هریک از این ساختارها چگونگی ارتباطات بین مدرس و یادگیرندگان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. درواقع هریک از این ساختارها پیامی ضمنی در خصوص ویژگی‌های تعامل‌های آن‌ها مانند چگونه، چه زمانی، چه کسی یا چه کسی با چه کسی را تعیین می‌کنند. لینک دوره ها در سایت: https://iksw.ir/course/

1. ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫تأثیر‬

2. ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫تأثیر‬
‫ناوج‬‫‌ی‬ ‫اجااام‬ ‫ای‬‫ارتباایی‬ ‫الگوهای‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫کالسی‬ ‫های‬‫فعالیت‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬‫از‬ ‫کا‬
‫ن‬ ‫اجاام‬ ‫گیری‬ ‫یا‬ ، ‫بانج‬ ‫‌توا‬ ‫حتی‬ ‫حاضرین‬ ‫ک‬‫آن‬ ‫ون‬ ‫ب‬ ‫رو‬‫‌ی‬ ‫اجتظار‬ ‫ها‬‫آن‬‫و‬.
‫جوان‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ب‬ ‫اااا‬‫ا‬‫الگوه‬ ‫ااان‬‫ا‬‫ای‬ ‫از‬ ‫ااا‬‫ا‬‫هری‬«‫تار‬ ‫اااا‬‫ا‬‫س‬»‫اااورت‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ک‬ ‫اااوج‬‫ا‬‫ن‬‫‌ی‬ ‫ت‬ ‫اااجا‬‫ا‬‫ن‬
‫ات‬‫ا‬‫فعالی‬ ‫او‬‫ا‬‫ی‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ا‬‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫رس‬ ‫ا‬‫ا‬‌ ‫از‬ ‫ا‬‫ا‬‫ک‬ ‫هایی‬‫اهولیت‬‫ا‬‫‌س‬ ‫و‬ ‫اوم‬‫ا‬‫حق‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫‌ا‌و‬
‫نوج‬‫‌ی‬ ‫تعریف‬ ، ‫رو‬‫‌ی‬ ‫اجتظار‬ ‫آ‌وزنی‬.
‫حقوم‬
‫‌سهولیت‬

3. ‫ارتبایات‬ ‫تأثیر‬
‫ان‬‫ا‬‫ای‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫ای‬‫ا‬‫ول‬ ‫ا‬‫ا‬‫ه‬ ‫‌ی‬ ‫ار‬‫ا‬‫ن‬ ‫او‬‫ا‬‫وض‬ ‫ب‬ ‫را‬ ‫ها‬‫اهولیت‬‫ا‬‫‌س‬ ‫و‬ ‫اوم‬‫ا‬‫حق‬ ‫ان‬‫ا‬‫ای‬ ‫رس‬ ‫ا‬‫ا‬‌ ‫ااهی‬‫ا‬‫گ‬
‫و‬ ‫اوج‬‫ا‬‫ن‬‫‌ی‬ ‫ارا‬‫ا‬‫اا‬ ‫االس‬‫ا‬‫ک‬ ‫ر‬ ‫ارین‬‫ا‬‫حاض‬ ‫اا‬‫ا‬‌ ‫ا‬ ‫ام‬‫ا‬‫یری‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ا‌جی‬‫ا‬‫ض‬ ‫اورت‬‫ا‬ ‫ب‬ ‫ااه‬‫ا‬‫‌س‬
‫آ‌وزج‬‫‌ی‬ ‫را‬ ‫ها‬‫آن‬ ،‫یگران‬ ‫ل‬ ‫‌ناه‬ ‫یریم‬ ‫از‬ ‫گی‬ ‫سا‬ ‫ب‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫از‬ ‫هری‬.
‫جراجی‬ ‫ااا‬‫ا‬‫س‬ ، ‫‌ثا‬‫جوان‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ب‬(‫ااا‬‫ا‬ ‫‌ی‬ ‫ااا‬‫ا‬‫اراه‬)‫ااات‬‫ا‬‫اس‬ ‫اااارکت‬‫ا‬‫‌ن‬ ‫از‬ ‫ااای‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫تار‬ ‫اااا‬‫ا‬‫س‬:
‫های‬‫‌سهولیت‬‫بارای‬ ‫سات‬ ‫ن‬ ‫کر‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ،‫ن‬ ‫ا‬ ‫گوش‬ ‫از‬ ‫اج‬‫بارت‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬،‫رساش‬
‫رسش‬ ‫‌ور‬ ‫ک‬‫ورتی‬ ‫ر‬ ‫‌وضوع‬ ‫با‬ ‫‌رتبی‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ورت‬ ‫ب‬ ‫اسخ‬ ‫اراه‬‫واقع‬
‫نوج‬.
‫ار‬‫ا‬‫یگ‬ ‫اوی‬‫ا‬‫س‬ ‫از‬‫اوم‬‫ا‬‫حق‬‫اا‬‫ا‬‫ح‬‫ین‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫اونجی‬‫ا‬‫ی‬ ‫ن‬ ‫ار‬‫ا‬‫ک‬ ‫احبت‬‫ا‬ ‫از‬ ‫ا‬‫ا‬‫اج‬‫بارت‬ ‫رس‬ ‫ا‬‫ا‬‌
‫ل‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ب‬ ‫را‬ ‫اوزش‬‫ا‬‌‫آ‬ ‫ات‬‫ا‬‫اا‌عی‬ ‫و‬ ‫اوع‬‫ا‬‫‌وض‬ ‫اا‬‫ا‬‫ب‬ ‫االم‬‫ا‬‫ک‬ ‫اوای‬‫ا‬‫‌حت‬ ‫اای‬‫ا‬‫ارتب‬ ‫اظ‬‫ا‬ ‫ح‬ ‫اهولیت‬‫ا‬‫‌س‬
‫ارج‬.
3

4. ‫ارتبایات‬ ‫تأثیر‬
‫ب‬ ‫اا‬ ‫تج‬ ‫ولای‬ ‫ارجا‬ ‫واو‬ ‫کالس‬ ‫ر‬ ‫‌نارکت‬ ‫برای‬ ‫ی‬ ‫‌تجو‬ ‫بسیار‬ ‫تارهای‬ ‫سا‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫ای‬ ‫ر‬
‫هستج‬ ‫کالسی‬ ‫های‬‫فعالیت‬ ‫برای‬ ‫ن‬ ‫کر‬ ‫حسا‬ ‫قاب‬ ‫و‬ ‫اارایی‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫از‬(،‫ن‬ ‫کاز‬2001.)
‫از‬ ‫اج‬‫بارت‬ ‫‌نارکت‬ ‫تارهای‬ ‫سا‬ ‫ترین‬ ‫رکاربر‬ ‫و‬ ‫ترین‬‫ل‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نجا‬ ‫از‬ ‫ی‬ ‫بر‬:
‫جراجی‬ ‫س‬
‫هج‬ ‫‌ی‬ ‫گوش‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫کج‬‫‌ی‬ ‫حبت‬ ‫رس‬ ‌.‫بج‬ ‫ازول‬ ،‫ل‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫است‬ ‫‌‌کن‬‫یاا‬ ‫ویس‬
‫ججویس‬.
‫اسخ‬ ‫و‬ ‫رسش‬
‫گ‬ ‫اساخ‬ ‫بارای‬ ‫را‬ ‫گان‬ ‫گیرجا‬ ‫یا‬ ‫از‬ ‫یکای‬ ‫جوبات‬ ‫هار‬ ‫ر‬ ، ‫رسا‬ ‫‌ی‬ ‫سااا‬ ‫سری‬ ‫ی‬ ‫رس‬ ‌‫اتن‬
‫کجا‬‫‌ی‬ ‫جا‬ ‫ب‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫سات‬ ‫اساخ‬ ‫االم‬ ‫ا‬ ‫بارای‬ ‫ل‬ ‫گیرجا‬ ‫یا‬ ‫یاا‬ ‫ها‬ ‫‌ی‬ ‫قرار‬ ‫ای‬ ‌.‫گی‬ ‫یا‬‫ل‬ ‫رجا‬
‫البتاا‬ ‫و‬ ‫کوتااال‬ ‫های‬‫اسااخ‬«‫رساات‬»‫کجاا‬‫‌ی‬ ‫اراهاا‬ ‫ساااانت‬ ‫باا‬.‫ت‬ ‫سااا‬ ‫ایاان‬ ‫باا‬ ‫رگذناات‬‫ار‬
‫گاهی‬ ‫‌نارکت‬«‫ن‬ ‫کنی‬ ‫حسا‬»‫ن‬‫‌ی‬ ‫ت‬ ‫گ‬.
4

5. ‫ارتبایات‬ ‫تأثیر‬
‫بحث‬
‫ج‬ ‫واها‬ ‫‌ی‬ ‫گان‬ ‫گیرجا‬ ‫یا‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫کجا‬‫‌ی‬ ‫یف‬ ‫تو‬ ‫را‬ ‫ای‬ ‫‌سه‬ ‫یا‬ ‫‌وضوع‬ ‫ال‬ ‫ورت‬ ‫ب‬ ‫رس‬ ‌‫ظار‬
‫بگویج‬ ‫را‬ ‫و‬.‫اجت‬ ‫ایان‬ ‫بار‬ ‫االول‬ ‫ولای‬ ‫گویج‬‫‌ی‬ ‫‌وضوع‬ ‫با‬ ‫‌رتبی‬ ‫‌یالبی‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬‫رو‬‫‌ای‬ ‫ظاار‬
‫بان‬ ‫ینین‬ ‫‌یال‬ ‫با‬ ‫‌رتبی‬ ‫یا‬ ‫یگران‬ ‫های‬ ‫ت‬ ‫گ‬ ‫ب‬ ‫اسخ‬ ‫ر‬ ‫‌یال‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫ا‌کان‬ ‫ورت‬ ‫ر‬.
‫گروهی‬ ‫کار‬
‫آ‬ ‫اات‬‫ا‬‫ازیی‬ ‫روی‬ ‫گان‬ ‫ا‬‫ا‬‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫رل‬ ‫ج‬ ‫ا‬‫ا‬‫یج‬ ‫اای‬‫ا‬‫ه‬‫گرول‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫کج‬‫‌ی‬ ‫این‬‫ا‬‫تعی‬ ‫را‬ ‫او‌ی‬‫ا‬‌ ‫ای‬‫ا‬ ‫ی‬ ‫تک‬ ‫رس‬ ‫ا‬‫ا‬‌‫اار‬‫ا‬‫ک‬ ‫ن‬
‫کجج‬‫‌ی‬.‫کاار‬ ‫ایان‬ ‫ولای‬ ‫کجا‬ ‫بررسای‬ ‫را‬ ‫گارول‬ ‫ینرفت‬ ،‫کار‬ ‌‫ات‬ ‫از‬ ‫قب‬ ‫است‬ ‫‌‌کن‬ ‫رس‬ ‌‫الزا‌ای‬
‫جیست‬.
‫قارار‬ ‫تاأثیر‬ ‫تحات‬ ‫را‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫رس‬ ‌ ‫بین‬ ‫ارتبایات‬ ‫یگوجگی‬ ‫تارها‬ ‫سا‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫هری‬‫ها‬ ‫‌ی‬.
‫‌اججاا‬ ‫هااا‬‫آن‬ ‫اای‬‫ا‬‫ه‬ ‌‫تعا‬ ‫هااای‬‫ویهگی‬ ‫اوا‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫ضاا‌جی‬ ‫اا‌ی‬‫ا‬‫ی‬ ‫تارها‬ ‫سااا‬ ‫ان‬‫ا‬‫ای‬ ‫از‬ ‫هریاا‬ ‫اع‬‫ا‬‫رواق‬
‫کجج‬‫‌ی‬ ‫تعیین‬ ‫را‬ ‫کسی‬ ‫ی‬ ‫با‬ ‫کسی‬ ‫ی‬ ‫یا‬ ‫کسی‬ ‫ی‬ ،‫ز‌اجی‬ ‫ی‬ ، ‫یگوج‬.
5

6. ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫تأثیر‬
‫ر‬ ‫اای‬‫ا‬‌‫یک‬ ‫و‬ ‫اات‬‫ا‬‫بیس‬ ‫اارن‬‫ا‬‫ق‬ ‫و‬ ‫اار‬‫ا‬ ‫‌عا‬ ‫ی‬ ‫ااور‬‫ا‬‌ ‫و‬ ‫ااولی‬‫ا‬‫ی‬ ‫اا‬‫ا‬‫‌یالع‬ ‫اا‬‫ا‬‫ج‌وج‬ ‫اا‬‫ا‬‫ی‬
‫اجنااگاهی‬ ‫آ‌ااوزش‬ ‫کااار‬ ‫ر‬ ‫اوان‬‫ا‬‫ت‬‫‌ی‬ ‫را‬ ‫‌نااارکت‬ ‫تار‬ ‫اا‬‫ا‬‫س‬ ‫تااأثیر‬ ‫اوا‬‫ا‬
«‫رت‬ ‫سی‬ ‫وین‬ ‫ک‬»‫آ‌وزش‬ ‫یی‬ ‫ک‬ ‫کر‬ ‫ل‬ ‫‌ناه‬«‫کان‬ ‫کو‬ ‫بازی‬»‫گ‬ ‫اجاام‬‫رفت‬
‫است‬(2009)‫بان‬‫‌ی‬ ‫م‬ ‫‌ع‬‫تربیت‬ ‫ورل‬ ‫از‬ ‫نی‬ ‫ب‬ ‫آ‌وزنی‬ ‫ور‬ ‫این‬ ،.
‫گان‬ ‫گیرجا‬ ‫یا‬ ‫کر‬ ‫ت‬ ‫جحول‬ ‫رک‬ ‫و‬ ‫تنویم‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ورل‬ ‫این‬ ‫یو‬ ‫ر‬(‫اجنا‬‫اویان‬
‫م‬ ‫‌ع‬‫ات‬‫ا‬‫تربی‬)‫ات‬‫ا‬‫اس‬ ‫ل‬ ‫او‬‫ا‬‫ب‬ ‫اان‬‫ا‬‫ک‬ ‫کو‬ ‫اای‬‫ا‬‫ه‬‫بازی‬ ‫اف‬ ‫ا‬‫ا‬‫اه‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ا‬‫یبیع‬ ‫اوا‬‫ا‬ ‫ر‬.
‫است‬ ، ‫‌یالع‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‌ ‫های‬‫ورل‬ ‫یی‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫بو‬ ‫یکسان‬ ‫باواو‬ ‫ک‬‫آن‬ ‫اال‬‫ل‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫اایی‬‫ا‬‫ارتب‬ ‫اای‬‫ا‬‫ه‬‫روش‬ ‫ر‬ ‫ار‬‫ا‬‫تریی‬ ‫ا‬‫ا‬‫‌وا‬ ،‫اارکت‬‫ا‬‫‌ن‬ ‫اف‬‫ا‬ ‫ت‬ ‌ ‫تارهای‬ ‫اا‬‫ا‬‫س‬ ‫از‬
‫ن‬ ‫گان‬ ‫گیرج‬ ‫یا‬ ‫آ‌وزش‬ ‫روای‬.
6