ارتباطات کلامی اثربخش لینک دوره ها در سایت: https://iksw.ir/course/

1. ‫اثربخش‬‫کالمی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬

2. ‫اثربخش‬‫کالمی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬
‫مدرسیی‬ ‫هم‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫ای‬ ‫عملی‬ ‫راهبردهای‬ ‫شامل‬ ‫آیند‬‫می‬ ‫ادامه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫اسالیدهایی‬‫و‬
‫کنند‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫ها‬ ‫آ‬ ‫از‬ ‫یادگیرندگا‬ ‫هم‬.‫ی‬ ‫چ‬ ‫دهنده‬ ‫نشیا‬ ‫اسیالیدها‬ ‫ای‬ ‫همچنی‬‫ی‬ ‫ون‬
‫یوای‬‫ی‬‫ت‬ ‫م‬ ‫یو‬‫ی‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫یی‬‫ی‬‫کالم‬ ‫یا‬‫ی‬‫ارتباخ‬ ‫یی‬‫ی‬‫ابرباش‬ ‫یود‬‫ی‬‫ببب‬ ‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫یا‬‫ی‬‫راهبرده‬ ‫ی‬‫ی‬‫ای‬ ‫یا‬‫ی‬‫کم‬
‫هستند‬ ‫آموزشی‬.
‫ی‬‫ی‬‫ابرباش‬ ‫یود‬‫ی‬‫ببب‬ ‫یرای‬‫ی‬‫ب‬ ‫یر‬‫ی‬‫زی‬ ‫یوارد‬‫ی‬‫م‬ ‫در‬ ‫هایی‬‫یده‬‫ی‬‫ای‬ ‫داد‬ ‫ییی‬‫ی‬‫تود‬ ‫یدرح‬‫ی‬‫م‬ ‫یا‬‫ی‬‫ی‬ ‫عنوا‬‫یه‬‫ی‬‫ب‬‫ی‬
‫هستند‬ ‫مفید‬ ‫آموزشی‬ ‫توای‬ ‫م‬ ‫کالمی‬:
•‫ییه‬‫ی‬‫پرداات‬ ‫ییا‬‫ی‬‫ه‬ ‫آ‬ ‫ییه‬‫ی‬‫ب‬ ‫درح‬ ‫ییرت‬‫ی‬‫پیش‬ ‫ییی‬‫ی‬‫خ‬ ‫ییه‬‫ی‬‫ک‬ ‫هایی‬‫ییده‬‫ی‬‫ای‬ ‫ییرای‬‫ی‬‫ب‬ ‫دهی‬ ‫ییازما‬‫ی‬‫س‬ ‫یییا‬‫ی‬‫پ‬
‫شود‬‫می‬.
•‫اس‬ ‫شده‬ ‫آمواته‬ ‫قبل‬ ‫از‬ ‫آنچه‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫توای‬ ‫م‬ ‫بی‬ ‫کرد‬ ‫برقرار‬ ‫ارتباخ‬.
•‫جدید‬ ‫اخالعا‬ ‫ارائه‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫شرح‬

3. ‫اثربخش‬‫کالمی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬
‫ییایی‬‫ی‬‫ه‬‫راه‬‫ییوای‬‫ی‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ییاره‬‫ی‬‫درب‬ ‫ییرد‬‫ی‬‫ک‬ ‫ب‬ ‫یی‬‫ی‬ ‫ییق‬‫ی‬‫خری‬ ‫از‬ ‫یید‬‫ی‬‫توان‬‫می‬ ‫ییده‬‫ی‬‫یادگیرن‬ ‫ییا‬‫ی‬‫ی‬ ‫ییه‬‫ی‬‫ک‬
‫از‬ ‫اند‬ ‫عبار‬ ‫هم‬ ‫کنند‬ ‫کما‬ ‫اودا‬ ‫برای‬ ‫مخالب‬ ‫تبم‬ ‫و‬ ‫درک‬ ‫بببود‬ ‫به‬ ‫آموزشی‬:
•‫استفبامی‬ ‫یادگیری‬(Inquiry Learning)
•‫یادگیری‬‫مشارکتی‬

4. ‫سین‬‫ر‬‫مد‬ ‫محتوایی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬
‫دهی‬ ‫سازما‬ ‫پیا‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
‫در‬ ‫ییه‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫کلییی‬ ‫مییروری‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫یتند‬‫ی‬‫هس‬ ‫هایی‬‫ایییده‬ ‫یییا‬ ‫عبییارا‬ ‫ها‬‫دهی‬ ‫یازما‬‫ی‬‫س‬ ‫پیییا‬
‫آورند‬‫می‬ ‫تراهم‬ ‫آموزشی‬ ‫جدید‬ ‫مواد‬ ‫و‬ ‫ا‬.
‫ج‬ ‫مخالب‬ ‫به‬ ‫یادگیرندگا‬ ‫توجه‬ ‫گیری‬ ‫جب‬ ‫هدای‬ ‫برای‬ ‫ها‬‫دهی‬ ‫سازما‬ ‫پیا‬ ‫از‬‫دیدی‬
‫شیوند‬‫می‬ ‫اسیتفاده‬ ‫جدیید‬ ‫مواد‬ ‫یادسپاری‬ ‫و‬ ‫درک‬ ‫به‬ ‫کما‬ ‫و‬ ‫آموا‬ ‫اواهند‬ ‫که‬( .‫مبی‬‫ل‬
‫دوره‬ ‫همی‬ ‫آموزشی‬ ‫توای‬ ‫م‬ ‫در‬ ‫انتظار‬ ‫مورد‬ ‫های‬‫اروجی‬ ‫باا‬)
‫قبلی‬ ‫دانا‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫مخالب‬ ‫بی‬ ‫ارتباخ‬ ‫برقراری‬
‫د‬ ‫ی‬‫ی‬ ‫ب‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫اسی‬ ‫ید‬‫ی‬‫جدی‬ ‫یب‬‫ی‬‫مخال‬ ‫و‬ ‫یادگیرنیده‬ ‫یود‬‫ی‬‫موج‬ ‫یا‬‫ی‬‫دان‬ ‫بیی‬ ‫یاخ‬‫ی‬‫ارتب‬ ‫یاد‬‫ی‬‫ایج‬ ‫همیا‬‫ر‬
‫کند‬‫می‬ ‫تسبیل‬ ‫ها‬ ‫آ‬ ‫کرد‬ ‫معنادار‬ ‫خریق‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫جدید‬ ‫مسائل‬ ‫و‬ ‫ا‬.

5. ‫سین‬‫ر‬‫مد‬ ‫محتوایی‬ ‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬
‫جدید‬ ‫اخالعا‬ ‫یلی‬ ‫تف‬ ‫و‬ ‫دقیق‬ ‫شرح‬
‫ا‬ ‫میدرح‬ ، ‫آ‬ ‫جامع‬ ‫و‬ ‫کامل‬ ‫یف‬ ‫تو‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫ایده‬ ‫یا‬ ‫دقیق‬ ‫شرح‬ ‫خریق‬ ‫از‬‫یجیاد‬
‫کند‬‫می‬ ‫اجتناب‬ ‫جدید‬ ‫های‬‫ایده‬ ‫یا‬ ‫مفاهیم‬ ‫بدتبمی‬ ‫و‬ ‫اببام‬.
‫جدید‬ ‫اخالعا‬ ‫دهی‬ ‫سازما‬
‫جدیی‬ ‫میواد‬ ‫داد‬ ‫تودیی‬ ‫ی‬ ‫در‬ ‫مشا‬ ‫و‬ ‫روش‬ ‫سااتاری‬ ‫کرد‬ ‫دنبال‬ ‫و‬ ‫تبیه‬‫بیه‬ ‫د‬
‫کند‬‫می‬ ‫کما‬ ‫بسیار‬ ‫آموزا‬‫دانا‬ ‫توسخ‬ ‫جدید‬ ‫مواد‬ ‫یادسپاری‬ ‫و‬ ‫درک‬.

6. ‫یادگیرنده‬ ‫توایی‬ ‫م‬ ‫ارتباخا‬
‫استفبامی‬ ‫یادگیری‬
‫خ‬ ‫از‬ ‫یادگیرنییده‬ ‫کییه‬ ‫اتتیید‬‫می‬ ‫اتفییاق‬ ‫زمییانی‬ ‫ور‬ ‫توادییام‬ ‫یییا‬ ‫اسییتفبامی‬ ‫یییادگیری‬‫ریییق‬
‫دهی‬‫یکل‬‫ی‬‫ش‬ ‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫یودا‬‫ی‬‫ا‬ ،‫دارد‬ ‫یود‬‫ی‬‫وج‬ ‫او‬ ‫یرای‬‫ی‬‫ب‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫هایی‬‫یکل‬‫ی‬‫مش‬ ‫و‬ ‫یائل‬‫ی‬‫مس‬ ‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫یرداات‬‫ی‬‫پ‬
‫ید‬‫ی‬‫کن‬‫می‬ ‫یا‬‫ی‬‫کم‬ ‫یودا‬‫ی‬‫ا‬ ‫یرای‬‫ی‬‫ب‬ ‫ید‬‫ی‬‫جدی‬ ‫یب‬‫ی‬‫مخال‬ ‫و‬ ‫یاهیم‬‫ی‬‫مف‬.‫یق‬‫ی‬‫خری‬ ‫از‬ ‫یتفبامی‬‫ی‬‫اس‬ ‫یادگیری‬‫ی‬‫ی‬
‫ی‬‫ی‬‫بدان‬ ‫آ‬ ‫یورد‬‫ی‬‫م‬ ‫در‬ ‫ید‬‫ی‬‫اواه‬‫می‬ ‫یده‬‫ی‬‫یادگیرن‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫ای‬‫یئله‬‫ی‬‫مس‬ ‫یق‬‫ی‬‫دقی‬ ‫یا‬‫ی‬‫بی‬ ‫یرای‬‫ی‬‫ب‬ ‫یاز‬‫ی‬‫نی‬ ‫یاد‬‫ی‬‫ایج‬،‫د‬
‫یادگی‬‫ی‬‫ی‬ ‫یه‬‫ی‬‫درنتیج‬ ‫و‬ ‫آ‬ ‫یدی‬‫ی‬‫بن‬‫ترمول‬ ‫و‬ ‫دهی‬‫یکل‬‫ی‬‫ش‬ ،‫یئله‬‫ی‬‫مس‬ ‫آ‬ ‫یق‬‫ی‬‫دقی‬ ‫یی‬‫ی‬‫بررس‬ ‫یب‬‫ی‬‫موج‬‫ری‬
‫شود‬‫می‬ ‫او‬ ‫اود‬ ‫توسخ‬ ‫ببتر‬.

7. ‫یادگیرنده‬ ‫توایی‬ ‫م‬ ‫ارتباخا‬
‫یادگیری‬‫مشارکتی‬
‫ت‬ ‫ها‬‫یا‬‫ی‬‫پرس‬ ‫و‬ ‫ها‬‫یده‬‫ی‬‫ای‬ ‫یی‬‫ی‬‫واد‬ ‫و‬ ‫یفاف‬‫ی‬‫ش‬ ‫ییی‬‫ی‬‫تود‬ ‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫یاز‬‫ی‬‫نی‬ ‫یارکتی‬‫ی‬‫مش‬ ‫یادگیری‬‫ی‬‫ی‬ ‫در‬‫یخ‬‫ی‬‫وس‬
‫ج‬ ‫یور‬‫ی‬ ‫به‬ ‫ای‬‫یئله‬‫ی‬‫مس‬ ‫یا‬‫ی‬‫ی‬ ‫یف‬‫ی‬‫تکلی‬ ‫روی‬ ‫یا‬‫ی‬‫کوچ‬ ‫یای‬‫ی‬‫ه‬‫گروه‬ ‫در‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫یدگانی‬‫ی‬‫یادگیرن‬‫یی‬‫ی‬‫مع‬
‫م‬ ‫ها‬ ‫آ‬ ‫ببتر‬ ‫یادگیری‬ ‫موجب‬ ‫ترتیب‬ ‫ای‬‫به‬ ‫و‬ ‫شود‬‫می‬ ‫داده‬ ‫پاسخ‬ ،‫کنند‬‫می‬ ‫کار‬‫شود‬‫ی‬.

8. ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫اجرایی‬ ‫ارتباخا‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫تعامیل‬ ‫بیه‬ ‫مدرسیی‬ ،‫مخلیب‬ ‫ارائه‬ ‫با‬ ‫مرتبخ‬ ‫و‬ ‫توایی‬ ‫م‬ ‫ارتباخا‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬‫رتبیاخ‬
‫نیاز‬ ‫کالسی‬ ‫مناسب‬ ‫رتتار‬ ‫از‬ ‫انتظاراتشا‬ ‫بیا‬ ‫و‬ ‫اجرایی‬ ‫روند‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫در‬‫دارند‬.
‫روشی‬ ‫ترآینید‬ ‫کیه‬ ‫دارنید‬ ‫اهمیی‬ ‫ساده‬ ‫دلیل‬ ‫ای‬ ‫به‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫اجرایی‬ ‫ارتباخا‬‫اجیرای‬
‫هستند‬ ‫الزم‬ ‫یادگیرندگا‬ ‫یادگیری‬ ‫برای‬ ‫کالسی‬ ‫درس‬ ‫رتتار‬ ‫و‬ ‫آموزا‬.
‫ی‬‫ی‬‫ت‬ ‫یی‬‫ی‬‫اجرای‬ ‫یا‬‫ی‬‫ارتباخ‬ ‫و‬ ‫یرل‬‫ی‬‫کنت‬ ‫یا‬‫ی‬‫ارتباخ‬ ‫یی‬‫ی‬‫ب‬ ‫یاو‬‫ی‬‫تف‬ ‫یه‬‫ی‬‫ک‬ ‫ی‬‫ی‬‫اس‬ ‫یا‬‫ی‬‫اینج‬ ‫یه‬‫ی‬‫نکت‬‫یدودی‬‫ی‬ ‫ا‬
‫یدم‬‫ی‬‫ا‬ ‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫یری‬‫ی‬ ‫دی‬ ‫عنوا‬‫یه‬‫ی‬‫ب‬ ‫دو‬ ‫ی‬‫ی‬‫ای‬ ‫از‬ ‫یی‬‫ی‬‫یک‬ ‫یا‬‫ی‬‫ه‬ ‫موقعی‬ ‫یی‬‫ی‬‫برا‬ ‫در‬ ‫ی‬‫ی‬‫اس‬ ‫یراردادی‬‫ی‬‫ق‬
‫شود‬‫می‬ ‫گرتته‬.

9. ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫اجرایی‬ ‫ارتباخا‬
‫از‬ ‫اند‬ ‫عبار‬ ‫اجرایی‬ ‫ارتباخا‬ ‫راهبردهای‬ ‫مبال‬:
•‫روزانه‬ ‫الزامی‬ ‫و‬ ‫معمول‬ ‫کارهای‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫کرد‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫کرد‬ ‫ودع‬
•‫ها‬ ‫تعالی‬ ‫بی‬ ‫انتوال‬ ‫و‬ ‫رک‬ ‫اعالم‬
•‫ها‬ ‫تعالی‬ ‫برای‬ ‫الزم‬ ‫هدای‬ ‫و‬ ‫راهنمایی‬ ‫تبیه‬
•‫تعالی‬ ‫یا‬ ‫تکمیل‬ ‫وه‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫یادگیرندگا‬ ‫به‬ ‫ای‬‫دوره‬ ‫های‬‫یادآوری‬

10. ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫اجرایی‬ ‫ارتباخا‬
‫از‬ ‫اند‬ ‫عبار‬ ‫کنترل‬ ‫ارتباخا‬ ‫راهبردهای‬ ‫مبال‬:
•‫در‬ ‫کیرد‬ ‫ی‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫کالح‬ ‫در‬ ‫رتتار‬ ‫درس‬ ‫وه‬ ‫ن‬ ‫قوانی‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫کرد‬ ‫ودع‬‫بیاره‬
‫ها‬ ‫آ‬
•‫اتراد‬ ‫به‬ ‫مشکل‬ ‫و‬ ‫مسئله‬ ‫اسناد‬ ‫وه‬ ‫ن‬ ‫کرد‬ ‫مشا‬(‫مسیئولی‬ ‫کیرد‬ ‫مشیا‬‫و‬
‫ها‬ ‫مسئولی‬ ‫به‬ ‫نسب‬ ‫اتراد‬ ‫گویی‬‫پاسخ‬ ‫وه‬ ‫ن‬)
•‫همدالنه‬ ‫و‬ ‫تعال‬ ‫داد‬ ‫گوا‬
•‫پییام‬ ‫از‬ ‫استفاده‬-‫می‬.‫هیای‬ ‫پییام‬-‫تی‬ ‫ساسیا‬ ‫ا‬ ‫کیه‬ ‫هسیتند‬ ‫کوتیاهی‬ ‫هیای‬‫پیام‬ ، ‫می‬‫رد‬
‫کننیید‬‫می‬ ‫ییریی‬ ‫ت‬ ‫را‬ ‫کننییده‬ ‫ب‬ ‫یی‬.‫اییی‬ ‫بییه‬ ‫جمییال‬ ‫شییکل‬ ‫معمییول‬ ‫ییور‬ ‫به‬
‫کلمه‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫اس‬ ‫ور‬«‫م‬»‫شوند‬‫می‬ ‫شروع‬.