[Ringkasan] Psikolinguistik adalah bidang yang mengkaji hubungan antara bahasa dengan proses kognitif dan mental manusia. Ia merupakan gabungan antara psikologi dan linguistik yang meneliti bagaimana otak memproses bahasa untuk menghasilkan dan memahami ujaran.

1. (MINGGU 8)
Pemerolehan Bahasa
DISEDIAKAN OLEH :-
NUR SHAMIMI BINTI JAMUDIN
BASIRAH BINTI YA’ACOB
ATHIRAHSHAZANA BINTI ZAKARIA
NORSHUHAIDA BINTI MASRE
PISMP AMBILAN JAN 2011 / UNIT J2.
IPG KAMPUS IPOH
PNSYRH PEMBIMBING : PN HASNAH BT
AWANG

2. PEMEROLEHAN BAHASA
Teori yang berhubungan dengan pemerolehan bahasa;
 Pemerolehan bahasa merupakan proses penguasaan bahasa yang
dilakukan oleh bayi atau kanak-kanak secara semula jadi ketika
berinteraksi atau berkomunikasi dengan orang lain, ibu bapa, adik,
kakak, datuk atau nenek.
 merupakan bahasa pertama yang dikuasai oleh mereka tanpa
sebarang pengajaran dan sering disifatkan sebagai sesuatu
dapatan yang natural
 Tarigan- perlengkapan hipotesis berdasarkan suatu input data
linguistik primer daripada suatu bahasa, kemudiannya
menghasilkan suatu output yang terdiri daripada tatabahasa yang
sepadan secara deskriptif.
 bahasa itu diperoleh daripada sumber yang pertama iaitu ibu
bapa, kemudian menghasilkan satu tatabahasa baru dan dikuasai
oleh kanak-kanak.

3. TEORI PEMEROLEHAN
BAHASA

4. Teori Behaviouris
 Pavlov, Thorndike, Hull dan Skinner.
 Ujaran terbentuk kerana adanya rangsangan dalam bentuk-
bentuk bahasa atau bukan bahasa.
 Bentuk-bentuk bahasa yang betul yang dihasilkan oleh
seseorang perlu diteguhkan atau diperkukuhkan supaya
bentuk tersebut dapat diulangi lagi.
 Dalam proses pemerolehan bahasa, ibu bapa atau penjaga
menggunakan pelbagai cara untuk memberi peneguhan
kepada anak mereka seperti memberi senyuman, gelak
ketawa, menyanyi dan tepuk tangan sebagai tanda sokongan
kepada anak mereka.
 Pavlov, menggunakan teori gerak balas terlazim di dalam
kajiannya.
 Beliau menganggap gerak balas akan berlaku apabila adanya
tindakan terlazim.

5.  Kanak-kanak dapat memperoleh bahasa dengan baik
apabila mereka mendapat gerak balas terlazim, iaitu
apabila sering mendengar bunyi dan perkataan yang
sama beberapa kali.
 Skinner - pembelajaran akan berlaku sekiranya
terdapat rangsangan dan tindak balas yang berulang-
ulang.
 Beliau menjalankan kajian terhadap seekor merpati
dan tikus.
 Tikus telah dimasukkan ke dalam sebuah kotak dan
terdapat sebuah alat yang boleh mengeluarkan
makanan untuk tikus tersebut.
 Ganjaran yang diperoleh selepas pembelajaran akan
memberikan kesan yang lebih baik.

6.  Bloomfiled - bahasa adalah tingkah laku manusia, sama
dengan tingkah laku lain yang disempurnakan di dalam hidup
seharian.
 Sekiranya tingkah laku manusia yang lain itu berpunca daripada
rangsangan, maka bahasa dapat dilahirkan sebagai gerak balas
terhadap rangsangan tersebut.
 Menurut beliau, perkara yang harus dikaji ialah tingkah laku yang
terjadi ketika ucapan/ujaran terlahir daripada mulut seseorang
hingga ucapan tersebut diterima dan difahami oleh
pendengarnya.
 Melalui pemerolehan bahasa, kanak-kanak memperoleh bahasa
ibundanya melalui peniruan tingkah laku dan pengucapan kata-
kata oleh ibu bapa mereka.
 Tingkah laku daripada rangsangan berserta dengan pengukuhan
yang dilakukan akan menyebabkan mereka melakukan aktiviti
tertentu secara berulang-ulang

7. Teori Kognitivis atau Mentalis
 Ahli kognitivis atau mentalis -Chomsky, Piaget, Miller,
Gestalt, Lenneberg dan Kohler.
 Jean Piaget - perkembangan bukan lahir daripada hasil
kematangan organisma dan bukan daripada pengaruh alam
sekitar, tetapi interaksi kedua-duanya.
 Berpendapat bahawa manusia mempunyai peringkat otak
atau mental dan saraf tertinggi. Melalui otak tersebut,
manusia diberi kebolehan untuk mempelajari pelbagai
perkara.
 Proses pembelajaran merupakan proses mental dan
bukannya proses mekanis.
 Ini bermakna, kanak-kanak menyesuaikan pengetahuan
sedia ada di dalam mental mereka dengan data yang
diperoleh daripada persekitarannya.

8.  Gestalt - teori pembelajaran menjadi bermakna
sekiranya
fikiran dimasukkan ke dalamnya sebagai satu bahagian
yang tidak dapat dipisahkan.
 Seseorang kanak-kanak dilahirkan dengan kecekapan
semula jadi untuk menguasai bahasa apabila sampai pada
peringkat kematangan tertentu.
 Pada setiap peringkat kematangan tersebut, mereka
akan membuat hipotesis terhadap pertuturan ahli
masyarakatnya.

9.  Chomsky - kanak-kanak itu dilahirkan, mereka sudah pun
mempunyai kemampuan untuk berkomunikasi, yakni sudah
memiliki sistem bahasa.
 Di sebaliknya pula, sekiranya kanak-kanak tersebut tidak
diberi pendedahan kepada penguasaan bahasa, proses
penguasaan bahasa akan terbantut dan mungkin tidak
berkembang
dengan baik.
 Lenneberg - perkembangan dan kebolehan berbahasa
berlaku secara biologi.
 Ini bermakna perkembangan bahasa bergantung kepada
jadual biologi atau perkembangan biologi bukannya hadir
daripada rangsangan yang datang daripada lingkungan.

10.  Pemerolehan mengikut teori kognitif atau mentalis
merupakan satu proses mental dan setiap kanak-kanak
dapat menguasainya kerana mereka mempunyai
kebolehan semula jadi.
 Bermula pada suatu yang umum terlebih dahulu dan
kemudian, barulah mereka dapat mengetahui sesuatu
secara spesifik.
 Elok juga dinyatakan bahawa mereka memahami makna
dahulu sebelum memahami struktur atau susunan kata di
dalam ayat.

11. Ciri-ciri Asosiasi

12. Definisi asosiasi
 Kata pinjaman yang diambil daripada bahasa
Inggeris.
 Berkait dengan masyarakat kerana asosiasi
digunakan pada hampir semua keadaan manusia,
terutama semasa pertuturan.
 Kamus Dewan (2005), - maksud perkaitan antara
satu dengan yang lain dan mempunyai perhubungan
dan pertalian.

13.  Kamus Linguistik asosiasi – perkaitan kata, iatu
perkataan yang mempunyai kaitan antara perkataan
yang lain.
 Ahmad Khair (2000) – bentuk bebas terkecil yang
berasosiasi dengan kata lain, membentuk frasa, klausa
dan ayat.
 Secara keseluruhannya, asosiasi bermaksud penyesuaian
dan perkaitan kata yang digunakan di dalam ayat.
 Asosiasi kata merupakan perkaitan atau perhubungan
kata di dalam bahasa. Perkaitan merujuk kepada
hubungan kata di dalam bahasa Melayu dengan frasa,
klausa atau ayat yang disusun dengan betul dan
gramatis.

14. Ciri-ciri Asosiasi
 Ciri- ciri asosiasi di dalam Semantik :-
 Asosiasi kata merupakan kata atau frasa kata yang
dicantum di dalam ayat yang saling berkait di antara
satu dengan yang lain.
 Hal ini kita dapat lihat dengan jelas, iaitu apabila
kita menyebut sesuatu perkataan, kita mengetahui
maknanya, walaupun bunyinya berlainan.
 Asosiasi kata wujud di dalam pelbagai konteks
aktiviti kehidupan manusia. Contohnya ‘kaki ayam’
dikaitkan dengan seseorang yang tidak memakai
kasut.

15.  Ciri-ciri asosiasi di dalam laras bahasa.
 Laras bahasa merupakan bentuk bahasa yang
digunakan di dalam situasi tertentu, seperti ketika
berkhutbah di masjid. Berkuliah di dewan kuliah
universiti, berkempen di arena politik, berucap di
dalam majlis rasmi dan sebagainya.
 Laras yang digunakan adalah berbentuk
propaganda, iklan, akademik, agama atau apa sahaja
yang bertujuan untuk menarik perhatian penonton
atau pendengar.

16. Contohnya :-
 Laras agama – barang siapa meninggalkan solat,
tidak akan terlepas daripada seksa kubur.
 Laras sains – tidak semua mineral termanifestasi
begitu, kadang kala penghablurnya tidak lengkap.
 Laras iklan – HADIAH ISTIMEWA! Bernilai
RM50.00 dengan setiap pembelian set roda logam
RRD. Cepat! Tawaran sah hingga 31 Julai 2008!

17.  Ciri-ciri asosiasi di dalam ayat
 Ayat ialah pengucapan yang paling tinggi letaknya di
dalam susuanan tatabahasa dan mengendungi
makna yang lengkap.
 Terdapat di dalam kata hubung gabungan seperti
penggunaan ‘dan’ serta penggunaan ‘tetapi’ di
dalam sesebuah ayat.
 Kata hubung gabungan ialah jenis kata yang
menghubungkan dua klausa atau lebih, yang sama
tara sifatnya.

18. Contohnya :-
 Adnin mengemas rumah dan ibunya membasuh
kain.
 Aliana bermain bola dan adiknya bermain guli.
 Tasha lulus ujian tetapi adiknya gagal.
 Adlina kurus tetapi adiknya gemuk.

19. LINGUISTIK KLINIKAL
ATHIRAH SHAZANA

20. Apa yang anda perlu tahu???
BIDANG
DEFINISI
KAJIAN
TEORI KAEDAH

21. Linguistik klinikal adalah salah satu
bidang yang terangkum di dalam bidang Sains
Pertuturan.
DEFINISI
Ia mengintegrasikan kedua-dua bidang
Linguistik dan bidang Patologi Bahasa dan
Pertuturan kerana setiap kecelaruan bahasa
dan pertuturan dimanifestasikan melalui
kelengahan atau kecelaruan komponen bahasa
daripada aspek penggunaan kata, frasa, ayat,
artikulasi bunyi, sistem fonologi, semantik,
serta pragmatik
Pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak
yang menghadapi masalah komunikasi, dan
sebagainya.

22. BIDANG
KAJIAN

23. FONETIK & FONOLOGI
Dalam bidang Bagaimana kanak-
linguistic klinikal, kanak memahami
penyelidikan bahasa.
menumpukan
kepada bagaimana
kanak-kanak
mengeluarkan
bunyi.
SEMANTIK

24. TEORI YANG
DIGUNAKAN

25. Menggunakan
teori-teori
behavioris seperti
teori
B.F Skinner.

26. PERKAEDAHAN

27. PEMERHATIAN PENYELIDIKAN

28. PSIKOLINGUISTIK
PSIKOLINGUISTIK
DI SEDIAKAN OLEH :
NORSHUHAIDA BINTI MASRE

29. Psikolinguistik
Psikologi Linguistik
Kajian tentang otak, Kajian tentang
perasaan, pemikiran,
oengamatan dan
bahasa secara
penaakulan sistematik
Mengkaji bagaimana otak manusia dapat
memproses bahasa dan mampu
menerbitkan perkataan serta ayat-ayat
yang tidak terhingga banyaknya

30. Definisi Linguistik
Linguistik mengkaji
Linguistik ialah aspek-aspek bahasa
secara empirikal
ilmu yang iaitu kajian yang di
bersifat saintifik lakukan secara
sistematik
Menurut Aitchison (1987), linguistik
didefiniskan sebagai penyelidikan yang
sistematik tentang bahasa iaitu yang
menghuraikan kesemua aspek bahasa dan
merumuskan teori-teori tentang bagaimana
bahasa berfungsi

31. Mangantar Simanjuntak
Gamham (1951) ,
(1986) – psokolinguistik
psikolinguistik adalah kajian
adalah gabungan dua patah
tentang mekanisme-
perkataan iaitu psikologi dan
mekanisme mental yang
linguistik yang merupakan
membolehkan manusia
dua disiplin yang berlainan
menggunakan bahasa
dan berdiri sendiri
Kesimpulannya, linguistik
Kamus Dewan Edisi Keempat adalah ilmu tentang bahasa
(2010) - ilmu yg berkaitan da cara bahasa berfungsi
dgn hubungan antara bahasa untuk membantu manusia
dgn perilaku dan akal budi mencapai pelbagai matlamat
manusia dan hasrat dalam kehidupan
harianntam

32.  Ahli-ahli psikologi telah lama menerima kenyataan
bahawa otak manusia bergerak berdasarkan simbol-
simbol linguistik.
 Ahli-ahli linguistik pula mengakui kewujudan satu
alat di dalam otak manusia yang dikenali sebagai
motor psikososial yang menggerakkan jentera
tatabahasa dan leksikon (Miller 1973).
 Daripada kedua-dua pendapat ini, ahli-ahli
psikolinguistik telah berusaha mengesan pertalian
rapat antara psikologi dan linguistik.
 Mereka cuba mengkaji bagaimana otak manusia dapat
memproses bahasa dan mampu menerbitkan
perkataan-perkataan serta ayat-ayat yang tidak
terhingga banyaknya.

33.  Pit Corder (1975), tumpuan utama psikologi ialah
usaha untuk mengetahui proses-proses psikologi yang
berlaku apabila seseorang itu menghasilkan dan
memahami ujaran dan bagaimana pula kebolehan ini
diperoleh.
 Mengikut beliau lagi, yang pertama itu ialah tentang
prestasi bahasa dan yang kedua adalah tentang
pemerolehan bahasa.

34. Jamali Ismail ( 1980), membahagikan kajian-kajian
ahli-ahli psikolinguistik kepada tiga aspek penting:
Pemahaman
percakapan
Penghasilan
percakapan
Pemerolehan
bahasa

35. Pemahaman percakapan
 mengkaji proses-proses mental yang berlaku
apabila seseorang itu mendengar, memahami dan
mengingati percakapan yang didengarnya

36. Penghasilan percakapan
 mengkaji segala proses mental yang berlaku ketika
seseorang itu cuba menghasilkan percakapan, iaitu
bertutur

37. Pemerolehan bahasa
 mengkaji peringkat-peringkat yang dilalui oleh
kanak-kanak dalam proses memperoleh bahasa.

38. Tujuan Psikolinguistik
Mengkaji struktur dan proses yang
mendasarkan kebolehan manusia bertutur
dan memahami bahasa

39. Pendekatan
 Psikolinguistik meliputi proses-proses kognitif yang
membolehkan penjanaan ayat-ayat yang
mempunyai tatabahasa dan bermakna dari segi
perbendaharaan kata dan struktur tatabahasa, serta
prosesproses yang membolehkan pemahaman
pernyataan, perkataan, teks, dan sebagainya.
 Psikolinguistik perkembangan mengkaji keupayaan
bayi-bayi dan kanak-kanak untuk membelajari
bahasa, biasanya melalui kaedah-kaedah uji kaji
atau sekurang-kurangnya kaedah kuantitatif (dan
bukannya pencerapan naturalistik seperti

40. Bidang kajian
 Psycholinguistik bersifat antara disiplin dan dikaji
oleh orang-orang daripada berbagai-bagai bidang, seperti
psikologi, sains kognitif, dan linguistik.
 Adanya banyak subbahagian dalam bidang psikolinguistik
yang mendasari komponenkomponen bahasa manusia.
 Fonetik dan fonologi adalah berkenaan dengan kajian bunyi
pertuturan.
 Dalam bidang psikolinguistik, penyelidikan
menumpukan perhatian pada bagaimana otak memproses
dan memahami bunyi-bunyi itu.
 Morfologi ialah kajian struktur-struktur kata, khususnya
hubungan antara perkataan-perkataan yang berkait (seperti
jalan dan berjalan), dan pembentukan perkataan
berdasarkan peraturanperaturan (umpamanya, pembentukan
kata

41. Teori
 Teori-teori mengenai bagaimana bahasa bertindak
dalam akal manusia mencuba menjelaskan, antara lain,
bagaimana kita mengaitkan bunyi-bunyi (atau isyarat-
isyarat) bahasa, dan bagaimana kita menggunakan
sintaksis — iaitu, bagaimana kita dapat menyusun
perkataan-perkataan untuk menghasilkan dan
memahami urutan-urutan kata yang kita panggil "ayat".
 Yang pertama antara perkara-perkara ini — mengaitkan
bunyi dengan maksud — tidak menimbulkan begitu
banyak perbalahan dan secara amnya dianggap sebagai
bidang yang komunikasi haiwan dan manusia
mempunyai sekurang-kurangnya sesetengah persamaan

42. Perkaedahan
 Kebanyakan perkaedahan dalam bidang
psikolinguistik mengambil bentuk uji kaji tingkah
laku.
 Subjek eksperimen diberikan sesuatu bentuk input
linguistik dan diminta melakukan sesuatu tugas
(umpamanya, membuat pertimbangan,
menghasilkan semula rangsangan, membaca
perkataan yang dipaparkan dengan kuat).
 Masa tindak balas (biasanya pada peringkat
milisaat) dan kadar jawapan yang betul paling biasa