SlideShare a Scribd company logo

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

[Ringkasan] Dokumen tersebut merupakan program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran Biologi untuk kelas 8 SMP/MTS semester gasal dan genap yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, materi pokok, alokasi waktu, dan rencana kegiatan pembelajaran.

Education
1 of 88
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................ 3 Silabus Pembelajaran .............................................................................................. 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................................... 17 Kunci Jawaban Biologi Kelas 8 Semester 1 dan 2 ............................................... 51 Kelas 8 Biologi SMP/MTs2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkembangan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia ..…JP 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia ..…JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan ..…JP 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehata • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan ..…JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah ..…JP Jumlah Semestert 1 ..…JP II 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan ..…JP 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis ..…JP 2.3 Mengidentifikasi macam- macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan ..…JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan ..…JP Jumlah Semester 2 ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 Biologi SMP/MTs3
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Pertumbuhan dan Perkembangan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsi-kan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Membedakan ciri anak-anak dan remaja Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs4
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia .  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh.  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia 4 JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik • Sistem Pencernaan • Zat Makanan 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan 4 JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi • Darah • Sistem Peredaran Darah 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 Biologi SMP/MTs7
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan 4 JP 1. 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor- faktor yang Fotosintesis 4 JP 2. Kelas 8 Biologi SMP/MTs8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 mempengaruhi fotosintesis 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Gerak Tumbuhan 3 JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) Kelas 8 Biologi SMP/MTs9
NIP/NIK : NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkem- bangan  Melakukan Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan  Mencari informasi melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulka n perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes uraian Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! 4 x 40’ Buku siswa, charta meta- morfosis dan meta- genesis, video pertum- buhan dan perkem- bangan Kelas 8 Biologi SMP/MTs10
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan perkembangan embrio pada ikan.  Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya  Membandingk an metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes Unjuk Kerja Isian Uji Petik Kerja Produk Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkem- bangan Manusia  Melihat gambar dan/atau tayangan perkembangan manusia  Mengkaji pustaka tentang karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia  Mencari informasi melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan, diprediksikan berumur ... Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa. 4 x 40’ Buku siswa, charta, video perkem- bangan manusia Kelas 8 Biologi SMP/MTs11
balita. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang, otot, dan sendi  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Penugasan Tes PG Tes isian Tes identifikasi Tugas rumah Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem gerak, charta sistem gerak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs12
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia  Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya  Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan mekanik dan kimia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan berlemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan serta cara mengatasinya! 4 x 40’ Buku siswa, video sistem pencer- naan, alat praktikum uji makanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Perna- pasan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Melihat gambar dan/ atau video tentang  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Pertukaran udara secara difusi terjadi di .... a. alveulus b. bronkus c. trakea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan 4 x 40’ Buku siswa, video sistem perna- pasan, charta sistem pernapasan Kelas 8 Biologi SMP/MTs13
proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah  Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia  Studi pustaka dan tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut O2 b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa CO2 Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem peredaran darah dan charta sistem peredaran darah Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 Biologi SMP/MTs14
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 2(Genap) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 Biologi SMP/MTs15
2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan  Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop  Mengidentifikasi letak epidermis, kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d. Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar 4 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat jadi, dan charta struktur tubuh tumbuhan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis  Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi  Melakukan percobaan proses fotosintesis  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c. lenti sel b. stomata d. kortek Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa, alat praktikum percobaan fotosintesis Kelas 8 Biologi SMP/MTs16
proses fotosintesis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2..3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan macam- macam gerak pada tumbuhan  Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada tumbuhan disekitar lingkungan  Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... 3 x 40’ Buku siswa, LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs17
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan konsep hama dan penyakit  Melihat carta, gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2 x 40’ Buku siswa, Carta, video Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility , Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 Biologi SMP/MTs18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. INDIKATOR 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. • Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs19
• Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs20
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. • Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. • Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs21
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Unjuk Kerja Tes Uraian Tes uraian Isian Uji Petik Kerja Produk Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. 2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs23
dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan ,diprediksikan berumur . . . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, sampai dewasa! Kelas 8 Biologi SMP/MTs24
Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. 5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 8. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : Kelas 8 Biologi SMP/MTs25
No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs26
1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs27
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes isian Tes identifikasi Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 8 Biologi SMP/MTs29
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu Kelas 8 Biologi SMP/MTs30
1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs31
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 Biologi SMP/MTs32
NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.5 Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 8 Biologi SMP/MTs33
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. • Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu Kelas 8 Biologi SMP/MTs34
1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. • Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs35
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. Kelas 8 Biologi SMP/MTs37
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. • Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. • Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs38
3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. • Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs39
pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang, dan daun. 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Kelas 8 Biologi SMP/MTs41
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs42
Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs43
berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Tes PG Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 Biologi SMP/MTs44
NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau C. INDIKATOR 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 3. Siswa dapat menjelaskan faktor -faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 4. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Kelas 8 Biologi SMP/MTs45
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. • Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs46
a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; . b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. Sumber Belajar a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum Kelas 8 Biologi SMP/MTs47
I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 3 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Macam-macam gerak pada tumbuhan. Kelas 8 Biologi SMP/MTs48
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. • Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs49
1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs50
H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendeskripsikan macam- macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs51
E. MATERI BELAJAR Nama dan penyakit pada tanaman. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danu memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs52
H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP KUNCI JAWABAN BIOLOGI KELAS 8 SEMESTER 1 DAN 2 BAB 1 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP Eksplorasi Kelompok 1 Siswa bersama kelompoknya diminta membuat kliping tentang pengaruh faktor eksternal semisal udara dan tanah terhadap pertumbuhan makhluk hidup. Karya yang paling baik nantinya akan ditempel dinding kelas.(sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Eksplorasi Diri 1 Siswa diminta mengamati gambar (charta) metamorfosis belalang, metamorfosis katak, metagenesis ubur-ubur, dan metagenesis tumbuhan paku. Setelah itu, siswa diminta mencari persamaan dan perbedaan di antara gambar- gambar tersebut. (sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Berpikir Cerdas 1 1. Pohon kelapa termasuk tumbuhna monokotil, sedangkan pohon asam termasuk tumbuhan dikotil. Tumbuhan dikotil mengalami pertumbuhan primer dan sekunder. Pertumbuhan primer terjadi pada titik tumbuh ujung akar dan ujung btang. Pertumbuhan primer ditandai dengan pertumbuhan makin tinggi-dari waktu ke waktu. Sementar p[ertumbuhan sekunder ditandai dengan pertumbuhan melebar yang menyebabkan batang pohon membesar. Pertumbuhan sekunder disebabkan oleh aktivitas kambium. Batang tumbuhan monokotil tidak memiliki kambium sehingga hanya mengalami pertumbuhan primer. Inilah sebabnya pohon Kelas 8 Biologi SMP/MTs53
kelapa tidak bertambah besar, tetapi hanya bertambah tinggi. 2. Makhluk hidup dapat tumbuh jika ada asupan makanan. Manusia dan hewan tidak dapat membuat makanan sendiri. Manusia dan hewan mengamnbil makanan dari tumbuhan. Tumbuhan membuat makanan sendiri melalu fotosintesias. Salah satu syarat berlangsungnya fotosintesis adalah ada cahaya matahari. Pojok Kewirausaan / Ekonomi Kreatif (kebijaksanaan guru) Uji Potensi Siswa I. Pilihan Ganda 1. a Berat badan seorang bayi pada waktu lahir 3 kg. Satu tahun kemudian berat badannya menjadi 8 kg. Peristiwa ini menunjukkan bahwa bayi mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah penambahan biomassa yang terjadi pada makhluk hidup dan bersifat irreversible. Artinya, pertumbuhan tidak dapat berubah kembali ke asal. 2. a Pada usia tiga bulan bayi mampu tengkurap dan ayam betina bertelur menunjukkan adanya perkembangan. Adapun pada usia satu tahun panjang badan bayi satu setengah kali panjang pada waktu lahir dan Daun jenmani semakin bertambah lebar menunjukkan adanya pertumbuhan. 3. c Manusia memiliki ciri perkembangan yang khas di setiap fase kehidupan, mulai balita, anak- anak, remaja, dewasa, sampai manula. Hal ini membuktikan bahwa perkembangan memiliki ciri tidak terbatasi usia 4. d Metamorfosis adalah peristiwa perubahan bentuk tubuh secara bertahap yang dimulai dari larva sampai dewasa. Metamorfosis terjadi pada serangga dan amphibi. Hewan yang selama hidupnya mengalami metamorfosis yaitu kupu-kupu, kecoak, belalang, katak, dan nyamuk. 5. c Perhatikan skema daur hidup berikut! Skema daur hidup tersebut menunjukkan metamorphosis sempurna karena adanya fase pupa atau kepompong. Hewan yang mempunyai siklus hidup seperti di atas yaitu serangga jenis kupu-kupu dan nyamuk. Adapun kecoak dan belalang mengalami metamorphosis tidak sempurna 6. b Proses pergiliran keturunan pada tumbuhan lumut dan paku disebut metagenesis. Metagenesis adalah proses pergiliran hidup yaitu antara fase seksual dan aseksual 7. a Faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yaitu gen dan hormon 8. b Diagram batang di bawah ini menggambarkan hubungan antara tinggi kecambah yang berumur 10 hari dengan penambahan pupuk dalam jumlah yang berbeda. Kesimpulan yang dapat diambil dari diagram di atas yaitu jika pupuk yang ditambahkan terlalu Kelas 8 Biologi SMP/MTs54
banyak, kecambah tidak akan tumbuh dengan baik. 9. b Perubahan makhluk hidup yang ditandai adanya pertambahan ukuran, volume, dan massa dinamakan pertumbuhan 10. a Maristem apikal tempat terjadinya pertum- buhan primer banyak terdapat di ujung batang dan ujung akar. Maristem apikal menyebabkan terjadinya pertumbuhan primer ( pertumbuhan panjang atau tinggi) 11. a Pada pertumbuhan dikenal istilah etiolasi, yaitu pertumbuhan yang sangat cepat dalam keadaan gelap. 12. a Dari percobaan mengamati kecepatan tumbuh akar diperoleh hasil bahwa kecepatan tumbuh terbesar terjadi di daerah ujung akar. Ini karena di ujung akar terdapat maristem apikal. 13. a Hormon auksin, berfungsi untuk memacu perpanjangan sel, merangsang pembentukan bunga, buah, dan mengaktifkan kambium untuk membentuk sel-sel baru. Jika dipertahitan dari fungsinya itu, maka hormon auksin terdapat pada tumbuhan berbiji yaitu dari jenis tumbuhan dikotil 14. d Kemampuan untuk membentuk jaringan menutup luka pada tanaman dipengaruhi oleh asam traumalin. Asam traumalin merupakan bagian dari hormon kalin 15. d Di antara stadium berudu dan stadium katak dewasa terjadi hilangnya ekor. Hal ini terjadi karena diserap kembali ke dalam tubuh kecebong.... 16. c Pertumbuhan tanaman yang cepat di tempat gelap disebut etiolasi. Etiolasi berkaitan erat dengan kinerja hormon endogen (hormon yang diproduksi sendiri). Hormon yang berperan terjadinya etiolasi yaitu auksin. Auksin memiliki peran dalam pemanjangan sel tanaman dan auksin itu sendiri sangat peka terhadap cahaya. Auksin ini diproduksi di pucuk batang dan apabila terterpa cahaya akan terdegradasi (terurai) dan tidak aktif sehingga pemanjangan sel terhambat. 17. a Pertumbuhan yang diperlihatkan oleh ujung akar dan ujung batang merupakan aktivitas dari jaringan meristem, yaitu maristem apikal. Dapun pertumbuhan yang menyebabkan batang tumbuh membesar disebabkan aktivitas kambium. 18. b Holometabola adalah kelompok serangga yang mengalami metamorfosis sempurna, misalnya kupu-kupu, lalat, dan nyamuk. Serangga ini mengalami empat tahap perkembangan yaitu telur, larva, pupa (kepompong), dan imago. 19. c a) Asam absisat berperan dalam proses perontokan daun. b) Auksin, berfungsi untuk memacu perpanjangan sel, merangsang pembentukan bunga, buah, dan mengaktifkan kambium untuk membentuk sel-sel baru. c) Sitokinin, memacu pembelahan sel serta mem-percepat pembentukan akar dan tunas. d) Giberelin, merangsang pembelahan dan pembesaran sel serta merangsang perkecambahan biji. Pada tumbuhan tertentu, giberelin dapat menyebabkan munculnya bunga lebih cepat. d) Etilen, berperan untuk menghambat pemanjangan batang, mempercepat penuaan buah, dan menyebabkan penuaan daun. 20. d Terbentuknya lingkaran tahun merupakan aktivitas dari jaringan meristem sekunder (kambium) Kelas 8 Biologi SMP/MTs55
II. Melengkapi 1. Pertumbuhan bersifat irreversible atau tidak dapat kembali ke keadaan semula 2. Pertumbuhan primer tumbuhan terjadi pada jaringan maristem primer 3. Maristem apikal terdapat pada ujung batang dan ujung akar 4. Batang tumbuhan dapat membesar karena memiliki kambium 5. Contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna adalah kupu-kupu dan nyamuk 6. Selama pertumbuhan dan perkembangannya, kupu-kupu mengalami proses perubahan bentuk yang dinamakan metamorfosis 7. Faktor internal yang memengaruhi sifat keturunan dari suatu makhluk hidup disebut gen 8. Daun yang banyak mengandung spora disebut daun fertil atau sporofil 9. Tumbuhan yang dapat menghasilkan sel kelamin, baik sel kelamin jantan maupun kelamin betina disebut hermaprodit 10. Hormon pada tumbuhan yang berfungsi untuk mematangkan buah disebut etilen III. Uraian 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dapat dibedakan menjadi faktor dari dalam dan faktor dari luar tubuh tumbuhan. • Faktor yang dikategorikan sebagai faktor dalam, yaitu gen dan hormon. • Faktor-faktor yang termasuk ke dalam faktor luar, yaitu makanan, suhu, cahaya, tanah, air, dan kelembapan. 2. Serangga yang mengalami metamorfosis sempurna adalah kupu-kupu dan nyamuk 3. Jaringam meristem adalah jaringan muda yang terdiri dari sekelompok sel-sel tumbuhan yang aktif membelah. 5. Skema metamorfosis sempurna kupu-kupu. Kinerja Ilmiah Siswa diminta melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh pupuk pada tumbuhan. (Sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Perbaikan 1. Pertumbuhan dan perkembangan: ▪ Pertumbuhan, yaitu proses perubahan ukuran yang tidak dapat kembali ke keadaan asal yang meliputi pertambahan ukuran (volume dan massa). ▪ Perkembangan, yaitu proses perubahan struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan tubuh menuju kedewasaan. 2. Bagi tumbuhan, air berperan dalam fotosintesis, reaksi enzimatis, menjaga kelembapan, dan perkecambahan. 3. ▪ Metamorfosis, yaitu peristiwa perubahan bentuk tubuh secara bertahap dari larva hingga dewasa. ▪ Metagenesis, yaitu proses pergiliran hidup, yaitu antara fase seksual dan aseksual. 4. Jumlah fase metagenesis pada ubur-ubur adalah dua, yaitu fase kehidupan saat menempel (polip) dan fase kehidupan bergerak bebas (medusa). 5. Fase sporofit adalah fase yang menghasilkan spora. Setelah spora masak dan jatuh ditempat yang cocok, maka spora dapat berkecambanh membentuk protalium. Protalium inilah yang akan tumbuh menjadi gamstofit ( generasi yang dapat menghasilkan gamet atau sel kelamin). Pengayaan Kelas 8 Biologi SMP/MTs56
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8

Recommended

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Sulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Sulistiyo Wibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
Sukowibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
Operator Warnet Vast Raha
 

Recommended

Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IXKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas IX
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIIIKunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Kunci dan Perangkat Fisika-Kimia SMP untuk Kelas VIII
Sulistiyo Wibowo
 
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VIIKUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
KUNCI DAN PERANGKAT FISIKA-KIMIA SMP KELAS VII
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Sulistiyo Wibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
Sukowibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
Operator Warnet Vast Raha
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m ts
Krisna Murti
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
arditasukma
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
ZULKHAIRI MAN
 
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_finalXii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
Cecep Subagja
 
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laras Kun Rahmanti Putri
 
Skripsi bagan
Skripsi baganSkripsi bagan
Skripsi bagan
Bintang Rangga
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Sulistiyo Wibowo
 
Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2
Ahmad Hadi
 
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.docproram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
FidaMaharani
 
Proram semester biologi kelas x smt 1
Proram semester biologi kelas x smt 1Proram semester biologi kelas x smt 1
Proram semester biologi kelas x smt 1
Ahmad Hadi
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Sulistiyo Wibowo
 
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
Avicenna Avicenna
 
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
benialhumaedi
 
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
Ahmad Hadi
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Sulistiyo Wibowo
 
Program tahunan kelas x kurikulum 2013
Program tahunan kelas x kurikulum 2013Program tahunan kelas x kurikulum 2013
Program tahunan kelas x kurikulum 2013
Jeny Hardiah
 
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docxSilabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
widyatihasibuan1
 
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Norma Nzas
 
Ipa promes
Ipa promesIpa promes
Ipa promes
Operator Warnet Vast Raha
 

More Related Content

What's hot

Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m ts
Krisna Murti
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
arditasukma
 
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laras Kun Rahmanti Putri
 

What's hot (6)

Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m ts
 
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
Analisis Statistika Terhadap Kandungan Gizi Pada Makanan Ringan (Ardita Sukma...
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
 
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_finalXii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
Xii pkwu pengolahan-kd-3.7_final
 
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
Laporan Tubes Geoling Kelompok IIB 2013.
 
Skripsi bagan
Skripsi baganSkripsi bagan
Skripsi bagan
 

Similar to Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8

Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
benialhumaedi
 
Silabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxSilabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docx
ClybsChannel
 

Similar to Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8 (20)

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 9
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
 
Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2Proram semester biologi kelas x smt 2
Proram semester biologi kelas x smt 2
 
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.docproram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
proram-semester-biologi-kelas-xi-smt-1.doc
 
Proram semester biologi kelas x smt 1
Proram semester biologi kelas x smt 1Proram semester biologi kelas x smt 1
Proram semester biologi kelas x smt 1
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
Rangkuman materi un biologi 2012 (lembar kerja)
 
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
Proram semester-biologi-kelas-xi-smt-2
 
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
Pemetaan sk kd biologi kelas x smt 2
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
 
Program tahunan kelas x kurikulum 2013
Program tahunan kelas x kurikulum 2013Program tahunan kelas x kurikulum 2013
Program tahunan kelas x kurikulum 2013
 
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docxSilabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
Silabus IPA Kelas 8 (11 Kolom) (gurusekali.com).docx
 
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
Programtahunan 141111202737-conversion-gate01
 
Ipa promes
Ipa promesIpa promes
Ipa promes
 
[1] sk & kd smp ipa
[1] sk & kd smp ipa[1] sk & kd smp ipa
[1] sk & kd smp ipa
 
Prota matpel IPA
Prota matpel IPAProta matpel IPA
Prota matpel IPA
 
Silabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxSilabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docx
 
Program tahunan-ipa
Program tahunan-ipaProgram tahunan-ipa
Program tahunan-ipa
 

More from Sulistiyo Wibowo

More from Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Recently uploaded

PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
dpp11tya
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
JarzaniIsmail
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
ssuser35630b
 
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
pipinafindraputri1
 
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.pptSEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
AlfandoWibowo2
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
IvvatulAini
 

Recently uploaded (20)

Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdfKanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
Kanvas BAGJA prakarsa perubahan Ahyar.pdf
 
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptxPPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
PPT PERUBAHAN LINGKUNGAN MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X.pptx
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
 
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
CAPACITY BUILDING Materi Saat di Lokakarya 7
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
 
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptxBab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
Bab 7 - Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sosial.pptx
 
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxTEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
 
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
 
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMKAksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
 
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
Tim Yang Lolos Pendanaan Hibah Kepedulian pada Masyarakat UI 2024
 
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptxPPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
Modul 2 - Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD...
 
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi SelatanSosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
Sosialisasi PPDB SulSel tahun 2024 di Sulawesi Selatan
 
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAYSOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
SOAL PUBLIC SPEAKING UNTUK PEMULA PG & ESSAY
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
 
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.pptSEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
SEJARAH PERKEMBANGAN KEPERAWATAN JIWA dan Trend Issue.ppt
 
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptxPEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
PEMANASAN GLOBAL - MATERI KELAS X MA.pptx
 
Membaca dengan Metode Fonik - Membuat Rancangan Pembelajaran dengan Metode Fo...
Membaca dengan Metode Fonik - Membuat Rancangan Pembelajaran dengan Metode Fo...Membaca dengan Metode Fonik - Membuat Rancangan Pembelajaran dengan Metode Fo...
Membaca dengan Metode Fonik - Membuat Rancangan Pembelajaran dengan Metode Fo...
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
 

Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................ 3 Silabus Pembelajaran .............................................................................................. 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................................... 17 Kunci Jawaban Biologi Kelas 8 Semester 1 dan 2 ............................................... 51 Kelas 8 Biologi SMP/MTs2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkembangan ..…JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia ..…JP 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia ..…JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan ..…JP 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehata • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan ..…JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah ..…JP Jumlah Semestert 1 ..…JP II 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan ..…JP 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis ..…JP 2.3 Mengidentifikasi macam- macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan ..…JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan ..…JP Jumlah Semester 2 ..…JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 Biologi SMP/MTs3
  • 4. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan metagenesis Pertumbuhan dan Perkembangan 4 JP 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia  Mendeskripsi-kan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Membedakan ciri anak-anak dan remaja Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs4
  • 5. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia .  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh.  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya.Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia 4 JP 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik • Sistem Pencernaan • Zat Makanan 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs5
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Pernapasan 4 JP 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi • Darah • Sistem Peredaran Darah 4 JP Kelas 8 Biologi SMP/MTs6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 Biologi SMP/MTs7
  • 8. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan 4 JP 1. 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor- faktor yang Fotosintesis 4 JP 2. Kelas 8 Biologi SMP/MTs8
  • 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 mempengaruhi fotosintesis 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Gerak Tumbuhan 3 JP 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan 2 JP Uji Materi 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) …..,…………………… 20 ……. Guru Mapel (________________________) Kelas 8 Biologi SMP/MTs9
  • 10. NIP/NIK : NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 1 (Gasal) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Pertumbuhan dan Perkem- bangan  Melakukan Studi pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan  Mencari informasi melalui nara sumber (ahli tumbuhan, ahli peternakan, petani, peternak) tentang faktor-faktor yang mempengaruhi  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulka n perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes uraian Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! 4 x 40’ Buku siswa, charta meta- morfosis dan meta- genesis, video pertum- buhan dan perkem- bangan Kelas 8 Biologi SMP/MTs10
  • 11. pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan perkembangan embrio pada ikan.  Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya  Membandingk an metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes Unjuk Kerja Isian Uji Petik Kerja Produk Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia Pertumbuhan dan Perkem- bangan Manusia  Melihat gambar dan/atau tayangan perkembangan manusia  Mengkaji pustaka tentang karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia  Mencari informasi melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan, diprediksikan berumur ... Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa. 4 x 40’ Buku siswa, charta, video perkem- bangan manusia Kelas 8 Biologi SMP/MTs11
  • 12. balita. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Rangka • Gangguan pada Sistem Gerak Manusia  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang, otot, dan sendi  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Penugasan Tes PG Tes isian Tes identifikasi Tugas rumah Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem gerak, charta sistem gerak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs12
  • 13. 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan • Sistem Pencernaan • Zat Makanan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia  Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya  Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan mekanik dan kimia  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan berlemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan serta cara mengatasinya! 4 x 40’ Buku siswa, video sistem pencer- naan, alat praktikum uji makanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. • Sistem Pernapasan • Gangguan pada Sistem Perna- pasan  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Melihat gambar dan/ atau video tentang  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Pertukaran udara secara difusi terjadi di .... a. alveulus b. bronkus c. trakea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan 4 x 40’ Buku siswa, video sistem perna- pasan, charta sistem pernapasan Kelas 8 Biologi SMP/MTs13
  • 14. proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan  Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan • Darah • Sistem Peredaran Darah  Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah  Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia  Studi pustaka dan tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia  Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut O2 b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa CO2 Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 4 x 40’ Buku siswa, video sistem peredaran darah dan charta sistem peredaran darah Karakter siswa yang diharapkan : Kelas 8 Biologi SMP/MTs14
  • 15. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VIII / 2(Genap) Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kelas 8 Biologi SMP/MTs15
  • 16. 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan Jaringan pada Tumbuhan  Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop  Mengidentifikasi letak epidermis, kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d. Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar 4 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat jadi, dan charta struktur tubuh tumbuhan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau Fotosintesis  Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi  Melakukan percobaan proses fotosintesis  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c. lenti sel b. stomata d. kortek Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa, alat praktikum percobaan fotosintesis Kelas 8 Biologi SMP/MTs16
  • 17. proses fotosintesis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 2..3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan Gerak Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan macam- macam gerak pada tumbuhan  Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada tumbuhan disekitar lingkungan  Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... 3 x 40’ Buku siswa, LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs17
  • 18. 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Hama dan Penyakit Tumbuhan  Studi pustaka untuk merumuskan konsep hama dan penyakit  Melihat carta, gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2 x 40’ Buku siswa, Carta, video Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility , Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... ……………, ……………… 20 …. Guru Mapel ( …………………………………. ) NIP/NIK : ..................................... Kelas 8 Biologi SMP/MTs18
  • 19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. INDIKATOR 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. • Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs19
  • 20. • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs20
  • 21. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. • Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. • Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs21
  • 22. o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa  Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Unjuk Kerja Tes Uraian Tes uraian Isian Uji Petik Kerja Produk Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs22
  • 23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa. 2. Membedakan ciri anak-anak dan remaja. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs23
  • 24. dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, dan dewasa  Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Tes tulis Tes tulis Tes isian Uraian Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan ,diprediksikan berumur . . . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak- anak, remaja, sampai dewasa! Kelas 8 Biologi SMP/MTs24
  • 25. Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.3 Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. 3. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. 2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. 5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 8. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : Kelas 8 Biologi SMP/MTs25
  • 26. No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs26
  • 27. 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs27
  • 28. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes isian Tes identifikasi Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .... Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs28
  • 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.4 Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. 2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. 3. Membandingkan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. 4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. 4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 8 Biologi SMP/MTs29
  • 30. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. • Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu Kelas 8 Biologi SMP/MTs30
  • 31. 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs31
  • 32. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia • Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes uraian Tes isian Tes lisan Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .... a. lambung c. hati b. pangkreas d. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 Biologi SMP/MTs32
  • 33. NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.5 Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. 2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. Kelas 8 Biologi SMP/MTs33
  • 34. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masing-masing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. • Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu Kelas 8 Biologi SMP/MTs34
  • 35. 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. • Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs35
  • 36. o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .... a. alveulus b. Bronkus c. tracea d. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs36
  • 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. KOMPETENSI DASAR 1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. INDIKATOR 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah dalam sistem peredaran darah. 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. 2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. 4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. Kelas 8 Biologi SMP/MTs37
  • 38. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.. • Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. • Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs38
  • 39. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. • Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs39
  • 40. pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah • Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Tes tulis Penugasan Tes PG Tes uraian Tugas rumah Fungsi darah putih .... a. mengangkut oksigen b. mengangkut sari makanan c. membunuh kuman d. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP Kelas 8 Biologi SMP/MTs40
  • 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang, dan daun. 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Kelas 8 Biologi SMP/MTs41
  • 42. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs42
  • 43. Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs43
  • 44. berpartisipasi aktif. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun • Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes Unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes identifikasi Tes uraian Tes PG Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .... a. Xilem c. Stomata b. Floem d.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ Kelas 8 Biologi SMP/MTs44
  • 45. NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau C. INDIKATOR 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 3. Siswa dapat menjelaskan faktor -faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 4. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Kelas 8 Biologi SMP/MTs45
  • 46. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. • Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. • Guru memberi tugas rumah. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs46
  • 47. a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.. 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; . b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 Menit H. Sumber Belajar a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum Kelas 8 Biologi SMP/MTs47
  • 48. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes PG Uji petik kerja produk Tes uraian Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .... a. plastida c .lenti sel b. stomata d.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 3 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan B. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. C. INDIKATOR 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. 3. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Macam-macam gerak pada tumbuhan. Kelas 8 Biologi SMP/MTs48
  • 49. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. • Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. 15 Menit Pertemuan 2 : No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs49
  • 50. 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:. 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs50
  • 51. H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Mendeskripsikan macam- macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes tulis Tes PG Tes isian Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .... a. geotropis c. Nasti b. pototropis d. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP MAPEL : Biologi KELAS : VIII (Delapan)/Semester 2 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. KOMPETENSI DASAR 2.4 Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tanaman. 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. 2. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) Kelas 8 Biologi SMP/MTs51
  • 52. E. MATERI BELAJAR Nama dan penyakit pada tanaman. F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,: 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danu memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 50 Menit Kelas 8 Biologi SMP/MTs52
  • 53. H. SUMBER BELAJAR a. Buku Biologi 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum I. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas proyek Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Mengetahui, ..............., .................. Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel, _________________ ____________________ NIP NIP KUNCI JAWABAN BIOLOGI KELAS 8 SEMESTER 1 DAN 2 BAB 1 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP Eksplorasi Kelompok 1 Siswa bersama kelompoknya diminta membuat kliping tentang pengaruh faktor eksternal semisal udara dan tanah terhadap pertumbuhan makhluk hidup. Karya yang paling baik nantinya akan ditempel dinding kelas.(sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Eksplorasi Diri 1 Siswa diminta mengamati gambar (charta) metamorfosis belalang, metamorfosis katak, metagenesis ubur-ubur, dan metagenesis tumbuhan paku. Setelah itu, siswa diminta mencari persamaan dan perbedaan di antara gambar- gambar tersebut. (sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Berpikir Cerdas 1 1. Pohon kelapa termasuk tumbuhna monokotil, sedangkan pohon asam termasuk tumbuhan dikotil. Tumbuhan dikotil mengalami pertumbuhan primer dan sekunder. Pertumbuhan primer terjadi pada titik tumbuh ujung akar dan ujung btang. Pertumbuhan primer ditandai dengan pertumbuhan makin tinggi-dari waktu ke waktu. Sementar p[ertumbuhan sekunder ditandai dengan pertumbuhan melebar yang menyebabkan batang pohon membesar. Pertumbuhan sekunder disebabkan oleh aktivitas kambium. Batang tumbuhan monokotil tidak memiliki kambium sehingga hanya mengalami pertumbuhan primer. Inilah sebabnya pohon Kelas 8 Biologi SMP/MTs53
  • 54. kelapa tidak bertambah besar, tetapi hanya bertambah tinggi. 2. Makhluk hidup dapat tumbuh jika ada asupan makanan. Manusia dan hewan tidak dapat membuat makanan sendiri. Manusia dan hewan mengamnbil makanan dari tumbuhan. Tumbuhan membuat makanan sendiri melalu fotosintesias. Salah satu syarat berlangsungnya fotosintesis adalah ada cahaya matahari. Pojok Kewirausaan / Ekonomi Kreatif (kebijaksanaan guru) Uji Potensi Siswa I. Pilihan Ganda 1. a Berat badan seorang bayi pada waktu lahir 3 kg. Satu tahun kemudian berat badannya menjadi 8 kg. Peristiwa ini menunjukkan bahwa bayi mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah penambahan biomassa yang terjadi pada makhluk hidup dan bersifat irreversible. Artinya, pertumbuhan tidak dapat berubah kembali ke asal. 2. a Pada usia tiga bulan bayi mampu tengkurap dan ayam betina bertelur menunjukkan adanya perkembangan. Adapun pada usia satu tahun panjang badan bayi satu setengah kali panjang pada waktu lahir dan Daun jenmani semakin bertambah lebar menunjukkan adanya pertumbuhan. 3. c Manusia memiliki ciri perkembangan yang khas di setiap fase kehidupan, mulai balita, anak- anak, remaja, dewasa, sampai manula. Hal ini membuktikan bahwa perkembangan memiliki ciri tidak terbatasi usia 4. d Metamorfosis adalah peristiwa perubahan bentuk tubuh secara bertahap yang dimulai dari larva sampai dewasa. Metamorfosis terjadi pada serangga dan amphibi. Hewan yang selama hidupnya mengalami metamorfosis yaitu kupu-kupu, kecoak, belalang, katak, dan nyamuk. 5. c Perhatikan skema daur hidup berikut! Skema daur hidup tersebut menunjukkan metamorphosis sempurna karena adanya fase pupa atau kepompong. Hewan yang mempunyai siklus hidup seperti di atas yaitu serangga jenis kupu-kupu dan nyamuk. Adapun kecoak dan belalang mengalami metamorphosis tidak sempurna 6. b Proses pergiliran keturunan pada tumbuhan lumut dan paku disebut metagenesis. Metagenesis adalah proses pergiliran hidup yaitu antara fase seksual dan aseksual 7. a Faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yaitu gen dan hormon 8. b Diagram batang di bawah ini menggambarkan hubungan antara tinggi kecambah yang berumur 10 hari dengan penambahan pupuk dalam jumlah yang berbeda. Kesimpulan yang dapat diambil dari diagram di atas yaitu jika pupuk yang ditambahkan terlalu Kelas 8 Biologi SMP/MTs54
  • 55. banyak, kecambah tidak akan tumbuh dengan baik. 9. b Perubahan makhluk hidup yang ditandai adanya pertambahan ukuran, volume, dan massa dinamakan pertumbuhan 10. a Maristem apikal tempat terjadinya pertum- buhan primer banyak terdapat di ujung batang dan ujung akar. Maristem apikal menyebabkan terjadinya pertumbuhan primer ( pertumbuhan panjang atau tinggi) 11. a Pada pertumbuhan dikenal istilah etiolasi, yaitu pertumbuhan yang sangat cepat dalam keadaan gelap. 12. a Dari percobaan mengamati kecepatan tumbuh akar diperoleh hasil bahwa kecepatan tumbuh terbesar terjadi di daerah ujung akar. Ini karena di ujung akar terdapat maristem apikal. 13. a Hormon auksin, berfungsi untuk memacu perpanjangan sel, merangsang pembentukan bunga, buah, dan mengaktifkan kambium untuk membentuk sel-sel baru. Jika dipertahitan dari fungsinya itu, maka hormon auksin terdapat pada tumbuhan berbiji yaitu dari jenis tumbuhan dikotil 14. d Kemampuan untuk membentuk jaringan menutup luka pada tanaman dipengaruhi oleh asam traumalin. Asam traumalin merupakan bagian dari hormon kalin 15. d Di antara stadium berudu dan stadium katak dewasa terjadi hilangnya ekor. Hal ini terjadi karena diserap kembali ke dalam tubuh kecebong.... 16. c Pertumbuhan tanaman yang cepat di tempat gelap disebut etiolasi. Etiolasi berkaitan erat dengan kinerja hormon endogen (hormon yang diproduksi sendiri). Hormon yang berperan terjadinya etiolasi yaitu auksin. Auksin memiliki peran dalam pemanjangan sel tanaman dan auksin itu sendiri sangat peka terhadap cahaya. Auksin ini diproduksi di pucuk batang dan apabila terterpa cahaya akan terdegradasi (terurai) dan tidak aktif sehingga pemanjangan sel terhambat. 17. a Pertumbuhan yang diperlihatkan oleh ujung akar dan ujung batang merupakan aktivitas dari jaringan meristem, yaitu maristem apikal. Dapun pertumbuhan yang menyebabkan batang tumbuh membesar disebabkan aktivitas kambium. 18. b Holometabola adalah kelompok serangga yang mengalami metamorfosis sempurna, misalnya kupu-kupu, lalat, dan nyamuk. Serangga ini mengalami empat tahap perkembangan yaitu telur, larva, pupa (kepompong), dan imago. 19. c a) Asam absisat berperan dalam proses perontokan daun. b) Auksin, berfungsi untuk memacu perpanjangan sel, merangsang pembentukan bunga, buah, dan mengaktifkan kambium untuk membentuk sel-sel baru. c) Sitokinin, memacu pembelahan sel serta mem-percepat pembentukan akar dan tunas. d) Giberelin, merangsang pembelahan dan pembesaran sel serta merangsang perkecambahan biji. Pada tumbuhan tertentu, giberelin dapat menyebabkan munculnya bunga lebih cepat. d) Etilen, berperan untuk menghambat pemanjangan batang, mempercepat penuaan buah, dan menyebabkan penuaan daun. 20. d Terbentuknya lingkaran tahun merupakan aktivitas dari jaringan meristem sekunder (kambium) Kelas 8 Biologi SMP/MTs55
  • 56. II. Melengkapi 1. Pertumbuhan bersifat irreversible atau tidak dapat kembali ke keadaan semula 2. Pertumbuhan primer tumbuhan terjadi pada jaringan maristem primer 3. Maristem apikal terdapat pada ujung batang dan ujung akar 4. Batang tumbuhan dapat membesar karena memiliki kambium 5. Contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna adalah kupu-kupu dan nyamuk 6. Selama pertumbuhan dan perkembangannya, kupu-kupu mengalami proses perubahan bentuk yang dinamakan metamorfosis 7. Faktor internal yang memengaruhi sifat keturunan dari suatu makhluk hidup disebut gen 8. Daun yang banyak mengandung spora disebut daun fertil atau sporofil 9. Tumbuhan yang dapat menghasilkan sel kelamin, baik sel kelamin jantan maupun kelamin betina disebut hermaprodit 10. Hormon pada tumbuhan yang berfungsi untuk mematangkan buah disebut etilen III. Uraian 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dapat dibedakan menjadi faktor dari dalam dan faktor dari luar tubuh tumbuhan. • Faktor yang dikategorikan sebagai faktor dalam, yaitu gen dan hormon. • Faktor-faktor yang termasuk ke dalam faktor luar, yaitu makanan, suhu, cahaya, tanah, air, dan kelembapan. 2. Serangga yang mengalami metamorfosis sempurna adalah kupu-kupu dan nyamuk 3. Jaringam meristem adalah jaringan muda yang terdiri dari sekelompok sel-sel tumbuhan yang aktif membelah. 5. Skema metamorfosis sempurna kupu-kupu. Kinerja Ilmiah Siswa diminta melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh pupuk pada tumbuhan. (Sesuai bimbingan dan kebijaksanaan guru) Perbaikan 1. Pertumbuhan dan perkembangan: ▪ Pertumbuhan, yaitu proses perubahan ukuran yang tidak dapat kembali ke keadaan asal yang meliputi pertambahan ukuran (volume dan massa). ▪ Perkembangan, yaitu proses perubahan struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan tubuh menuju kedewasaan. 2. Bagi tumbuhan, air berperan dalam fotosintesis, reaksi enzimatis, menjaga kelembapan, dan perkecambahan. 3. ▪ Metamorfosis, yaitu peristiwa perubahan bentuk tubuh secara bertahap dari larva hingga dewasa. ▪ Metagenesis, yaitu proses pergiliran hidup, yaitu antara fase seksual dan aseksual. 4. Jumlah fase metagenesis pada ubur-ubur adalah dua, yaitu fase kehidupan saat menempel (polip) dan fase kehidupan bergerak bebas (medusa). 5. Fase sporofit adalah fase yang menghasilkan spora. Setelah spora masak dan jatuh ditempat yang cocok, maka spora dapat berkecambanh membentuk protalium. Protalium inilah yang akan tumbuh menjadi gamstofit ( generasi yang dapat menghasilkan gamet atau sel kelamin). Pengayaan Kelas 8 Biologi SMP/MTs56