Ang ilang sanggunian ay hiniram na ginamit lamang para sa edukasyonal na layunin.

1. Reggie O. Cruz, Ed.D.
Angeles City Senior High School
Ulong-Pangkat, Humanidades at Agham Panlipunan
Ika – 26 ng Hunyo, 2016
Camachilles National High School

2. 
Bakit napakahirap para
sa isang guro ang
sumulat ng
pananaliksik?

3. 
Walang oras upang makapagsulat
Walang kakayahan upang makagawa
ng pananaliksik
Walang interes sa pagsusulat
Walang alam na paksa
Walang suporta mula sa mga
namumuno
Mga Dahilan

4. 
Akala mo lang wala
pero meron..

5.  Makapaglahad ng kabatiran sa aksiyong pananaliksik at mga
kalakaran sa mga pananaliksik sa wika, panitikan at mga
kasanayang Filipino (8:30-9:30 n.u.)
 Matukoy ang nararapat na paksa, pamagat ng pananaliksik,
rationale at mga suliranin ng pananaliksik na nakaangkla sa
metodo (9:30 – 10:30 n.u.)
 Makapaghanda ng research matrix sa pasulat na paraan na
kinabibilangan ng pamagat, rasyonale, suliranin ng
pananaliksik at pamamaraan ng pananaliksik
(10:30 n.u.- 11:15 n.u)
 Makalikha ng presetasyon sa mungkahing pananaliksik na
tuon ang mga suliranin ng paaralan na nararapt na bigyang
aksiyon (11:15 n.u – 12 n.t.)
Layunin natin sa araw na ito
ang mga sumusunod

6. Pagbibigay katuturan sa aksiyong
pananaliksik, pagkilatis sa mga suliraning
pangklase, pagbibigay ng pansin sa mga
suliranin patungo sa pagpili ng paksa
(8:30 – 9:30 n. u)

7. 
The DEPED Research Agenda
(Department Order no. 39, 2016)

8.  Instruction- incorporates strategies to enhance the teaching-
learning process. Particular attention is given to teaching various
subjects in light of reforms under the K to 12 Program, and the
growing importance of honing well-rounded learners able to
compete in the current as well as future economies.
 Curriculum – will focus on the contribution of the new K to 12
curriculum on improving learning outcomes. With the integration
of skills and competencies
 Learners -This Agenda will study the developmental, social, and
behavioral effects of the teaching-learning process on Learners,
who are the primary clients of basic education
 Assessments
 Learning Outcomes - Learning Outcomes by understanding what
drives achievement, and by assessing and comparing the progress
of learners across subjects, grade levels, and geographical regions
Teaching and Learning

9. 
 Sa perspektibang edukasyon, ang aksiyong
pananaliksik ay pagtuon ng pansin sa suliraning
napapansin sa loob ng silid-aralan. Ang mga
suliraning ito ay kinakailangan ng nararapat na
aksiyon.
Ano ang Aksiyong
Pananaliksik

10. 

11. – Pamagat Pampananaliksik
– Talaan ng Nilalaman
– Listahan Talahanayan
– Abstrak
– Introduksyon at Rebyu ng Kaugnay na
Literatura
– Konseptwal na Balangkas
– Paglalahad ng Suliranin
– Ipotesis (Kung kinakailangan )
– Kahalagahan ng Pag-aaral
– Saklaw at Limitasyon
Balangkas ng Pinal na Pananaliksik
para sa Aksiyong Pananaliksik

12. – Pamamaraan
– Uri ng Pananaliksik
– Respondente at Sampling Method
– Instrumento ng Pananaliksik
– Paraan ng Pagkuha ng mga Datos at Etikal na Konsiderasyon
– Pagsusuri ng mga Datos
– Resulta at Pagtalakay
– Kongklusyon
– Rekomendasyon
– Mga Sanggunian
Balangkas ng Pinal na Aksyiong
Pananaliksik

13.  Ano-anong mga suliranin may kaugnayan sa
Filipino ang napapansin sa loob ng silid-aralan?
Bungguang Kaisipan 1
Pagtuturo ng
Wikang Filipino
Pagtuturo ng
Panitikan
Pagtuturo ng
Makro Kasanayan
Natatanging
Suliraning
Kaugnay sa
Filipino
(Pamamahayag,
Interdisiplinari,
)Isyu

14. 
 Ibahagi ang mga suliranin at tiyakin na mabigyan ng
bilang ang mga suliranin magsimula sa 1 bilang
pinakamahalaga at kasunod ang bilang 2 sa
pangalawang mahalaga hanggang sa matapos ang
mga paksa sa bilang na hindi mahalaga.
 Makapagpasya ayon sa mungkahi ng lahat na dapat
bigyan ng pansin
Pagbabahagi ng
Kaisipan 1

15. Pagsulat ng Pamagat Pampananaliksik,
Rationale, Paglalahad ng Suliranin na
nakaangla sa metodo at pamamaraan ng
pagkuha ng mga datos tungo sa paggawa ng
balangkas ng pananaliksik (Research matrix)

16. 
 Ang pamagat pampananaliksik, suliranin ng
pananaliksik, saklaw at limitasyon, konseptwal na
Balangkas, Pamamaraan ay nagkakaugnay.
 Nararapat na ituon muna ang pansin kung anong
metodo ang gagamitin upang madali ang paggawa
ng proposal na pananaliksik.
Pamamaraan ng
Pananaliksik

17. 
 Pagtataya sa kakayahang Pagbasa ng mga Mag-aaral sa
Baitang 8 Tungo sa Interbensyion sa Pagbasa
(Deskriptibo)
 Kabisaan sa pagtuturong resiprokal sa pagbasa ng mga
akdang saling pampanitikang pandaigdig ng mga mag-
aaral sa Baitang 10 (Eksperimental)
 Pagbuo at Balidasyon ng Modyul sa Baitang 7 sa makro
kasanayang pagsulat (Research and Development)
 Malalimang Pagkilatis sa mga Karanasan sa Pagbasa ng
mga Piling mag-aaral sa Baitang 9 sa Nobelang Noli Me
Tangere (Kwalitatibong Aral-Kaso)
Bawat pamamaraan ay may
target na binibigyang pansin

18. 
Kilatisin muna natin ang
apat na pamamaraan ng
pananaliksik
Deskriptibo, Research and Development, Eksperimental at
Kwalitatibong Aral-Kaso

19. 
 Sa mga pag-aaral na deskriptibo pangunahing
hangarin ay maglarawan ng mga respondente
madalas na sinusundan ang INPUT-PROSESO-
AWTPU.
Deskriptibo

20. 
Konseptwal na
Balangkas

21. 
 1. Paano maisasalawaran ang mga respondente sa mga
sumusunod:
 1.1. Kasarian
 1.2. Estado sa Buhay
 2. Paano maisasalarawan ang mga kakayahan ng mga piling
mag-aaral sa mga sumusunod:
 2.1. General Science Process Skill
 2.2. Basic Process Skills
 2.3. Integrated Process Skills
 3. Saang bahagi sa mga kakayahan ang nagpapamalas ng
kahusayan at kahinaan?
 4. Meron bang kaugnayan ang kasarian at kalagayan sa
buhay sa kanilang kakayahan sa agham?
 5. Anong interbasyon ang maimumungkahi batay sa resulta ng
pag-aaral?
 6. Ano ang implikasyon nito sa pagtuturo ng agham ?

22. 
 Madalas ginagamit sa pagbuo at balidasyon ng mga
materyal pagtuturo
Research and
Development

23. 
Research and
Development ( R & D)

24. 
 Layunin ng Pag-aaral
 1. Makabuo ng modyular instraksyunal na
materyal sa Christian Values Education para sa
Senior High Schools; at,
 2. Mabalideyt ang mga madyul ng mga eksperto sa
mga sumusunod na bahagi:
 2.1. planning design at pormat;
 2.2. nilalaman;
 2.3. pagdulog at metolohiya;
 2.4. mga pagpapayamang gawain;
 2.5. assessment tools at evaluation

25. 
 Tuon lamang ang mga piling mag-aaral na
kinakailangan ng tutok at pansin na mangyaring
mabigyan ng malalimang pagkilatis sa suliranin
Kwalitatibong Aral-Kaso

26. 
Konseptwal na
Balangkas

27. 
 1. Paano maisasalarawan ang mga piling mag-aaral sa
kindergarten pupils batay sa mga personal na propayl:
1.1. edad;
 1.2. pang-ilan sa magkakapatid; at
 1.3. uri ng pamilya?
 2. Anong mga pagsasanay ang ginawa sa mga
kindergarten lalo sa pagguhit ng artworks?
 3. Ano ang mga inspirasyon ng mga mag-aaral na
kindergarten habang ginagawa nila ang kanilang
artworks?
 4. Ano ang mga preperensiya ng mga mag-aaral na
kindergarten sa paggawa nila ng mga artwork?
 5. Paano tinaya ng mga eksperto ang pagiging
malikhain na naipakita ng mga respondente sa
pamamagitan ng pormal, teknikal at expressive
properties?
 6. Anong programa ang maisasangguni batay sa resulta
ng pag-aaral?
 7. Ano ang implikasyon nito sa Early Childhood
Education?

28. 
 Karaniwang pamamaraan ginagamit sa pananaliksik
lalo na sa aksiyong pananaliksik na sumusubok ng
isang baryasyon, pagdulog, estratehiya o gawain
upang makita kung ito ay epektibo o hindi
Eksperimental na
Pananaliksik

29. 
Konseptwal na
Balangkas

30. 
 1. Ano ang lebel ng kabatiran ng mga mag-aaral sa iba’t
ibang kompetensi sa pagtuturo ng pagbasa sa iba’t ibang
teksto ?
 2. Paano isasasagawa ang pagtuturong reciprocal sa mga
kompetensiya na tumutungkol sa pagbasa ng iba’t ibang
teksto?
 3. Gaano kabisa ang isinagawang pagtuturong reciprocal
sa mga kompetensiya na tumutungkol sa pagbasa ng iba’t
ibang teksto ?
 4. Ano ang implikasyon ng isinagawang pag-aaral sa
pagtuturo ng pagbasa ng iba’t ibang teksto?

31. 
 Gumawa ng Research Matrix
Bungguang-Kaisipan 2
Mga Bahagi Kasagutan
Paksa at Rationale
Pamagat Pampananaliksik
Suliranin ng Pananaliksik/
Layuin ng Pananaliksik
Metodo
Paano isasagawa/ Pagplaplano

32. 
 Ibahagi ang naisagawang research matrix
 Makinig sa mga puna mula sa mga kasamahan at
pasiliteytor
Pagbabahagi ng
Kaisipan 2

33. 
Huling Mensahe
Kapag Iniibig mo ang isang bagay
Wala itong kapaguran