1. PROJECT METHOD OFTEACHING
Prepared by: san juan , marichu m.
By
Dr. Abhishek Srivastava
Associate Professor, School of Education
Career Point University, Kota
2. .
Definition
The project method is an educational enterprise in which
children solve a practical problem over a period of several days or
weeks. It may involve building a rocket, designing a playground,
or publishing a class newspaper.The projects may be suggested
by the teacher, but they are planned and executed as far as
possible by the students themselves, individually or in groups.
परियोजना विधि एक शैक्षिक उद्यम है जजसमें बच्चे कई दिनों या हफ्तों
की अिधि में एक व्यािहारिक समस्या का समािान किते हैं। इसमें एक
िॉके ट का ननमााण, एक खेल का मैिान डिजाइन किना, या एक समाचाि
पत्र प्रकाशशत किना शाशमल हो सकता है। परियोजनाओं का सुझाि शशिक
द्िािा दिया जा सकता है, लेककन िे व्यजततगत रूप से या समूहों में स्ियं
छात्रों द्िािा योजनाबद्ि औि ननष्पादित ककए जाते हैं।
3. परियोजना का काम स्ितंत्र सोच, आत्मविश्िास औि
सामाजजक जजम्मेिािी को बढािा िेने के शलए छात्रों की
भागीिािी औि प्रेिणा को बेहति बनाने, लागू किने,
विशशष्ट ज्ञान या कौशल पि ध्यान कें दित किने औि ध्यान
कें दित किने पि कें दित है।
Project work focuses on applying, not imparting,
specific knowledge or skills, and on improving
student involvement and motivation in order to
foster independent thinking, self-confidence, and
social responsibility
4. According to traditional historiography, the project idea is a
genuine product of the American Progressive education
movement. The idea was thought to have originally been
introduced in 1908 as a new method of teaching
agriculture, but educator William H. Kilpatrick elaborated
the concept and popularized it worldwide in his famous
article, "The Project Method" (1918).
पािंपरिक इनतहासलेखन के अनुसाि, परियोजना का विचाि
अमेरिकी प्रगनतशील शशिा आंिोलन का एक िास्तविक उत्पाि
है। माना जाता है कक इसे मूल रूप से 1908 में कृ वि शसखाने
की एक नई पद्िनत के रूप में पेश ककया गया था, लेककन
शशिक विशलयम एच। ककलपैदिक ने इस अििािणा को विस्तृत
ककया औि अपने प्रशसद्ि लेख "ि प्रोजेतट मेथि" (1918) में
इसे िुननया भि में लोकवप्रय बनाया।
5. history of the project method
five phases in the history of the project
method can be differentiated:
1590–1765: At the academies of architecture
in Rome and Paris, advanced students work
on a given problem, such as designing a
monument, fountain, or palace.
परियोजना पद्धति के इतिहास में पााँच चिणों को
विभेदिि ककया जा सकिा है:
1590–1765: िोम औि पेरिस में िास्िुकला की
अकािममयों में, उन्नि छात्र ककसी दिए गए समस्या
पि काम कििे हैं, जैसे कक स्मािक, फव्िािा, या महल
को डिजाइन किना।
6. 1765–1880: परियोजना एक तनयममि मिक्षण पद्धति
बन गई; फ्ाांस, जममनी औि स्स्िटज़िलैंि में इांजीतनयरिांग
के नए स्थावपि स्कू ल इस विचाि को अपनािे हैं। 1865
में, प्रोजेक्ट को विमलयम बी िोजसम ने मैसाचुसेट्स
इांस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी में सांयुक्ि िाज्य अमेरिका
में पेि ककया।
1765–1880:The project becomes a regular teaching
method; newly established schools of engineering
in France,Germany, and Switzerland adopt the
idea. In 1865, the project is introduced byWilliam
B. Rogers at the Massachusetts Institute of
Technology into the UnitedStates.
7. 1880–1918: Calvin M.Woodward adapts the project concept to
schoolwork. At his ManualTraining School students actually
produce the projects they designed.Gradually the idea
spreads from manual training (Charles R. Richards) to
vocational education (David. S. Snedden, RufusW.Stimson)
and general science (John F.Woodhull).
1880-1918: के जविन एम। िुिििा ने स्कू ली शशिा के शलए
परियोजना की अििािणा को अपनाया। उनके मैनुअल िेननंग
स्कू ल के छात्र िास्ति में उन परियोजनाओं का उत्पािन
किते हैं जो उन्होंने डिजाइन की थीं। िीिे-िीिे यह विचाि
मैनुअल िेननंग (चावसा आि। रिचर्डास) से व्यािसानयक शशिा
(िेविि एस। स्नेिेन, रुफस िब्लवयू। जस्टमसन) औि सामान्य
विज्ञान (जॉन एफ। िुिहुल) तक फै ल गया।
history of the project method
8. 1918–1965: Kilpatrick conceives the project broadly
as "whole- hearted purposeful activity proceeding in
a social environment."After being criticized by Boyd
H. Bode, John Dewey, and other leadingAmerican
Progressive educators, Kilpatrick's approach loses its
attraction in the United States, yet receives general
approval in Europe, India, and the Soviet Union.
918-1965: ककलपैदिक परियोजना को व्यापक रूप से
"सामास्जक परििेि में सांपूणम उद्िेश्यपूणम गतिविधध" के रूप में
प्रस्िुि कििा है। बॉयि एच। बोिे, जॉन िेिी औि अन्य प्रमुख
अमेरिकी प्रगतििील मिक्षकों द्िािा आलोचना ककए जाने के
बाि, ककलपैदिक का दृस्टटकोण सांयुक्ि िाज्य अमेरिका में
अपना आकर्मण खो िेिा है, कफि भी यूिोप, भािि औि
सोवियि सांघ में सामान्य स्िीकृ ति प्राप्ि कििा है।
9. 1970 के ििक: ककलपैदिक की परियोजना पद्धति, स्जसे अब
लोकिाांत्रत्रक समाज में मिक्षण की एकमात्र पयामप्ि विधध के रूप में
मलया गया है, जममनी, नीििलैंि औि अन्य यूिोपीय िेिों में कफि
से खोजा गया है। त्रिदटि प्राथममक स्कू ल मिक्षा के प्रभाि में,
अमेरिकी मिक्षक इस परियोजना को कफि से परिभावर्ि किने का
प्रयास कििे हैं, इसे पािांपरिक मिक्षक-उन्मुख, विर्य-कें दिि
पाठ्यक्रम के मलए एक महत्िपूणम पूिक के रूप में िेखिे हैं।
The 1970s: Kilpatrick's project method, now taken as
the only adequate method of teaching in a
democratic society, is rediscovered in Germany, the
Netherlands, and other European countries. Under
the influence of British primary school education, U.S.
educators attempt to redefine the project, viewing it
as an important supplement to the traditional
teacher-oriented, subject-centered curriculum.
10. Mainprinciplesofprojectmethod
The principle of purpose. Knowledge of purpose is a
great stimulus and motivates the child realize his goal.
The principle of activity. Children are active by nature.
The principle of experience. Experience is the best
teacher.
The principle of social experience.The child is a social
being and we have to prepare him for social life.
The principle of freedom.The desire for an activity must
be
spontaneous and not force by the teacher.
The principle of utility. Knowledge will be worth while
only when it is useful and practical.
11. Types of Project
The producer type. Project calling for
production of some physical materials.
Consumer type. Project in which pupils are not
getting the experience and are enjoying
engaged in consumer type.
ननमााता प्रकाि। कु छ भौनतक सामधियों के उत्पािन के
शलए प्रोजेतट कॉशलंग।
उपभोतता प्रकाि प्रोजेतट जजसमें विद्याधथायों को
अनुभि नहीं शमल िहा है औि िे उपभोतता प्रकाि में
लगे हुए हैं।
12. समस्या का प्रकाि। प्रोजेतट जजसमें ककसी समस्या
का समािान खोजा जाना है।
डिल प्रकाि। एक बाि की गई गनतविधि को अधिक
से अधिक कौशल प्राप्त किने के शलए िोहिाया
जाता है।
Problem type. Project in which solution to a
problem is to be found out.
Drill type.An activity once performedis
repeated to acquire greater skill.
13. Criteria for selectingproject
Selected topic should have educational value
and it should be worthwhile.
It should not take over time.
It should be challenging in nature.
यननत वििय का शैक्षिक मूवय होना चादहए औि यह
साथाक होना चादहए।
इसे समय के साथ नहीं लेना चादहए।
यह प्रकृ नत में चुनौतीपूणा होना चादहए।
14. सामिी की लागत औि उपलब्लिता को ध्यान में िखा
जाना चादहए।
इसे छात्र की इच्छा के अनुसाि चुना जाना चादहए।
Cost and availability of material should be
kept in mind.
It should be selected according to the will of
the student.
19. Advantages
It arouses and maintains interest of student.
It keeps the student on freedom of thoughts, and
action while doing the work.
It provides more creative constructive thinking of
the students.
यह छात्र की रुधच पैिा किता है औि उसे बनाए िखता है।
यह छात्र को काया किते समय विचािों की स्ितंत्रता, औि
कािािाई पि िखता है।
यह छात्रों को अधिक िचनात्मक िचनात्मक सोच प्रिान
किता है।
20. यह व्यजततगत अंति जानने में मिि किता है।
यह छात्रों को परियोजना शुरू किने से पहले िैज्ञाननक
औि ताकका क रूप से सोचने में मिि किता है।
यह गनतविधि के माध्यम से व्यजतत की िृद्धि प्रिान
किता है।
It helps to know the individual differences.
It helps the students to think scientifically and
logically before starting the project.
It provides the growth of individual through
activity.
21. Advantages
It helps student to evaluate and judge his
finish work.
Group project develops team spirit and
cooperation.
यह छात्र को अपने खत्म काम का मूवयांकन
किने औि न्याय किने में मिि किता है।
समूह परियोजना टीम भािना औि सहयोग
विकशसत किती है।
22. Disadvantages
Misconception of term project.
Wrong selection of topic.
Over consumption of time.
Costly and non availability of suitable things.
Changes of subject matter over tapping.
टमा प्रोजेतट की गलत िािणा।
वििय का गलत चयन।
समय की खपत पि।
उपयुतत चीजों की महंगी औि गैि उपलब्लिता।
िोहन पि वििय के परिितान।
24. Meritsof projectmethods
Based on the laws of learning
Related with life.
Correlates all the subjects.
Trains for the democratic way of life.
Gives training citizenship.
सीखने के ननयमों के आिाि पि
जीिन से संबंधित।
सभी विियों से संबंधित है।
जीिन के लोकतांत्रत्रक तिीके के शलए िेनें।
नागरिकता का प्रशशिण िेता है।
25. श्रम की गरिमा को कायम िखता है।
समस्या हल किने पि जोि िेता है।
पीछे के शब्लि के शलए खुशी का स्रोत।
स्ितंत्रता प्रिान किता है।
अनुशासनहीनता की समस्याओं को हल किता है।
Upholds the dignity of labor .
stresses problem solving.
A source of happiness for the back word.
Provides freedom.
Solves the problems of indiscipline.
