Dokumen tersebut merupakan program semester (PROMES) mata pelajaran IPA terpadu untuk kelas 9 semester 1. PROMES ini memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, dan alokasi waktu pembelajaran untuk setiap kompetensi dasar yang akan dicapai pada semester tersebut.
2. DAFTAR ISI
Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2
Program Semester (PROMES) ................................................................................ 4
Silabus Pembelajaran .............................................................................................. 14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................................... 30
Kunci Jawaban IPA Terpadu Semester 1 dan 2 .................................................... 98
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs2
3. PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1 dan 2
Tahun pelajaran : ..............................
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
I 1. Memahami
berbagai sistem
dalam kehidupan
manusia
1.1 Mendeskripsikan sistem
ekskresi pada manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
Sistem Ekskresi pada
Manusia
..…JP
1.2 Mendeskripsikan sistem
reproduksi dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem
reproduksi pada manusia
Sistem Reproduksi
pada Manusia
..…JP
1.3 Mendeskripsikan sistem
koordinasi dan alat indera pada
manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
• Sistem
Koordinasi pada
Manusia
• Sistem Indra
..…JP
2. Memahami
kelangsungan
hidup makhluk
hidup
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan
hidup makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam, dan
perkembangbiakan
Adaptasi, Seleksi Alam,
dan Perkem-
bangbiakan
..…JP
2.2 Mendeskripsikan konsep
pewarisan sifat pada makhluk
hidup
Pewarisan Sifat ..…JP
2.3 Mendeskripsikan proses
pewarisan dan hasil pewarisan
sifat beserta penerapannya
Pewarisan Sifat ..…JP
2.4 Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan
Bioteknologi ..…JP
3. Memahami konsep
kelistrikan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik
untuk memahami gejala-gejala
listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis
..…JP
3.2 Menganalisis percobaan listrik
dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis ..…JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja
elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Susunan Elemen Listrik ..…JP
3.4 Mendeskripsi-kan hubungan
energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Energi dan Daya Listrik ..…JP
JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP
II 4. Memahami konsep
kemagnetan dan
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan
dan cara membuat magnet
• Kemagnetan
• Bumi sebagai
Magnet
..…JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs3
4. penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk
teknologi
Magnet dan Listrik ..…JP
4.3 Menerapkan konsep induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Induksi
Elektromagnetik
..…JP
5. Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik
sistem tata surya
Sistem Tata Surya
..…JP
5.2 Mendeskripsikan matahari
sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Matahari sebagai
Bintang
..…JP
5.3 Mendeskripsikan gerak edar
bumi, bulan, dan satelit buatan
serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan
..…JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses
khusus yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat
dan kalor
Litosfer dan Atmosfer
Bumi
..…JP
5.5 Menjelaskan hubungan antara
proses yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada Lapisan
Litosfer dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat dan
Kalor
..…JP
JUMLAH SEMESTER II
..…JP
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru Mapel
Ilmu Pengetahuan Alam
(________________________)
NIP/NIK :
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs4
5. PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX/ 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsikan sistem
ekskresi pada manusia
dan hubungannya
dengan kesehatan
Mendeskripsikan
bentuk/bangun organ-
organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
Mendeskripsikan fungsi
sistem ekskresi
Mendata contoh
kelainan dan penyakit
pada sistem ekskresi
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-
hari dan upaya
mengatasinya
Sistem Ekskresi
pada Manusia
3 JP
1.2 Mendeskripsikan sistem
reproduksi dan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi pada manusia
Menyebutkan macam
organ penyusun sistem
reproduksi pada manusia
Mendeskripsikan fungsi
sistem reproduksi
Menulis artikel tentang
cara penularan dan
pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi
Menyadari pentingnya
menjaga kesehatan
Sistem Reproduksi
pada Manusia
3 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs5
6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
organ sistem reproduksi
1.3 Mendeskripsikan sistem
koordinasi dan alat
indera pada manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
Membandingkan
bentuk/bangun bagian
organ dan/atau organ
penyusun sistem syaraf
pada manusia
Mendeskripsikan fungsi
otak, fungsi sumsum
tulang belakang, dan sel
saraf dalam sistem
koordinasi
Menunjukkan bagian-
bagian alat indra dan
fungsinya
Mendata contoh
kelainan dan penyakit
pada alat indera yang
biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya mengatasinya
Sistem
Koordinasi
pada Manusia
Sistem Indra
3 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs6
7. Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam,
dan perkembangbiakan
Mengaitkan perilaku
adaptasi hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidup
Memprediksikan
punahnya beberapa jenis
makhluk hidup akibat
seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
Mendeskripsikan
hubungan interspesifik
(antar populasi) dengan
seleksi alam
Menjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan
Adaptasi, Seleksi
Alam, dan Perkem-
bangbiakan
4 JP -
2.2 Mendeskripsikan konsep
pewarisan sifat pada
makhluk hidup
Mendiskripsikan materi
genetis yang
bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Membedakan
pengertian sifat resesif
dominan dan intermediat
Pewarisan Sifat 4 JP -
2.3 Mendeskripsikan proses
pewarisan dan hasil
pewarisan sifat beserta
penerapannya
Menentukan gamet dari
genotip tetua/induk
Menentukan rasio hasil
persilangan persilangan
monohibrida dan
Pewarisan Sifat 4 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs7
8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dihibrida melalui bagan
2.4 Mendeskripsikan
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui produksi
pangan
Mendefinisikan
pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
Mendata produk-produk
bioteknologi
konvensional dan
modern di lingkungan
sekitarnya
Membuat produk
bioteknologi sederhana
yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-
hari (membuat tempe,
fermentasi sari buah,
penanaman secara
hidroponik dan
aeroponik)
Bioteknologi 4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs8
9. Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Mendeskripsi-kan
muatan listrik untuk
memahami gejala-gejala
listrik statis serta
kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan benda
dapat bermuatan listrik
bila dengan dilakukan
dengan cara tertentu
Memberi contoh
peristiwa yang
menghasilkan benda
yang bermuatan listrik
Melakukan percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Listrik Statis 6 JP
3.2 Menganalisis percobaan
listrik dinamis dalam
suatu rangkaian serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan konsep
arus listrik dan beda
potensial listrik
Menemukan perbedaan
hambatan beberapa jenis
bahan (konduktor, semi
konduktor dan isolator)
Menggunakan Hukum
Kirchoff I untuk
menghitung V dan I
dalam rangkaian
Menghitung hambatan
pengganti rangkaian
listrik seri dan paralel
Listrik Dinamis 6 JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip
kerja elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan konsep
gaya gerak listrik (GGL)
sumber arus listrik
Menjelaskan susunan
dan cara kerja elemen
primer dan sekunder
Susunan Elemen
Listrik
2 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs9
10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.4 Mendeskripsi-kan
hubungan energi dan
daya listrik serta
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubungan
antara V, I dengan energi
listrik yang digunakan.
Menjelaskan hubungan
antara daya listrik energi
listrik, dan satuannya
(kWh dan Joule)
Menerapkan konsep
energi dan daya listrik
dalam perhitungan
penggunaan listrik di
rumah tangga
berdasarkan angka yang
tertera pada kWh meter
Menunjukkan
perubahan energi listrik
menjadi energi bentuk
lain
Energi dan Daya
Listrik
6 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru Mapel
Ilmu Pengetahuan Alam
(________________________)
NIP/NIK :
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs10
11. PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan cara
membuat magnet
Menunjukkan sifat
kutub magnet
Mendemonstrasi-kan
cara membuat magnet
dan cara menghilangkan
sifat kemagnetan
Memaparkan teori
kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat
medan magnet secara
kualitatif di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagai
Magnet
3 JP
4.2 Mendeskripsikan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
Menjelaskan cara kerja
elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk
teknologi
Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya
pemanfaatan
kemagnetan dalam
Magnet dan Listrik 3 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs11
12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
produk teknologi
4.3 Menerapkan konsep
induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan
prinsip kerja beberapa
alat yang memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
Menjelaskan hubungan
antara pergerakan garis
medan magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
Induksi
Elektromagnetik
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem tata
surya
Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
Mendeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
Sistem Tata Surya 4 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs12
13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
surya
Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah
satu planet
Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
Matahari sebagai
Bintang
3 JP
5.3 Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta
pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Bumi dan Bulan 4 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang terkait
Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
terhadap perubahan zat
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
6 JP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs13
14. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dengan perubahan zat
dan kalor
dan kalor
Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Kejadian pada
Lapisan Litosfer dan
Atmosfer Terkait
dengan Perubahan
Zat dan Kalor
3 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…..,…………………… 20 …….
Guru Mapel
Ilmu Pengetahuan Alam
(________________________)
NIP/NIK :
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs14
15. SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas : IX
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
1.1 Mendeskripsikan
sistem ekskresi
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
Sistem Ekskresi
pada Manusia
• Mencari
informasi tentang
karakteristik struktur
dan fungsi organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia melalui studi
pustaka
• Mengamati
torso/gambar
karakteristik struktur
organ penyusun
sistem ekskresi
• Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit sistem
ekskresi beserta cara
mengatasinya
melalui studi pustaka
dan dari pusat
kesehatan
• Mendeskripsik
an bentuk/bangun
organ-organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia
• Mendeskripsik
an fungsi sistem
ekskresi
• Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada sistem
ekskresi yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
PG
Uraian
Proyek
• Organ yang
bentuknya mirip
kacang dan
berwarna merah
maron adalah ....
a. Jantung
b. paru-paru
c. ginjal
d. hati
• Kemukakan
fungsi sistem
ekskresi yang
dimiliki oleh tubuh
manusia!
• Buatlah
tulisan tentang
salah satu contoh
penyakit pada
sistem ekskresi
yang dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari!
3 x JP Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs15
16. Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
1.2 Mendeskripsikan
sistem reproduksi
dan penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi pada
manusia
Sistem Reproduksi
pada Manusia
• Mencari
informasi tentang
karakteristik struktur
dan fungsi organ
penyusun sistem
reproduksi pada
manusia melalui studi
pustaka
• Mengamati
torso/gambar
karakteristik struktur
organ penyusun
sistem reproduksi
pada manusia
• Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit pada
sistem reproduksi
pada manusia
beserta cara
mengatasinya
melalui studi pustaka
dan dari pusat
kesehatan
(klinik/puskesmas/ru
mah sakit)
• Menyebutkan
macam organ
penyusun sistem
reproduksi pada
manusia
• Mendeskripsik
an fungsi sistem
reproduksi
• Menulis artikel
tentang cara
penularan dan
pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi
• Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ
sistem reproduksi
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
PG
Uraian
Tugas rumah
Angket
• Salah satu
organ yang
menyusun sistem
reproduksi pada
laki-laki adalah ....
a. testes
b. ovarium
c. oviduct
d. uterus
• Jelaskan
fungsi uterus yang
terdapat dalam
sistem reproduksi
wanita!
• Buatlah
tulisan tentang
penularan dan
pencegahan
penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi!
• Angket skala
perbedaan
semantik
3 x JP Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs16
17. 1.3 Mendeskripsikan
sistem koordinasi
dan alat indera
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
• Sistem
Koordinasi
pada manusia
• Sistem
Indra
• Mencari
informasi tentang
karakteristik struktur
dan fungsi organ
penyusun sistem
kordinasi alat indera
pada manusia
melalui studi pustaka
• Mengamati
torso/gambar
karakteristik struktur
organ penyusun
sistem koordinasi
dan alat indera pada
manusia
• Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit pada
sistem koordinasi
dan alat indera pada
manusia beserta cara
mengatasinya
melalui studi pustaka
dan dari pusat
kesehatan
(klinik/puskesmas/ru
mah sakit)
• Membandingk
an bentuk/bangun
bagian organ
dan/atau organ
penyusun sistem
syaraf pada manusia
• Mendeskripsik
an fungsi otak, fungsi
sumsum tulang
belakang, dan sel
saraf dalam sistem
koordinasi
• Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada alat
indera yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
dan upaya
mengatasinya
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
PG
Uraian
Uji petik kerja
• Bagian sel
saraf yang
membungkus
akson dan
berfungsi sebagai
isolator yaitu
a. sel Schann
b. badan niesel
c. nodus Ranvier
d. selubung mielin
• Deskripsikan
fungsi otak besar!
• Buatlah kliping
tentang penyakit
pada alat indra
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
3 x JP Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs17
18. Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembelajar
an
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam,
dan perkembangbiakan
Adaptasi, Seleksi
Alam, dan Perkem-
bangbiakan
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang peran
adaptasi, seleksi
alam, dan
perkembangbiakan
hubungannya dengan
kelangsungan hidup
mahlu
• k hidup
• Melihat peristiwa
mekanisme adaptasi,
seleksi alam, dan
perkembangbiakan
hubungannya dengan
kelangsungan hidup
mahluk hidup melalui
video/film
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
dan merumuskan
cara-cara
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
sebagai mekanisme
untuk mendukung
kelangsungan hidup
• Mengaitkan
perilaku adaptasi
hewan tertentu
dilingkungannya
dengan
kelangsungan
hidup
• Memprediksikan
punahnya
beberapa jenis
makhluk hidup
akibat seleksi alam
hubungannya
dengan
kemampuan yang
dimiliki
• Mendeskripsikan
hubungan
interspesifik (antar
populasi) dengan
seleksi alam
• Menjelaskan peran
perkembangbiakan
bagi
kelangsungan
hidup
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Isian
Uraian
Isian
• Untuk
menjaga
kelangsungan
hidupnya, banyak
hewan kutub di
musim dingin
melakukan .....
a. hibernasi
b. reproduksi
c. adaptasi
d. toleransi
• Badak
bercula satu
hampir punah
karena selain
habitatnya rusak
juga
disebabkan ....
• Hubungan
interspesifik yang
bagimanakah
yang berkaitan
erat dengan
seleksi alam?
• Untuk
melestarikan
jenisnya, makhluk
hidup memiliki
4 x JP Buku siswa,
buku
referensi,
video,
gambar LKS,
lingkungan
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs18
19. • Mendiskripsikan
cara perkembang-
biakan pada
tumbuhan dan
hewan
Penugasan Tugas rumah kemampuan untuk
....
• Buatlah
tabel cara
perkembangbiaka
n pada beberap
jenis tumbuhan
dan hewan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
2.2 Mendeskripsikan
konsep pewarisan sifat
pada makhluk hidup
Pewarisan Sifat • Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang deskripsi dari
materi genetis baik
gen maupun
kromosom dilihat dari
sifat-sifatnya
• Merumuskan sifat
gen dan kromosom
• Mendiskripsikan
materi genetis
yang bertanggung
jawab dalam
pewarisan sifat
(gen, kromosom)
• Membedakan
pengertian sifat
resesif dominan
dan intermediat
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
• Materi
genetis yang
bertanggung
jawab dalam
penurunan sifat
adalah ....
• Kemukaka
n perbedaan
pengertian resesif.
Dominan dan
intermediat!
4 x JP Buku siswa,
buku
referensi,
gambar LKS,
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
2.3 Mendeskripsikan proses
pewarisan dan hasil
pewarisan sifat beserta
penerapannya
Pewarisan Sifat • Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang deskripsi
proses pewarisan
sifat pada mahluk
hidup
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang besarnya
peluang yang terjadi
dalam pewarisan sifat
pada mahluk hidup
• Menentukan gamet
dari genotip
tetua/induk
• menentukan rasio
hasil persilangan
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
bagan
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
• Bila induk
bergenotif Mm
maka gamet yang
bersifat dominan
adalah ....
• Organism
e yang bergenotif
BB di silangkan
dengan
sesamanya yang
bergenotif bb.
Buatlah bagan
persilangannya
hingga F2!
4 x 40’ Buku siswa,
buku
referensi,
video, gambar
LKS,
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs19
20. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness))
2.4 Mendeskripsikan
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui
produksi pangan
Bioteknologi • Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang pengertian,
macam, dan manfaat
bioteknologi yang
mendukung
kelangsungan hidup
manusia
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang contoh-
contoh penerapan
bioteknologi dalam
produksi pangan
untuk mendukung
kelangsungan hidup
manusia
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
tentang contoh
produk bioteknologi
baik yang
konvensional
maupun yang
modern yang biasa
dimanfaatkan
sebagai bahan
pangan
• Melakukan observasi
untuk mendata
produk bioteknologi
yang sederhana dan
yang modern yang
dipakai di lingkungan
rumah tangga
• Mendefinisikan
pengetian
bioteknologi
• Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
• Mendata produk-
produk bioteknologi
konvensional dan
modern di
lingkungan
sekitarnya
• Membuat produk
bioteknologi
sederhana yang
dapat
dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari
(membuat tempe,
fermentasi sari
buah, penanaman
secara hidroponik
dan aeroponik)
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
Uraian
Uraian
Tugas proyek
Tugas rumah
• Definisika
n pengertian
bioteknologi!
• Kemukaka
n minimal dua
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan!
• Lakukanla
h survey
dilingkungan
sekitar yang
berhubungan
dengan
pemanfaatan
bioteknologi
konvensional dan
laporkan hasilnya
• Rencanak
an dan lakukan
pembuatan tape
(ketan atau
singkong)
laporkan hasilnya
4 x 40’ Buku siswa,
buku
referensi,
video, gambar
LKS,
lingkungan
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs20
21. Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs21
22. Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
3.1 Mendeskripsi-kan
muatan listrik untuk
memahami gejala-
gejala listrik statis
serta kaitannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Listrik statis • Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
munculnya muatan
listrik pada benda
• Mengkaji variabel
independen dan
variabel dependen
serta prosedur yang
berkait dengan
percobaan sederhana
untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
• Merancang,
melaksanakan, dan
menyusun laporan
hasil percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
hubungan antara
besar gaya listrik dan
besar muatan listrik
serta jaraknya
• Menjelaskan benda
dapat bermuatan
listrik bila dengan
dilakukan dengan
cara tertentu
• Memberi contoh
peristiwa yang
menghasilkan
benda yang
bermuatan listrik
• Melakukan
percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
• Menjelaskan secara
kualitatif hubungan
antara besar gaya
listrik dan besar
muatan listrik serta
jarak antara benda
bermuatan listrik
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
prosedur
Uraian
• Jelaskan proses benda
tertentu dapat bermuatan
bila digosok!
• Berilah contoh peristiwa
yang dapat menhasilkan
benda sehingga dapat
bermuatan listrik!
• Lakukan percobaan untuk
menunjukkan sifat muatan
listrik dengan
menggunakan alat-alat
seperti plastik, kaca, kain
wool, kain sutra, benang,
statif.
• Tentukan besar gaya tolak
atau gaya tarik, bila muatan
listrik benda A dan B serta
jarak antara keduanya
diketahui!
6 x JP Buku siswa,
LKS, Alat-alat
praktek
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs22
23. 3.2 Menganalisis
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Listrik dinamis • Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang arus
listrik dan beda
potensial listrik.
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
cara membuat
rangkaian listrik baik
secara seri maupun
paralel.
• Mengamati berbagai
gambar rangkaian
listrik baik secara seri
maupun paralel untuk
menemukan prinsip
perangkaiannya
• Melakukan percobaan
sederhana untuk
menyelidiki hubungan
antara arus listrik dan
beda potensial dalam
suatu rangkaian
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang
hambatan dari
beberapa jenis bahan
baik yang tergolong
konduktor,
semikonduktor, dan
isolator, serta
prosedur penerapan
Hukum Kirchoff.
• Menjelaskan
konsep arus
listrik dan beda
potensial listrik
• Membuat
rangkaian
komponen listrik
dengan berbagai
variasi baik seri
maupun paralel
• Menggambarkan
arus listrik dan
beda potensial
dalam bentuk
tabel dan grafik.
• Menyelidiki
hubungan antara
arus listrik dan
beda potensial
dalam suatu
rangkaian
(Hukum Ohm)
• Menemukan
perbedaan
hambatan
beberapa jenis
bahan
(konduktor, semi
konduktor dan
isolator)
• Menggunakan
Hukum Kirchoff I
untuk
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Penugasan
Penugasan
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uraian
Uji petik kerja
produk
Tugas rumah
Tugas proyek
Tes identifi-
kasi
Uraian
• Jelaskan perbedaan antara
arus listrik dan beda
potensial listrik!
• Buatlah bagan rangkaian
seri dan paralel dengan
menggunakan alat-alat
yang telah disediakan!
• Buatlah data simulasi dan
buatlah tabel dan grafik
sehingga dapat
menunjukkan hubungan
antara besarnya arus listrik
dan beda potensial!
• Lakukan percobaan untuk
menemukan hubungan
antara arus listrik dan beda
potensial dengan
menggunakan alat-alat
yang tersedia, laporkan
baik secara tertulis maupun
secara lesan melalui
presentasi kelas
• Disediakan bahan-
bahan,Kelompokkan
bahan-bahan yang
termasuk konduktor,
isolator dan semikonduktor!
• Gunakan Hukum Kirchoff
untuk menghitung V dan I
pada rangkaian di bawah
6 x JP Buku siswa, alat
peraga, LKS
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs23
24. • Memecahkan soal-
soal yang berkait
dengan perhitungan
hambatan pengganti
rangkaian listrik
menghitung V
dan I dalam
rangkaian
• Menghitung
hambatan
pengganti
rangkaian listrik
seri dan paralel
Tes tertulis Uraian
ini
• Hitunglah besarnya
hambatan pengganti
rangkaian listrik seri seperti
yang tampak pada gambar
di bawah ini.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3.3 Mendeskripsi-kan
prinsip kerja
elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Susunan
Elemen Listrik
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
teori tentang gaya
gerak listrik, susunan
elemen listrik, cara
kerja elemen listrik
• Mempraktikkan cara
tegangan antara
kutub-kutub sumber
tegangan dan
tegangan jepit
(tegangan terpakai)
• Menjelaskan
konsep gaya gerak
listrik (GGL) sumber
arus listrik
• Menjelaskan
susunan dan cara
kerja elemen listrik
primer dan
sekunder
• Mengukur tegangan
antara kutub-kutub
sumber tegangan
dan tegangan jepit
(tegangan terpakai)
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
• Jelaskan apa yang
dimaksud pengertian GGL
(Gaya Gerak Listrik)!
• Uraikan bagaimana prinsip
kerja elemen listrik (primer
dan sekunder)!
• Ukurlah besar tegangan
listrikdengan menggunakan
Voltmeter!
2 x JP Buku siswa, buku
referensi,Voltmeter
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3.4 Mendeskripsi-kan
hubungan energi
dan daya listrik
serta
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Energi dan
Daya listrik
• Mencari informasi
melalui studi pustaka
untuk menemukan
ubungan antara V, I
dan energi listrik,
hubungan antara daya
listrik energi listrik,
dan satuannya (kWh
• Menjelaskan
hubungan antara V,
I dengan energi
listrik yang
digunakan.
• Menjelaskan
hubungan antara
daya listrik energi
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
• Tentukan energi listrik yang
digunakan bila tegangan
dan kuat arus diketahui!
• Tentukan energi listrik
dalam satuan KWh bila
daya listrik diketahui dalam
satuan joule!
6x JP Buku siswa, LKS,
Voltmeter,
Ampermeter,
kabel-kabel
penghubung
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs24
25. dan Joule)
• Menyelesaikan soal-
soal yang berkait
dengan perhitungan
penggunaan listrik
• Melakukan
eksperimen sedehana
untuk menunjukkan
perubahan energi
listrik ke bentuk energi
lain
• Mengkaji cara-cara
yang tepat untuk
melakukan
penghematan energi
dalam kehidupan
sehari-hari
listrik, dan
satuannya (kWh
dan Joule)
• Menerapkan
konsep energi dan
daya listrik dalam
perhitungan
penggunaan listrik
di rumah tangga
berdasarkan angka
yang tertera pada
kWh meter
• Menunjukkan
perubahan energi
listrik menjadi
energi bentuk lain
• Mempraktikkan
penghematan
energi dalam
kehidupan sehari-
hari dan
mengemukakan
alasannya.
Penugasan
Penugasan
Tes unjuk
kerja
Tugas rumah
Proyek
Uji petik kerja
prosedur
• Lihatlah KWh meter yang
ada dirumahmu, kemudian
hitunglah penggunaan
energi listrik yang terpakai
selama 1 bulan!
• Lakukan percobaan
tentang energi listrik,
kemudian amati perubahan
energi listrik yang terjadi!
• Ceritakan bagaimana cara
menghemat energi listrik
dalam kehidupan sehari-
hari?
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..................
( …………………………………. )
……………, ……………… 20 ….
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( …………………………………. )
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs25
26. NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas : IX
Semester : 2 (Satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
4.1 Menyelidiki
gejala kemagnetan
dan cara membuat
magnet
• Kemagnetan
• Bumi sebagai
Magnet
Mengkaji pustaka
untuk mencari
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
Mempratikkan cara
membuat magnet dan
cara menghilangkan
sifat kemagnetan
Merumuskan
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
Menunjukkan
sifat kutub magnet
Mendemonstrasikan
cara membuat
magnet dan cara
menghilangkan sifat
kemagnetan
Memaparkan
teori kemagnetan
bumi
Menjelaskan sifat
medan magnet
secara kualitatif di
sekitar kawat
berarus
Tes unjuk
kerja
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes
identifikasi
Uji petik kerja
produk
Uraian
Uraian
Tunjukkan bagian-
bagian magnet pada
magnet batang!
Lakukanlah cara untuk
membuat magnet jika
disediakan besi lunak dan
magnet batang
Jelaskan tentang teori
kemagnetan bumi!
Jelaskan arah arus
listrik dan arah medan
magnet disekitar kawat
berarus listrik!
3 x 40’ Buku siswa, LKS,
magnet batang,
statif dan benang
nilon, serbuk besi
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs26
27. Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.2 Mendeskipsi-kan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
Magnet dan
Listrik
Mengkaji pustaka
untuk menggali
informasi tentang
prinsip dari kinerja
elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk
teknologi
Menyelidiki
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
Menjelaskan cara
kerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa
produk teknologi
Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada
beberapa alat listrik
sehari-hari
Tes tertulis
Penugasan
Uraian
Tugas rumah
Jelaskan cara kerja
sebuah bel listrik.
Datalah alat-alat listrik
yang ada dirumahmu dan
kelompokkan yang prinsip
kerjanya menggunakan
gaya Lorenzt!
3 x 40’ Buku siswa, bel
listrik, buku
refernsi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.3.Menerapkan
konsep induksi
elektromag-netik
untuk menjelaskan
prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromag-netik
Induksi
Elektromagnetik
Mengkaji
pustaka untuk menggali
informasi tentang
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi,
prinsip kerja
dinamo/generator
secara sederhana, dan
karakteristik
transformator serta
penerapannya
Merancang
dan melaksanakan
percobaan untuk
mengungkap hubungan
antara pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi
Menjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya
gaya gerak listrik
induksi melalui
percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja
dinamo/generator
secara sederhana
Menjelaskan secara
kualitatif prinsip
sederhana cara kerja
transformator
Menunjukkan
hubungan antara
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Uraian
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
Jelaskan arah garis gaya di
dalam medan magnet!
Jelaskan prinsip kerja
generator arus searah!
Jelaskan cara kerja
transformator
(transformator step-up dan
trafo step-down)!
Lakukan
percobaan untuk
menunjukkan hubungan
antara pergeseran garis
medan magnetik dan
4 x 40’ Buku siswa, buku
referensi
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs27
28. pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
terjadinya gaya gerak listrik
induksi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
Sistem tata
surya
Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
pengertian sistem tata
surya, peredaran
bulan, peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
Merumuskan
pengertian tentang
Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
Menjelaskan
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a. berlawanan
dengan pergerakan bumi
mengelilingi matahari
b. sesuai dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
c. tidak ada
hubungannya dengan
dengan pergerakan bumi
mengelilingi matahari
d. berlawanan
dengan pergerakan
matahari mengelilingi
bumi
Kemukakan apa
4 x JP Buku siswa, buku
referensi, alat
peraga, model tata
surya
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs28
29. sistem tata surya,
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
gravitasi sebagai gaya
tarik antara matahari
dan bumi sehubungan
dengan jarak.
Mendeskripsikan
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata
ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uji simulasi
Uraian
pengertian gaya gravitasi!
Tunjukkan arah orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya yang tersedia!
Gunakan tabel yang
tersedia untuk menunjukkan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
Matahari
sebagai
Bintang
Melakukan
studi pustaka untuk
mencari informasi
tentang pengertian
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet, macam
lapisan-lapisan
penyusun, beserta
perilakunya
Merumuskan
pengertian tentang
bintang dan planet,
deskripsi dari macam
lapisan penyusun,
serta deskripsi
karakteristik
perilakunya
Mendeskripsikan
matahari sebagai
salah satu bintang
Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
Isian
Uraian
Matahari
merupakan ....
a. bintang
b. planet
c. satelit
d. meteor
Matahari
merupakan sumber energi,
bahan-bahan apa saja
yang terkandung pada
matahari!
Susunan lapisan
matahari terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....
Jelaskan bagaimana
karakteristik perilaku bumi!
3 x JP Buku siswa, buku
referensi, charta
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs29
30. Mendeskripsikan
karakteristik dan
perilaku bumi.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya
Bumi dan
Bulan
Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
Merumuskan
pengertian tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
Menjelaskan
periode rotasi bulan
dan posisinya
terhadap bumi
Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pasang surut air laut
Menjelaskan
fungsi satelit buatan.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
PG
Isian
Jelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya
terhadap bumi!
Gerhana matahari terjadi
bila ....
a. bulan diantara
matahari dan bumi
b. bumi diantara
matahai dan bulan
c. bulan dianatara
matahari dan pluto
d. bumi diantara
matahari dan pluto
Fungsi satelit buatan
adalah ...
4 x JP Buku siswa, buku
referensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.4 Mendeskripsikan
proses-proses
khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
Mengkaji
pustaka untuk
menggali hal-hal yang
berkait dengan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan at-mosfer
yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor
Menjelaskan
pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan litosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi pada
lapisan litosfer?
6 x JP Buku siswa, buku
referensi
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs30
31. Merumuskan
hubungan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan
pengaruh proses-
proses yang terjadi
dilapisan atmosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi pada
lapisan atmosfer?
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer
dengan kesehatan
dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada
Lapisan
Litosfer dan
Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
Mengkaji
pustaka untuk
menggali informasi
tentang hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Merumuskan
pengertian hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Menjelaskan
proses pelapukan
dilapisan bumi yang
berkaitan dengan
masalah lingkungan
Menjelaskan
proses pemenasan
global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Menjelaskan
pengaruh proses-
proses di nlingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Menyadari bahaya
pengaruh negatif
proses lingkungan
karena ulah manusia
terhadap kesehatan
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Pemberian
angket
Uraian
Uraian
Uraian
Angket
Jelaskan proses
pelapukan di lapisan bumi?
Jelaskan proses
pemanasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi.
Jelaskan pengaruh
proses-proses dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Angket dengan skala
Likert
3 x JP Buku siswa, buku
referensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs31
33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 3 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian ekskresi.
2. Menyebutkan fungsi sistem ekskresi.
3. Menyebutkan alat ekskresi pada manusia.
4. Menyebutkan sisa metabolisme pada manusia.
5. Mengamati dan mempelajari alat ekskresi pada manusia.
6. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja ginjal.
7. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kulit.
8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja paru-paru.
9. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja hati.
10. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi.
11. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada ginjal.
12. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada hati.
13. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAR
Sistem Ekskresi pada Manusia.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Mengapa setiap hari kita buang air kecil?
- Apakah yang dimaksud dengan ekskresi?
- Apa fungsi kulit?
- Apa yang dimaksud diabetes militus?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan
dengan sistem ekskresi pada manusia.
• Guru memberikan pengantar tentang sistem ekskresi pada manusia dan
beberapa gangguan atau penyakit yang terkait.
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs33
34. b. Elaborasi
• Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
• Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekskresi.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem ekskresi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat ekskresi
pada manusia.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sisa metabolisme pada
manusia.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil model torso manusia,
gambar anatomi yang besar, atau model gambar tiga dimensi organ-organ
ekskresi.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
dan mempelajari alat-alat ekskresi pada manusia.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja dari
ginjal dan kulit.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan
penyakit pada sistem ekskresi.
• Peserta didik memperhatikan beberapa kelainan dan penyakit pada ginjal dan
kulit yang disampaikan oleh guru.
c. Konfirmasi
• Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
• Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (prasyarat pengetahuan):
- Mengapa setiap hari kita buang air kecil?
- Apakah yang dimaksud dengan ekskresi?
- Apa fungsi hati dan paru-paru?
- Jelaskan tentang penyakit asma!
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
• Guru memberikan pengantar tentang organ ekskresi yaitu hati dan paru-paru
pada manusia dan beberapa gangguan atau penyakit yang terkait.
• Menelaah dengan buku sumber tentang hati dan paru-paru sebagai organ
ekskresi.
b. Elaborasi
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs34
35. • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja dari
hati dan paru-paru.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan
penyakit pada hati dan paru-paru.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa kelainan dan
penyakit pada hati dan paru-paru yang disampaikan oleh guru.
c. Konfirmasi
• Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
• Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
•
Mendeskripsikan
bentuk/bangun organ-organ
penyusun sistem ekskresi pada
manusia
•
Mendeskripsikan fungsi sistem
ekskresi
• Mendata
contoh kelainan dan penyakit
pada sistem ekskresi yang
biasa dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
mengatasinya
• Menyadari
pentingnya menjaga kesehatan
organ sistem reproduksi
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Pen
ugasan
• Pem
berian
angket
• PG
• Uraian
• Proyek
• Angket
• Organ yang bentuknya mirip
kacang dan berwarna merah maron
adalah ....
a. Jantung
b. paru-paru
c. ginjal
d. hati
• Kemukakan fungsi
sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh
manusia!
• Buatlah tulisan tentang
salah satu contoh penyakit pada sistem
ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari!
• Angket model skala
Likert
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs35
36. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 3 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Mendeskripsikan sistem reproduksi pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta penyakit-penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi pada manusia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian reproduksi.
2. Menyebutkan fungsi sistem reproduksi.
3. Membedakan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal.
4. Menyebutkan alat reproduksi pada manusia.
5. Menjelaskan pembentukan sel kelamin pada manusia.
6. Membedakan sel sperma dan sel telur (ovum).
7. Menjelaskan pembuahan dan perkembangan embrio.
8. Menyebutkan faktor penyebab kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi.
9. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAR
Sistem Reproduksi pada Manusia.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan,
semisal:
- Apa yang dimaksud dengan reproduksi?
- Mengapa manusia melakukan reproduksi?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs36
37. dipelajari.
• Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
• Guru memberikan pengantar tentang reproduksi pada manusia.
• Menelaah dengan buku sumber tentang organ reproduksi baik pada laki-laki
maupun pada perempuan.
b. Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reproduksi.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem reproduksi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan fertilisasi
internal dan fertilisasi eksternal.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan alat-alat reproduksi pada
manusia.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pembentukan sel kelamin
pada manusia.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sperma dan sel
telur (ovum).
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pembuahan dan
perkembangan embrio.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelompok yang
lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
• Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
• Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan, dan penyimpulan.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan,
semisal:
- Apa yang kalian ketahui tentang penyakit AIDS?
- Bagaimana cara menghindari penyakit AIDS?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
b. Elaborasi
•Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3-4
anak. Setiap kelompok berdiskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi manusia.
•Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor penyebab kelainan dan
penyakit pada sistem reproduksi.
•Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi pada manusia.
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs37
38. c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs38
39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS /SMT : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 3 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia serta hubungannya dengan kesehatan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian koordinasi.
2. Menyebutkan fungsi sistem koordinasi.
3. Menyebutkan fungsi saraf pada manusia.
4. Menjelaskan struktur dan fungsi sel saraf (neuron).
5. Membedakan neuron unipolar, neuron bipolar, dan neuron multipolar.
6. Membedakan neuron sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi.
7. Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls.
8. Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf manusia.
9. Membedakan sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi..
10. Membedakan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar.
11. Membedakan gerak biasa dan gerak refleks.
12. Mengetahui beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia.
13. Menjelaskan pengertian hormon.
14. Menjelaskan fungsi hormon.
15. Menyebutkan macam-macam kelenjar endokrin pada tubuh manusia.
16. Menjelaskan bermacam-macam kelenjar yang menghasilkan hormon beserta fungsinya.
17. Menyebutkan fungsi alat indera pada manusia.
18. Menyebutkan lima macam alat indera pada manusia.
19. Menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi sistem indera pada manusia.
20. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada alat indera.
21. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAR
Sistem Koordinasi pada Manusia
Sistem Indra
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs39
40. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Apa fungsi sitem koordinasi pada manusia?
- Apa penyebab penyakit epilepsi?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koordinasi.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi sistem koordinasi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan fungsi saraf.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur dan fungsi sel
saraf (neuron ).
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan neuron
sensorik, neuron motorik, dan neuron asosiasi.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik memperhatikan mekanisme penghantaran impuls yang disampaikan
oleh guru.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sistem saraf
manusia.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan sistem saraf pusat
dan sistem saraf tepi.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan struktur, mekanisme, dan
fungsi sistem saraf pusat.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai struktur,
mekanisme, dan fungsi sistem saraf tepi.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan sistem saraf
sadar dan sistem saraf tak sadar.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan gerak biasa dan gerak refleks yang
disampaikan oleh guru
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil batang logam kecil.
• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui
beberapa gerak refleks yang dilakukan manusia
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kelainan dan penyakit
pada sistem saraf manusia.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs40
41. lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dilakukan dengan mengajukan pertanyaan
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi alat indera pada
manusia.
• Guru membagi tugas kelompok:
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi
indera penglihat (mata).
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi
indera pendengar (telinga).
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi
indera peraba (kulit).
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi
indera pembau (hidung).
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan struktur, mekanisme, dan fungsi
indera pengecap (lidah).
• Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
• Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 3 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
15 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs41
42. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
• Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lainnya.
b. Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hormon.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi hormon.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam
kelenjar endokrin pada tubuh manusia.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bermacam-macam
kelenjar yang menghasilkan hormon beserta fungsinya.
c. Konfirmasi
• Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
• Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H.PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
•
Membandingkan bentuk/bangun
bagian organ dan/atau organ
penyusun sistem syaraf pada
manusia
•
Mendeskripsikan fungsi otak,
fungsi sumsum tulang
belakang, dan sel saraf dalam
sistem koordinasi
•
Menunjukkan bagian-bagian
alat indra dan fungsinya
• Mendata
contoh kelainan dan penyakit
pada alat indera yang biasa
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Tes
unjuk kerja
• Penuga
san
• PG
• Urai
an
• Uji
petik kerja
• Tug
as rumah
• Deskripsikan fungsi
otak besar!
• Dengan
menggunakan model mata, tunjukkan
dan deskripsikan fungsi bagian pupil
dan retina
• Buatlah kliping
tentang penyakit pada alat indra yang
biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs42
43. mengatasinya
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 4 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup.
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup mahluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan..
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian habitat.
2. Menyebutkan berbagai macam habitat.
3. Menjelaskan pengertian adaptasi.
4. Membedakan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.
5. Menyebutkan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan
tumbuhan.
6. Menjelaskan pengertian seleksi alam.
7. Menjelaskan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan.
8. Menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.
9. Membedakan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif.
10. Menyebutkan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan.
11. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAR
Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem-bangbiakan
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs43
44. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian habitat.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan berbagai macam habitat.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian adaptasi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam
adaptasi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan adaptasi
morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh adaptasi
morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan
tumbuhan.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian seleksi alam.
• Peserta didik memperhatikan mekanisme seleksi alam yang disampaikan oleh
guru.
• Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang telah
disampaikan.
• Guru memberikan beberapa soal untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi yang telah disampaikan.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
15 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs44
45. • Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Mengapa suatu organisme harus berkembang biak?
- Apa yang dimaksud dengan berkembang biak?
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian evolusi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh
organisme yang mengalami evolusi.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang menyebabkan
kepunahan suatu organisme.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh
hewan dan tumbuhan yang hampir punah.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan organisme melakukan
perkembangbiakan.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan perkembangbiakan generatif dan
perkembangbiakan vegetatif yang disampaikan oleh guru.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa cara
perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan
tumbuhan.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengaitkan perilaku adaptasi
hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidup
• Memprediksikan punahnya
beberapa jenis makhluk hidup
• Tes
tertulis
• PG
• Isian • Badak bercula satu hampir
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs45
46. akibat seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
• Mendeskripsikan hubungan
interspesifik (antar populasi)
dengan seleksi alam
• Menjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
• Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Penugas
an
• Urai
an
• Isian
• Tug
as rumah
punah karena selain habitatnya rusak
juga disebabkan ....
• Hubungan interspesifik yang
bagimanakah yang berkaitan erat
dengan seleksi alam? Berikan
contohnya!
• Untuk melestarikan jenisnya,
makhluk hidup memiliki kemampuan
untuk ....
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 4 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup.
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada mahluk hidup.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian genetika.
2. Menjelaskan pengertian kromosom.
3. Membedakan kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n).
4. Menjelaskan pengertian gen.
5. Menjelaskan bagian-bagian gen.
6. Membedakan sifat dominan, sifat resesif, dan sifat intermediet.
7. Menuliskan bagan penurunan sifat dari hasil persilangan.
8. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJAR
Pewarisan Sifat.
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs46
47. 1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genetika.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor pembawa sifat pada
organisme.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kromosom.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan kromosom
haploid (n) dan kromosom diploid (2n) .
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gen.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan bagian-bagian gen yang disampaikan
oleh guru.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sifat dominan,
sifat resesif, dan sifat intermediet.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penulisan bagan
penurunan sifat dari hasil persilangan dua individu yang berbeda.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan penurunan sifat hasil
persilangan antara dua individu yang berbeda yang disampaikan oleh guru.
• Guru memberikan beberapa soal menentukan penurunan sifat hasil persilangan
antara dua individu yang berbeda untuk dikerjakan oleh peserta didik.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs47
48. b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H.PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mendiskripsikan materi genetis
yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (gen,
kromosom)
• Membedakan pengertian sifat
resesif dominan dan
intermediat
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Isian
• Urai
an
• Materi genetis yang
bertanggung jawab dalam penurunan
sifat adalah ....
• Kemukakan perbedaan
pengertian resesif. Dominan dan
intermediat!
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 4 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup.
B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian genotipe.
2. Menuliskan lambang gen pada proses persilangan.
3. Membedakan homozigot dan heterozigot.
4. Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan.
5. Menyebutkan macam-macam persilangan.
6. Menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan.
7. Menjelaskan hukum I Mendel dan hukum II Mendel.
8. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda.
9. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan dua sifat beda.
10. Menentukan hasil persilangan dua individu dengan tiga sifat beda.
11. Menjelaskan hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F2).
12. Menjelaskan penerapan genetika pada teknologi reproduksi.
13. Menyebutkan kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.
14. Menjelaskan pengertian kloning.
15. Menjelaskan cara mengkloning tumbuhan dan hewan.
16. Menjelaskan pengertian inseminasi buatan.
17. Menyebutkan tujuan inseminasi buatan.
18. Menjelaskan teknologi bayi tabung.
19. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi.
20. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs48
49. • Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJAR
Pewarisan Sifat.
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Bagaimana cara menuliskan lambing suatu individu?
- Sebutkan sifat genotip pada suatu individu!
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genotipe.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menuliskan lambang gen pada proses
persilangan.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan homozigot
dan heterozigot.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai arti simbol-simbol dalam
persilangan.
• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam
persilangan.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik dalam setiap kelompok menyebutkan hipotesis Mendel yang
menjelaskan peristiwa persilangan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum I Mendel dan hukum II Mendel
yang disampaikan oleh guru.
• Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hasil persilangan dua
individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda yang
disampaikan oleh guru.
• Guru memberikan beberapa soal menentukan hasil persilangan hasil persilangan
dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
• Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara sifat
beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F2).
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs49
50. c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Apa yang kalian ketahui tentang bayi tabung?
- Bagaimana cara melakukan cloning?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan genetika pada
teknologi reproduksi.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kentungan
pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kloning.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan kloning
pada tumbuhan dan hewan.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian inseminasi buatan.
• Peserta didik memperhatikan tujuan inseminasi buatan yang disampaikan guru.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bayi tabung.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mekanisme teknologi
bayi tabung.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif)
teknologi reproduksi.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs50
51. 3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H.PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan gamet dari
genotip tetua/induk
• menentukan rasio hasil
persilangan persilangan
monohibrida dan dihibrida
melalui bagan
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Isian
• Urai
an
• Bila induk bergenotif Mm
maka gamet yang bersifat dominan
adalah ....
• Organisme yang bergenotif
BB di silangkan dengan sesamanya
yang bergenotif bb. Buatlah bagan
persilangannya hingga F2!
.
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 4 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup.
B. KOMPETENSI DASAR
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian bioteknologi.
2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.
3. Menjelaskan pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.
4. Mengetahui cara pembuatan tempe.
5. Menjelaskan pengertian kultur jaringan.
6. Menjelaskan langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
7. Menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
8. Menjelaskan pengertian hidroponik.
9. Menjelaskan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik.
10. Menjelaskan pengertian aeroponik.
11. Menjelaskan pengertian rekayasa genetika.
12. Menyebutkan beberapa contoh produk rekayasa genetika.
13. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi.
14. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs51
52. • Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJAR
Bioteknologi.
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Mengapa tempe disebut sebagai hasil bioteknologi?
- Apa yang dimaksud bioteknologi?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bioteknologi.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan bioteknologi
konvensional dan bioteknologi modern.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan
mikroorganisme dalam bioteknologi.
• Guru membagi tugas kelompok:
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk mengubah dan menghasilkan bahan makanan.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan obat.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan asam amino.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi.
− 2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk meningkatkan hasil pertanian.
− 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk mengatasi masalah pencemaran.
− 2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk industri pertambangan.
• Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs52
53. • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
• Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Apa yang dimaksud hidroponik?
- Apa keuntungan bercocok tanam secara hidroponik?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kultur jaringan.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah untuk
membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kentungan
membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
• Peserta didik mendiskusikan perbedaan hidroponik dan aeroponik.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keuntungan bercocok tanam
secara hidroponik.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rekayasa genetika..
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif)
penerapan bioteknologi.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi
• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
• Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
50 Menit
3. Penutup :
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
• Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs53
54. G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mendefinisikan pengetian
bioteknologi
• Mendeskripsikan keuntungan
pemanfaatan bioteknologi
dalam produksi pangan
• Mendata produk-produk
bioteknologi konvensional dan
modern di lingkungan
sekitarnya
• Membuat produk bioteknologi
sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
(membuat tempe, fermentasi
sari buah, penanaman secara
hidroponik dan aeroponik)
• Tes
tertulis
• Tes
tertulis
• Penugas
an
• Penugas
an
• Urai
an
• Urai
an
• Tug
as proyek
• Tug
as rumah
• Definisikan pengertian
bioteknologi!
• Kemukakan minimal dua
keuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam produksi pangan!
• Lakukanlah survey
dilingkungan sekitar yang
berhubungan dengan pemanfaatan
bioteknologi konvensional dan
laporkan hasilnya
• Rencanakan dan lakukan
pembuatan tape (ketan atau
singkong) laporkan hasilnya
Mengetahui, ..............., ..................
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
KELAS : IX (Sembilan)/Semester 1
WAKTU : 6 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.
3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
4. Membedakan proton, elektron, dan neutron.
5. Menjelaskan muatan sebuah benda.
6. Membedakan konduktor dan isolator.
7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.
8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs54
55. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
10. Menyelidiki gaya elektrostatis.
11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.
12. Menjelaskan pengertian medan listrik.
13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.
14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.
15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.
16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.
17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop.
18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.
19. Siswa diharapkan memiliki karakter:
• Disiplin ( Discipline )
• Rasa hormat dan perhatian ( respect )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJAR
Listrik Statis.
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
• Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
• Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
• Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
- Apa yang dimaksud dengan muatan negatif?
- Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
•Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan
dipelajari.
•Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
•Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
• Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif
dan muatan negatif.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis
dan listrik dinamis.
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom
Dalton, Thomson, dan Rutherford.
• Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang
disampaikan oleh guru.
• Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.
• Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan
isolator.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan
isolator.
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
• Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
50 Menit
Kelas 9 IPA Terpadu SMP/MTs55