Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8

  • Login to see the comments

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8

  1. 1. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) .................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................ 5 Silabus Pembelajaran .............................................................................................. 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................................... 26 Kunci Jawaban IPS Terpadu 8 Semester I ............................................................. 64 Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I2
  2. 2. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk. • Mendeskripsikan Letak Wilayah Indonesia • Kondisi Tanah di Indonesia • Flora dan Fauna di Indonesia • Kondisi Sosial dan Ekonomi Penduduk Indonesia 6 JP 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya. • Sumber Data Kependudukan • Macam-macam Pertumbuhan Penduduk dan Faktor-faktor yang Memengaruhi • Piramida Penduduk, Angka Ketergantungan, Usia Harapan Hidup, dan Rasio Jenis Kelamin • Kepadatan dan Kualitas Penduduk Indonesia • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya 4 JP 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan. • Lingkungan Hidup dan Unsurnya • Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Upaya Pelestariannya • Hakikat Pembangunan Berkelanjutan 8 JP 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan. • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya 4 JP 2. Memahami proses kebangkitan nasional. 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah. • Pemerintahan Kolonial Eropa di Indonesia • Pengaruh Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia • Perlawanan terhadap Kolonialisme dan Imperialisme di Berbagai Daerah 6 JP 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Perkembangan Pendidikan Barat dan Islam terhadap Munculnya Nasionalisme di Indonesia • Peran Golongan Terpelajar, Profesional, dan Pers dalam Menumbuhkan Kesadaran Nasional di Indonesia • Perkembangan Pergerakan Nasional di Indonesia • Organisasi-organisasi Pergerakan 8 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I3
  3. 3. Nasional • Peran Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempu- an Pertama dalam Proses Pembentu- kan Identitas Kebangsaan Indonesia 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagai- nya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Penyimpangan Sosial dalam Masyarakat • Berbagai Penyimpangan Sosial Masyarakat Serta Dampak yang Ditimbulkan 4 JP 3.2 Mengidentifikasi ber- bagai usaha pence- gahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Pencegahan Penyimpangan Sosial 4 JP 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. • Kebutuhan Hidup Manusia • Alat Pemuas Kebutuhan Manusia • Sumber Daya 6 JP 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara. • Pelaku Kegiatan Ekonomi Masyarakat • Sektor Usaha Formal dan Informal dalam Perekonomian Indonesia • Koperasi Indonesia sebagai Pelaku Ekonomi 6 JP 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat. • Mengenal Pasar dalam Perekonomian • Jenis-jenis Pasar • Kegiatan Observasi Pasar Secara Sederhana 6 JP JUMLAH SEMESTER 1 …. JP II 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan. 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia. • Proses Kedatangan Jepang di Indonesia • Bentuk Perlawanan terhadap Jepang • Proses Berakhirnya Kekuasaan Jepang di Indonesia • Kebijakan Jepang Menjelang Kekalahannya 10 JP 5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia. • Kronologis Menjelang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia • Penyebaran Informasi Mengenai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia • Sambutan Rakyat di Berbagai Daerah terhadap Proklamasi • Pembentukan Pemerintahan dan Kelengkapan Negara 6 JP 6. Memahami pranata dan penyimpangan 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial. • Hubungan Sosial • Faktor-faktor Pendorong Hubungan Sosial 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I4
  4. 4. sosial. • Bentuk-bentuk Hubungan Sosial • Dampak Hubungan Sosial 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat. • Pranata Sosial • Ciri-Ciri (Karakteristik) Pranata Sosial • Tipe-Tipe Pranata Sosial • Bentuk-Bentuk Pranata Sosial 6 JP 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial. • Pengendalian Sosial • Macam-Macam Pengendalian Sosial • Bentuk-Bentuk Pengendalian Sosial • Upaya-Upaya Pengendalian Sosial 6 JP 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia. 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya. • Ketenagakerjaan • Angkatan Kerja, Tenaga Kerja, dan Kesempatan Kerja • Permasalahan Ketenagakerjaan di Indonesia • Peran Pemerintah dalam Menanggulangi Masalah Ketenagakerjaan 6 JP 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia. • Sistem Perekonomian • Sistem Perekonomian Negara Indonesia • Pelaku Utama dalam Sistem Perekonomian Indonesia • Sektor Usaha Informal Indonesia 6 JP 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional. • Pajak dan Pungutan Resmi Selain Pajak • Jenis-jenis dan Unsur-unsur Pajak • Sistem Pemungutan Pajak dan Fungsi Pajak • Beberapa Macam Pajak di Indonesia dan Cara Perhitungannya 6 JP 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar. • Permintaan (Demand) Barang dan Jasa • Penawaran (Supply) Barang dan Jasa • Harga Pasar/Harga Keseimbangan (Equilibrium) 6 JP JUMLAH SEMESTER II …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) …………..........., ……………… 20 …. Guru Mapel IPS Terpadu (________________________) Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I5
  5. 5. NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I6
  6. 6. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk. • Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. • Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. • Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. • Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. • Mendeskripsikan Letak Wilayah Indonesia • Kondisi Tanah di Indonesia • Flora dan Fauna di Indonesia • Kondisi Sosial dan Ekonomi Penduduk Indonesia 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I7
  7. 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 • Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia. 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya. • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. • Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor- faktor pendorong dan penghambatnya. • Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. • Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia • Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya. • Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas pendu-duk, faktor penyebab, dampak • Sumber Data Kependudukan • Macam-macam Pertumbuhan Penduduk dan Faktor-faktor yang Memengaruhi • Piramida Penduduk, Angka Ketergantungan, Usia Harapan Hidup, dan Rasio Jenis Kelamin • Kepadatan dan Kualitas Penduduk Indonesia • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangan- nya 4 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I8
  8. 8. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 positif dan negatif serta upaya penanggulangannya. • Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia. 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan. • Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya). • Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. • Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. • Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. • Mengidentifikasi ciri- ciri pembangunan berkelanjutan. • Mengidentifikasi pene-rapan pembangunan berkelanjutan. • Lingkungan Hidup dan Unsurnya • Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Upaya Pelestariannya • Hakikat Pembangunan Berkelanjutan 8 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I9
  9. 9. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan. • Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). • Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangan- nya 4 JP Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah. • Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial. • Mengidentifikasi penga-ruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam • Pemerintahan Kolonial Eropa di Indonesia • Pengaruh Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia • Perlawanan terhadap Kolonialisme dan Imperialisme di Berbagai Daerah 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I10
  10. 10. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah. • Mengidentifikasi daerah-daerah persebaran agama Kristiani. 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidi- kan islam terhadap munculnya nasiona- lisme Indonesia. • Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia. • Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia. • Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan • Perkembangan Pendidikan Barat dan Islam terhadap Munculnya Nasionalisme di Indonesia • Peran Golongan Terpelajar, Profesi- onal, dan Pers dalam Menumbuhkan Kesadaran Nasional di Indonesia • Perkembangan Pergerakan Nasional di Indonesia • Organisasi- organisasi Pergerakan Nasional • Peran Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan Pertama dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan 8 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I11
  11. 11. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia. Indonesia Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Memberi contoh penyim-pangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.  Penyimpangan Sosial dalam Masyarakat  Berbagai Penyimpangan Sosial Masyarakat Serta Dampak yang Ditimbulkan 4 JP 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab  Pencegahan Penyimpangan Sosial 4 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I12
  12. 12. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 terjadinya penyimpangan sosial, • Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. • Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor- faktor penyebab terjadinya kelangkaan. • Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan. • Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk memenuhi kebutuhan. • Mendeskripsikan penger-tian, macam- • Kebutuhan Hidup Manusia • Alat Pemuas Kebutuhan Manusia • Sumber Daya 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I13
  13. 13. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 macam, dan faktor-faktor yang menentukan kebutuhan. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam. • Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya. • Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan. 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masya- rakat, perusahaan, koperasi, dan negara. • Menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia. • Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi). • Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS. • Mengidentifikasi tentang pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, • Pelaku Kegiatan Ekonomi Masyarakat • Sektor Usaha Formal dan Informal dalam Perekonomian Indonesia • Koperasi Indonesia sebagai Pelaku Ekonomi 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I14
  14. 14. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip, dll.) • Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis- jenis usaha koperasi. • Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi. 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat. • Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat. • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar. • Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta con-tohnya masing-masing. • Mengidentifikasi ciri -ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh- contohnya. • Mendemonstrasikan/ simulasi kegiatan jual • Mengenal Pasar dalam Perekonomian • Jenis-jenis Pasar • Kegiatan Observasi Pasar Secara Sederhana 6 JP Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I15
  15. 15. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 beli di suatu pasar. Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……………..…..., ………… 20 …. Guru Mapel IPS Terpadu (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VIII / I Mata Pelajaran : IPS Terpadu Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Contoh Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I16
  16. 16. Instrumen Instrumen 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk. • Mendeskripsikan Letak Wilayah Indonesia • Kondisi Tanah di Indonesia • Flora dan Fauna di Indonesia • Kondisi Sosial dan Ekonomi Penduduk Indonesia • Mengamati peta tentang letak geografis dan letak astronomis Indonesia. • Tanya jawab tentang kaitan letak geografis dengan iklim di Indonesia. • Mengkaji kaitan letak geografis dengan waktu dan perubahan musim di Indonesia. • Membuat peta persebaran flora dan fauna Indonesia. • Mengamati peta tentang persebaran jenis tanah di Indonesia. • Diskusi tentang pemanfaatan ber- • Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. • Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. • Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. • Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. • Mendeskripsikan Tes lisan Tes tulis Penugasan Tes tulis Penugasan Daftar pertanyaan Tes Uraian Tugas rumah Pilihan ganda Tugas rumah • Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia! • Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia! • Buatlah peta pola angin muson di Indonesia! • Contoh fauna Asiatis antara lain …. a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa • Buatlah daftar jenis 6 JP • Peta Indonesia. • Atlas. • Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. • Peta angin muson di Indonesia. • Peta pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. • Peta perse- baran jenis tanah di Indonesia. • LKS. • Buku Geografi yang relevan. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I17
  17. 17. bagai jenis tanah di Indonesia. persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia. tanah di Indonesia dan pemanfaatannya! 1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan- nya. • Sumber Data Kependudukan • Macam-macam Pertumbuhan Penduduk dan Faktor-faktor yang Memengaruhi • Piramida Penduduk, Angka Ketergantungan, Usia Harapan Hidup, dan Rasio • Diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. • Diskusi tentang angka kelahiran dan kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya. • Diskusi tentang dampak dan upaya penanggu- langan ledakan penduduk. • Mengamati peta dan tabel kepa- datan penduduk Indonesia. • Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk. • Diskusi tentang • Mengidentifikasi faktor- faktor yang mempenga- ruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. • Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor- faktor pendorong dan penghambatnya. • Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. • Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia. • Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tertulis Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk Tes Uraian Proyek • Sebutkan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! • Sebutkan 4 faktor penunjang kelahiran! • Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk! • Buatlah peta kepadatan penduduk antarpropinsi di Indonesia! • Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas! • Carilah data penduduk 4 JP • Peta Indonesia. • Atlas. • Peta persebaran penduduk di Indonesia. • Gambar- gambar yang relevan. • LKS. • Buku Geografi yang relevan. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I18
  18. 18. Jenis Kelamin • Kepadatan dan Kualitas Penduduk Indonesia • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangan- nya jenis-jenis mobi- litas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penang- gulangannya. • Diskusi tentang kualitas pendu- duk dan upaya mengatasi kualitas pendu- duk yang rendah di Indonesia. • Mengidentifikasi jenis- jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya. • Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia. Tes tulis Tes Uraian yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun! • Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan! 1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangann ya dalam pembangunan berkelanjutan. • Lingkungan Hidup dan Unsurnya • Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Upaya Pelestariannya • Tanya jawab tentang lingku- ngan hidup dan unsur-unsurnya. • Tanya jawab ten- tang arti penting lingkungan bagi kehidupan. • Diskusi tentang kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya. • Diskusi tentang usaha pelestarian • Mengidentifikasi unsur- unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) • Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. • Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. Tes lisan Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Daftar pertanyaan Tes Uraian Produk Tes Uraian • Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup! • Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan! • Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masing-masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia! • Berilah contoh usaha untuk melestarikan 8 JP • Peta Indonesia. • Atlas. • Peta persebaran penduduk di Indonesia. • Gambar- gambar yang relevan. • LKS. • Buku Geografi yang relevan. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I19
  19. 19. • Hakikat Pembangunan Berkelanjutan lingkungan hidup. • Membaca buku sumber tentang hakekat pemba- ngunan yang berkelanjutan. • Membaca buku sumber tentang ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. • Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya. • Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. • Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. • Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan. Tes tulis Tes tulis Observasi Tes Uraian Uraiakan Panduan observasi. daerah aliran sungai! • Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan! • Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan! • Amatilah wilayah sekitar kamu dan buat laporan tentang penerapan pem- bangunan berkelanjutan! 1.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan. • Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangan- nya. • Diskusi tentang permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas). • Mencari berita/artikel tentang dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. • Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). • Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian • Sebutkan tiga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia! • Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya. 4 JP • Peta Indonesia. • Atlas. • Peta perse- baran pen- duduk di Indonesia. • Gambar yang relevan. • LKS. • Buku Geo-grafi yang relevan. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I20
  20. 20. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, rasa hormat, dan toleransi. Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah. • Pemerintahan Kolonial Eropa di Indonesia • Pengaruh Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia • Perlawanan terhadap Kolonialisme dan Imperialisme di Berbagai Daerah • Membaca referensi tentang contoh kebijakan-kebijakan peme-rintah kolonial. • Menelaah pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan peme-rintah kolonial di berbagai daerah dengan diskusi kelompok. • Menelaah bentuk- bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolo- nialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan • Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial. • Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah. • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah Tes tulis Tes tertulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Tes pilihan ganda • Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Pak- sa dan sistem Liberalisme! • Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan- kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah! • Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan istana c. Belanda merebut pertambangan batubara 6 JP • Buku sumber yang relevan. • Atlas sejarah. • Lukisa n sejarah. • Foto dan gambar. • Musiu m. • Masyarakat. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I21
  21. 21. mengamati gambar. • Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama Kristiani. • Mengidentifikasi daerah-daerah persebaran agama Kristiani. Tes Tulis Tes Uraian d. Belanda menduduki Banjarmasin • Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani! 2.2. Menguraikan proses terbentuk- nya kesadaran na sional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia. • Perkembangan Pendidikan Barat dan Islam terhadap Munculnya Nasionalisme di Indonesia. • Peran Golongan Terpelajar, Profesional, dan Pers da- lam Menum- buhkan Kesa- daran Nasional di Indonesia. • Perkembangan • Membaca buku referensi tentang perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia. • Menelaah peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungannya kemudian membandingkan dengan peranan golongan terpelajar, profesionaldan pers pada masa pergerakan nasional. • Membaca buku • Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia. • Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia. • Mendiskripsikan Tes tulis Penuga- san Tes tulis Tes pilihan ganda Tugas proyek Tes Uraian • Pengaruh pendidikan Barat terhadap bangsa Indonesia ialah .... a. melahirkan golongan terpelajar b. melahirkan tokoh-tokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti Belanda • Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis! • Uraikan perkembangan salah 8 JP • Buku sumber yang relevan. • Atlas sejarah. • Lukisan sejarah. • Foto dan gambar. • Biografi. • Musium. • Masyarakat. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I22
  22. 22. Pergerakan Nasional di Indonesia • Organisasi- organisasi Pergerakan Nasional • Peran Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan Pertama dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesia. referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasio- nalisme Indonesia. • Menelaah peran manifesto politik 1928, dan Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar. perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia • Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia. Portofolio Dokumen pekerjaan satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaera- han, dan keagamaan! • Kumpulkan gambar dari referensi, dari sumber- sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928, Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan! Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, rasa hormat, cinta tanah air, demokratis, semangat kebangsaan, dan kerja keras. Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, • Pengertian penyimpangan sosial. • Membaca kasus penyimpangan so- sial di masyarakat • Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan Tes tulis Tes Uraian • Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam 4 JP • Gambar- gambar perilaku Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I23
  23. 23. narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. dari media cetak. • Mengamati bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mencari contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. masyarakat. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Tes tulis Tugas Tes Uraian Tugas rumah keluarga! • Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat! • Carilah contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat! penyim- pangan sosial. • LKS. • CD. • Buku yang relevan. 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Faktor-faktor penye- bab terjadinya pe- nyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Diskusi tentang akibat dari penyim-pangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengkaji faktor- faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial. • Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan • Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, • Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Penugasan Tes tulis Tes tulis Tugas rumah Tes Uraian Tes Uraian • Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat! • Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial! • Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial! 4 JP • Gambar- gambar perilaku penyimpa- ngan sosial. • LKS. • CD. • Buku yang relevan. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I24
  24. 24. masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan: Demokratis, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, rasa hormat, dan toleransi. Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas. • Kebutuhan Hidup Manusia • Alat Pemuas Kebutuhan Manusia • Sumber Daya • Mendiskusikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan serta cara mengatasinya. • Mendiskusikan usaha-usaha manu- sia dalam mengatasi kelangkaan. • Mediskusikan cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk meme- nuhi kebutuhan. • Mendiskusikan tentang pengertian, macam-macam kebutuhan dan faktori-faktor yang mentukan kebutuhan • Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan. • Mengidentifikasi usaha-usaha manu- sia dalam mengatasi kelangkaan. • Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk meme- nuhi kebutuhan. • Mendeskripsikan pengertian, macam- macam, dan faktor- faktor yang menentukan kebutuhan. Tes tulis Tes tulis Tes Lisan Tes tulis Tes Uraian Tes pilihan ganda Daftar pertanyaan Tes uraian • Jelaskan pengertian kelangkaan! • Sebutkan faktor- faktor penyebab ter jadinya kelangkaan • Apa yang harus kita lakukan dalam meng- gunakan sumber daya yang langka, seperti BBM misalnya? • Apa arti kebutuhan? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya! 6 JP • Buku Materi. • Lingkungan sekolah. • Keluarga. • Lingkungan masyarakat. • Foto/gam- bar/buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I25
  25. 25. manusia. • Mendiskusikan faktor-faktor penyebab kebu- tuhan manusia beraneka ragam. • Tanya jawab tentang pemenuhan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia beraneka ragam. • Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam • Menjelaskan penger- tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya. • Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan. Tes tulis Tes tulis Tes Tulis Tes uraian Uraian Uraian • Sebutkan faktor- faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam! • Apa pengertian skala prioritas kebutuhan? Berikan contohnya! • Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan! 4.2 Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara • Pelaku Kegiatan Ekonomi Masyarakat • Sektor Usaha Formal dan Informal dalam Perekonomian Indonesia • Koperasi Indonesia sebagai Pelaku Ekonomi • Membaca referensi dan mendiskusikan pelaku ekonomi. • Mendiskusikan peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal. • Mendiskusikan cara mendirikan dan mengelola BUMS. • Menggolongkan pela- ku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia. • Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS, dan Koperasi). • Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS Tes tulis Tes Lisan Penugasan Tes Uraian Daftar Pertanyaan Tugas di rumah (PR) • Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi uta- ma dalam perekono- mian di Indonesia? • Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah! • Apabila kamu ingin membuka salah satu usaha atau mendiri- kan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu? 6 JP • Buku Materi. • Lingkungan sekolah. • Keluarga. • Lingkungan masyarakat. • Foto/gam- bar/buku perpustakaan yang berhubu- ngan dengan sumber daya. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I26
  26. 26. • Membaca literatur dan mendiskusikan tentang pokok-pokok perkoperasian Indonesia. • Mendiskusikan tentang cara-cara mendirikan koperasi • Simulasi tatacara berdirinya koperasi • Mengidentifikasi ten- tang pokok-pokok per- koperasian di Indone- sia (pengertian, landa- san, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip dll.) • Mengidentifikasi tentang cara pendi- rian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi. • Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi. Tes tulis Tes Tulis Observasi Tes Uraian Tes Uraian Lembar observasi • Coba sebutkan sumber-sumber modal koperasi! • Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi! • Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkah- langkah pendiriannya? 4.3. Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat. • Mengenal Pasar dalam Perekonomian • Jenis-jenis Pasar • Kegiatan Obser- vasi Pasar Se- cara Sederhana • Membaca literatur, dan mendisku-sikan tentang pengertian pasar, fungsi pasar, dan peranan pasar. • Mengidentifikasi ten- tang syarat-syarat terjadinya pasar. • Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat • Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar. • Mengklasifikasi Tes tulis Tes Lisan Penugasan Tes pilihan ganda Lembar pertanyaan Tes Uraian • Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi b. promosi c. produksi d. pembentuk harga • Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar! 6JP • Buku Materi. • Koperasi sekolah. • Pasar. • Jurnal. • Kegiatan di pasar bursa Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I27
  27. 27. • Mendiskusikan macam-macam pasar, dan contoh pasar. • Membedakan pasar kongkrit dan pasar abstrak • Melakukan demonstrasi /simulasi dan observasi tentang jual beli / tawar menawar di pasar. macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing. • Mengidentifikasi ciri- ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh- contohnya. • Mendemonstrasikan / simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar. Tes tulis Observasi Tes Uraian Lembar observasi • Sebutkan macam- macam pasar menurut waktu pelaksanaannya! • Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak! • Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku? melalui tayangan di media cetak/ elektronik. • Swalayan. • PKL. • Asongan. • Koran. Karakter siswa yang diharapkan: Peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……………..…..., ………… 20 …. Guru Mapel IPS Terpadu (________________________) NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I28
  28. 28. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik dan wilayah penduduk. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi posisi geografis wilayah indonesia. 2. Mendiskripsikan pembagian musim di wilayah Indonesia. 3. Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di Indonesia. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia. 5. Mengidentifikasi keadaan sosial dan ekonomi penduduk Indonesia. 6. Menjelaskan pengaruh keadaan sosial dan ekonomi terhadap aktifitas penduduk Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Mendeskripsikan Letak Wilayah Indonesia 2. Kondisi Tanah di Indonesia 3. Flora dan Fauna di Indonesia 4. Kondisi Sosial dan Ekonomi Penduduk Indonesia C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: menunjukkan peta Indonesia. • Apresiasi: dengan melihat letak geografis wilayah Indonesia, siswa menyebutkan dampaknya bagi negara Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai letak geografis, letak astronomis dan letak geologis wilayah Indonesia. 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I29
  29. 29. • Melakukan tanya jawab mengenai pengaruh letak astronomis, letak geologis terhadap posisi geografis wilayah Indonesia  Elaborasi • Guru membagi siswa dalam 5 kelompok. • Guru membagikan peta Indonesia kepada tiap-tiap kelompok • Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi pengaruh letak astronomis, letak geologis terhadap posisi geografis Indonesia. • Siswa mendiskusikan hubungan letak geografis dengan pembagian waktu dan pembagian musim di Indonesia. • Siswa mengisi tabel posisi geografis wilayah Indonesia.. No. Posisi Geografis Pengaruh Letak Astrono mis Letak Geograf is Letak Geologi s  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: siswa diminta memberikan contoh hewan-hewan langka di Indonesia. • Apresiasi: guru memperlihatkan gambar-gambar mengenai peta persebaran flora dan fauna di Indonesia berdasarkan pada garis Weber dan Wallace. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia berdasarkan pada garis Weber dan Wallace. • Melakukan tanya jawab mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia.  Elaborasi • Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok yang mendiskusikan: - Kelompok 1 : Membahas tentang persebaran flora dan fauna Asiatis (Barat). - Kelompok 2 : Membahas tentang persebaran flora dan fauna Peralihan (Tengah). - Kelompok 3 : Membahas tentang persebaran flora dan fauna Australis (Timur). • Masing-masing kelompok harus membuat laporan hasil diskusi. • Setiap kelompok secara beragantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sedang kelompok lain menanggapinya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I30
  30. 30. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: Guru menunjukkan peta persebaran jenis tanah di Indonesia. • Apresiasi: dengan melihat peta tersebut siswa diminta untuk mendefinisikan keadaan tanah di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa persebaran jenis tanah di Indonesia. • Guru memberikan penjelasan tentang persebaran jenis tanah di Indonesia • Menggali pengetahuan siswa mengenai keadaan sosial dan ekonomi penduduk Indonesia.  Elaborasi • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang mendiskusikan: - Kelompok 1 : Proses pembentukan tanah organik dan pemanfaatannya. - Kelompok 2 : Proses pembentukan tanah anorganik dan pemanfaatannya. - Kelompok 3 : Keadaan sosial penduduk Indonesia. - Kelompok 4 : Keadaan ekonomi penduduk Indonesia. • Masing-masing kelompok harus membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk makalah kemudian dipresentasikan dengan bimbingan guru. • Setiap kelompok secara beragantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sedang kelompok lain menanggapinya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan posisi geografis negara Indonesia. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Peta Atlas. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I31
  31. 31. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia! Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia! Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. Penugasan Tugas rumah Buatlah peta pola angin muson di Indonesia! Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Tes tulis Pilihan ganda Contoh fauna Asiatis antara lain …. a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya. ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I32
  32. 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan sumber data kependudukan di Indonesia. 2. Menjelaskan jenis-jenis pertumbuhan penduduk. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. 4. Menjelaskan tingkat kepadatan penduduk. 5. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk. 6. Mengidentifikasi dampak pendidikan terhadap pembangunan di Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sumber Data Kependudukan 2. Macam-macam Pertumbuhan Penduduk dan Faktor-faktor yang Memengaruhi 3. Piramida Penduduk, Angka Ketergantungan, Usia Harapan Hidup, dan Rasio Jenis Kelamin 4. Kepadatan dan Kualitas Penduduk Indonesia 5. Masalah Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya C METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I33
  33. 33. D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menannyakan mengenai jumlah penduduk di Indonesia saat ini. • Apresiasi: siswa memberikan contoh kegiatan sensus yang dilakukan oleh BPS. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai sumber data kependudukan. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai metode sensus penduduk. • Tanya jawab mengenai jenis-jenis pertumbuhan penduduk Indonesia. • Menggali pengetahuan siswa mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. • Menggali pengetahuan siswa mengenai jenis dan karakteristik piramida penduduk. • Menghitung sex ratio dan angka beban ketergantungan. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai kepadatan dan kualitas penduduk Indonesia.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan metode sensus penduduk dan jenis-jenis pertumbuhan penduduk serta perhitungannya. • Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. • Melakukan perhitungan angka beban ketergantungan dan sex ratio. • Melakukan pengamatan mengenai data kependudukan di daerah tempat tinggal siswa dan melakukan perhitungan CBR, ASBR, GFR, CDR, dan ASDR.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menyuruh siswa untuk melihat peta kepadatan penduduk Indonesia. • Apresiasi: guru mengajukan pertanyaan mengapa lahan pertanian semakin sempit. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai kapadatan dan kualitas penduduk. • Melakukan tanya jawab mengenai kapadatan dan kualitas penduduk.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I34
  34. 34. masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan kepadatan penduduk berdasarkan luas lahan pertanian, kepadatan penduduk umum (aritmatik), kepadatan penduduk berdasarkan ekonomi. • Mendiskusikan kualitas penduduk Indonesia. • Melakukan analisis mengenai dampak kependudukan terhadap pembangunan.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang kependudukan. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempenga-ruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. Tes tulis Tes Uraian Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya. Tes tulis Tes Uraian Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran! Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk! Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi di Indonesia! Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas! Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya. Tes tertulis Proyek Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun! Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan! ……….…………..., ………… 20..…. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I35
  35. 35. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar 1.3 Mendiskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan uapaya penaggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mendefinisikan pengertian lingkungan hidup. 2. Menyebutkan unsur-unsur lingkungan hidup. 3. Menjelaskan arti penting lingkungan hidup. 4. Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. 5. Menyebutkan usaha-usaha pelestarian lingkungan. 6. Menjelaskan makna pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Lingkungan Hidup dan Unsurnya 2. Bentuk-bentuk Kerusakan Lingkungan Hidup dan Upaya Pelestariannya 3. Hakikat Pembangunan Berkelanjutan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I36
  36. 36. - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • aMenyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menannyakan mengenai apa yang akan terjadi apabila tidak ada lingkungan tempat hidupnya. • Apresiasi: siswa memberikan contoh unsur-unsur lingkungan hidup. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai lingkungan hidup dan unsur-unsur di dalamnya. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai arti penting lingkungan hidup.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan unsur-unsur fisik, hayati dan unsur budaya dalam lingkungan hidup. • Melakukan pengamatan mengenai keterkaitan unsur-unsur lingkungan hidup dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia. • Siswa melakukan pengamatan mengenai pendidikan di Indonesia.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menanyakan mengenai bentuk kerusakan lingkungan hidup • Apresiasi: siswa memberikan contoh kerusakan-kerusakan akibat aktifitas manusia. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan upaya pelestariannya. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai uapaya pelestarian lingkungan hidup.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I37
  37. 37. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan mengenai bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup yang disebabkan oleh proses alam dan aktifitas manusia. • Melakukan pengamatan mengenai usaha manusia dalam upaya pelestarian lingkungan.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan ketiga dan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru memotifasi siswa agar semangat dalam kegiatan belajar mengajar. • Apresiasi: guru menanyakan mengenai pembangunan berkelanjutan. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai hakikat pembangunan berkelanjutan. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai karakteristik pembangunan berwawasan lingkungan.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan mengenai hakikat pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.. • Melakukan pengamatan mengenai usaha pelestarian lingkungan hidup.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 130 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan lingkungan hidup. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I38
  38. 38. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya). Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup! Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan! Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. Tes unjuk kerja Produk Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masing- masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh alam dan manusia! Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. Tes tulis Tes Uraian Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai! Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan! Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Tes tulis Uraiakan Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan! Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan. Observasi Panduan observasi Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I39
  39. 39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar 1.4 Mendiskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mendiskripsikan permasalahan kependudukan dan upaya mengatasinya.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Masalah kependudukan dan upaya penanggulangannya. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi - Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menannyakan mengenai kualitas pendidikan, kesehatan di Indonesia. • Apresiasi: siswa memberikan contoh kurangnya fasilitas kesehatan di Indonesia, 15 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I40
  40. 40. misalnya peralatan rumah sakit yang kurang. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai permasalahan kependudukan di Indonesia • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai upaya penanggulangan permasalhan penduduk • Tanya jawab mengenai permasalahan kependudukan yang berkaitan dengan mobilitas penduduk.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan dampak positif dan negatif urbanisasi • Melakukan pengamatan mengenai tingkat kemiskinan, kesehatan dan pengangguran di Indonesia serta upaya pencegahannya. • Siswa melakukan pengamatan mengenai pendidikan di Indonesia.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 130 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang kependudukan. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Tes tulis Tes Uraian Sebutkan tiga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia! Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya. ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I41
  41. 41. (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imprealisme barat serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan terbentuknya pemerintahan kolonial Belanda di Indonesia. 2. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan terhadap kolonialisme dan imprealisme barat di berbagai daerah di Indonesia. 3. Menjelaskan pengaruh kolonialisme barat di indonesia dalam berbagai bidang.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Demokratis 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Semangat kebangsaan 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15 Kerja keras 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Cinta tanah air D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pemerintahan Kolonial Eropa di Indonesia 2. Pengaruh Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia 3. Perlawanan terhadap Kolonialisme dan Imperialisme di Berbagai Daerah E. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I42
  42. 42. Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: siswa diberikan motivasi agar siap dalam mengikuti pelajaran. • Apresiasi: Indonesia pernah di jajah Belanda selama 100 tahun lebih. Hal tersebut mempengaruhi kehidupan bangsa Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai pemerintahan kolonial barat di Indonesia. • Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses terbentuknya VOC. • Guru menjelaskan masa kolonialisme Belanda dan Inggris di Indonesia. • Menelaah pengaruh pelaksanaan tanam paksa bagi bangsa Indonesia. • Menjelaskan keadaan bangsa Indonesia pada masa liberal.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan metode sensus penduduk dan jenis-jenis pertumbuhan penduduk serta perhitungannya. • Mendiskusikan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintahan kolonial barat di Indonesia. • Melakukan kegiatan diskusi mengenai pengaruh kolonialisme Inggris dalam bidang ekonomi, sosial, dan ilmu pengetahuan. • Menjelaskan secara kronologis sistem tanam paksa Indonesia dan pengaruh yang ditimbulkan. • Siswa menyebutkan pengaruh politik liberal bagi bangsa Indonesia.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: siswa diminta memberikan contoh pahlawan nasional di daerah masing- masing. • Apresiasi: guru memperlihatkan gambar-gambar pahlawan nasional yang berjuang dengan gigih melawan VOC, Portugis dan Belanda. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai perlawanan terhadap Imprealisme dan kolonialisme barat di Indonesia. • Melakukan tanya jawab mengenai perlawanan terhadap Imprealisme dan kolonialisme barat di Indonesia.  Elaborasi • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang mendiskusikan: 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I43
  43. 43. - Kelompok 1 : Membahas tentang perlawanan rakyat Indonesia melawan Portugis. - Kelompok 2 : Membahas tentang perlawanan rakyat Indonesia melawan VOC. - Kelompok 3 : Membahas bentuk perlawanan rakyat Indonesia melawan pemerintah Hindia Belanda. - Kelompok 4 : Membahas gerakan perlawanan sosial melawan kolonialisme Belanda. • Masing-masing kelompok harus membuat laporan hasil diskusi. • Setiap kelompok secara beragantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sedang kelompok lain menanggapinya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: Guru menunjukkan peta persebaran agama Kristen di Indonesia. • Apresiasi: dengan melihat peta tersebut siswa diminta untuk menjelaskan perkembangan agama Kristen di Indonesia. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai pengaruh kolonialisme dan imprealisme barat di Indonesia dalam bidang sosial, agama, politik dan pemerintahan. • Guru memberikan penjelasan mengenai peta persebaran agama Kristen di Indonesia. • Menggali pengetahuan siswa mengenai pengaruh pemerintahan kolonial di Indonesia dalam bidang sosial dan politik.  Elaborasi • Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok yang mendiskusikan: - Kelompok 1 : Menjelaskan pengaruh imprealisme dan kolonialisme dalam bidang sosial. - Kelompok 2 : Menjelaskan pengaruh imprealisme dan kolonialisme dalam bidang agama. - Kelompok 3 : Menjelaskan pengaruh imprealisme dan kolonialisme dalam bidang politik dan pemerintahan. • Masing-masing kelompok harus membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk makalah kemudian dipresentasikan dengan bimbingan guru. • Setiap kelompok secara beragantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sedang kelompok lain menanggapinya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan 15 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I44
  44. 44. selanjutnya. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu 8. 2. Atlas. 3. Lukisan sejarah. 4. Foto dan gambar. 5. Biografi. 6. Masyarakat. 7. Museum. 8. Referensi lain yang relevan. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi kebijakan pemerintah kolonial Barat di Indonesia. Tes tulis Tes Uraian Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme! Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan pemerintah kolonial Barat di Indonesia. Tes tertlis Tes Uraian Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah! Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah. Tes tulis Tes pilihan ganda Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan istana c. Belanda merebut pertambangan batubara d. Belanda menduduki Banjarmasin Mengidentifikasi daerah-daerah persebaran agama Kristiani. Tes Tulis Tes Uraian Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I45
  45. 45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkemnagan pergerakan kebangsaan di Indonesia. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengaruh kekuasaan kolonial di Indonesia. 2. Menjelaskan perkembangan pendidikan barat dan Islam terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia. 3. Menjelaskan peran golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menunjukkan kesadaran nasional di Indonesia. 4. Menjelaskan munculnya pergerakan nasional di Indonesia. 5. Menjelaskan perkembangan organisasi yang terbentuk pada masa pergerakan nasional. 6. Menjelaskan peran manifesto politik 1925, kongres pemuda 1928, kongres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Demokratis 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Semangat kebangsaan 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15 Kerja keras 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Cinta tanah air B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perkembangan Pendidikan Barat dan Islam terhadap Munculnya Nasionalisme di Indonesia 2. Peran Golongan Terpelajar, Profesional, dan Pers dalam Menumbuhkan Kesadaran Nasional di Indonesia 3. Perkembangan Pergerakan Nasional di Indonesia 4. Organisasi-organisasi Pergerakan Nasional 5. Peran Manifesto Politik 1925, Kongres Pemuda 1928, dan Kongres Perempuan Pertama dalam Proses Pembentukan Identitas Kebangsaan Indonesia Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I46
  46. 46. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru memberikan motivasi pada siswa agar siap mengikuti kegiatan pembelajaran. • Apresiasi: pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan memberikan pelajaran mengenai pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu apalagi nasib sebuah bangsa. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai perluasan kekuasaan kolonial terhadap munculnya kesadaran nasional. • Guru menjelaskan peran politik etis dalam melahirkan golongan-golongan terpelajar. • Guru meminta siswa menyebutkan manfaat pendidikan barat bagi bangsa Indonesia. • Siswa mencari informasi yang luas mengenai pengaruh pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan pengaruh kekuasaan kolonial dan munculnya kebijakan politik etis di Indonesia. • Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemerintah kolonial mendirikan sekolah-sekolah. • Mendiskusikan pengaruh pendidikan islam dalam memunculkan semangat nasionalisme.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan 15 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I47
  47. 47. • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menyuruh siswa untuk melihat contoh-contoh surat kabar yang terbit pada masa kolonial. • Apresiasi: peran golongan terpelajar, profesional dan pers sangat penting dalam membangkitkan kekuatan sosial bagi bangsa Indonesia. Golongan tersebut selalu berjuang untuk kepentingan rakyat. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai peran golongan terpelajar dalam menimbulkan kesadaran nasional. • Menggali pengetahuan siswa mengenai peran golongan profesional dalam menimbulkan kesadaran nasional. • Menggali pengetahuan siswa mengenai peran pers dalam menimbulkan kesadaran nasional. • Guru meminta siswa menjelaskan tokoh-tokoh yang muncul pada masa pergerakan nasional.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan peran golongan terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuhkan kesadaran nasional di Indonesia. • Melakukan analisis mengenai dampak yang ditimbulkan oleh pers dalam menumbuhkan kesadaran nasional.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menyuruh siswa untuk melihat kejayaan Kerajaan Majapahit dan Sriwijaya yang menjadi faktor pendorong munculnya nasionalisme bangsa Indonesia. • Apresiasi: dapatkah kalian menyebutkan organisasi-organisasi yang lahir pada masa pergerakan nasional. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai faktor internal dan eksternal yang mendorong munculnya pergerakan nasional. • Menggali pengetahuan siswa mengenai perkembangan organisasi pada masa pergerakan nasional. • Menggali pengetahuan siswa mengenai peran pers dalam menimbulkan kesadaran nasional. • Guru meminta siswa menjelaskan tokoh-tokoh yang muncul pada masa pergerakan nasional.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I48
  48. 48. masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan faktor internal dan eksternal yang mendorong munculnya pergerakan nasional. • Mendiskusikan organisasi-organisasi yang lahir pada masa pergerakan nasional.  Konfirmasi  Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi.  Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru memberikan motivasi kepada siswa agar giat dalam mengikuti pelajaran. • Apresiasi: ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda? 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai peran manifesto politik 1925, kongres pemuda 1928, kongres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia. • Tanya jawab mengenai manifesto politik 1925, kongres pemuda 1928, kongres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan peran manifesto politik 1925, kongres pemuda 1928, kongres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Atlas sejarah. 3. Lukisan sejarah. 4. Foto dan gambar. 5. Biografi. Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I49
  49. 49. 6. Masyarakat. 7. Museum. 8. Referensi lain yang relevan. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan Barat, dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia. Tes tulis Tes pilihan ganda Pengaruh pendidikan Barat terhadap bangsa Indonesia ialah .... a. melahirkan golongan terpelajar b. melahirkan tokoh-tokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti Belanda Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia. Penugasan Tugas proyek Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis! Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan, keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia. Tes tulis Tes Uraian Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik, kedaerahan, dan keagamaan! Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia. Portofolio Dokumen pekerjaan Kumpulkan gambar dari referensi, dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928, Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I50
  50. 50. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (Miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mendefinisikan pengertian penyimpangan sosial. 2. Menjelaskan teori-teori penyimpangan sosial. 3. Menjelaskan hal-hal yang menyebabkan terjadinya penyimpangan sosial. 4. Menjelaskan bentuk-bentuk penyimpangan sosial. 5. Menjelaskan sifat-sifat penyimpangan sosial. 6. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial dalam masyarakat. 7. Menyebutkan dampak perilaku penyimpangan sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Penyimpangan Sosial dalam Masyarakat 2. Berbagai Penyimpangan Sosial Masyarakat Serta Dampak yang Ditimbulkan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I51
  51. 51. 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menannyakan mengenai penyimpangan sosial dalam masyarakat. • Apresiasi: guru menceritakan peristiwa dilingkungan sekolah dan sekitarnya kemudian siswa diminta memberi contoh penyimpngan sosial yang ada disekitarnya. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai penyimpangan sosial dalam masayarakat. • Guru menjelaskan teori-teori penyimpangan sosial. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai faktor-faktor penyebab penyimpngan sosial.  Elaborasi • Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang mendiskusikan: - Kelompok 1 : Mengidentifikasi pengertian penyimpangan sosial menurut para ahli. - Kelompok 2 : Teori-teori penyimpangan sosial. - Kelompok 3 : Faktor-faktor penyebab penyimpngan sosial. - Kelompok 4 : Bentuk-bentuk penyimpnagan sosial. • Masing-masing kelompok harus membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk makalah kemudian dipresentasikan dengan bimbingan guru. • Setiap kelompok secara beragantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sedang kelompok lain menanggapinya.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menanyakan mengenai penyakit sosial dalam masayarakat serta dampaknya • Apresiasi: siswa memberikan contoh penyakit-penyakit sosial dalam masyarakat. 15 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I52
  52. 52. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai penyakit sosial dalam masyarakat serta dampaknya. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai penyakit sosial dalam masyarakat serta dampaknya.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan mengenai penyakit sosial dalam masyarakat serta dampaknya. • Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar mengenai dampak penyakit sosial bagi pelaku maupun masyarakat.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 50 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan penyimpangan sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Tes tulis Tes Uraian Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga! Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat! Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Tugas Tugas rumah Carilah contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I53
  53. 53. (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan upaya-upaya pencegahan sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 4. Rasa ingin tahu 7. Tanggung jawab 10. Ketelitian 2. Peduli sosial 5. Tekun 8. Peduli lingkungan 11. Rasa hormat 3. Jujur 6. Disiplin 9. Gemar membaca 12. Toleransi B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pencegahan Penyimpangan Sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I54
  54. 54. Pertemuan pertama dan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru memberikan motifasi pada siswa agar siap mengikuti pelajaran. • Apresiasi: siswa diminta memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial yang ada di dalam keluarga para selebritis. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam masayarakat. • Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas mengenai pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masayarakat.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. • Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar mengenai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.  Konfirmasi • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. • Guru memberikan umpan balik positif tentang materi yang diberikan. • Guru menyimpulkan materi yang diberikan untuk memperjelas siswa. 130 menit 3. Penutup • Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran secara konsisten dan terprogram. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru memberikan apresiasi pada siswa agar termotivasi dalam belajar. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 8. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam masyarakat. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan sekolah dan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Penugasan Tugas rumah Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat! Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, Tes tulis Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial! Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial! Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I55
  55. 55. ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel IPS Terpadu (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : IPS Terpadu Kelas / Semester : VIII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya manusia yang tidak terbatas. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi kebutuhan hidup manusia. 2. Mendeskripsikan kelangkaan sumber daya dan cara penanggulangannya. 3. Menyebutkan alat pemenuhan kebutuhan manusia. 4. Menjelaskan kepedulian manusia terhadap sumber daya alam dalam memenuuhi kebutuhan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Peduli sosial 4. Tekun 7. Peduli lingkungan 10. Rasa hormat 2. Jujur 5. Disiplin 8. Gemar membaca 3. Rasa ingin tahu 6. Tanggung jawab 9. Ketelitian B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kebutuhan Hidup Manusia 2. Alat Pemuas Kebutuhan Manusia 3. Sumber Daya C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 4. Tanya jawab 2. Diskusi 5. Simulasi 3. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I56
  56. 56. No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kehadiran, dan kerapian kelas • Memberikan motifasi pada siswa agar siap mengikuti pelajaran • Apresiasi (pengetahuan prasarat) - Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan? - Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan! 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai pengertian kebutuhan dan keinginan. • Guru memberikan penjelasan tentang factor-faktor yang memengaruhi kebutuhan manusia. • Mengamati kebutuhan pribadi dan keluarga dan masyarakat sekitar untuk mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan.  Elaborasi • Memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. • Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (3 – 4 siswa). • Setiap kelopok mendiskusikan tentang pengertian, macam-macam kebutuhan manusia, dan faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan manusia. • Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. • Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Konfirmasi • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 50 menit 3. Penutup • Memberikan tugas individual agar siswa menuliskan kebutuhan sehari-hari • Memberikan apresiasi kepada siswa agar termotifasi dalam mengikuti pelajaran. 15 menit Pertemuan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kehadiran, dan kerapian kelas • Memberikan motifasi pada siswa agar siap mengikuti pelajaran, motivasi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya: - Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi? - Sebutan barang dan jasa yang kalian pakai sehari-hari! • Apresiasi: - Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi kebutuhan, diperlukan alat pemuas. 15 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I57
  57. 57. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Membaca referensi untuk mengidentifikasi hubungan kelangkaan sumber daya dan alat pemuas kebutuhan. • Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai usaha-usaha manusia untuk mengatasi kelangkaan sumber daya.  Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 – 5 siswa. • Setiap kelompok diberikan beberapa pertanyaan yang sama mengenai faktor- faktor yang menyebabkan terjadinya kelangkaan dan usaha-usaha untuk mengatasinya. • Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. • Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tulisan terhadap tingkat keberhasilan peserta didik. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 50 menit 3. Penutup • Bersama-sama dengan siswa membuat eismpulan materi pelajaran • Melakukan penilaian atau refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Merencenakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi atau memberikan tugas kelompok maupun individu sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan 3 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kehadiran, dan kerapian kelas • Memberikan motifasi pada siswa agar siap mengikuti pelajaran, motivasi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya: - Jelaskan beberapa contoh pemanfaatan sumber daya alam secara rasional! • Apresiasi: - Kebutuhan manusia yang tidak terbatas, di sisi lain keterbatasan sumber daya membuat manusia harus mampu melakukan penghematan. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Guru memberi penjelasan tentang Kepedulian manusia terhadap keterbatasan sumber daya dalam memenuhi kebutuhan. • Menggali pengetahuan siswa tentang pemanfaatan sumber daya secara rasional. • Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang beberapa perilaku yang mencerminkan pemanfaatan sumber daya secara rasional.  Elaborasi • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 – 5 siswa. • Setiap kelompok diberikan beberapa pertanyaan yang sama mengenai kepedulian manusia terhadap sumber daya dalam pemenuhan kebutuhan. • Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. • Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.  Konfirmasi • Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun 50 menit Kelas 8 IPS Terpadu SMP/MTs Semester I58

×