Stail F atau penemuan terbimbing melibatkan guru membimbing pelajar melalui soalan-soalan untuk mendapatkan jawapan secara progresif. Guru akan memberikan klue untuk memastikan pelajar mencapai objektif pengajaran. Kaedah ini membantu pelajar memahami konsep secara berperingkat.

1. STAIL F
PENEMUAN TERBIMBING
DISEDIAKAN OLEH :
NUR SHAMIMI BINTI JAMUDIN
BASIRAH BINTI YA’ACOB
PISMP AMBILAN JAN 2011 (UNIT J2)
IPG KAMPUS IPOH
PENSYARAH :
EN KAMARULAZLI BIN MOHD YUSOFF

2. DEFINISI
 Pengajaran penemuan berbimbing adalah stail
pengajaran yang melibatkan pelajar dalam proses
penemuan.
 Stail ini mengutamakan hubungan pelajar dan guru di
mana guru akan membina soalan-soalan turutan bagi
menghasilkan maklumbalas pelajar untuk mendapatkan
jawapan yang betul.
 Ketika proses penemuan ini berlangsung, guru akan
membimbing pelajar untuk memahami konsep, idea atau
prinsip-prinsip tertentu dan sekiranya ada masalah guru
akan mengemukakan klue-klue yang akan membantu
pelajar ke arah mendapatkan jawapan yang betul.

3. OBJEKTIF
 Penemuan kepada penumpuan.
 Tindak balas murid dengan soalan tepat.
 Membina kemahiran penemuan logik.
 Membina kesabaran guru dan murid.
 Menggalakkan kreativiti pelajar dan murid.
 Soalan mudah difahami.

4. KAEDAH PENEMUAN TERBIMBING
 Kaedah yang juga dikenali sebagai kaedah
limitasi juga merupakan satu kaedah yang
memberikan banyak peluang untuk meluahkan
perasaan, mencuba dan menjadi seseorang
yang kreatif tetapi perlakuan yang terhad akibat
tugas-tugas daripada guru

5. CONTOH
 Guru akan berbincang dengan murid
terhadap ciri-ciri keselamatan pada
pakaian sukan yang ada pada masa kini
dan masa depan.
 Guru akan membimbing murid sehingga
mencapai objektif seperti dapat
menghasilkan satu jenis pakaian sukan
yang memiliki ciri-ciri keselamatan
berdasarkan sukan

6. CONTOH PENGGUNAAN STAIL F
 Isi kandungan : Bola sepak
 Tajuk spesifik : Utk mengetahui kegunaan tendangan jarak jauh dan
lambungan tinggi dalam permainan bola sepak.
 Soalan 1: Apakah jenis tendangan yang diperlukan apabila anda ingin
menghantar bola kepada pemain yang berada jauh daripada anda ?
 Respon : Tendangan jauh ( respon betul )
 Soalan 2 : Bagaimanakah anda boleh menghantar bola kepada
rakan dengan selamat jika terdapat pemain lawan menghalang di
hadapan ?
 Respon : Tendangan bola tinggi ( respon betul )

7. CONTOH SOALAN DAN KLUE
• Jenis-jenis kemahiran asas permainan bola
sepak
 ( Tendangan jauh, tendangan lambung,
tendangan leret dan tandukan )
• Apakah jenis tendangan yang sepatutnya
dilakukan untuk memastikan bola yang
dihantar tepat sampai kepada rakan ?
• ( respon / tendangan jauh ) - salah

8.  Set Pra Impak
• Penyediaan ringkasan mengajar oleh guru.
• Guru menyampaikan isi pelajaran/objektif
• Guru menyediakan langkah-langkah berdasarkan soalan/klue
agar pelajar dapat menemui jawapan.
 Set Impak
• Set ini menguji urutan yang dibina
• Urutan yg dibina diuji oleh pelajar,dibina semula dan diuji
• Urutan yang sama boleh digunakan sehingga peringkat yang
lebih tinggi.
• Kegagalan pelajar menemui keputusan menandakan soalan
yang dibina tidak lengkap

9. SET PASCA IMPAK
• Maklumbalas dibuat dalam setiap langkah
proses pengukuhan kelakuan yang
menandakan kejayaan pelajar
• Penilaian menyeluruh akan diperolehi
setelah proses ini tamat
• Ulang soalan / klue sekiranya pelajar
terpesong
• Komunikasi lisan boleh digunakan untuk
menyemak jawapan
• Guru memberi maklumbalas diakhir P&P
secara umum tentang pencapaian pelajar.

10. CIRI-CIRI
 Aktiviti fizikal pelajar bergantung pada ransangan
khusus daripada guru.
 Kebebasan kriteria penting.
 Hubungan guru dan murid sangat rapat.
 Emosi semakin positif.
 Pelajar dapat memaksimakan daya kognitif mereka.

11. KEBAIKAN
 Pelajar dapat mempelajari tindakbalas fizikal yang
dirancang guru.
 Memahami hubungan antara langkah atau aktiviti.
 Menjana idea sendiri.
 Pemindahan persoalan ke proses penemuan.

12. KELEMAHAN
 Sesuai untuk pelajar matang.
 Pelajar lemah banyak kesulitan.
 Ambil masa yang panjang.
 Rumusan atau pendapat kurang tepat.
 Pemesongan topik sering berlaku.
 Pengalaman terhad.
 Sekiranya dapatan salah, pelajar akan berasa kurang
yakin.