1. Definisi
Ujian Diagnostik pengamatan ini adalah satu alat pengukuran yang
membolehkan guru pemulihan khas mengesan punca dan kawasan kelemahan
secara terpeinci yang dihadapi oleh seseorang murid dalam aspek pengamatan.
Tujuan Ujian Diagnostik
1. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenalpasti secara khusus
kesulitan kesulitanyangdihadapiolehmurid.
2. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenal pasti punca kegagalan
murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.
3. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru mengenal pasti kumpulan tertentu
mengikut kebolehan dan kawasan-kawasan kesukaran yang dihadapi oleh
murid.
4. Ujian diagnostik bertujuan membantu guru merancang satu program
pengajaran yang khusus pada individu atau kumpulan dengan lebih tepat dan
sistematik.
5. Ujian diagnostik bertujuan membolehkan guru merancang dan membina
program dan bahan bantu mengejar yang bersesuaian mengikut tahap murid.
Rasional Ujian Diagnostik Pengamatan
Ujian diagnostik ini lebih menjurus kepada proses awal pembelajaran
kanak-kanak, di mana kemahiran landasan yang kukuh amatlah penting.
Justeru, ujian pengamatan patut diberikan kepada murid-murid untuk melihat
faktor kesukaran murid dalam penerimaan pengajaran bacaan.
Objektif Ujian Diagnostik Pengamatan
Ujian Diagnostik Pengamatan amat berguna kepada pelajar yang kurang
bernasib baik dari segi kemahiran-kemahiran yang menggunakan anggota badan
seperti penglihatan dan pendengaran terutamanya. Terdapat beberapa objektif
kasar yang dapat kita lihat daripada penggunaan ujian ini.
Antaranya ialah mengecam orientasi kedudukan, persamaan, corak, saiz,
warna, huruf, nombor, suku kata dan perkataan. Mengecam adalah kemahiran
yang mula-mula perlu pelajar kuasai. Pengecaman dengan menggunakan deria
badan seperti mata dan telinga dapat dilakukan dengan sempurna jika ia
dilakukan dengan baik dengan menggunakan cara yang betul.
Selain itu, ujian ini bertujuan untuk memberikan murid-murid keupayaan
untuk menentukan sesuatu saiz, jarak, kiri ke kanan serta hubungan antara

2. satu objek dengan objek yang lain. Selepas murid-murid dapat mengecam
sesuatu benda yang diuji, mereka perlu menentukan setiap permasalahan yang
mereka hadapi dengan menggunakan kebolehan deria mereka sendiri. Dengan
bantuan yang sedikit diberikan, mereka akhirnya dapat menguasai kebolehan
ini.
Ujian ini juga dilakukan untuk melatih murid-murid mengingat kembali,
menyalin atau melengkapkan. Kemahiran tersebut dapat mereka gunakan ke
atas beberapa aspek yang penting seperti melengkapkan sesuatu bentuk, corak,
huruf, nombor, suku kata, perkataan dan ayat. Ujian yang dilakukan mengikut
kemahiran dan aras kebolehan dapat mengukuhkan dan mengembangkan
kebolehan mereka.
Di samping itu, murid dapat meyelaras pergerakan motor dan tangan.
Kemahiran yang mengkhususkan pergerakan dari kiri ke kanan, dan dari bawah
ke atas dapat membaikipulih kelemahan yang telah dilakukan murid di mana
ada di antara mereka yang tidak dapat mengimbangkan pergerakan motor,
terutamanya motor halus.
Murid-murid juga dapat memahami dan mengingati sesuatu mengikut
turutan. Sebagai contoh, kemahiran penglihatan. Gambar berurutan seperti
gambar bersiri dan kekekalan gambar dapat dikuasai dan dijawab jika mereka
sentiasa dilatih dan menggunakan kebolehan yang ada dengan baik.
Akhir sekali, murid dapat memahami dan berupaya untuk mencari jalan
dalam menyelesaikan sesuatu masalah. Ujian ini amatlah susah bagi mereka
yang gagal dalam menguasai kemahiran kasar. Bagi mereka yang
berkebolehan, mereka akan mencari jalan untuk meyelesaikannya. Terlebih
dahulu, mereka perlu memahami apa kehendak soalan dan aktiviti yang
dijalankan ke atas mereka.
Tujuan Pelaksanaan
1. Untuk mengesan kelemahan keupayaan murid seperti gerak mata, koordinasi
mata-tangan dan kecekapan saraf
2. Sebahagian soalan mengandungi arahan-arahan yang perlu disebut oleh guru
dan dilakukan oleh murid