-model sederhana gamet dan embrio, yang dapat membantu mempermudah pemahaman konsep-konsep embriologi (S6, P3, KU1, KK3) CPMK-5 Mahasiswa memahami perkembangan teknologi aplikasi embriologi dalam dunia ilmu pengetahuan maupun penerapannya dalam kehidupan nyata (S2, S6, P3, KU1, KK5) CPMK-6 Mahasiswa mampu mengambil keputusan penyelesaian masalah pembelajaran biologi dengan menghasilkan produk-produk pendidikan terkait embriologi dengan mempertimbangkan kurikulum dan kondisi peserta didik (P3, KU1, KK3, KK5) CPMK-7 Mahasiswa memiliki kemampuan pedagogical content knowledge (PCK) dalam pembelajaran yang mengkaji bidang embriologi (S6, P3, KU1, KK3) CPMK-8 Mahasiswa mampu merumuskan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dan perangkat pendukung pembelajaran dengan menerapkan konsep biologi (embriologi) terkini dan ilmu kependidikan (P3, KU1, KK1, KK3) Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Sub-CPMK-1 Mengaplikasikan LMS dalam pembelajaran Embriologi (C3-faktual, A1 Ps1, CPMK-1,3) Sub-CPMK-2 Merangkum ruang lingkup Embriologi (C2-konseptual, A2, Ps1, CPMK-1,2,3, ) Sub-CPMK-3 Mengaitkan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang terjadi secara fisiologis di dalam sistem reproduksi, serta menganalisis tahapan-tahapan proses pembentukan gamet jantan dan betina (C4-konseptual, A3, Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-4 Mendiferensiasikan tahapan-tahapan proses fertilisasi pada berbagai jenis hewan (C4-prosedural, A3, Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-5 Mengaitkan antara kandungan dan distribusi kuning telur dengan pola pembelahan zigot (Cleavage) (C4-konseptual, A4, P3; CPMK-2,3,4) Sub-CPMK-6 Mendiferensiasikan gastrulasi pada embrio Sea Urchin (Bulu Babi), katak, dan ayam (C4-konseptual, A4, Ps4; CPMK-,2,3,4) Sub-CPMK-7 Memerinci organogenesis awal pada embrio katak dan unggas (C4-konseptual, A3, Ps3; CPMK-2,3,4) Sub-CPMK-8 Membandingkan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia (C4-konseptual, A3,Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-9 Mengkritisi berbagai informasi mengenai perkembangan teknologi berbasis embriologi (C5-konseptual, A4, Ps4; CPMK-2,3,5) Sub-CPMK-10 Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi Reproduksi Hewan untuk SMA/MA (C6-konseptual, A4, Ps5; CPMK- 3,6,7,8) Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- CPMK-1 Sub- CPMK-2 Sub- CPMK-3 Sub- CPMK-4 Sub- CPMK-5 Sub- CPMK-6 Sub- CPMK-7 Sub- CPMK-8 Sub- CPMK-9 Sub- CPMK-10 CPMK - 1 √ √ CPMK - 2 √ √ √ √ √ √ √ √ CPMK - 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ CPMK – 4 √ √ √ CPMK – 5 √ CPMK – 6 √ CPMK – 7 √ CPMK – 8 √ Deskripsi Singkat MK Program perkuliahan ini dilaksanakan dengan kerangka kerja Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) yang mengintegrasikan pengetahuan konsep-konsep Embriologi, pengetahuan teknologi informatika dalam mengubah representasi bahan ajar Embriologi, serta pengetahuan pedagogis dalam menentukan metode pembelajaran. Di dalam proses pembelajarannya digunakan metode blended learning yang menggabungkan pembelajaran mandiri melalui jejaring internet (asynchronous e-learning) dengan pembelajaran tatap muka virtual (synchronous e-learning). Representasi bahan ajar yang memuat paparan teori dan tuntunan praktikum diubah ke dalam bentuk multimedia interaktif (MMI) yang diunggah ke dalam learning management system (LMS) UBL, sehingga dapat diakses mahasiswa peserta kuliah setiap saat melalui jejaring internet. Pokok-pokok bahasan dalam perkuliahan ini meliputi Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi; Sistem Reproduksi, Gametogenesis (Spermatogenesis dan Oogenesis), Fertilisasi, Penyibakan (Cleavage) dan Blastulasi, Gastrulasi, Organogenesis dan Membran Ekstraembrionik. Penyelenggaraan e-learning dimaksudkan untuk memberi peluang kepada mahasiswa agar dapat berinteraksi setiap saat dengan sumber belajar sehingga mempermudah penguasaan konsep-konsep Embriologi. Penyelenggaraan diskusi dalam kegiatan pembelajaran tatap muka virtual (synchronous e-learning) dimaksudkan untuk mempertajam penjelasan teori, sedangkan penugasan praktik dilaksanakan untuk verifikasi dan melatih keterampilan laboratoris mahasiswa. Melalui penerapan metode blended learning ini diharapkan dapat membantu meningkatkan daya nalar dan penguasaan materi subjek Embriologi, serta membangun sikap belajar mandiri mahasiswa, sehingga secara kreatif dapat mengembangkan kompetensinya. Bahan Kajian: Materi Pembelajaran 1. Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi 2. Sistem Reproduksi 3. Gametogenesis (Spermatogenesis dan Oogenesis) 4. Fertilisasi 5. Penyibakan (Cleavage) dan Blastulasi 6. Gastrulasi 7. Organogenesis 8. Membran Ekstraembrionik 9. Perkembangan Teknologi Berbasis Embriologi
10. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada pokok bahasan Embriologi. Pustaka Utama : 1. Gilbert, S.F. 2010. Developmental Biology. Ninth Ed. Sinauer Associate, Inc. Sunderland, Massachusetts, USA. 2. Nalbandov, A. V. 1990. Fisiologi Reproduksi pada Mamalia dan Unggas. (Terj. Sunaryo Keman: Reproductive Physiology of Mammals and Birds). UI-Press. Jakarta. 3. Reece, J. B., L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wasserman, P. V. Minorsky, R. B. Jackson. 2014. Campbell Biology. Tenth Ed. Pearson Education, Inc. USA. 4. Rohen, Johanes W., 2008. Embriologi Fungsional (Funktionelle Embriologie, Terj.: Harjadi Widjaja) Ed. 2. EGC. Jakkarta. 5. Sadler, T.W. 2015. Langman’s Medical Embryology. Thirteenth Ed. Walters Kluwer Health. Philadelphia. 6. Wolpert, L., R. Beddington, T. Jessell, P Lawrence, E. Meyerowitz, J. Smith. 2002. Principles of Development. 2nd Ed. Oxford Univ Press. Pendukung : 1. Berbagai sumber terkait (terutama artikel-artikel jurnal mutakhir) 2. Loughran, J., A. Berry and P. Mulhall. 2006. Understanding and Developing Scince Teachers’ Pedagogical Content Knowledge. Rotterdam, The Netherland: Sense Publisher. Dosen Pengampu Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.; Drs. H. Ahmad Mulyadi, M.Pd. Matakuliah syarat Biologi Sel, Fisiologi Hewan
Mg ke- Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, [ Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran [ Pustaka ] Bobot Penilaian (%) Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Mengaplikasikan LMS dalam pembelajaran Embriologi (C3-faktual, A1 P1, CPMK-1,3) 1. Memahami tujuan perkuliahan Embriologi 2. Memahami metode pembelajaran Embriologi 3. Memahami peraturan- peraturan khusus perkuliahan Embriologi 4. Melaksanakan pengaksesan MMI Embriologi daring Komunikasi personal, pengamatan Pendekatan: Saintifik Strategi: Tatap muka di kelas Metode: Direct instructional; praktik Kegiatan: • Sosialisasi metode pembelajaran Embriologi • Praktik mengakses MMI Embriologi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) BM: (3 x 60’) Operasional LMS elearning FKIP dalam pembelajaran Embriologi 0 % 2 Merangkum ruang lingkup Embriologi (C2-konseptual, A2, P1, CPMK-1,2,3,9 ) 1. Memahami cakupan Embriologi 2. Menelaah temuan-temuan peneliti dalam membangun konsep-konsep dasar embriologi 3. Mengartikan konsep-konsep dasar embriologi • Pre-test dan post- test penguasaan konsep • Observasi sikap mahasiswa terhadap perkuliahan Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam multi media interaktif (MMI) daring • Penugasan Alokasi waktu: 1. Pendahuluan: a. Pandangan umum cakupan Embriologi b. Tujuan umum pembelajaran c. Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi PustakaUtama: 3 %
BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 2; 3; 5 3 Mengaitkan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang terjadi secara fisiologis di dalam sistem reproduksi, serta menganalisis tahapan- tahapan proses pembentukan gamet jantan dan betina (C4-konseptual, A3, P3; CPMK-1,2,3,9) 1. Menginterpre- tasikan mekanisme regulasi proses reproduksi. 2. Mengaitkan antara struktur dan fungsi fisiologis organ reproduksi 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring • Penugasan: Mengamati organ reprod. hewan percobaan Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 2. Sistem Reproduksi dan Gametogenesis a. Organ Reproduksi b. Regulasi Neurohormonal dalam Proses Reproduksi PustakaUtama: 1; 2; 3; 4; 5 10 % 4 3. Memahami proses-proses dalam spermatogene-sis dan oogenesis 4. Mendeferen- siasikan struktur spermatozoa dan ovum matang 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pengamatan spermatogenesis dan oogenesis Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) c. Spermatogenesis d. Oogenesis PustakaUtama: 1; 2; 3; 4; 5 10 %
5 Mendiferensiasikan tahapan-tahapan proses fertilisasi pada berbagai jenis hewan (C4-prosedural, A3, P3; CPMK-1,2,3,9) 1.Menelaah proses dan regulasi terjadinya ovulasi 2.Menelaah fertilisasi eksternal pada hewan contoh 3.Menelaah fertilisasi internal pada hewan contoh 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pengamatan spermatogenesis dan oogenesis Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) 3. Ovulasi dan Fertilisasi: a. Proses Ovulasi b. Fertilisasi Eksternal c. Fertilisasi Internal PustakaUtama: 1; 2; 5 10 % 6 Mengaitkan antara kandungan dan distribusi kuning telur dengan pola pembelahan zigot (Cleavage) (C4-konseptual, A4, P3; CPMK-1,2,3,4,9) 1. Mendeteksi pola tahapan pembelahan (Cleavage) pada zigot beberapa jenis hewan 2. Memerinci dan medeferensiasik an pola pembelahan (Cleavage) antar zigot beberapa jenis hewan 3. Membuat replikasi model pembelahan zigot berbahan styrofoam 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja selama praktik percobaan 4. Penilaian produk (Tagihan: laporan telaah pustaka dalam bentuk tabel, dan model pembelahan zigot berbahan styrofoam) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam MMI daring • Praktik pembuatan model berbahan clay dan bola-bola styrofoam • Penugasan: Bandingkan jenis telur dan pola Cleavage beberapa jenis hewan berdasarkan penelaahan pustaka Alokasi waktu: 4. Penyibakan (Cleavage): PustakaUtama: 1; 2; 5 10 %
BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 7 Mendiferensiasikan gastrulasi pada embrio Sea Urchin (Bulu Babi), katak, dan ayam (C4-konseptual, A4, P4; CPMK-1,2,3,4,9) 1. Menentukan asal mula ketiga lapisan germinal (endoderm, mesoderm, ektoderm) 2. Merunut mekanisme pergerakan massa sel dalam membentuk embrio trilaminar 3. Membanding- kan pola gastrulasi embrio bulu babi, katak dan unggas 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja selama praktik 4. Penilaian produk (Tagihan: laporan telaah pustaka dalam bentuk tabel, serta model gastrula berbahan styrofoam) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, penugasan Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pembuatan model gastrula berbahan clay dan bola- bola styrofoam Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam MMI daring • Praktik pembuatan model gastrula berbahan clay dan bola-bola styrofoam • Penugasan: Bandingkan gastrulasi pada embrio beberapa jenis hewan berdasarkan penelaahan pustaka Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 5. Gastrulasi: a. Pengertian b. Dasar Mekanisme Seluler pada Gastrulasi c. Gastrulasi pada Sea Urchin (Bulu babi) d. Gastrulasi pada embrio katak e. Gastrulasi pada embrio ayam Pustaka Utama: 1; 2; 5 10 % 8 Ujian Tengah Semester 9 Memerinci organogenesis awal pada embrio katak dan unggas (C4- konseptual, A3, P3; CPMK- 1,2,3,4,9) Membandingkan proses pembentukan notokord dan tabung neural pada mbrio katak dan unggas • Pre-test dan post-test penguasaan konsep • Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Demonstrasi pemben- tukan notokord dan tabung neural menggu- nakan bahan clay Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring 6. Organogenesis Awal: • Pembentukan Notokord dan tabung neural pada embrio katak • Pembentukan Notokord dan tabung neural pada embrio ayam 10 %
Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) Pustaka Utama: 1; 2; 5 10 Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Pengamatan perkembangan telur ayam terbuahi yang telah dieramkan • Pengamatan preparat awetan perkembangan embrio ayam • Alokasi waktu: Praktik: 170 mnt Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 11 Membandingkan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia (C4-konseptual, A3,P3; CPMK-1,2,3,9) 1. Mendiferensiasi- kan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia 2. Membedakan bentuk plasenta pada berbagai hwn mammalia • Pre-test dan post-test penguasaan konsep • Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa • Penilaian Unjuk Kerja dalam diskusi Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 7. Membran Ekstraembrionik pada Hewan Amniotik: • Jenis dan Fungsi Membran Ekstraembrionik • Proses Pembentukan Membran Ekstraembrionik • Perbandingan Membran Ekstraembrionik pada Manusia dan Unggas • Bentuk plasenta pada berbagai hewan mammalia Pustaka Utama:
3; 4 12 Mengkritisi berbagai informasi mengenai perkembangan teknologi berbasis embriologi (C5- konseptual, A4, P4; CPMK- 1,3,5,9) 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai proses terjadinya kelahiran kembar 2. Menganalisis hasil kajian puataka tentang implementasi teknologi IVF dan pengem- bangannya dalam mengatasi maslah-masalah infertilitas 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam presentasi dan diskusi 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) 8. Teknologi dalam Embriologi: • Twinning (Kembar) • IVF (IntraVial Fertilization) 13 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai teknologi Klonning 2. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai Hewan Transgenik 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam presentasi dan diskusi 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) • Klonning • Hewan Transgenik 14 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai Teknologi Implementasi 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Stem Cells • Chimera
Stem Cells dalam pengobatan 2. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai fenomena Chimera dan implementasi teknologinya presentasi dan diskus 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) 15 Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi Reproduksi Hewan untuk SMA/MA (C6- konseptual, A4, P5; CPMK- 3,6,7,8) 1. Menganalisis KI/KD dengan pokok materi Reproduksi Hewan/ Manusia 2. Menurunkan indikator pencapaian tujuan pembelajaran 3. Merancang Skenario pembelajaran 4. Merancang bahan ajar dan media pembelajaran 5. Merancang instrumen penilaian 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja proses pengembangan RPP 4. Penilaian produk (Tagihan: RPP) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Metode: Penugasan Kegiatan: • Studi/kajian pustaka • Pengembangan RPP Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) x 2 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Reproduksi Hewan Untuk SMA/MA 16 Ujian Akhir Semester
Aturan Perkulihan: Bobot tugas = 30% Bobot UTS = 20% Bobot UAS = 40% Presensi = 10 % Toleransi kehadiran minimal = 80% Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Dosen Pengampu Mata Kuliah Ida Yayu Nurul Hizqiyah, S.Pd., M.Si. NIPY. Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.

More Related Content

PDF
Pendidikan Karakter dalam Islam
byRasyeda Aufa
 
PPTX
Landasan Pengembangan Kurikulum ppt
byRahmah Salsabila
 
PDF
Pedoman Penulisan Soal Pilihan Ganda
byIWAN SUKMA NURICHT
 
DOC
ASPEK, TUJUAN, FUNGSI, DAN FAKTOR MANAJEMEN KELAS OLEH SITI WIDA FUNGKISARI
byWidiaFungkisari
 
PPTX
Pendidikan inklusi
byWulan Yulian
 
PPTX
Hakikat PKn
byNurul Khotimah
 
DOCX
7. materi mpls pengenalan kurikulum 2013
byPId PId AJ AJ
 
PPTX
Paparan P5 Pendidikan Kesetaraan.pptx
byAerahmat007
 
Pendidikan Karakter dalam Islam
byRasyeda Aufa
 
Landasan Pengembangan Kurikulum ppt
byRahmah Salsabila
 
Pedoman Penulisan Soal Pilihan Ganda
byIWAN SUKMA NURICHT
 
ASPEK, TUJUAN, FUNGSI, DAN FAKTOR MANAJEMEN KELAS OLEH SITI WIDA FUNGKISARI
byWidiaFungkisari
 
Pendidikan inklusi
byWulan Yulian
 
Hakikat PKn
byNurul Khotimah
 
7. materi mpls pengenalan kurikulum 2013
byPId PId AJ AJ
 
Paparan P5 Pendidikan Kesetaraan.pptx
byAerahmat007
 

What's hot

PPTX
konsep dasar karya tulis ilmiah
byFransiska Oktafiani
 
PPTX
Tugas pkn ppt
byputriistiqomah24
 
DOCX
Daftar hadir TIM PENGEMBANG KURIKULUM
byuniversitas tanjungpura
 
PPTX
Proses perumusan pancasila
byyuniastuti18400700
 
DOC
Tantangan dan masa depan ilmu
byayu Naoman
 
DOCX
Makalah motivasi dalam belajar
byZuha Farhana
 
DOCX
Makalah filsafat ilmu ILMU PENGETAHUAN DAN PENGETAHUAN ILMIAH
bySoga Biliyan Jaya
 
DOCX
Landasan dan asas pendidikan
bySiwi Danar
 
DOCX
Soal dan Jawaban - ISBD
byFox Broadcasting
 
PPTX
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
byfara dillah
 
DOCX
MODUL P5BK TEMA KEBEKERJAAN KENALI DUNIA KERJA.docx
bysiampurnomo90
 
DOCX
Contoh proses penentuan kkm
byNenk Srimulyati
 
DOCX
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
byPristiadi Utomo
 
DOC
Angket
byPristiadi Utomo
 
DOC
Rpp pkn kls xii smt 2
byshodiqin jaelani
 
PPTX
Evolusi
byDita Issriza
 
DOCX
Laporan pkb
bySatriaRich
 
PDF
RPP SMA Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas X
byDiva Pendidikan
 
PPTX
2.1..a ppt perumusan indikator
byYULIZA SALMA
 
PPT
Konsep pembiayaan pendidikan di era otonomi
byzainal achmad
 
konsep dasar karya tulis ilmiah
byFransiska Oktafiani
 
Tugas pkn ppt
byputriistiqomah24
 
Daftar hadir TIM PENGEMBANG KURIKULUM
byuniversitas tanjungpura
 
Proses perumusan pancasila
byyuniastuti18400700
 
Tantangan dan masa depan ilmu
byayu Naoman
 
Makalah motivasi dalam belajar
byZuha Farhana
 
Makalah filsafat ilmu ILMU PENGETAHUAN DAN PENGETAHUAN ILMIAH
bySoga Biliyan Jaya
 
Landasan dan asas pendidikan
bySiwi Danar
 
Soal dan Jawaban - ISBD
byFox Broadcasting
 
Faktor faktor yang mempengaruhi perkembangan individu
byfara dillah
 
MODUL P5BK TEMA KEBEKERJAAN KENALI DUNIA KERJA.docx
bysiampurnomo90
 
Contoh proses penentuan kkm
byNenk Srimulyati
 
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
byPristiadi Utomo
 
Angket
byPristiadi Utomo
 
Rpp pkn kls xii smt 2
byshodiqin jaelani
 
Evolusi
byDita Issriza
 
Laporan pkb
bySatriaRich
 
RPP SMA Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas X
byDiva Pendidikan
 
2.1..a ppt perumusan indikator
byYULIZA SALMA
 
Konsep pembiayaan pendidikan di era otonomi
byzainal achmad
 

More from arnindyakantiprasast

PPTX
Askep dengan Intervensi Komplementer.pptx
byarnindyakantiprasast
 
PPTX
Biostatistika.pptx
byarnindyakantiprasast
 
PPTX
appskep.pptx
byarnindyakantiprasast
 
PPTX
makalah 2 Analisis Hubungan Falsafah dan Paradigma dengan Model Konseptual.pptx
byarnindyakantiprasast
 
PPTX
statistika.pptx
byarnindyakantiprasast
 
PPTX
Community As Partner (Core) fix.pptx
byarnindyakantiprasast
 
Askep dengan Intervensi Komplementer.pptx
byarnindyakantiprasast
 
Biostatistika.pptx
byarnindyakantiprasast
 
appskep.pptx
byarnindyakantiprasast
 
makalah 2 Analisis Hubungan Falsafah dan Paradigma dengan Model Konseptual.pptx
byarnindyakantiprasast
 
statistika.pptx
byarnindyakantiprasast
 
Community As Partner (Core) fix.pptx
byarnindyakantiprasast
 

CONTOH RPS IDEAL.pdf

  • 1.
    UNIVERSITAS PASUDAN FAKULTAS KEGURUANDAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Jl. Tamansari No. 6 – 8, Bandung 40116 Kode Dokumen RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan Embriologi KK504.3.7.30 Matakuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK) T = 3 P= 0 VII 16 April 2021 OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI (Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.) (Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.) (Ida Yayu Nurul Hizqiyah, S.Pd.M.Si.) Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK S1 Bertaqwa kepada Allah SWT, menjunjung tinggi nilai kemanusiaaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; S2 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila S6 Memiliki sikap ilmiah yang diterapkan dalam setiap pemecahan masalah dalam upaya berkontibusi untuk kepentingan masyarakat, lingkungan dan dunia pendidikan P1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. P3 Menerapkan konsep dan prinsip biologi didaktik-pedagogis untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang berorientasi pada kecakapan hidup KU1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; KK1 Menguasai prinsip biologi dan terapannya untuk sekolah menengah. KK3 Menerapkan konsep biologi terkini dan ilmu kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung KK5 Mengaplikasikan keilmuan biologi agar bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
  • 2.
    Capaian Pembelajaran MataKuliah (CPMK) CPMK-1 Mahasiswa memiliki keimanan dan ketakwaan kepada Allah Subhanahu wa Ta’ala, disertai sikap religi dan sosial yang melekat kuat sebagai identitas diri seorang calon guru profesional (S1, S2, P3) CPMK-2 Mahasiswa mampu menguasai konsep-konsep embriologi pada berbagai jenis hewan dan menerapkannya dalam pembelajaran di sekolah (S2, S6, P1, P3, KU1, KK3) CPMK-3 Mahasiswa mampu melakukan proses pembelajaran mata kuliah embriologi dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran biologi (S2, P3, KU1, KK3) CPMK-4 Mahasiswa memiliki keterampilan membuat dan mengamati sediaan/preparat serta model-model sederhana gamet dan embrio, yang dapat membantu mempermudah pemahaman konsep-konsep embriologi (S6, P3, KU1, KK3) CPMK-5 Mahasiswa memahami perkembangan teknologi aplikasi embriologi dalam dunia ilmu pengetahuan maupun penerapannya dalam kehidupan nyata (S2, S6, P3, KU1, KK5) CPMK-6 Mahasiswa mampu mengambil keputusan penyelesaian masalah pembelajaran biologi dengan menghasilkan produk-produk pendidikan terkait embriologi dengan mempertimbangkan kurikulum dan kondisi peserta didik (P3, KU1, KK3, KK5) CPMK-7 Mahasiswa memiliki kemampuan pedagogical content knowledge (PCK) dalam pembelajaran yang mengkaji bidang embriologi (S6, P3, KU1, KK3) CPMK-8 Mahasiswa mampu merumuskan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dan perangkat pendukung pembelajaran dengan menerapkan konsep biologi (embriologi) terkini dan ilmu kependidikan (P3, KU1, KK1, KK3) Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Sub-CPMK-1 Mengaplikasikan LMS dalam pembelajaran Embriologi (C3-faktual, A1 Ps1, CPMK-1,3) Sub-CPMK-2 Merangkum ruang lingkup Embriologi (C2-konseptual, A2, Ps1, CPMK-1,2,3, ) Sub-CPMK-3 Mengaitkan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang terjadi secara fisiologis di dalam sistem reproduksi, serta menganalisis tahapan-tahapan proses pembentukan gamet jantan dan betina (C4-konseptual, A3, Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-4 Mendiferensiasikan tahapan-tahapan proses fertilisasi pada berbagai jenis hewan (C4-prosedural, A3, Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-5 Mengaitkan antara kandungan dan distribusi kuning telur dengan pola pembelahan zigot (Cleavage) (C4-konseptual, A4, P3; CPMK-2,3,4) Sub-CPMK-6 Mendiferensiasikan gastrulasi pada embrio Sea Urchin (Bulu Babi), katak, dan ayam (C4-konseptual, A4, Ps4; CPMK-,2,3,4) Sub-CPMK-7 Memerinci organogenesis awal pada embrio katak dan unggas (C4-konseptual, A3, Ps3; CPMK-2,3,4) Sub-CPMK-8 Membandingkan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia (C4-konseptual, A3,Ps3; CPMK-2,3) Sub-CPMK-9 Mengkritisi berbagai informasi mengenai perkembangan teknologi berbasis embriologi (C5-konseptual, A4, Ps4; CPMK-2,3,5) Sub-CPMK-10 Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi Reproduksi Hewan untuk SMA/MA (C6-konseptual, A4, Ps5; CPMK- 3,6,7,8) Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
  • 3.
    Sub- CPMK-1 Sub- CPMK-2 Sub- CPMK-3 Sub- CPMK-4 Sub- CPMK-5 Sub- CPMK-6 Sub- CPMK-7 Sub- CPMK-8 Sub- CPMK-9 Sub- CPMK-10 CPMK - 1√ √ CPMK - 2 √ √ √ √ √ √ √ √ CPMK - 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ CPMK – 4 √ √ √ CPMK – 5 √ CPMK – 6 √ CPMK – 7 √ CPMK – 8 √ Deskripsi Singkat MK Program perkuliahan ini dilaksanakan dengan kerangka kerja Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) yang mengintegrasikan pengetahuan konsep-konsep Embriologi, pengetahuan teknologi informatika dalam mengubah representasi bahan ajar Embriologi, serta pengetahuan pedagogis dalam menentukan metode pembelajaran. Di dalam proses pembelajarannya digunakan metode blended learning yang menggabungkan pembelajaran mandiri melalui jejaring internet (asynchronous e-learning) dengan pembelajaran tatap muka virtual (synchronous e-learning). Representasi bahan ajar yang memuat paparan teori dan tuntunan praktikum diubah ke dalam bentuk multimedia interaktif (MMI) yang diunggah ke dalam learning management system (LMS) UBL, sehingga dapat diakses mahasiswa peserta kuliah setiap saat melalui jejaring internet. Pokok-pokok bahasan dalam perkuliahan ini meliputi Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi; Sistem Reproduksi, Gametogenesis (Spermatogenesis dan Oogenesis), Fertilisasi, Penyibakan (Cleavage) dan Blastulasi, Gastrulasi, Organogenesis dan Membran Ekstraembrionik. Penyelenggaraan e-learning dimaksudkan untuk memberi peluang kepada mahasiswa agar dapat berinteraksi setiap saat dengan sumber belajar sehingga mempermudah penguasaan konsep-konsep Embriologi. Penyelenggaraan diskusi dalam kegiatan pembelajaran tatap muka virtual (synchronous e-learning) dimaksudkan untuk mempertajam penjelasan teori, sedangkan penugasan praktik dilaksanakan untuk verifikasi dan melatih keterampilan laboratoris mahasiswa. Melalui penerapan metode blended learning ini diharapkan dapat membantu meningkatkan daya nalar dan penguasaan materi subjek Embriologi, serta membangun sikap belajar mandiri mahasiswa, sehingga secara kreatif dapat mengembangkan kompetensinya. Bahan Kajian: Materi Pembelajaran 1. Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi 2. Sistem Reproduksi 3. Gametogenesis (Spermatogenesis dan Oogenesis) 4. Fertilisasi 5. Penyibakan (Cleavage) dan Blastulasi 6. Gastrulasi 7. Organogenesis 8. Membran Ekstraembrionik 9. Perkembangan Teknologi Berbasis Embriologi
  • 4.
    10. Pengembangan RencanaPelaksanaan Pembelajaran pada pokok bahasan Embriologi. Pustaka Utama : 1. Gilbert, S.F. 2010. Developmental Biology. Ninth Ed. Sinauer Associate, Inc. Sunderland, Massachusetts, USA. 2. Nalbandov, A. V. 1990. Fisiologi Reproduksi pada Mamalia dan Unggas. (Terj. Sunaryo Keman: Reproductive Physiology of Mammals and Birds). UI-Press. Jakarta. 3. Reece, J. B., L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wasserman, P. V. Minorsky, R. B. Jackson. 2014. Campbell Biology. Tenth Ed. Pearson Education, Inc. USA. 4. Rohen, Johanes W., 2008. Embriologi Fungsional (Funktionelle Embriologie, Terj.: Harjadi Widjaja) Ed. 2. EGC. Jakkarta. 5. Sadler, T.W. 2015. Langman’s Medical Embryology. Thirteenth Ed. Walters Kluwer Health. Philadelphia. 6. Wolpert, L., R. Beddington, T. Jessell, P Lawrence, E. Meyerowitz, J. Smith. 2002. Principles of Development. 2nd Ed. Oxford Univ Press. Pendukung : 1. Berbagai sumber terkait (terutama artikel-artikel jurnal mutakhir) 2. Loughran, J., A. Berry and P. Mulhall. 2006. Understanding and Developing Scince Teachers’ Pedagogical Content Knowledge. Rotterdam, The Netherland: Sense Publisher. Dosen Pengampu Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.; Drs. H. Ahmad Mulyadi, M.Pd. Matakuliah syarat Biologi Sel, Fisiologi Hewan
  • 5.
    Mg ke- Kemampuan akhirtiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, [ Estimasi Waktu] Materi Pembelajaran [ Pustaka ] Bobot Penilaian (%) Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Mengaplikasikan LMS dalam pembelajaran Embriologi (C3-faktual, A1 P1, CPMK-1,3) 1. Memahami tujuan perkuliahan Embriologi 2. Memahami metode pembelajaran Embriologi 3. Memahami peraturan- peraturan khusus perkuliahan Embriologi 4. Melaksanakan pengaksesan MMI Embriologi daring Komunikasi personal, pengamatan Pendekatan: Saintifik Strategi: Tatap muka di kelas Metode: Direct instructional; praktik Kegiatan: • Sosialisasi metode pembelajaran Embriologi • Praktik mengakses MMI Embriologi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) BM: (3 x 60’) Operasional LMS elearning FKIP dalam pembelajaran Embriologi 0 % 2 Merangkum ruang lingkup Embriologi (C2-konseptual, A2, P1, CPMK-1,2,3,9 ) 1. Memahami cakupan Embriologi 2. Menelaah temuan-temuan peneliti dalam membangun konsep-konsep dasar embriologi 3. Mengartikan konsep-konsep dasar embriologi • Pre-test dan post- test penguasaan konsep • Observasi sikap mahasiswa terhadap perkuliahan Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam multi media interaktif (MMI) daring • Penugasan Alokasi waktu: 1. Pendahuluan: a. Pandangan umum cakupan Embriologi b. Tujuan umum pembelajaran c. Sejarah dan Konsep Dasar Embriologi PustakaUtama: 3 %
  • 6.
    BM: (3 x60’) TT: (3 x 60’) 2; 3; 5 3 Mengaitkan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang terjadi secara fisiologis di dalam sistem reproduksi, serta menganalisis tahapan- tahapan proses pembentukan gamet jantan dan betina (C4-konseptual, A3, P3; CPMK-1,2,3,9) 1. Menginterpre- tasikan mekanisme regulasi proses reproduksi. 2. Mengaitkan antara struktur dan fungsi fisiologis organ reproduksi 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring • Penugasan: Mengamati organ reprod. hewan percobaan Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 2. Sistem Reproduksi dan Gametogenesis a. Organ Reproduksi b. Regulasi Neurohormonal dalam Proses Reproduksi PustakaUtama: 1; 2; 3; 4; 5 10 % 4 3. Memahami proses-proses dalam spermatogene-sis dan oogenesis 4. Mendeferen- siasikan struktur spermatozoa dan ovum matang 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pengamatan spermatogenesis dan oogenesis Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) c. Spermatogenesis d. Oogenesis PustakaUtama: 1; 2; 3; 4; 5 10 %
  • 7.
    5 Mendiferensiasikan tahapan-tahapan proses fertilisasipada berbagai jenis hewan (C4-prosedural, A3, P3; CPMK-1,2,3,9) 1.Menelaah proses dan regulasi terjadinya ovulasi 2.Menelaah fertilisasi eksternal pada hewan contoh 3.Menelaah fertilisasi internal pada hewan contoh 1. Pre-test penguasaan konsep 2. Pengamatan sikap ilmiah mahasiswa 3. Pengamatan keterampilan mahasiswa 4. Post-test penguasaan konsep Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pengamatan spermatogenesis dan oogenesis Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) 3. Ovulasi dan Fertilisasi: a. Proses Ovulasi b. Fertilisasi Eksternal c. Fertilisasi Internal PustakaUtama: 1; 2; 5 10 % 6 Mengaitkan antara kandungan dan distribusi kuning telur dengan pola pembelahan zigot (Cleavage) (C4-konseptual, A4, P3; CPMK-1,2,3,4,9) 1. Mendeteksi pola tahapan pembelahan (Cleavage) pada zigot beberapa jenis hewan 2. Memerinci dan medeferensiasik an pola pembelahan (Cleavage) antar zigot beberapa jenis hewan 3. Membuat replikasi model pembelahan zigot berbahan styrofoam 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja selama praktik percobaan 4. Penilaian produk (Tagihan: laporan telaah pustaka dalam bentuk tabel, dan model pembelahan zigot berbahan styrofoam) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam MMI daring • Praktik pembuatan model berbahan clay dan bola-bola styrofoam • Penugasan: Bandingkan jenis telur dan pola Cleavage beberapa jenis hewan berdasarkan penelaahan pustaka Alokasi waktu: 4. Penyibakan (Cleavage): PustakaUtama: 1; 2; 5 10 %
  • 8.
    BM: (3 x60’) TT: (3 x 60’) 7 Mendiferensiasikan gastrulasi pada embrio Sea Urchin (Bulu Babi), katak, dan ayam (C4-konseptual, A4, P4; CPMK-1,2,3,4,9) 1. Menentukan asal mula ketiga lapisan germinal (endoderm, mesoderm, ektoderm) 2. Merunut mekanisme pergerakan massa sel dalam membentuk embrio trilaminar 3. Membanding- kan pola gastrulasi embrio bulu babi, katak dan unggas 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja selama praktik 4. Penilaian produk (Tagihan: laporan telaah pustaka dalam bentuk tabel, serta model gastrula berbahan styrofoam) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, penugasan Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Praktik pembuatan model gastrula berbahan clay dan bola- bola styrofoam Alokasi waktu: Praktik: 170’ Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous e- learning Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Analisis bahan ajar dalam MMI daring • Praktik pembuatan model gastrula berbahan clay dan bola-bola styrofoam • Penugasan: Bandingkan gastrulasi pada embrio beberapa jenis hewan berdasarkan penelaahan pustaka Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 5. Gastrulasi: a. Pengertian b. Dasar Mekanisme Seluler pada Gastrulasi c. Gastrulasi pada Sea Urchin (Bulu babi) d. Gastrulasi pada embrio katak e. Gastrulasi pada embrio ayam Pustaka Utama: 1; 2; 5 10 % 8 Ujian Tengah Semester 9 Memerinci organogenesis awal pada embrio katak dan unggas (C4- konseptual, A3, P3; CPMK- 1,2,3,4,9) Membandingkan proses pembentukan notokord dan tabung neural pada mbrio katak dan unggas • Pre-test dan post-test penguasaan konsep • Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Demonstrasi pemben- tukan notokord dan tabung neural menggu- nakan bahan clay Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring 6. Organogenesis Awal: • Pembentukan Notokord dan tabung neural pada embrio katak • Pembentukan Notokord dan tabung neural pada embrio ayam 10 %
  • 9.
    Alokasi waktu: TM: (3x 50’) Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) Pustaka Utama: 1; 2; 5 10 Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi • Pengamatan perkembangan telur ayam terbuahi yang telah dieramkan • Pengamatan preparat awetan perkembangan embrio ayam • Alokasi waktu: Praktik: 170 mnt Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 11 Membandingkan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia (C4-konseptual, A3,P3; CPMK-1,2,3,9) 1. Mendiferensiasi- kan jenis, fungsi dan proses pembentukan membran ekstraembrionik pada aves dan reptil dengan pada mammalia 2. Membedakan bentuk plasenta pada berbagai hwn mammalia • Pre-test dan post-test penguasaan konsep • Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa • Penilaian Unjuk Kerja dalam diskusi Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Asynchronous Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Mempelajari dan menganalisis bahan ajar dalam multimedia interaktif (MMI) daring Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) 7. Membran Ekstraembrionik pada Hewan Amniotik: • Jenis dan Fungsi Membran Ekstraembrionik • Proses Pembentukan Membran Ekstraembrionik • Perbandingan Membran Ekstraembrionik pada Manusia dan Unggas • Bentuk plasenta pada berbagai hewan mammalia Pustaka Utama:
  • 10.
    3; 4 12 Mengkritisiberbagai informasi mengenai perkembangan teknologi berbasis embriologi (C5- konseptual, A4, P4; CPMK- 1,3,5,9) 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai proses terjadinya kelahiran kembar 2. Menganalisis hasil kajian puataka tentang implementasi teknologi IVF dan pengem- bangannya dalam mengatasi maslah-masalah infertilitas 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam presentasi dan diskusi 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) 8. Teknologi dalam Embriologi: • Twinning (Kembar) • IVF (IntraVial Fertilization) 13 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai teknologi Klonning 2. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai Hewan Transgenik 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam presentasi dan diskusi 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) • Klonning • Hewan Transgenik 14 1. Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai Teknologi Implementasi 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja dalam Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Stem Cells • Chimera
  • 11.
    Stem Cells dalam pengobatan 2.Menganalisis hasil kajian pustaka mengenai fenomena Chimera dan implementasi teknologinya presentasi dan diskus 4. Penilaian produk (Tagihan: makalah dan bahan tayang) • Presentasi Alokasi waktu: Presentasi: (3 x 100’) Penulisan Makalahi Alokasi waktu: TT: (3 x 70’) 15 Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi Reproduksi Hewan untuk SMA/MA (C6- konseptual, A4, P5; CPMK- 3,6,7,8) 1. Menganalisis KI/KD dengan pokok materi Reproduksi Hewan/ Manusia 2. Menurunkan indikator pencapaian tujuan pembelajaran 3. Merancang Skenario pembelajaran 4. Merancang bahan ajar dan media pembelajaran 5. Merancang instrumen penilaian 1. Pre-test dan post- test penguasaan konsep 2. Identifikasi sikap ilmiah mahasiswa 3. Penilaian Unjuk Kerja proses pengembangan RPP 4. Penilaian produk (Tagihan: RPP) Pendekatan: Saintifik Strategi: Pemberian kasus, praktik Metode: Case-Based-Teaching Kegiatan: • Diskusi Alokasi waktu: TM: (3 x 50’) Pendekatan: Saintifik Metode: Penugasan Kegiatan: • Studi/kajian pustaka • Pengembangan RPP Alokasi waktu: BM: (3 x 60’) TT: (3 x 60’) x 2 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Reproduksi Hewan Untuk SMA/MA 16 Ujian Akhir Semester
  • 12.
    Aturan Perkulihan: Bobot tugas= 30% Bobot UTS = 20% Bobot UAS = 40% Presensi = 10 % Toleransi kehadiran minimal = 80% Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Dosen Pengampu Mata Kuliah Ida Yayu Nurul Hizqiyah, S.Pd., M.Si. NIPY. Dr. drh. Nia Nurdiani, M.Si.