SlideShare a Scribd company logo

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Dokumen tersebut merupakan program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran IPA terpadu untuk kelas 8 semester 1 dan 2 yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan alokasi waktu pembelajaran.

Education
1 of 113
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ...................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 5 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 25 Kunci Jawaban IPA Terpadu 8B .............................................................................. 77 Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkembangan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia ..…JP 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia ..…JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan ..…JP 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan ..…JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah ..…JP 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan ..…JP 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis ..…JP 2.3 Mengidentifikasi macam- macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan ..…JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai Hama dan Penyakit Tumbuhan ..…JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I3
dalam kehidupan sehari- hari 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul ..…JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia ..…JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa ..…JP 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari- hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga ..…JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga ..…JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan ..…JP 4.4 Mendeskri-psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika ..…JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya ..…JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton ..…JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam Hubungan bentuk energi ..…JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I4
kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pesawat sederhana ..…JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Benda padat, cair, dan gas 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan gelombang ..…JP 6.2 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya ..…JP 6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari Alat-alat Optik ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I5
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Pertumbuhan dan Perkembangan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsi-kan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Membedakan ciri anak-anak dan remaja Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia .  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh.  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia 4 JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik • Sistem Pencernaan • Zat Makanan 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan 4 JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi • Darah • Sistem Peredaran Darah 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Jaringan pada Tumbuhan 4 JP 1. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dijumpai pada tubuh tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi fotosintesis Fotosintesis 4 JP 2. 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Gerak Tumbuhan 3 JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Atom, Ion, dan Molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari- hari  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia 2 JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Molekul unsure dan Molekul Senyawa 2 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I11
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan buatan yang dapat Zat Aditif Makanan 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I13
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkem- bangan  Melakukan Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan  Mencari informasi  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulka Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes uraian Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan 4 x 40’ Buku siswa, charta meta- morfosis dan meta- genesis, video pertum- buhan dan perkem- Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I14
melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan perkembangan embrio pada ikan.  Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya n perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingk an metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes Unjuk Kerja Isian Uji Petik Kerja Produk perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! bangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkem- bangan Manusia  Melihat gambar dan/atau tayangan perkembangan manusia  Mengkaji pustaka tentang karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan, diprediksikan berumur ... Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa. 4 x 40’ Buku siswa, charta, video perkem- bangan manusia Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I15
 Mencari informasi melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan balita. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang, otot, dan sendi  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Penugasan Tes PG Tes isian Tes identifikasi Tugas rumah Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem gerak, charta sistem gerak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I16
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia  Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya  Melakukan percobaan tentang kandungan zat yang ada di dalamnya (Uji makanan)  Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan mekanik dan kimia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia   Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! 4 x 40’ Buku siswa, video sistem pencer- naan, alat praktikum uji makanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I17
1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Perna- pasan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. bronkus c. trakea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem perna- pasan, charta sistem pernapasan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah  Melihat carta dan/atau  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang 4 x 40’ Buku siswa, video sistem peredaran darah dan charta sistem peredaran darah Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I18
tayangan tentang peredaran darah manusia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Penugasan Tugas rumah berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan  Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop  Mengidentifikasi letak epidermis, kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d. Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar 4 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat jadi, dan charta struktur tubuh tumbuhan Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I19
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis  Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi  Melakukan percobaan proses fotosintesis  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c. lenti sel b. stomata d. kortek Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa, alat praktikum percobaan fotosintesis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2..3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan macam- macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. nasti 3 x 40’ Buku siswa, LKS Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I20
 Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada tumbuhan disekitar lingkungan  Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes isian b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan konsep hama dan penyakit  Melihat carta, gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2 x 40’ Buku siswa, Carta, video Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility , Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I21
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul  Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul  Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion- ion  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul. 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Meng- hubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia  Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3..3 Membandi- ngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa  Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa  Studi pustaka contoh- contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari- hari  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur.  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I22
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya  Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga  Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk rumah tangga  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman. Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I23
4.2 Mengkom- unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Studi pustaka efek samping bahan kimia  Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4..3 Mendeskri- psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan  Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! 4 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I24
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.4 Mendeskri- psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Mendata contoh zat adiktif  Mendata contoh zat psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.5 Menghinda- rkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, ……………, ……………… 20 …. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I25
Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran 1. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. INDIKATOR 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) 5. MATERI BELAJAR Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 6. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. 7. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. • Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I27
• Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I28
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. • Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. • Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I29
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Unjuk Kerja Tes Uraian Tes uraian Isian Uji Petik Kerja Produk Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. 2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I31
dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan ,diprediksikan berumur . . . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, sampai dewasa! Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I32
Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. 5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 8. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I33
a. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa? 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I34
2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I35
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes isian Tes identifikasi Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I37
No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I38
1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I39
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.5 Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I41
Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. • Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I42
a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. • Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I43
hasil eksplorasi;. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I45
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. • Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. • Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I46
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. • Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I47
didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang, dan daun. 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I49
- Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I50
No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I51
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Tes PG Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau C. INDIKATOR 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 3. Siswa dapat menjelaskan faktor -faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 4. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I53
- Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. • Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I54
b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; . b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. Penilaian Hasil Belajar Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I55
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (SDelapan)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Macam-macam gerak pada tumbuhan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I56
1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. • Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I57
2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I58
a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendeskripsikan macam- macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I59
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII

Recommended

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaSukowibowo
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsKrisna Murti
 

Recommended

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIISulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIISulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaSukowibowo
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsKrisna Murti
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
Badan skripsi
Badan skripsiBadan skripsi
Badan skripsiAri Iziana Prosega
 
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laras Kun Rahmanti Putri
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...arditasukma
 
Cover
CoverCover
Coverlestariip
 
Buku pedomanpkl skripsi
Buku pedomanpkl skripsiBuku pedomanpkl skripsi
Buku pedomanpkl skripsiRidwan Awaludin
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107Soal Universitas Terbuka
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020Siti Zaidah
 
Pedoman umum-unpad
Pedoman umum-unpadPedoman umum-unpad
Pedoman umum-unpadDian Herdiana
 
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarFis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarSMA Negeri 9 KERINCI
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika smaeli priyatna laidan
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Fitri Immawati
 
Skripsi bagan
Skripsi baganSkripsi bagan
Skripsi baganBintang Rangga
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 

More Related Content

What's hot

Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...arditasukma
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiigud_din
 
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107Soal Universitas Terbuka
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2sajidintuban
 
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020Siti Zaidah
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Fitri Immawati
 

What's hot (20)

[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
 
Badan skripsi
Badan skripsiBadan skripsi
Badan skripsi
 
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
 
Cover
CoverCover
Cover
 
Buku pedomanpkl skripsi
Buku pedomanpkl skripsiBuku pedomanpkl skripsi
Buku pedomanpkl skripsi
 
Promes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxiiPromes fisika smakelasxii
Promes fisika smakelasxii
 
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
Laporan Praktek IPA Fisika - UT PGSD Praktikum IPA di SD PDGK4107
 
Program semester 2
Program semester 2Program semester 2
Program semester 2
 
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
Deskriptor fail pbd GEOGRAFI TINGKATAN 3 2020
 
Pedoman umum-unpad
Pedoman umum-unpadPedoman umum-unpad
Pedoman umum-unpad
 
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegarFis 12-keseimbangan-benda-tegar
Fis 12-keseimbangan-benda-tegar
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma
 
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
Smart solution un fisika sma 2012 (full version)
 
Skripsi bagan
Skripsi baganSkripsi bagan
Skripsi bagan
 

Similar to Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docxNiPutuDewikAgustina
 
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdf
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdfTUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdf
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdfBangLanyai
 
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docx
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docxSILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docx
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docxAndiKetawa
 
silabus kls 8.docx
silabus kls 8.docxsilabus kls 8.docx
silabus kls 8.docxainunlatar
 
Silabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxSilabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxClybsChannel
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalsushanblue
 
Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2Ahmad Hadi
 
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023febrisaputriayunda
 
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01Norma Nzas
 
Silabus IPA Kelas 8 K13.docx
Silabus IPA Kelas 8 K13.docxSilabus IPA Kelas 8 K13.docx
Silabus IPA Kelas 8 K13.docxwidyatihasibuan1
 

Similar to Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII (20)

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
Program tahunan-ipa
Program tahunan-ipaProgram tahunan-ipa
Program tahunan-ipa
 
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx
6.analisis KI KD IPA 8 20172018.docx
 
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdf
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdfTUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdf
TUJUAN PEMBELAJARAN IPA AKSI NYATA.pdf
 
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docx
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docxSILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docx
SILABUS KURIKULUM 2013 KL.8 SEM.1.docx
 
silabus kls 8.docx
silabus kls 8.docxsilabus kls 8.docx
silabus kls 8.docx
 
Silabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxSilabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docx
 
SK-KD IPA SMP-MTs
SK-KD IPA SMP-MTsSK-KD IPA SMP-MTs
SK-KD IPA SMP-MTs
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
 
Prota matpel IPA
Prota matpel IPAProta matpel IPA
Prota matpel IPA
 
Ipa promes
Ipa promesIpa promes
Ipa promes
 
Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2
 
Silabus.docx
Silabus.docxSilabus.docx
Silabus.docx
 
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
Penetapan IPK semester satu tahun ajaran 2022 2023
 
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
 
Silabus IPA Kelas 8 K13.docx
Silabus IPA Kelas 8 K13.docxSilabus IPA Kelas 8 K13.docx
Silabus IPA Kelas 8 K13.docx
 
silabus.pdf
silabus.pdfsilabus.pdf
silabus.pdf
 
2. Silabus.docx
2. Silabus.docx2. Silabus.docx
2. Silabus.docx
 

More from Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

More from Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Recently uploaded

MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptxPPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptxJawahirIhsan
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".Kanaidi ken
 
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMASBAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMASNursKitchen
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxDewiUmbar
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfIwanSumantri7
 
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docxcontoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docxdedyfirgiawan
 
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi PerapotekanPembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi PerapotekanNesha Mutiara
 
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.pptPenyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.pptpalagoro17
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptxErikaPutriJayantini
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxFitriaSarmida1
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxJajang Sulaeman
 
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptxInformatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptxMateriSMPTDarulFalah
 
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia pptMateri Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia pptParulianGultom2
 
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...Kanaidi ken
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas pptsistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppthidayatn24
 
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan BerkelanjutanTopik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan BerkelanjutanAyuApriliyanti6
 

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptxPPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
PPT PENDIDIKAN KELAS RANGKAP MODUL 3 KELOMPOK 3.pptx
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
 
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMASBAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
BAB 1 BEBATAN DAN BALUTAN DALAM PERTOLONGAN CEMAS
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
 
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docxcontoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
 
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi PerapotekanPembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
Pembahasan Soal Ujian Komprehensif Farmasi Perapotekan
 
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.pptPenyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
Penyuluhan DM Tipe II Kegiatan Prolanis.ppt
 
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
443016507-Sediaan-obat-PHYCOPHYTA-MYOPHYTA-dan-MYCOPHYTA-pptx.pptx
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docxLaporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
Laporan RHK PMM Observasi Target Perilaku.docx
 
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptxInformatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
Informatika Latihan Soal Kelas Tujuh.pptx
 
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia pptMateri Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
Materi Asuransi Kesehatan di Indonesia ppt
 
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas pptsistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
sistem digesti dan ekskresi pada unggas ppt
 
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan BerkelanjutanTopik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
 

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ...................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 5 Silabus Pembelajaran................................................................................................ 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 25 Kunci Jawaban IPA Terpadu 8B .............................................................................. 77 Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkembangan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia ..…JP 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia ..…JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan ..…JP 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan ..…JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah ..…JP 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan ..…JP 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis ..…JP 2.3 Mengidentifikasi macam- macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan ..…JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai Hama dan Penyakit Tumbuhan ..…JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I3
  • 4. dalam kehidupan sehari- hari 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul ..…JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia ..…JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa ..…JP 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari- hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga ..…JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga ..…JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan ..…JP 4.4 Mendeskri-psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika ..…JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP II 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya ..…JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton ..…JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam Hubungan bentuk energi ..…JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I4
  • 5. kehidupan sehari-hari 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pesawat sederhana ..…JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Benda padat, cair, dan gas 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan gelombang ..…JP 6.2 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya ..…JP 6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari Alat-alat Optik ..…JP JUMLAH SEMESTER II ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I5
  • 6. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Pertumbuhan dan Perkembangan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsi-kan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Membedakan ciri anak-anak dan remaja Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia .  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh.  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia 4 JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik • Sistem Pencernaan • Zat Makanan 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I7
  • 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan 4 JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi • Darah • Sistem Peredaran Darah 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang Jaringan pada Tumbuhan 4 JP 1. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I9
  • 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dijumpai pada tubuh tumbuhan 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi fotosintesis Fotosintesis 4 JP 2. 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Gerak Tumbuhan 3 JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I10
  • 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Atom, Ion, dan Molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari- hari  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia 2 JP 3.3 Membandngkan molekul unsur dan molekul senyawa  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Molekul unsure dan Molekul Senyawa 2 JP Uji Materi 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I11
  • 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.2 Mengkom-unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Bahan Kimia dalam Rumah Tangga 2 JP 4.3 Mendeskri-psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan buatan yang dapat Zat Aditif Makanan 4 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I12
  • 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Zat Adiktif dan Psikotropika 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I13
  • 14. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkem- bangan  Melakukan Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan  Mencari informasi  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulka Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes uraian Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan 4 x 40’ Buku siswa, charta meta- morfosis dan meta- genesis, video pertum- buhan dan perkem- Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I14
  • 15. melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan perkembangan embrio pada ikan.  Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya n perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingk an metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes Unjuk Kerja Isian Uji Petik Kerja Produk perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! bangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkem- bangan Manusia  Melihat gambar dan/atau tayangan perkembangan manusia  Mengkaji pustaka tentang karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan, diprediksikan berumur ... Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa. 4 x 40’ Buku siswa, charta, video perkem- bangan manusia Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I15
  • 16.  Mencari informasi melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan balita. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang, otot, dan sendi  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Penugasan Tes PG Tes isian Tes identifikasi Tugas rumah Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem gerak, charta sistem gerak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I16
  • 17. 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia  Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya  Melakukan percobaan tentang kandungan zat yang ada di dalamnya (Uji makanan)  Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan mekanik dan kimia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia   Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! 4 x 40’ Buku siswa, video sistem pencer- naan, alat praktikum uji makanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I17
  • 18. 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Perna- pasan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. bronkus c. trakea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem perna- pasan, charta sistem pernapasan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah  Melihat carta dan/atau  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang 4 x 40’ Buku siswa, video sistem peredaran darah dan charta sistem peredaran darah Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I18
  • 19. tayangan tentang peredaran darah manusia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Penugasan Tugas rumah berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan  Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop  Mengidentifikasi letak epidermis, kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d. Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar 4 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat jadi, dan charta struktur tubuh tumbuhan Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I19
  • 20. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis  Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi  Melakukan percobaan proses fotosintesis  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c. lenti sel b. stomata d. kortek Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa, alat praktikum percobaan fotosintesis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2..3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan macam- macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. nasti 3 x 40’ Buku siswa, LKS Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I20
  • 21.  Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada tumbuhan disekitar lingkungan  Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes isian b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan konsep hama dan penyakit  Melihat carta, gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2 x 40’ Buku siswa, Carta, video Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility , Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I21
  • 22. 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, Ion, dan Molekul  Studi pustaka tentang atom, ion dan molekul  Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion- ion  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).  Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes PG Deskripsikan pengertian atom, ion dan molekul. 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.2 Meng- hubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Atom, Molekul, dan Ion dalam Produk Kimia  Studi pustaka tentang hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  Membaca isi kemasan produk kimia untuk memperoleh komponen penyusunnya  Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul  Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3..3 Membandi- ngkan molekul unsur dan molekul senyawa Molekul unsure dan Molekul Senyawa  Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa  Studi pustaka contoh- contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari- hari  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur.  Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 2 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I22
  • 23. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Mendata bahan kimia alami pada kemasan produk kebutuhan rumah tangga dan mengklasifikasikannya sesuai dengan kegunaannya  Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang bahan-bahan kimia yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga  Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk rumah tangga  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman. Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I23
  • 24. 4.2 Mengkom- unikasi-kan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Bahan Kimia dalam Rumah Tangga  Studi pustaka efek samping bahan kimia  Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! 2 x 40’ Buku siswa, referensi, kemasan suatu produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4..3 Mendeskri- psikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Zat Aditif Makanan  Mencari informasi melalui referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami  Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! 4 x 40’ Buku siswa, referensi Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I24
  • 25. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.4 Mendeskri- psikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Studi pustaka tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Mendata contoh zat adiktif  Mendata contoh zat psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.5 Menghinda- rkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Zat Adiktif dan Psikotropika  Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan 2 x 40’ Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, ……………, ……………… 20 …. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I25
  • 26. Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I26
  • 27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran 1. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. INDIKATOR 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. 4. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) 5. MATERI BELAJAR Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 6. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. 7. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. • Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I27
  • 28. • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I28
  • 29. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. • Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. • Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I29
  • 30. o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Unjuk Kerja Tes Uraian Tes uraian Isian Uji Petik Kerja Produk Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I30
  • 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. 2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I31
  • 32. dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan ,diprediksikan berumur . . . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, sampai dewasa! Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I32
  • 33. Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. 5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 8. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I33
  • 34. a. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa? 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I34
  • 35. 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I35
  • 36. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes isian Tes identifikasi Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I36
  • 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I37
  • 38. No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I38
  • 39. 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I39
  • 40. • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I40
  • 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.5 Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I41
  • 42. Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. • Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I42
  • 43. a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. • Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I43
  • 44. hasil eksplorasi;. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I44
  • 45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I45
  • 46. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. • Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. • Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I46
  • 47. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. • Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I47
  • 48. didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I48
  • 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang, dan daun. 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I49
  • 50. - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I50
  • 51. No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 50 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I51
  • 52. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Tes PG Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I52
  • 53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau C. INDIKATOR 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 3. Siswa dapat menjelaskan faktor -faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 4. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I53
  • 54. - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. • Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I54
  • 55. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; . b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit G. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. Penilaian Hasil Belajar Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I55
  • 56. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS /SMT : VIII (SDelapan)/Semester 1 WAKTU : 3 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Macam-macam gerak pada tumbuhan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I56
  • 57. 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. • Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 15 Menit Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I57
  • 58. 2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I58
  • 59. a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendeskripsikan macam- macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kelas 8 IPA Terpadu SMP/MTs Semester I59